UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS FACULTAD DE INGENIERA Y TECNOLOGA

Ttulo: Proyecto de Investigacin utilizando mtodos Estadsticos APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO EXTRACLASES CON RESPECTO A DETERMINADAS ACTIVIDADES

Presentado en cumplimiento parcial de los requisitos de la materia Probabilidad y Estadstica Autor: Diego Alonso Surez Regalado Jorge Dzul Carlos Mondragon Jonathan Trinidad

1. RESUMEN Los siguientes estudios estadsticos tuvieron como propsito investigar acerca del aprovechamiento del tiempo extra clases de los estudiantes de la Universidad de Montemorelos. Ese tiempo libre extra clases fueron divididos en 5 actividades en los que mayormente los alumnos tienen participacin constante y el aprovechamiento de tiempo fue medido en horas semanales. Dichos estudios estadsticos se realizaron en la Universidad de Montemorelos, y tuvo como poblacin a sus estudiantes divididos en 5 facultades. Para extraer un muestreo exacto, extrajimos el nmero total de alumnos por cada facultad y en este especifico caso tomamos un 3.5% de cada uno de ellos. Posteriormente con la ayuda del software estadstico Minitab, pasamos a comparar el promedio de horas semanales que invertan cada facultad y confirmar si todas las facultades de la Universidad invertan el similar tiempo en dichas actividades o si haba una facultad que inverta mucho ms o menos que las dems. Tuvimos como base una determinada Hipotesis con respecto al aprovechamiento del tiempo extra clase en actividades de estudios, en la que alegamos que FACSA era la facultad que inverta mucho ms tiempo en su realizacin que las dems. Tras realizar los estudios y las pruebas especificas para este caso, nos dimos con la sorpresa que no haba una diferencia significativa en el aprovechamiento del tiempo con respecto a esta actividad, es decir Estadsticamente tanto FACSA, FIT, FATAME, como las dems facultades invierten el mismo tiempo con respecto a Actividades de estudios. 2. INTRODUCCION 2.1 Antecedentes Segn Dumazedier Joffr (1964) afirma que el tiempo libre es un conjunto de ocupaciones en las que el individuo puede entregarse con su pleno consentimiento para descansar o desarrollar su informacin o formacin desinteresada, su voluntaria participacin social o libre capacidad creadora, cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales. A esta teora se le conoce comnmente con el nombre de Teora Funcionalista o Teora de las 3D. Segn Friedmann G. (1958) afirma establece la Teora de la Compensacin, donde considera al tiempo libre como un elemento compensador, no slo de la vida social sino mayormente de la vida del trabajo, argumenta que tanto el tiempo libre como la recreacin son compensaciones, reequilibrio de la fatiga, monotona, esquematismos y rigidez conceptuales respectivamente.

