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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL-2009

I. DATOS GENERALES:

1.1 D.R.E : CUSCO UGEL-CUSCO


1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : HUMBERTO LUNA
1.3 AREA : MATEMÁTICA
1.4 GRADO : 3ro.
1.5 SECCIONES : C-D– E
1.6 Nº DE HORAS : 5 HORAS SEMANALES
1.7 AÑO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE del 2009
1.8 DOCENTE : Lic. Edgar Zavaleta Portillo

II. FUNDAMENTACION

Se afronta una transformación global de los sistemas de producción y comunicación


donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están
íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida
de las sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de
los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el
pensamiento matemático y el razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros
grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear
y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad. Los
conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios
para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas
con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área.
Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos
con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario
que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues
cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento
lógico en el transcurso de sus vidas; con las metodologías acorde con las innovaciones
matemáticas y la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs)

III. COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII


COMPONENTE

 Resuelve problemas con  Resuelve problemas de


NÚMERO, números reales y polinomios; programación lineal y
RELACIONES Y argumenta y comunica los funciones; argumenta y
procesos de solución y comunica los procesos de
FUNCIONES
resultados utilizando solución y resultados
lenguaje matemático utilizando lenguaje
matemático.
 Resuelve problemas que  Resuelve problemas que
relacionan figuras planas y requieren de razones
sólidos geométricos; trigonométricas, superficies
GEOMETRÍA Y argumenta y comunica los de revolución y elementos de
MEDICIÓN procesos de solución y Geometría Analítica;
resultados utilizando lenguaje argumenta y comunica los
Matemático. procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje
matemático.
ESTADÍSTICA Y  Resuelve problemas que  Resuelve problemas de
PROBABILIDAD relacionan figuras planas y traducción simple y compleja
sólidos geométricos; que requieren el cálculo de
argumenta y comunica los probabilidad condicional y
procesos de solución y recursividad; argumenta y

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resultados utilizando lenguaje comunica los procesos de
Matemático. solución y resultados
utilizando lenguaje
matemático
IV. ORGANIZACIÓN DEL AREA DE MATEMATICA

ORGANIZACIÓ
PROPOSITOS DE
N DE
CAPACIDADES DE AREA GRADO
CONOCIMIENT
(COMPETENCIAS)
OS.
Razonamiento y demostración:
• Justifica mediante diversas demostraciones que el
sistema de los números racionales y reales es denso.
• Define un número real mediante expresiones
decimales.
• Compara y ordena números racionales.
 Número, • Divide polinomios mediante la aplicación del método
clásico y el de Ruffini. Utiliza el teorema del residuo.
Relaciones y
• Aplica eficientemente productos y cocientes notables
Funciones: para realizar expresiones algebraicas.
• Factoriza expresiones algebraicas.
• Sistemas • Identifica el dominio y rango de funciones
cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada.
numéricos • Elabora modelos de fenómenos del mundo real con
• Algebra. funciones.  Resuelve problemas
• Funciones. • Identifica productos y cocientes notables en de programación
• Relaciones
expresiones algebraicas. lineal y funciones;
argumenta y
lógica y Comunicación matemática:
comunica los procesos
conjuntos •Reconoce y utiliza diferentes formas de
representación de los números reales.
de solución y
• Interpreta y representa expresiones con valor resultados utilizando
absoluto. lenguaje matemático
• Representa funciones cuadráticas, valor absoluto y
raíz cuadrada en tablas, gráficas
o mediante expresiones analíticas.
• Establece, analiza y comunica relaciones y
representaciones matemáticas en la
• solución de un problema.

Resolución de problemas:
• Identifica el grado de expresiones algebraicas.
• Resuelve problemas que involucran números
naturales y sus operaciones básicas.
• Resuelve problemas aplicando operaciones básicas
con conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y matemático
que implican la organización de datos a partir de
inferencias deductivas.
• Resuelve problemas que implican la función
cuadrática
.

