Proyecto Punto de Lectura: Sbete al carro, descubre y aprende, en el mundo de la lectura en el Servicio de Pediatra del Hospital San Juan

de Dios de Los Andes

a. Documentacin explicativa de la habilitacin o mejoramiento del espacio fsico.

Para la categora de habilitacin

a.1. Cantidad de poblacin del rea de influencia La provincia de Los Andes, cuenta con una poblacin de alrededor de 91.183 habitantes.

a.2. Caractersticas de la poblacin La poblacin andina, es una poblacin heterognea con una alta tasa de migrantes, debido al estatuto de puerto terrestre, es por esta razn que la zona presenta diferentes culturas y matices, desde lo propiamente campesino, ya que la zona rural, de la provincia, es muy basta; hasta las etnias, principalmente mapuche y las diferentes colonias, como los colombianos, peruanos, brasileos, argentinos, entre otros.

a.3. Justificacin y objetivos del proyecto El presente proyecto consiste en el desarrollo de pautas flexibles de estimulacin temprana de las funciones psiconeurolgicas bsicas necesarias para el aprendizaje de la lectura, en conjunto con actividades tendientes a desarrollar la iniciacin a la lectura y el fomento lector, segn edad y desarrollo evolutivo, con la finalidad de promover la lectura de una forma simple, cercana a la comunidad y entretenida para el menor. Objetivo general Favorecer la estimulacin temprana multisensorial y la iniciacin al proceso de la lectura y el fomento lector en el Servicio de Pediatra en el Hospital San Juan de Dios de Los Andes, con el fin de disminuir la angustia infantil natural del proceso de hospitalizacin y colaborar con la educacin preescolar interrumpida o no iniciada a causa de la patologa y consiguiente hospitalizacin. Objetivos especficos

Implementar un programa para la estimulacin de las funciones psiconeurolgicas bsicas necesarias para el aprendizaje. Desarrollar pautas para el fomento lector, considerando etapa del desarrollo psicomotor en nios desde 29 das hasta 1 ao.

Crear un plan de trabajo lector, considerando el desarrollo integral de las funciones bsicas (psicomotricidad, percepcin, lenguaje y pensamiento) para nios desde 2 a 4 aos

a.4. Descripcin de la situacin actual del lugar a habilitar. Incluir fotografas El Servicio de pediatra del Hospital San Juan de Dios de Los Andes, no cuenta con un espacio fsico para realizar una intervencin a nivel estructural, por lo tanto, se ha pensado en un sistema de servicios mviles de lectura (Carro y maletas viajeras) (EXCELENTE, UN LABORATORIO MOVIL DE ESTIMULACIN Y DE LECTURA, MUY BUENA IDEA!!!)

a.5. Descripcin habilitacin

de

la

situacin

proyectada

despus

de

la

Posterior a la habilitacin, se crearn talleres de estimulacin lectora, donde participarn el equipo del Servicio de Pediatra, los menores hospitalizados y sus padres. Se entregarn herramientas a las familias y se desarrollar capacitaciones para el personal, con el fin, de favorecer la lectura; generando as, un servicio cercano y con nfasis en la Educacin Preescolar.

a.6. Especificaciones tcnicas del mobilario y de la habilitacin del espacio.

FALTAN MEDIDAS DEL LUDOCARRO

b. Presupuesto estimado ADJUNTAR ANEXO N 1 c. Planos a escala del lugar a intervenir No aplica. d. Plan de accin d.1. Descripcin de las actividades de fomento lector que se realizarn con los nios en el Punto de Lectura y salas. Nios/as desde 29 das hasta 1 ao

Crear ambiente ldico mediante la msica e imgenes. Ubicar la radio en sala con msica infantil durante las maanas. Evaluar desarrollo psicomotor en cada menor, con el fin de determinar nivel de desarrollo evolutivo y facilitar material acorde a su etapa. Incorporar mviles segn etapa del menor. Entregar material didctico (lminas, cuentos tctiles, material auditivo, de estimulacin tctil (kinestsica, relacionado a sensaciones profundas), etc.) Nios/as desde 2 a 4 aos (a los chicos de 4 aos, se recomienda evaluar con TEPSI, TEST MADURACIONAL 4-5, Batera psicopedaggica EOS 0 u otro instrumento para verificar nivel de madurez de desarrollo)

Incorporar msica e imgenes. Facilitar la imaginacin y la creacin del cuento colectivo.