Segn Kaplan M. (1950) afirma en su Teora de la Subjetividad: el hombre establecer que parte de su tiempo es vivido como libre, acorde a su naturaleza en el hecho de hacer lo que cada uno quiere hacer, o ms concretamente en la libre iniciativa, la libre eleccin y el carcter voluntario de la actividad. Tal actitud subjetivista, mantendr la oposicin entre tiempos no libres (el trabajo) y tiempo libres (aquellos que el hombre hace lo que les place). (Acosta, 2002) El tiempo libre es el periodo que resta del tiempo del trabajo y del lapso dedicado a las obligaciones cotidianas, este momento adquiere gran importancia para los individuos, el tiempo libre es un espacio que no est sujeto a necesidades y obligaciones para el ser humano, es la diferencia entre restarle al tiempo total, el tiempo que est dedicado a nuestras actividades familiares, laborales y escolares. (Nuviala, Ruz y Garca, 2003) Segn Benito Lpez Andrada afirma que el tiempo libre es un conjunto de actividades realizadas por el sujeto durante su tiempo disponible resultante, despus de descontar a veinticuatro horas el tiempo empleado en realizar las necesidades vitales necesarias, el disfrute del tiempo libre en ningn caso se pueda considerar como marginal en su vida. (Martnez, 1995) Segn Cajigal afirma que el tiempo libre es el conjunto de ocupaciones voluntarias, con el objetivo de descanso, diversin o desarrollo de su formacin cuando se ha liberado de sus ocupaciones profesionales, familiares o sociales. (Martnez, 1995) Garca Ferrando (1996) y Guardia (2000) mencionan: El tiempo libre de los adolescentes va aumentando al mismo ritmo que el resto de la sociedad. Existe una tendencia a agrupar la jornada escolar o a crear una jornada intensiva, con el consiguiente aumento del tiempo libre. En este tiempo es donde la sociedad debe intervenir para facilitar la ocupacin del nio, en actividades que favorezcan su desarrollo integral. (Nuviala, Ruz, y Garca, 2003) La idea de aprovechar el tiempo fuera de clases desarrollando programas de estudio despus de clase o en el tiempo libre ya ha tomado lugar desde hace mucho tiempo. De hecho en la literatura, incluye numerosos libros y artculos dedicados a remarcar las prcticas de estos, los cuales han tenido xito en sus programas de tutora acadmica. (Fashola, 1998; Wasik, 1998; Gordon, 2003; Sanderson, 2003) Segn estudios realizados en unas universidades catalanas durante el semestre 2004/2005, los estudiantes gastaban mucho tiempo en el uso del internet, pero al final no era bueno ni malo los resultados y rendimiento acadmico de los estudiantes, llegando a la conclusin que los estudiantes estaban haciendo un mal uso del internet. (Castao-Muoz y Senges, 2011) En Taiwn realizaron unos estudios a estudiantes sobre las actividades que hacan despus de ir a la escuela, investigaron como el tiempo invertido en nueve actividades despus de clases ayudaron a predecir el rendimiento acadmico, uno de los resultados en estos

estudios fue que el tiempo dedicado a trabajar parcialmente o ver la televisin es perjudicial para el logro acadmico. En el 2001, se propuso un programa en Estados Unidos Servicio Suplementario Educativo (SES), el cual provea fondos federales a las escuelas para brindar tutora en clases de materias bsicas a estudiantes de bajo rendimiento. A partir del 2003 se llevaron a cabo rigurosas evaluaciones en los diferentes estados para observar los efectos resultantes en los estudiantes, resulto una alta tendencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes. (Shanan L. Chappell, 2009) Otra prueba del aprovechamiento del tiempo libre en estudiantes se dio a cabo en las escuelas Charter en el ao escolar 2008-2009, donde se realizaron una serie de estudios en los estudiantes, se propuso programas de aprendizaje despus de la escuela, lo que se quera probar era si los estudiantes que asistan regularmente a este programa obtenan mayores logros acadmicos que los estudiantes que no asistieron. Al final de los estudios dio como resultado, que los nios de primaria que haban asistido al programa haban obtenido mejores calificaciones en matemticas y avances en lectura que los estudiantes de secundaria. (Dreyer, Karen J., 2010) El estudiante medio invierte ms de cincuenta horas semanales en lo que podramos llamar un ocio improductivo, es decir aproximadamente ms de 7 horas diarias, es algo realmente increble. (Huertas, Caro, Vsquez, Vlez, 2008) 2. OBJETIVOS Determinar el uso del tiempo libre en los estudiantes de la Universidad de Montemorelos. Se realizo con el propsito de dar a conocer el uso del tiempo libre de los estudiantes de la Universidad de Montemorelos, dar a conocer que en muchos casos hacemos un mal uso del tiempo libre que se tiene, desperdicindolo en juegos de computadora, msica, televisin, e incluso permaneciendo elevadas horas en el uso del Internet. Y por otro lado determinar el rendimiento acadmico de los estudiantes teniendo en cuenta el valor que le dan a sus determinados tiempos libres y las acciones que estos realizan en ellos. Con estos estudios se puede llegar a mejorar muchos aspectos sociales y educativos en las universidades con respecto a los estudiantes. Tener conocimiento en aquello donde estn desperdiciando su tiempo libre y buscar desviar estas costumbres o acciones a otras ms positivas, donde realmente estos estudiantes puedan desarrollarse como personas ticas y morales. 3. JUSTIFICACION Una de las razones por la que estuvimos interesados en desarrollar una investigacin con respecto a este tema, fue porque muchas veces los alumnos de la Universidad de

