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Fundamentacin La lectura constituye un proceso de captacin de significados. Este proceso se desarrolla en dos etapas: *Aprender a leer.

*Leer con progresiva comprensin y fluidez. Este ltimo aspecto se logra a travs del nivel de desarrollo perceptivo cognitivo del lector y de su familiarizacin con el lenguaje de los textos. La mayora de los chicos desarrollan sus habilidades en la medida que interactan con la lectura. Sin embargo para muchos de ellos este proceso no ocurre en forma natural, por lo tanto es necesario que el docente recurra a una serie de estrategias que motiven y ayuden a relacionar a los alumnos con los textos escritos. Como docentes debemos promover espacios de lectura para instalar hbitos de lectura que incidan en los mecanismos de la comunicacin, del aprendizaje y la socializacin. La adquisicin y correcta aplicacin de la lengua oral y escrita, favorecern el acceso al conocimiento, como as tambin permitirn la expresin de sentimientos, emociones y pensamientos.

Eje organizador: La biblioteca ulica, como recurso para disfrutar, conocer y aprender.

Propsitos Comunicativos: Interesar a los nios en la lectura en general y promover una participacin real de todos en el uso y crecimiento de la biblioteca del aula. Constituir a los nios en usuarios competentes de las bibliotecas. Otorgar al alumno el status de lector antes de que pueda leer por s mismo. Didcticos: Diversos propsitos sociales de la lectura y la escritura, prcticas del lector y del escritor.

Objetivos: Conocer la biblioteca ulica y manipular libros. Expresar con fluidez, claridad y precisin pensamientos propios. Comprender con rapidez y exactitud los pensamientos de los dems. Conocer las funciones sociales de la lectura. Desarrollar el placer y el inters por la lectura. Valorar la lectura como forma de aprender, comunicarse, deleitarse, recordar, entre otras. Hipotetizar acerca del contenido del texto. Sacar sus propias conclusiones. Valorar los libros y respetar las normas para el uso de la biblioteca ulica. Disfrutar con las actividades y lectura de cuentos. Lograr que los alumnos se apropien de contenidos culturalmente valiosos. Elaborar reglamento. Reconocer globalmente distintos textos, manipulando libros de diferentes caractersticas.

Contenidos Oralidad: comentario de lo ledo en voz alta y baja. Lectura: lectura recreativa. Escritura: producciones de texto varias y comentario escrito de lo ledo. Valores: Respeto por el material de uso, por el reglamento de la biblioteca y por la diversidad. Intercambio de opiniones.

Situaciones didcticas: Realizar anticipaciones del tipo de texto que se va a leer, del portador, a partir de las marcas verbales y no verbales. Reconocer los textos literarios entre otros. Reelaborar textos literarios. Identificar el propsito de lectura. Reconocer las unidades de la lengua escrita, palabras y oraciones, de la informacin explcita e implcita, de la secuencia de los temas y de la organizacin de la informacin.

Recursos: Biblioteca ulica. Libros. Revistas. Fichas de prstamo. Trapos de piso para sentarse.

Temporizacin: Todo el ciclo lectivo.