Evaluar desarrollo psicomotor en cada menor, capacidad de comprensin lectora (ojo que a la edad que van a trabajar, los chicos aun lo leen propiamente tal, a menos que haya algn sobreestimulado o superdotado, por ende e esta etapa hablamos de comprensin del lenguaje) segn edad, reforzar el imaginario y el placer por los cuentos.

Realizacin de talleres, en torno a la creacin de cuentos colectivos y tteres, adems de realizacin de cuentacuentos.

d.2. Descripcin de las actividades de fomento lector que se realizar con los padres, madres o cuidadores de los nios y nias en el Punto de Lectura y en salas.

Padres/madres de nios/as entre 29 das y 1 ao.

Se trabajar principalmente en talleres grupales, entregando material y pautas para reforzar la lectura y estimulacin temprana. Se trabajar las competencias parentales y la relacin con el nio, a travs de imgenes, cantos, y juegos.

Padres/madres de nios/as entre 2 y 4 aos.

Se trabajar en talleres grupales, ejercitando en los padres la creatividad y la imaginacin que permitan el fomento lector en sus hijos. Se entregarn pautas en torno al desarrollo psicomotor de cada nio, y se trabajar con ellos la tcnica del Cuentacuentos.

d.3. Descripcin de los resultados esperados

Se espera conseguir disminuir la angustia frente a la hospitalizacin a travs de la lectura y la creacin colectiva. Fomentando el gusto por leer de forma entretenida. Adems, se espera, crear en los padres, la necesidad de reforzar este aprendizaje que muchas veces, se deja slo a la institucin escolar; entregando herramientas fciles y accesibles para implementar en el hogar, generando as, mayor cercana con los padres/madres durante el proceso de hospitalizacin de su hijo/a.

d.4. Descripcin de las horas destinadas a la atencin del Punto de Lectura, cantidad de actividades por nio/a y por sala y/o del sistema de operacin Punto de Lectura

Se destinaran 23 horas semanales para el fomento lector, que estarn divididas de la siguiente manera:

Lunes, mircoles y viernes: 2 horas en la maana para entrega individual del material a cada nio y evaluacin. 3 horas en la tarde, para desarrollo de taller grupal o de la estimulacin, segn sea la edad.

Martes y jueves: 2 horas en la maana, para el conocimiento de cada padre/madre, entrega de material individual. 2 horas en la tarde, para taller grupal de competencias lectoras.

Actividades con nios desde 29 das a 1 ao

1. Evaluacin del desarrollo psicomotor 2. Creacin de espacio ldico (msica) 3. Ambientar cunas (mviles) 4. Entregar lminas 5. Entregar cubos armables con letras. 6. Estimulacin 7. Refuerzo de las competencias parentales. 8. Talleres grupales para padres.

Actividades para nios entre 2 y 4 aos

1. Lectura de cuentos grupal 2. Lectura individual de cuentos 3. Crear espacio para la lectura 4. Entregar material para la elaboracin de sus propios cuentos 5. Favorecer el relato colectivo 6. Creacin de talleres grupales: tteres y cuentacuentos 7. Cuentacuentos 8. Talleres grupales para padres/madres

Durante las maanas, se realizarn las actividades individuales, dirigidas por la enfermera jefa del Servicio de Pediatra, y en las tardes los talleres grupales, por parte de la psicloga del Servicio.

d.5 Cronograma de las actividades de fomento lector que se desarrollar durante el ao 2012.

Mes ENERO

Actividad Los animales

Descripcin de la actividad
Relato de cuentos en torno a diferentes animales. Favorecimiento de la creacin libre y el desarrollo de la imaginacin. Cuentacuentos Talleres grupales breve

FEBRERO

Las partes del cuerpo

Elaboracin de relatos.

