Está en la página 1de 11

Proyecto de Estadstica Inferencial

Proyecto de Estadstica Inferencial


Alumnos: Aparicio Paula, Betancourt Cintia, Carrazana Matas, Fernndez Mario
Comisin: 1 Profesora a Cargo: Ana Martos Mula Ao: 2012

Proyecto de Estadstica Inferencial

Tema: Factores que podran estar afectando los ndices de repitencia y/o abandono en la carrera de turismo de la UCSE-DASS. Se que yo misma les dije el tema sobre repitencia y abandono, pero para no complicarles el estudio, creo que sera conveniente que se centraran solo en repitencia. TITULO: EL ABANDONO Y LA REPITENCIA, DOS FENOMENOS QUE VAN CRECIENDO EN LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS REA DISCIPLINAR Este trabajo de investigacin se enmarcar dentro del rea de Psicologa educacional, rama de la psicologa que se dedica a estudiar la conducta del hombre en su mbito educacional, as como los vnculos formados en las diferentes reas educacionales, y planear estrategias y planes educacionales que le ayudan a comprender los problemas que se involucran dentro de esta rea Planteo del Problema Yo comenzara quizs sealando la importancia que podra tener para una persona con posibilidades realizar estudios universitarios, para luego sealar que no obstante, incluso en estas personas que si tienen acceso a los estudios terciarios a veces se les complica su paso por los mismo y su permanencia apareciendo los fenmenos de repitencia y abandono, y as enganchan con el prrafo siguiente. La repitencia y abandono es un fenmeno que afecta a la mayora (sino a todas) las universidades de educacin terciaria. Las estadsticas nos muestran que ms de dos tercios (68,4%) de los alumnos de primeros ao repiten al menos una materia, y casi un tercio (30,23%) de la poblacin abandonada (estudios

Proyecto de Estadstica Inferencial realizados en el ao 2009 en la UBA, con datos extrados de distintas universidades de GBA). De varios artculos (sealar los autores al menos de algunos de ellos) en donde se propona los factores que podran influir en la repitencia y abandono universitarios en sus respectivos contextos, alcanzamos extraer algunos que nos sern tiles en nuestro trabajo. Los que seleccionamos son: mala formacin secundaria, falta de estrategias y tcnicas de estudio, problemas relacionados a lo efectivo y/o adicciones, ineficiencia por parte del docente, y por ltimo el factor econmico, entendido por esto el aumento del arancel mensual? No ser anual? de nuestra universidad. (agregado nuestro). Quizs esta ltima idea yo la dira de otra manera como puede ser: .y por ltimo el factor econmico, en especial en las universidades de gestin privadas, donde existe un arancel mensual para acceder a la educacin, el cual en muchas ocasiones aumenta constantemente dificultando, en muchos la continuidad de los alumnos. Aqu es el momento de introducir las preguntas. Por ejemplo, es por ello que el presente trabajo pretende esclarecer, en cierta medida, si algunos de estos factores podran estar incidiendo en la repitencia de los alumnos de la carrera de Turismo de la UCSE-DASS. Ms concretamente, nuestra pregunta gua ser: Podra influir el entorno socio-afectico (familiares y amigos) en la repitencia o abandono de los alumnos..? Esto ms que una pregunta general ser dara lugar a la focalizacin. As, su pregunta general sera: Qu factores podran estar incidiendo en la repitencia de los alumnos que cursan la carrera de Turismo en la UCSE-DASS? Ms concretamente, y debido a los tiempos disponibles para la realizacin del mismo, el trabajo se centrar concretamente en los aspectos socioafectivos vinculados a familiares y amigos. Y aqu tienen que incluir dos o tres preguntas especficas vinculadas a este factor, con el fin de indagarlas en su trabajo. Determinar, conocer y trabajar sobre estas variables que podran estar influyendo en este fenmeno educativo nos permitira elucidar posibles causas de repitencia de los alumnos y trabajar consecuentemente sobre ellas, logrando as 3

Proyecto de Estadstica Inferencial aportar a la carrera de Turismo una visin ms clara que le permitir adoptar las estrategias necesarias para reducir al mnimo posible los ndices de repitencia y abandono. Este tema no repercute solo en la comunidad educativa, sino tambin en la sociedad. Desde la reduccin universitaria hasta la disminucin de profesionales, son flagelos que afectan de manera negativa a la sociedad. Y en qu aportaran sus resultados a solucionar ese flagelo? La psicologa no puede ser ajena a esta situacin, por eso desde el trabajo y desde los dems trabajos realizados por nuestros compaeros, pretendemos obtener y brindar informacin til a fin de que desde la Psicologa Educacional o alguna otra rama, pueda continuarse con trabajos que amplen la mirada sobre la repitencia y abandono universitarios.

