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EDITORIAL

Este es nuestro quinto año del “Barrio de la Alegría”,


nuestro periódico escolar confeccionado por la comunidad
educativa del Barrio.

Este año damos la bienvenida a Ana y Mª Ángeles que se


incorporan al centro, así como a nuestros pequeños y pequeñas de
tres años.

Siguiendo nuestra línea, recordamos las distintas


actividades realizadas en el trimestre: Desayuno de Otoño, visita
al Parque de las Ciencias, Concierto-Teatro “El sastrecillo
valiente”, Día de la Infancia, Libros Viajeros, Día de la
Constitución…

En estas páginas encontraremos artículos como “El Periodo


de Adaptación”, donde no sólo son los alumnos y alumnas los que
tienen que adaptarse a la vida escolar; y “El baile de los
pajaritos” donde ponemos de manifiesto que las instalaciones
están abiertas a cualquier actividad que lo requiera, pero siempre
teniendo en cuenta que se trata de un colegio donde asisten niños
y niñas de 2 a 5 años de edad.

Estrenamos dos nuevas secciones: “El rincón de logopedia”,


donde, Pilar, nuestra logopeda, nos da unas pequeñas
orientaciones de lo que se considera normal en niños y niñas de 3
años; y “Cuentos para pensar”, donde encontraremos significado y
respuesta a muchas de nuestras situaciones cotidianas.

Continuamos con las secciones “¿Sabías que…?”,


Cumpleaños, “Buscando en la despensa” y, para finalizar, unos
pasatiempos divertidos para completarlos en familia.

FELIZ NAVIDAD Y FELIZ 2009


EL PERIODO DE
ADAPTACIÓN
Hace unos días, me llegó un artículo a mis manos titulado “La metáfora
de la bicicleta y los ruedines”, cuyo autor es Gustavo Iaies, Licenciado en
Ciencias de la Educación, cuyo tema central versa sobre el “Periodo de
Adaptación”.

Personalmente, como tutora este año de alumnos y alumnas de 3 años,


me ha parecido conveniente e interesante utilizarlo como reflexión a esta
situación que, en algunos casos, aun está presente en nuestro colegio.

Antes de pasar a narrarlo, he de decir que este curso, el planteamiento


de las tutoras de 3 años sobre este periodo, en especial el encuentro de
puertas abiertas con las familias y alumnos y alumnas el primer día, y la
colaboración y participación de los papás y mamás, han hecho que el balance
haya sido muy positivo en todos los aspectos y para todos los implicados.

Ahora paso a plasmar las reflexiones de Gustavo Iaies, con las que me
siento plenamente de acuerdo:

Enseñar a una niña o a un niño a


montar en bicicleta suele ser un
momento muy interesante y permite una
reflexión más amplia.

El problema reside en
determinar el momento de quitarle los
ruedines a la bicicleta. ¿Cuándo pueden
valerse por sí mismos y no necesitan de
ese sostén? ¿Cuándo dejan de necesitar
que marchemos o corramos a su lado?
¿Y si se caen o golpean? ¿Están en
condiciones de montar sin ayuda? ¿Y si
sienten que los estamos abandonando?
Éstas suelen ser algunas dudas de los
adultos.

La metáfora de la bicicleta y los


ruedines me venía a la mente cada vez
que llegaba a la escuela, al comenzar el
curso, en pleno periodo de adaptación,
cuando veía a las madres y padres del
centro. En muchos casos, la situación
de “despegue” parecía eterna, muchas
mamás y papás no lograban tomar la
decisión de “quitarle los ruedines a la bicicleta”, decisión que terminaba tomando la
maestra.

En realidad, mi impresión es que no querían “una bicicleta sin ruedines”,


necesitaban que sus niñas y niños siguieran dependiendo de los ruedines y de su apoyo,
y se sumían en una profunda depresión cuando se quedaban sin llantos y felices con la
maestra y el resto de la clase.

¡Dura tarea la de la maestra!, fijar el límite ahí, donde los padres no pueden
ponerlo, asumir el papel de “la que se queda con mi hijo o con mi hija cuando yo
quisiera estar con él o con ella”.