Canciones en torno

al cuerpo. Imgenes Talleres grupales

MARZO

Miembros de la familia

Relato de cuentos en torno a los miembros de la familia Favorecimiento de la creacin libre y el desarrollo de la imaginacin. Dibujos imgenes Talleres grupales Tteres e

ABRIL

Partes de la casa

Identificar los lugares del propio hogar. Describir. Imgenes Talleres grupales Dibujos y letras

MAYO

Medios de transporte

Relato de cuentos en torno a las diferentes formas de viajar Favorecimiento de la creacin libre y el desarrollo de la imaginacin. Dibujos imgenes Talleres grupales Tteres Cuentacuentos e

JUNIO

Trabajo en torno a la vocal A

Cuentos de creacin local en torno a la vocal A Identificacin de la

vocal Imgenes y dibujos Tteres Taller grupal Cuentacuentos

JULIO

Trabajo en torno a la vocal E

Cuentos de creacin local en torno a la vocal E Identificacin de la vocal Imgenes y dibujos Tteres Taller grupal Cuentacuentos

AGOSTO

Trabajo en torno a la vocal I

Cuentos de creacin local en torno a la vocal I Identificacin de la vocal Imgenes y dibujos Tteres Taller grupal Cuentacuentos

SEPTIEMBRE

Trabajo en torno a la vocal O y fiestas patrias

Cuentos de creacin local en torno a la vocal O Cuentos colectivos en torno al significado de las fiestas patrias Identificacin de la vocal Imgenes y dibujos Tteres

Taller grupal Cuentacuentos

OCTUBRE

Trabajo en torno a la vocal U

Cuentos de creacin local en torno a la vocal U Identificacin de la vocal Imgenes y dibujos Tteres Taller grupal Cuentacuentos

NOVIEMBRE

Incorporacin de las 5 vocales AQU SE PUEDE COMENZAR A TRABAJAR LA CONCIENCIA FONOLGICA, QUE ES LA BASE DEL PROCESO DE LA LECTURA A MODO DE SONIDO SLABA INICIAL Y FINAL EN PALABRAS, MS OTRAS VARIAS ACTIVIDADES.

Cuentos de creacin local en torno a las vocales Identificacin de la svocales Imgenes y dibujos Tteres Taller grupal Cuentacuentos Canciones

DICIEMBRE

Navidad y ao nuevo

Relato de cuentos en torno a las temticas planteadas Favorecimiento de la creacin libre y el desarrollo de la imaginacin. Cuentacuentos Talleres grupales Tteres Teatro

Canciones

TAREA Horas destinadas a la atencin del Punto de lectura

CANTIDAD
Lunes, mircoles viernes: 5hrs y

UNIDAD DE MEDIDA Horas diarias

Martes y jueves: 4 hrs.

Cantidad de actividades 5 actividades por Actividades diarias por nio/a nio ms talleres grupales de creacin Cantidad de actividades 7 actividades ms Actividades diarias por sala talleres grupales para nios/as y padres/madres

LAS REA PRINCIPALES A ESTIMULAR EN ESTOS NIOS, VAN RELACIONADAS A LO SIGUIENTE:

AREAS DE FUNCIONES: I.- PSICOMOTRICIDAD 1.Conductas Motrices: - Coordinaciones. 2.Conductas perceptivo motrices: 3.Orientacin espacial. Orientacin temporal.

Conductas neuro motrices: Lateralidad Tonicidad.

4.-

Funcin Corporal

II.-PERCEPCIONES 1.Percepcin Visual:

2.-

Relacin figura fondo visoperceptual. Percepcin visual de la posicin en el espacio. Percepcin visual de relaciones espaciales. Constancia viso perceptual Coordinacin culo manual

Percepcin auditiva: Discriminacin auditiva. Memoria auditiva.

3.-

Percepcin Tctil. Discriminacin Tctil Memoria Tctil Discriminacin kinestsica (sensaciones profundas)

III.- PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Lenguaje interior Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Razonamiento y semntica