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Razonamiento y demostración.
• Aplica dilataciones a fi guras geométricas planas.
• Aplica estrategias de conversión de la medida de
ángulos en los sistemas radial y sexagesimal.
• Identifica y calcula razones trigonométricas en un
 Geometría y triángulo rectángulo.
Medición: • Demuestra identidades trigonométricas elementales.
• Explica mediante ejemplos el concepto de
 Resuelve problemas
convexidad. que requieren de
• Geometría razones
plana Comunicación matemática trigonométricas
• Interpreta el significado de las razones superficies de
• Medida trigonométricas en un triángulo rectángulo.
• Geometría del • Formula ejemplos de medición de ángulos en los revolución y
sistemas radial y sexagesimal elementos de
espacio.
Resolución de problemas Geometría Analítica;
• Trigonometría • Resuelve problemas geométricos que involucran el argumenta y
cálculo de áreas de regiones poligonales, así como, la
relación entre el área y el perímetro.
comunica los procesos
• Resuelve problemas que involucran la congruencia y de solución y
semejanza de triángulos. resultados utilizando
• Resuelve problemas que involucran ángulos de lenguaje matemático.
elevación y depresión.
/…Van
…./ Vienen

• Resuelve problemas que implican conversiones desde


el sistema de medida angular radial al sexagesimal y
viceversa.
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de
volúmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y
pirámide.

ORGANIZACIÓ
PROPOSITOS DE
N DE
CAPACIDADES DE AREA GRADO
CONOCIMIENT
(COMPETENCIAS)
OS.
Razonamiento y demostración:
• Formula ejemplos de variables discretas y variables
continuas.
• Interpreta la asimetría de las medidas de tendencia
central.

Comunicación matemática:
• Elabora histogramas de frecuencias absolutas.
• Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
 Resuelve problemas
 Estadística y Resolución de problemas: de traducción simple y
Probabilidad: • Resuelve problemas que involucran el cálculo de
medidas de tendencia central.
compleja que
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de requieren el cálculo
medidas de dispersión: varianza, desviaciones media y de probabilidad
• Estadística estándar. condicional y
• Azar. • Resuelve problemas que involucran el cálculo de
marca de clase.
recursividad;
• Combinatoria • Resuelve problemas que involucran el cálculo del argumenta y
espacio muestral de un suceso. comunica los procesos
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la de solución y
frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucra cálculos de la
resultados utilizando
probabilidad de combinaciones de sucesos. lenguaje matemático
• Resuelve problemas que involucran el cálculo de la
probabilidad de un suceso mediante diagramas de
árbol.
• Resuelve problemas que involucran permutaciones

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V. TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

 Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía


 Educación para el éxito

VI. VALORES Y ACTITUDES

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ACTITUDES
VALORES Actitudes ante el área Comportamiento

 Cumple con las tareas


oportunamente.
 Ser puntuales, llegando
 Planifica sus tareas para la
temprano a su centro de
consecución de los
estudios.
aprendizajes esperados.
 Participa en forma
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material
permanente y autónoma.
didáctico requerido por el
 Cumple con sus tareas
área de matemática.
individuales y grupales
 Se esfuerza por superar
errores en la ejecución de
tareas.

 Saluda cordialmente a los


 Escucha atentamente las profesores y compañeros.
opiniones contrarias a las de  Aplica normas de higienes
él. en su presentación
 Sigue las indicaciones personal.
establecidas en el trabajo en  Emplea un vocabulario
RESPETO
equipo al realizar actividades adecuado para
de aprendizaje. comunicarse.
 Pide la palabra para  Respeta las normas de
expresar sus ideas convivencia del aula y en
la Institución educativa

 Toma iniciativa solidaria para  Mantiene relaciones de


representar a la Institución colaboración y solidaridad
Educativa en diferentes
 Asume como sujeto su
SOLIDARIDAD eventos.
sentido de pertinencia ante
 Conserva los enseres y
sus semejantes y su
ayuda a sus compañeras de realidad.
la Institución Educativa.