¿Cómo hace una niña o un niño para quedarse tranquilo en el centro si, además
de su adaptación, tiene que asumir la de sus padres? ¿Cómo crecer con una mamá y un
papá que necesitan seguir teniendo un “bebé”? ¿Cómo asumir las angustias de lo
nuevo cuando del otro lado nos prometen la seguridad y el “calor de lo conocido”?

Es muy difícil administrar los niveles o grados de despegue, es muy difícil tener
la madurez y la seguridad necesarias para tomar distancia, para dejarlos crecer,
cuando “lo único que queremos en la vida” es tenerlos a nuestro lado.

Me parece que la adaptación es un tema sobre el que hay que trabajar.


Docentes y padres deben acordar cómo será el proceso, y la maestra deberá
anticiparles que, si surgen dificultades, ella intervendrá y fijará los límites. Pero debe
hacerlo antes de que estalle la crisis, cuando programa cómo se desarrollará el
proceso.

Crecer, aprender, madurar es asumir el desafío de “saltar a lo desconocido”,


de “despegarnos de lo conocido” y de perder la calidez y la seguridad de lo familiar.

Aprendemos porque arriesgamos, porque asumimos los riesgos de lo nuevo y


porque existen unos adultos en los que confiamos que nos aseguran que nos ayudarán
si surge alguna dificultad.

Es la gran paradoja…, porque los amamos, porque queremos que estén toda la
vida con nosotros. Pero también, porque los amamos, queremos que crezcan. La
madurez es entender que crecer es lo mejor para ellos, más allá de nosotros, y es una
renuncia a nuestro egoísmo.
El día 4 de Noviembre fuimos de
excursión al Parque de las Ciencias los
niños y niñas de 4 y 5 años.

Tuvimos mucha suerte porque


acababan de inaugurar un montón de
salas nuevas y fuimos los primeros en
verlas, sólo las habían visto el día
anterior los Príncipes, por lo que nuestra
visita era tan importante que hasta
salimos en el telediario.

El señor que está detrás de


nosotros con una cosa negra es el
cámara y lo negro es la cámara con la
que nos grabó.

Cuando bajamos del autobús nos


colocamos como siempre en fila detrás
de la seño para no perdernos ni
despistarnos.

Además nos felicitaron porque íbamos


de forma ordenada y sin molestar a
nadie.
Cómo éramos muchos, nos dividimos en dos grupos para visitar El planetario,
la sala Explora, la sala de Prevención y la Exposición de la Antártida.

En la sala Explora hemos investigado Todos llevábamos un babi para no


con distintas partes del cuerpo: el olfato mojarnos, ya que también hemos jugado
y el tacto. con agua, como lo hicimos también no
nos cayó ni una gota

En la sala de prevención visitamos una


También hemos jugado con los sonidos, casa de juguete que nos enseñaba a
el aire, las texturas y los pesos…allí hay tener cuidado de las cosas peligrosas
un montón de cosas para investigar que podemos tener alrededor y a
recordar lo que no debemos coger en
nuestra casa.
Como el día estaba nublado no pudimos
salir a comer fuera, pero tuvimos suerte
nos llevaron a la cafetería como los
mayores y allí nos zampamos nuestro
bocadillo.

Algunos y algunas no encontramos silla,


pero no nos importa, tenemos mucha
hambre y con cuidadito nos sentamos a
comer sin molestar a los demás.

Al final, como nos habíamos portado


tan bien, nos dejaron entrar en la
Exposición de la Antártida que nos dejó
a todos helados porque tenía unas motos
superchulas.
Como todos los años y por estas fechas se celebra en nuestro colegio
la llegada de esta nueva estación.

Para tal acontecimiento los niños/as traen frutos típicos de la estación


otoñal, este año los frutos elegidos han sido nueces, almendras, castañas,
uvas, membrillos, granadas, naranjas, mandarinas, manzanas y peras.
Además las mamis del cole son las encargadas de mostrar la otra cara de la
estación alegrando nuestro cole con su magnífica repostería, bizcochos,
tartas caseras, etc.…
Todo nuestro cole se viste de fiesta y colorido, y para tal ocasión las
maestras decoramos con entusiasmo todas las aulas, y pasillos para dar la
bienvenida a la estación otoñal.