Montemorelos aprovechan de manera inadecuada su tiempo libre y muchos de ellos no se dan cuenta de ello. Ahora si sacamos un promedio de horas a la semana de ese tiempo perdido podran muchos de nosotros reflexionar y tratar de mejorar en el uso de nuestro tiempo libre. Queremos ayudar a nuestros compaeros no solo de clase sino incluso de la Universidad a mejorar el uso de su tiempo libre y aprovecharlo de una manera eficiente. Los aportes que este estudio podra tener seria la mejora acadmica de muchos de los estudiantes, una mejor concentracin en clase, disminuir los alumnos reprobados al semestre en la Universidad, concientizacin de los alumnos respecto al aprovechamiento del tiempo libre. Realmente esta investigacin tiene muchos aportes en mejora de la sociedad o de los jvenes estudiantes. 4. MTODOLOGIA Esta investigacin cuenta con un margen de error de 3.5% y un nivel de confianza del 96.5% debido que es una muestra probabilstica de tipo Aleatorio Estratificado. Se divide la poblacin en n individuos, en k subpoblaciones o estratos, atendiendo a criterios que pueden ser importantes en el estudio, de tamaos respectivos n1-nk y realizando en cada subpoblacin muestreos aleatorios simples de tamaos ni i=1...k. POBLACION La poblacin objeto del presente estudio son los estudiantes, de ambos sexos, de la Universidad de Montemorelos de las Facultades de FACSA, FIT, FCA, FATAME, FACED. Se seleccionaron al azar un porcentaje de 3.5% del total de cada facultad, quienes de manera voluntaria decidieron participar en esta investigacin. Para ello se tuvieron en cuenta los siguientes criterios de inclusin: Estar matriculados oficialmente en el presente semestre a evaluar. Si es de FACSA no tener participacin alguna en rotaciones o servicios, No ser estudiante de Preparatoria, No ser parte de estudios de Maestras o Doctorados. VARIABLES Tiempo dedicado a actividad en tiempo libre (fuera de clases). HIPOTESIS H0= Todas las facultades emplean la misma cantidad de tiempo al estudio. H1= La Facultad de ciencias de la salud (FACSA) emplea ms tiempo al estudio que las dems facultades. INSTRUMENTOS

Se aplicara una encuesta a cierto porcentaje de alumnos por facultad en la cual se les pregunta la cantidad de tiempo que emplean en diversas actividades como Actividades Sociales, Estudio, Recreativas, Trabajo, Entretenimiento y Espiritual. En esta encuesta se preguntara tambin el Gnero (H/M), Residencia (externo/interno), Nacionalidad, Edad y Orientacin religiosa. Obteniendo resultados significativos sobre el uso del tiempo libre de los estudiantes. Otro de los instrumentos que utilizaremos despus de tener en nuestro poder las encuestas, haremos uso del Software Estadstico Minitab, a travs de este software podremos hallar solucin a nuestras posibles hiptesis o interrogantes con respecto al aprovechamiento del tiempo libre por las Facultades de la Universidad (medido en horas semanales).

