LA ECONOMÍA ERES TU 1. Planteamiento del módulo.

● El alumnado trabajaría en un wiki o un site de Google donde irían elaborando sus materiales y colgando sus trabajos de las actividades y tareas, como si fuera una especie de portfolio electrónico donde quede registrado todo el material. El trabajo del alumnado en el aula sería, mayoritariamente, en grupos cooperativos, con cambios de roles en cada tarea. La evaluación de esta tarea se realizaría mediante rúbricas del trabajo realizado, del producto final, de la explicación realizada y de la capacidad colaborativa. La evaluación sería individual y grupal y habría también autoevaluación y coevaluación. El módulo, unidad o Proyecto está diseñado para todo un trimestre DUDAS: ○ Contexto donde se sitúe el centro: urbano, rural o semiurbano. ○ Condiciones y recursos utilizables: conexión, ordenadores, formación docente en TIC y en herramientas 2.0

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2. Relación de elementos curriculares.
CONTENIDOS (1) BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES.
Obtención y procesamiento de información, explícita e implícita, a partir de la percepción de los paisajes geográficos del entorno o de imágenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información obtenida. Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre alguna cuestión de actualidad sirviéndose, entre otras, de las fuentes de información que proporcionan los medios de comunicación, valorando críticamente informaciones distintas sobre un mismo hecho, fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas, respetando las de los demás y utilizando el vocabulario geográfico adecuado. Realización de trabajos de síntesis o de indagación, utilizando información de fuentes variadas y presentación correcta de los mismos, combinando diferentes formas de expresión, incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación.
CCBB(2)

CCBB1 CCBB2 CCBB4 CCBB7 CCBB8

BLOQUE 2: ACTIVIDAD ECONÓMICA Y ESPACIO GEOGRÁFICO.

La actividad económica. Necesidades humanas y recursos económicos. Conceptos, agentes e instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado y su relación con las unidades familiares. Cambios en el mundo del trabajo. Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la utilización del mar. La actividad y los espacios industriales. Diversidad e importancia de los servicios en la economía actual. Toma de conciencia del carácter agotable de los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad económica en el espacio. Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividad económica, con especial referencia al territorio español y europeo. Observación e identificación de los paisajes geográficos resultantes
(1) Contenidos del Real Decreto. (2) CCBB1= Competencia en comunicación Lingüística y así sucesivamente, por orden.

CCBB1 CCBB2 CCBB3 CCBB4 CCBB5 CCBB7 CCBB8

3. Producto final.
Grabar un vídeo donde se explique: ● las características de la economía del barrio o la localidad y el paisaje geográfico donde se enmarca ● la importancia del consumo para el funcionamiento de la economía

El vídeo será el resultado de las conclusiones que cada grupo de alumnos haya elaborado en la investigación y desarrollo de las distintas actividades o tareas.

4. Ejercicios, actividades y tareas.
ACTIVIDAD
1. Listado de compras semanales de la familia. 2. ¿Qué es una empresa y qué tipo de empresas son las más utilizadas por mi familia? ¿Qué diferencias se pueden encontrar entre las empresas anteriores? 3. Visita a distintos tipos de empresas para hacer un informe de sus características. Situar en google maps las empresas visitadas y sus características 4. ¿Qué productos, de las listas individuales, son necesarios y cuáles no? Buscar un medio para conseguir ahorrar 100 €, si el ingreso medio es de 1000 € y hacer un gráfico de barras compuesto con las diferencias. 5. ¿Dónde puedo conseguir dinero si lo necesito y qué problemas plantea este tema y dónde consiguen dinero las empresas? 6. Hacer un listado de los oficios que han desempeñado los miembros de la familia, desde que podamos tener datos, y comparar las condiciones de trabajo actuales y anteriores de algunos de esos oficios. 7. Buscar en la prensa noticias relacionadas con la crisis económica, analizarlas y explicarlas. 8. Paisajes agrarios: cultivos, parcelas, hábitat, ganados. 9. Tipos de cultivos y explotaciones. Hacer un gráfico de producción. 10. Técnicas de cultivos. ¿Pueden agotarse los recursos agrarios? 11. ¿De donde vienen los alimentos que consumimos?