Además todos nuestros alumnos/as han aprendido muchas cosas


sobre la estación, a través de la vista, el tacto, el olfato y el gusto y es que
el otoño es una estación que se conoce a través de los sentidos.
¡Ah y también hemos aprendido muchas canciones y poesías como
éstas!

POESÍA DEL OTOÑO

Los pájaros marchan, El día es más corto,

Buscando el calor, Calienta poco el sol,

Las hojas se caen Las setas y uvas,

Y cambian de color. Que ricas que son.


Todos disfrutamos muchísimo con todos los preparativos, este año
cada clase ha elegido un fruto típico de la estación, para en un primer
momento colorearlo y luego confeccionar una bonita corona de otoño.

momento colorearlo y luego


confeccionar una bonita corona de
otoño.

Llegado el día 7 de Noviembre, el día escogido como día oficial,


sacamos mesas y sillas al pasillo y realizamos todos juntos un riquísimo
desayuno otoñal, para este pedimos la colaboración de unas cuantas mamas,
que como siempre han respondido de una forma fenomenal y estupenda.
¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN!

Durante el desayuno lo pasamos genial y todo estaba delicioso,


además cantamos y recitamos todas las canciones aprendidas los días
previos, después de la comilona, la fiesta continuó en el patio, donde todo el
mundo disfrutó y se lo pasó genial.

Destacamos de forma muy especial la colaboración fundamental del


AMPA que han aportado todo el material necesario (platos, vasos, bandejas,
etc.,) y sobre todo esfuerzo y entusiasmo para que la fiesta fuera un éxito.

¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA AYUDA ¡

¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA AYUDA ¡

¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA AYUDA ¡


El pasado 20 de Noviembre celebramos en
nuestro colegio el DÍA DE LOS DERECHOS DE
NIÑOS Y NIÑAS, establecido por la Convención
de los Derechos de la Infancia, en la que se
recogen los principios contenidos en la
Declaración de los Derechos de niños y niñas de
1959 y los completa, cubriendo los vacíos
existentes y creando un instrumento internacional
obligatorio por el que los estados que la ratifican
se comprometen a respetar los derechos y deberes,
algunos de ellos son:
- Derecho a la igualdad
- Derecho a una protección especial
- Derecho a un nombre y una nacionalidad
- Derecho a la salud, alimentación, vivienda
y recreo.
- Derecho a una educación

Para festejar dicho evento realizamos varias actividades tanto a nivel de ciclo
como a nivel de aula, con todas ellas el alumnado trabajó muchos de los derechos que
poseen y que nosotros los mayores debemos respetar y hacer respetar.
Cada seño eligió una cultura
para que la trabajaran los niños y
niñas de su clase, nos introdujimos un
poco en sus costumbres, hábitos,
comidas, etc., a partir de ahí cada
niño o niña eligió el sexo del
personaje del dibujo que quería
colorear y cómo lo quería colorear,
¡manos a la obra!

Después lo recortamos y lo
preparamos para adornar nuestros
pasillos y traer a nuestro cole
multitud de personajillos que nos
ayudaron a conocer un derecho tan
importante como es la igualdad sin
distinción de raza, credo o
nacionalidad.
Otra actividad que hicimos a
nivel de ciclo fue la elaboración de un
libro gigante en el que hemos recogido
“nuestros deberes”, es decir, los
deberes de los niños y niñas de nuestro
cole.
Cada clase decoró y trabajo
sobre dos de los derechos que en él se
recogen, aquí os presentamos algunos
ejemplos:

Aprendo a vestirme solito/a Estudio y trabajo yo solo/a cuando


no necesito ayuda

C
Con estas actividades queremos manifestar nuestro compromiso de trabajar
para formar futuros/as ciudadanos/as que sepan vivir y convivir con los demás.
Como sigue siendo ya una tradición en el mes de noviembre, nuestro colegio del
Barrio, acoge la exposición de pájaros del municipio.

Entre los días 10 y 16 de dicho mes, hemos sido partícipes de toda la


preparación, visitas y desmantelamiento de dicho evento.

Este artículo lo enfocamos, todo el equipo de Infantil, no desde la perspectiva


informativa o divulgativa de lo que ha sido, sino bajo una visión crítica de los “daños
colaterales” que hemos sufrido en estos días.