VII. CALENDARIZACIÓN

1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

INICIO 02 DE MARZO 01 DE JUNIO 21 DE SETIEMBRE


TÉRMINO 29 DE MAYO 18 DE SETIEMBRE 18 DE DICIEMBRE
Nº DE SEMANAS 13 SEMANAS 14 SEMANAS 13 SEMANAS
Nº DE HORAS 65 HORAS 70 HORAS 652 HORAS

VACACIONES DEL 01 DE AGOSTO AL 14 DE AGOSTO

VIII. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS

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TEMA TRANSVERSAL:
• Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía
• Educación para el éxito

RELAC. CRONOGRAMA
Nº de COMPONENTE TITULO DE TIPO DE TOTAL
OTRAS
UNID. DE AREA LA UNIDAD UNIDAD HORAS 1T 2T 3T
AREAS
I “Construyendo los C.T.A
U. A 20 X
II sistemas numéricos” ARTE
III E.F
“Jugando con el
U. A C.T.A 20 X
algebra”
NUMERO, ARTE
RELACIONES Y “Graficando funciones
E.F
IV FUNCIONES cuadráticas” U. A 20 X
C.T.A
“Relacionando la lógica E.F
U. A 20 X X
y los conjuntos” C.T.A
V “Formas y Figuras
C.T.A
VI Geométricas en la U. A 30 X
ARTE
VII cultura”
“Comparando y E.F
midiendo los sistemas U. A C.T.A 15 X
de medida” ARTE
“Comparando y
GEOMETRIA Y E.F
midiendo los poliedros” U. A 10 X
MEDIDA C.T.A
VIII
“El mundo de las
razones
E.F
trigonométricas para la U. A 25 X
C.T.A
cultura”

IX E.F
“Las variables y
X U. A C.T.A 20 X
medidas estadísticas”
ARTE
E.F
ESTADISTICA Y
“El azar y los sucesos” U. A C.T.A 10 X
PROBABILIDAD
XI ARTE
“Analizando situaciones E.F
de análisis U. A C.T.A 10 X
combinatorio” ARTE
TOTAL 200 HORAS

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


Métodos Técnicas
 Deductivo.  Dinámica grupal.
 Inductivo.  Los juegos de
 Intuitivo. palabras.
 Activo.  La lluvia de ideas.
 Analítico.  El diálogo.
 Sintético.  La exposición.
 Resolución de  El intercambio de
problemas. información.
 Método de proyectos.  Los mapas
 Método de Módulos conceptuales.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

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• Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso y/o formativa para
ser COMPETENTE MATEMÁTICAMENTE.

• La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los


estilos de aprendizaje de los estudiantes; teniendo en cuenta los siguientes
PROCEDMIENTOS:
• Observación

• Situaciones Orales de Evaluación

• Trabajos Prácticos
• Actividades
• Practicas Calificadas

• Evaluación de Salida

• En cada unidad didáctica se evaluará las tres CAPACIDADES DE ÁREA y la


ACTITUD ANTE EL ÁREA.
• El calificativo del trimestre (CT) se obtiene mediante promedio simple de los
criterios de calificación (capacidades de área y actitud ante el área)

NC1 + NC2 + NC3 + NA


CT =
4
Donde:

• NC: Nota de la capacidad:


• Razonamiento y Demostración,

• Comunicación Matemática y

• Resolución de Problemas
• NA: Nota de actitud frente al área
 El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los tres
trimestres:

CT1 + CT2 + CT3


CA =
3
Donde; CT: Nota del trimestre

X. BIBLIOGRAFÍA
a. Docente
 Aritmética. Farfán Alarcón, Oscar. Editorial San Marcos.
 Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
 Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
b. Alumno (a)

 Matemática 4. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.


 Matemático 4. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
 Matemática 4. Texto del ministerio de Educación-2009

Cusco, Marzo del 2009


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