AGRUPAMIENTO Individual Grupo de 4 ó 5

TAREA

TAREA 1: HACER UNA PRESENTACIÓN O GLOGSTER CON LAS CONCLUSIONES DE LAS ACTIVIDADES y EXPLICARLA A LOS DEMÁS

Grupo de 4 ó 5 Cada grupo se dedicará a un tema: - paisajes agrarios - tipos de cultivos - ganadería - pesca

TAREA 2: HACER UN ESQUEMA, UN MAPA CONCEPTUAL O UNA PRESENTACIÓN CON LO TRABAJADO POR CADA GRUPO Y EXPLICARLO A LOS DEMÁS. TAREA 3: HACER UN DOCUMENTO CONJUNTO DEL TRABAJO DE TODOS LOS GRUPOS Y REALIZAR UN PODCAST CON LAS EXPLICACIONES TAREA 4: SITUAR EN GOOGLE MAPS LAS ACTIVIDADES VISITADAS Y CONOCIDAS Y EXPLICAR SU ACTIVIDAD EN EL MAPA

12. ¿Qué es la industria? Tipos de industrias. 13.Materias primas y fuentes de energías. ¿Qué son y cuáles conoces? 14.¿De dónde consumimos? proceden los productos elaborados que

Grupo de 4 ó 5

15. El sector terciario. ¿Qué es y qué actividades realiza? 16. ¿Qué actividades de este sector conoces en tu barrio o localidad? Visita al barrio o a la localidad y descripción de una de cada tipo.

Grupo de 4 ó 5

ACTIVIDAD

AGRUPAMIENTO

TAREA TAREA 5: CADA GRUPO ELABORARÁ UN GLOGSTER CON UN DECÁLOGO Y UN LEMA FINAL. EL GLOGSTER SELECCIONADO SE EXPONDRÁ EN EL CENTRO TAREA 6: CADA GRUPO HARÁ LO SIGUIENTE: ELABORA UNA PRESENTACIÓN CON EL RESULTADO DE SU INVESTIGACIÓN. - SITUAR EN GOOGLE MAPS PAÍSES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS Y LAS ZONAS DE MAYOR ACTIVIDAD INDUSTRIAL DE ESPAÑA Y EUROPA. UN INFORME CON SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS PLANTEADOS.

17. Consumo responsable ¿Qué es?, ¿Tu lo haces? 18. Concurso: Decálogo y lema a favor del consumo responsable.

Grupo de 4 ó 5

19. ¿Cuáles son los países más ricos?, ¿Cuáles son los países más pobres? 20. ¿En qué se diferencian? 21. Desarrollo y subdesarrollo. Características según lo investigado hasta ahora. 22. ¿Qué tipo de paisajes geográficos caracterizan a los países desarrollados y a los subdesarrollados? 23. Localizar las zonas de mayor actividad industrial en España y Europa 24. ¿Qué consecuencias tiene el paisaje industrial? 24 Aportación de soluciones a los problemas planteados.

Grupo de 4 ó 5

Apartado 2 Y 3: DESARROLLADOS EN EL APARTADO 1 Apartado 4: Herramientas tecnológicas y de otro tipo Para ello, como premisa necesaria, trabajaríamos en clase o en casa con las siguientes herramientas:
Como se ha podido comprobar, necesitaríamos varias herramientas TIC que podrían tener sus alternativas no tecnológicas. ● ● ● PRESENTACIONES: No debe presentar dificultad y podría hacer sen formato tradicional (ppt o impres) o e PREZI, si es posible. MURALES: Se recomineda Golgster. pero se pueden hacer también en cartulinas. ESQUEMAS O MAPAS CONCEPTUALES: Se pueden hacer en los programas actuales (cmaptools, bubbl, luciddchart, mindmesiter o minddomo) o simplemente a mano. LOCALIZACIÓN EN MAPAS: En Google Maps, Esta herramienta es más difícil de sustituir, aunque un mapa mundi, de Europa y de España en A3 podría suplirlo. VIDEO: Para elaborar el vídeo con todo el trabajo realizado como producto final. PODCAST: Crear un canal de ivoox para una radio online del proyecto. Programa Audacity y conversores de archivos de sonido. CUENTA GMAIL O GOOGLE APPS: Para poder trabajar mejor en un wiki o un Site sería conveniente ue tanto docnetes como alumnado tuvieran un cuenta de google.

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