Ante todo, nosotros respetamos que el colegio como medio físico, está sujeto a
todas aquellas actividades que se puedan derivar desde el ayuntamiento. Nuestras
instalaciones están siempre abiertas a cualquier servicio del municipio, pero vemos
conveniente puntualizar algunos aspectos:

 Las maestras no somos informadas con antelación de lo que se va


a hacer en el centro. Se nos presentan, los participantes, el primer día pidiendo llaves
para la instalación de dicha exposición.

 Durante toda la semana, se nos interrumpen en nuestro horario


lectivo, llamando al timbre para informarse del evento.

 La instalación de carpas, se realiza precisamente en la hora del


recreo, cuando unos 140 niños y niñas de entre 2 y 5 años están en el patio. Para ello,
este año hemos tenido un camión-grúa de grandes dimensiones y la furgoneta del
ayuntamiento, descargando hierros de considerables dimensiones. Haciendo ese trabajo,
justo en esa hora.

 El desmantelamiento se realizó igualmente, a la hora de la entrada


de nuestros alumnos y alumnas.

 No se efectuó una posterior limpieza del patio. Las maestras


encontramos restos de botellas de cerveza rotas, con el consiguiente peligro que
conlleva tal descuido.

 Ante la insistencia de las tutoras al personal del ayuntamiento,


para que dichos vehículos, no estuvieran en movimiento justo en la hora del recreo
dentro del patio, la respuesta fue que disponían de espejos retrovisores.
 Igualmente, hicieron uso de los servicios del interior del centro
durante el fin de semana, dejándolos en un estado deplorable, tal y como fuimos testigos
el lunes siguiente al entrar.

Por todo ello, para que las familias tengan conocimiento de lo ocurrido y
recordando siempre, que nosotros, el Equipo Docente de Infantil, sólo queremos velar
por la seguridad e higiene de sus hijos e hijas, lanzamos este artículo de protesta.

Reiteramos que NO nos oponemos a que el centro sea un servicio comunitario;


de hecho se utiliza para actividades de baile, como colegio electoral,… pero siempre
tenemos que tener presente que se trata de eso, de un centro de Educación Infantil,
donde de 9 a 14 horas, hay 140 niños y niñas de entre 2 a 5 años de edad. Que el
momento de patio sólo es de una hora diaria y que entre todos podíamos colaborar para
que esas actividades se realizaran en un horario que al menos, respetase esa hora diaria.

Esperamos de todo corazón que en el próximo evento, seamos todos conscientes


del lugar en el que nos encontramos. Nosotros, los maestros, aquí no tenemos nada
nuestro, o … sí. SÍ lo tenemos: 140 personitas que sus papás y mamás nos confían y que
acogemos con todo el amor y protección que está en nuestras manos.

MUCHAS GRACIAS.
EL SASTRECILLO VALIENTE

El pasado 19 de noviembre, algunos niños/as de 5


años nos fuimos de excursión al centro cultural Medina
Elvira de Atarfe, para ver el concierto-teatro de “El
Sastrecillo Valiente”, que nos ofrecieron los
componentes de la Orquesta Ciudad de Granada (OCG), y
la compañía de teatro Vagalume.

Llegamos en nuestro autobús y tras esperar un


ratito, nos dejaron entrar cogiendo de nuestras manitas
las entradas que las seños nos habían repartido un ratito
antes.
Una vez dentro y antes de pasar a la sala de
conciertos, nos encontramos con Caperucita Roja,
con Blancanieves, un cerdito y el lobo e incluso a
nuestro Sastrecillo Valiente y algún otro personaje
escapado de los cuentos que todos conocemos.