5. PROCEDIMIENTO METODOLOGICO El presente trabajo se inicio con la observacin y curiosidad por parte de los alumnos del segundo ao de Ingeniera, interesados en saber si la Facultad de Ciencias de la Salud es en la cual hacen el mayor uso de su tiempo libre para seguir estudiando. Por lo tanto se comenz a buscar informacin, uso de baso de datos de informacin en la red, documentos PDF, journals, revistas cientficas virtuales, cuya informacin utilizada se encuentra fundamentada por diversos autores relacionados con el tema. Posteriormente se comenz a elaborar el marco terico, comenzando por los antecedentes, los cuales proporcionan clara informacin para tener como base en esta investigacin. El siguiente paso fue determinar la poblacin la cual fue de 1521 estudiantes de todas las facultades de la universidad, de la cual mediante el mtodo aleatorio estratificado se determino la muestra de 58 estudiantes teniendo en cuenta todas las facultades, 26 alumnos de la facultad de FACSA, 4 de ARTCOM, 1 de Msica, 5 de FCA, 13 de FACED, 4 de FIT, 5 de FATAME. Posteriormente se utilizara un cuestionario ya adaptado para obtener resultados concretos sobre el uso del tiempo libre o extra clase de los estudiantes de la Universidad de Montemorelos. Una vez obtenidas las encuestas, todos los datos son divididos en factores y efectos dentro del software estadstico Minitab, factores que vienen a ser las facultades y los efectos son las horas semanales invertidas en las determinadas actividades, teniendo los datos necesarios en el Minitab realizaremos una serie de pruebas determinadas para hallar cuestiones de la investigacin. Utilizaremos la Prueba ANOVA ONE WAY para este determinado estudio. 6. ANALISIS ESTADISTICO

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Realmente aprendimos mucho realizando esta investigacin, tomando las muestras, convirtindolos en horas y los minutos en fracciones de horas, luego realizando las diferentes pruebas estadsticas en Minitab y interpretando muchos diagramas como el diagrama de caja, el de datos ajustados, realizando la prueba de ANOVA ONE WAY, comparando datos, realmente fueron unas experiencias un poco tediosas pero estamos muy seguros que quedamos con un gran conocimiento de por medio. En conclusin de este estudio con respecto a las diferentes actividades que se tomaron en cuenta, puedo decir y aprend a tener mucho cuidado con las tasas de variabilidad en los factores ya que estos fueron muchas veces los que afectaron a los resultados finales en el estudio. Lo que yo recomendara, seria a los que estn interesados en seguir desarrollando estas tipos de investigaciones estadsticas tengan en cuenta tanto la variabilidad en sus factores a estudiar cmo estn en un constante aprendizaje de mtodos estadsticos y pruebas estadsticas ya que muchas veces van a surgir distintos problemas en los estudios que van a afectar los resultados, y como en mi caso fue la variabilidad y lo que me salvo fue la realizacin de la prueba de Tukey, brindando ayuda para hallar el factor responsable de la diferencia significativa en el estudio.

REFERENCIAS Castao Muoz, Max Senges, (2011). Youth culture or student culture? The internet use intensity divide among university students and the consequences for academic performance. Vol. 20 Estudios sobre Educacion, Universidad Oberta de Catalunya Fashola B., (1998). Building effective afterschool programs, Thousand Oaks, CA: Corwin Press Sanderson D., (1998, 2003). Setting up a successful after school tutorial program, Reading Improvement Shanan L. Chappel, (2009). A meta-analysis of Supplemental Educational Services (SES) provider effects on student achievement, Old Dominion University, ProQuest Dissertations & Theses (PQDT) Wasik B., (1998). Using volunteers as reading tutors: Guideliness for successful practices, Reading Teacher Dreyer, Karen J., (2010). An examination of academic outcomes for students who attend a school-based afterschool program. Universidad de Pittsburgh Acosta L., (2002). La Recreacin: Una estrategia para el aprendizaje, Colombia, Kinesis

Nuviala A., Ruz F., y Garca, M., (2003). Tiempo libre, ocio y actividad fsica en los adolescentes. La influencia de los padres, http://scholar.google.com.mx/scholar?q=definicion+de+tiempo+libre&hl=es&lr= Martnez M., (1995). Educacin del ocio y tiempo libre con actividades fsicas alternativas. Madrid: Libreras Deportivas Esteban Sanz S.L. Hernndez, Caro, Vsquez, (2008 ). Consumo cultural y uso del tiempo libre en estudiantes Lasallistas. http://redalyc.uaemex.mx/pdf/695/69550206.pdf