Después cada uno ocupó su asiento, y todos/as


callados y formales vimos como nos presentaban los
instrumentos que tocaban en el concierto y empezó
la historia.
Poco a poco fueron apareciendo los personajes del
cuento, las moscas, la vendedora de nata y hasta un
rey con su pueblo a cuestas, que fue el que al ver lo
que ponía en el cinturón del sastrecillo (7 de un
golpe), le quiso conceder la mano de su hija si
superaba 3 retos. Tenía que vencer a una bestia
salvaje que luego no lo era tanto, a dos ogros
gigantes, un poco tontorrones (que a algunos les
dieron un poco de miedo) y por fin un unicornio, al
que tras ayudarle a desenganchar su cuerno de un
gran árbol, le regaló a nuestro protagonista su crin
dorada.
Conseguimos así ver a la preciosa princesa casada
con el sastrecillo y como se dice en estos casos
felices y comiendo perdices.
Nos montamos otra vez en nuestro autobús después
de dar muchos aplausos y llegamos por fin al cole
donde nos esperaban todos para recogernos y
preguntarnos:
- ¿Cómo te ha ido en el teatro?
- ¿Te ha gustado?
- Cuéntame como ha sido todo…

¡y colorín colorado este bonito concierto-teatro del


Sastrecillo Valiente, ya se ha acabado!

HASTA OTRA
El día 6 de diciembre es el día de la Constitución,
Y como siempre por estas fechas celebramos con ilusión,
Este acontecimiento que nos gusta un montón.

Aún somos pequeñitos,


Y no entendemos bien de que va la cosa,
Pero sabemos que es algo muy importante
Y con eso basta y sobra
Decoramos nuestro cole
Con banderas de color rojo y gualda,
Todo está precioso, todo está bonito
Y mucho nos agrada.

Entre todos hacemos una gran bandera,


Con papelitos rojos y amarillos
Con tijeras y pegamentos
Decoramos nuestros pasillos.
¡Que bien nos queda!

Y por eso aprendemos que…….

TENEMOS EN ESPAÑA
UN LIBRO ESPECIAL,
LLENO DE MUCHAS NORMAS
QUE HEMOS DE RESPETAR.
EL LIBRO ES MUY GORDO,
PESA UN MONTÓN
Y TODOS LO CONOCEN
COMO CONSTITUCIÓN.

Gracias a los cursos de 3 años A y B, y 4 años A y B. Asimismo y muy


especialmente destacamos la colaboración de la maestra Angelina, así como todo el
profesorado de primaria, que en un día duro y complicado ayudaron a que se hiciera
posible la realización de la bandera y de los actos preparados para la celebración de este
acto tan importante.

¡MUCHAS GRACIAS!
Como el curso anterior, este año hemos puesto en marcha Los libros
viajeros, para los que lo hayan olvidado o no lo conozcan os contaremos
que son libros que van de viaje por vuestras casas y que están en blanco.
Cada niño/a con su familia en casa tiene que elaborar la página que le
corresponda, por eso cuanto más viaja el libro más
va creciendo y se va completando poco a poco.

Este curso los temas de cada libro son muy variados e interesantes,
esperamos que os estén resultando fáciles y divertidos.

En la clase de 3 años A el tema ha sido: MI ANIMAL


FAVORITO

En la clase de 3 años B escogieron : YO Y MI FAMILIA

En 4 años A han optado por: MI JUGUETE FAVORITO


En la clase de 4 años B el tema elegido fue: MI LUGAR FAVORITO

En 5 años A están trabajando: MI CUENTO FAVORITO

En 5 años B están trabajando con la pintura y su libro es:

AQUÍ PINTAMOS TODOS/AS


CUENTOS PARA PENSAR
EL ELEFANTE

Cuando yo era niña, me encantaban los circos, y lo que más me


gustaba de los circos eran los animales. También a mí, como a otros, después
me enteré, me llamaba la atención el elefante.
Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de peso, tamaño
y fuerza descomunal, pero después de su actuación y hasta poco antes de
volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que
aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera
apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era
gruesa y poderosa, me parecía obvio que este animal, capaz de arrancar un
árbol de cuajo con su propia fuerza, podría con facilidad arrancar la estaca y
huir.
El misterio evidente:
- ¿Qué lo retiene entonces? ¿Por qué no huye?
Cuando tenia cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduria de
los mayores. Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre o a
algún domador por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó
que el elefante no se escapa porque estaba amaestrado. Hice entonces la
pregunta obvia:
-Si está amaestrado…, ¿por qué lo encadenan?

No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente.


Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca…, y solo lo
recordaba cuando me encontraba con otros que también habían hecho la
misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que, por suerte, alguien había sido lo bastante
sabio como para encontrar la respuesta:
- El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca
parecida desde que era muy pequeño.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a una estaca.
Estoy seguro de que, en aquel momento, el elefantito empujó, tiró y sudó
tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo, no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y
que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que seguía.
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su
impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso no
escapa porque ¡Cree que no puede!
Él tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que se
siente poco después de nacer. Y lo peor es que nunca se ha vuelto a cuestionar
seriamente ese registro.
Nunca…, nunca…, ha intentado poner a prueba su fuerza otra vez…

Moraleja:
Cada uno de nosotros es un poco como ese elefante: vamos por el mundo
atados a cientos de estacas que nos restan libertad.
Vivimos creyendo que “no podemos” hacer un montón de cosas simplemente
porque alguna vez probamos y no pudimos, o porque nos dijeron que no
podríamos.
Grabamos en nuestro recuerdo:
- No puedo…, no puedo y nunca podré.
Crecimos con ese mensaje que nos impusimos a nosotros mismos y nunca lo
hemos vuelto a intentar.
La única manera de saber si somos capaces de alcanzar una meta es hacer la
prueba una vez más, poniendo en ella todo el corazón.
El rincón de logopedia

El lenguaje oral es una función y una destreza que se aprende de


forma natural, por una serie de intercambios con el entorno social.

La adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su


propio ritmo y curso. Estos no son iguales en todos los niños.

Que tu hijo o tu hija pronuncien y articulen bien los sonidos,


depende, en gran medida, de que vosotros, como madre y padre,
ofrezcáis unos modelos correctos de pronunciación. En el control de la
articulación interviene decisivamente el oído, la respiración, el soplo y
la capacidad de movilidad de los órganos bucofonatorios (lengua
labios, paladar…).

Pero para orientaros un poco, voy a poner lo “normal” en un niño en


lenguaje según las distintas edades, esto es a nivel orientativo ya que
cada niño tiene su propio ritmo de evolución:

LO “NORMAL” A LOS TRES AÑOS

1. Saber discriminar sonidos que representen contenidos: gritos de


animales...

2. No suele articular sinfones, sí directas e inversas.

3. Frases de 3, 4, 5 palabras.
4. En sus frases utiliza acciones.

5. Responde adecuadamente a preguntas sencillas

6. Describe y explica los dibujos de una lámina


´
7. Sabe repetir frases de cuentos: “...y colorín...”

8. Sabe decir para qué sirven los objetos comunes.

9. Distingue los rasgos distintivos de una serie de palabras que


pertenecen al mismo campo semántico: cuchara / tenedor / cuchillo,
lápiz / cera de colores / bolígrafo.

10. Sabe distinguir en una serie de acciones: rasgar / romper /


estropear, caminar/ correr/ saltar.

11. Sabe explicar las diversas actividades que realizar el cuerpo: reír,
llorar, soplar, saltar, andar.

12. Domina el vocabulario básico: casa, muebles, comida, clase,


tiendas...

13. Sabe utilizar adjetivos calificativos: colores, formas, cualidades,


grande-pequeño, delgado-gordo, largo-corto, alto-bajo, estrecho-
ancho.

14. Utiliza frases afirmativas, negativas e interrogativas.


¡ FELIZ CUMPLEAÑOS !
LOS/AS QUE CUMPLIMOS 3 AÑITOS SOMOS:

MIGUEL A. LAFUENTE ERIKA CORTES RONALDO A. GOMEZ


27/11 15/12 4/12

ALEJANDRO JIMENEZ NAYARA SALAS


20/10 30/12

ABRAHAN CANO ALEJANDRO CAMPAÑA JAVIER SALAS


27/10 10/11 5/12
JUAN FRANCISCO CUESTA LETIZIA MARTIN MIGUEL A. MAZUECOS
18/12 13/10 8/9

LOS/AS QUE CUMPLIMOS 4 AÑITOS SOMOS:

ANA SORIANO LAURA MORALES CARLOS J. DIAZ


30/9 17/12 24/9

ALEX ARIAS ISMAEL GUERRERO FABIO GALVEZ


30/10 14/10 10/11
MANUEL A. RUIZ ERIKA ORTIZ LUIS LOPEZ
13/12 13/11 16/10

NATALI S. GARCIA GABRIEL BARRIOS ANTONIO PINILLA


27/12 28/9 27/11

DAVID GARCIA DESIRE MARTIN LEYNI NOGALES


3/9 14/11 17/11

FATIMA SANCHEZ
4/9
LOS/AS QUE CUMPLIMOS 5 AÑITOS SOMOS:

AINHOA RIERA MARIA NUÑEZ LUCIA NUÑEZ


5/9 15/9 15/9

SERGIO NIETO VICTOR A. NARANJO LUCIA RUIZ


18/9 5/10 6/10

SANDRA GONZALEZ NAIRA ARCO CLAUDIA VALENZUELA


10/11 5/12 16/9
ISABEL HERRANZ ENCARNI ARIZA JUANMA SALGUERO
6/9 3/10 16/9

CRISTINA MARTIN ALEJANDRO CORPAS


9/10 14/11
Nuestras ideas y pensamientos son un reflejo de la realidad que percibimos a través de
nuestros sentido, pero que pasa si alguno de estos nos engaña.

A continuación te proponemos una serie de efectos ópticos que confunden a nuestro


cerebro y no son lo que en principio parecen.

1.- LA ANCIANA Y LA JOVEN:

Algunos verán en esta imagen a una anciana y otros a una joven de estilo Charleston,
fíjate bien porque las dos están en el mismo cuadro.

Lo que cada uno ve depende de su experiencia pasada, su conocimiento y sus


expectativas.
2.- CURA O…:

Está claro lo que todos vemos en esta imagen: un cura, pero gira el folio a ver si sigues
viendo lo mismo.

3.- LOS CÍRCULOS:

Sabes decir cúal de los dos círculos centrales es más grande, el de la derecha o el de la
izquierda.

Si has elegido alguno de los dos te has equivocado, los dos son exactamente iguales, lo
único que confunde a nuestro cerebro y hace más grande el de la izquierda son los
círculos que tiene alrededor.
Buscando en la despensa
PUDIN DE PESCADO

INGREDIENTES:
- Puré de patatas (sirve de paquete)
- Laurel
- Filetes de merluza congelados
- Una lata de atún
- Tomate frito
- Mayonesa.

ELABORACIÓN:
1.- Hervimos los filetes de merluza con una hojita de laurel.
2.- Cuando esté cocida la dejamos enfriar un poco y la desmenuzamos para
mezclarla con el atún escurrido.
3.- Hacemos un puré de patatas y lo mezclamos con el pescado.
4.- Removemos la mezcla y ponemos una o dos cucharadas de tomate frito.
5.- Lo colocamos en una bandeja y si queremos lo cubrimos de mayonesa y lo
adornamos de forma atractiva para los pequeños con: aceitunas, tomatitos
cherry, espárragos, champiñón…

Se puede comer tanto frío como caliente, se sirve y buen provecho.


Completa las siguientes palabras:

Empareja los siguientes dibujitos:


Colorea estos dibujos del otoño y de la Navidad:
PERIÓDICO ESCOLAR
“EL BARRIO DE LA ALEGRÍA”

SUMARIO

* EDITORIAL

* TUTORA: ANA BEATRIZ ÁVILA CUESTA


- Día de la Infancia.

* TUTORA: ESTEFANÍA CAMBIL CONTRERAS


- Buscando en la despensa.
- Cuentos para pensar: “El elefante”.
- El sastrecillo valiente.
- Feliz cumpleaños.

* TUTORA: ANA ISABEL LAFUENTE GÓMEZ


- Un desayuno muy otoñal.
- 30 años de la Constitución y ¡qué cumpla muchos más!.

* TUTORA: MARINA MOLINA MEDINA


- ¿Sabías que...?
- El Parque de las Ciencias.
- Libros viajeros.

* LOGOPEDA DEL E.O.E.: PILAR MARTÍNEZ CORRAL


- El rincón de logopedia.

* TUTORA: M.ª BELÉN RUIZ AGUADO


- El Periodo de Adaptación.
- El baile de los pajaritos.
- Pasatiempos.

Maquetación y coordinación del grupo de trabajo: Belén Ruiz Aguado.


Año quinto. Número 12. Edición trimestral. Diciembre 2008.

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