LOS OBJETIVOS NO SE COLOCAN EN ESTE MOMENTO, SINO QUE SE COLOCAN DESPUS DE LOS ANTECEDENTES Y EL MARCO TERICO. ADEMS, LO QUE USTEDE PRESENTAN AQU, MS CONCRETAMENTE EN LOS OBJETIVOS ESPECFICOS, NO SON TALES, SINO PROPSITOS DEL TRABAJO. UNA BUENA MANERA DE OBTENER LOS OBJETIVOS

GENERALES Y ESPECFICOS ES PARTIENDO DE LA PREGUNTA GENERAL Y ESPECFICA. CONCRETAMETNE, LA PREGUNTA GENERAL HAY QUE CONVERTIRLA EN OBJETIVOS GENERAL Y LAS DOS O TRES PREGUNTAS ESPECFICAS QUE PLANTEEN HAY QUE CONVERTIRLAS EN OBJETIVOS ESPECFICOS. Objetivos General Identificar con precisin los factores relevantes que inciden en

la repitencia y el abandono universitario. Objetivo Especifico

Proyecto de Estadstica Inferencial Generar informacin vlida y confiable que muestre la

magnitud del fenmeno de la repitencia y abandono, ms precisamente en la carrera Turismo que se dicta en la UCSE-DASS Determinar las implicaciones personales, institucionales,

sociales que generan la repitencia y el abandono en la universidad. Configurar propuestas de polticas y estrategias, en lo posible

basadas en experiencias exitosas, que permitan disminuir la repitencia y desercin en la carrera turismo de la UCSE-DASS. Preguntas guas la envi ms adelante En el planteo de un estudio desde el paradigma positivista suele ir primero los antecedentes que el Marco Terico. ANTECEDENTES

Kuna,H, Garca, R

Martnez,F y Villatoro, R (2009) Identificacin de

Causales de Abandono de Estudios Universitarios. Uso de Procesos de Explotacin de Informacin. TE&ET | Revista Iberoamericana de Tecnologa en Educacin y Educacin en Tecnologa El abandono de los estudios universitarios en el nivel de pregrado, es un fenmeno global en el Sistema Universitario Argentino, que conlleva la necesidad de desarrollar polticas de retencin de estudiantes. Estas polticas requieren la identificacin de las posibles causas de desercin. En este artculo se present el uso de algoritmos TDIDT para descubrir reglas que caractericen el abandono a partir de la informacin disponible en el Sistema SIU-Guarani. El abordaje empleado permiti identificar las variables con mayor incidencia en la desercin. Walz M - Contini L. Bergesio, A y Colombini, M (2009) Factores acadmicos en la desercin universitaria de una carrera que tiene matematica

Proyecto de Estadstica Inferencial en su currculo Facultad de Bioqumica y Ciencias Biolgicas - Universidad Nacional de Litoral Un problema importante que actualmente enfrenta la universidad es la desercin. La diversidad de factores involucrados dificulta su definicin y anlisis. Para realizar un aporte que permita identificar una situacin en particular y poder en el futuro proponer acciones concretas que favorezcan la retencin estudiantil, se recab informacin de una cohorte formada por estudiantes que ingresaron a la carrera de Bioqumica de la UNL (universidad Nacional de Litoral) en el ao 1997. Se observ, a partir de los datos que surgen del seguimiento en el perodo 1997-2008, que de los 190 alumnos de la cohorte en estudio, se graduaron un 22.1%. Este valor no est alejado de lo que ocurre en Argentina. Adems, a partir de dichos datos se describe el rezago se identifica el momento de la carrera en el cual se produce el abandono y se clasifica el mismo en temprano o tardo segn la distribucin de los tiempos de abandono (abandono temprano antes de las evaluaciones de las ctedras y abandono tardo una vez finalizado el primer proceso de evaluacin). Por otro lado, se estudian posibles causas de la desercin relacionadas con el rea acadmica. En particular, se analiza la asociacin entre el rendimiento acadmico de los alumnos y el abandono y, dentro de este contexto, se estudia la posible influencia de la Matemtica en la permanencia y desercin de los alumnos de la carrera de Bioqumica de la F.B.C.B. de la U.N.L., que tiene a esta asignatura incluida en su currculo en el primer cuatrimestre del primer ao. Este trabajo es un adelanto de los resultados del anlisis de datos, obtenidos para el proyecto de investigacin PICTO-UNL-Educacin: Desercin temprana y tarda: bsqueda de indicadores.

Proyecto de Estadstica Inferencial Caldern Daz, J (2005) Estudio sobre la repitencia y desercin en la educacin superior de Guatemala. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe El objetivo de este estudio es dimensionar la magnitud de la repitencia y desercin en las universidades pblicas y privadas de Guatemala, analizando los factores que influyen en este fenmeno, sus implicaciones y alternativas de solucin. Para el anlisis cuantitativo se utiliz datos estadsticos nacionales, poblacionales y datos de las propias universidades consultadas. Para estimar la eficiencia de titulacin de los ltimos 5 aos (en los casos en que se pudo obtener dicho dato), los datos se presentan como totales y por reas del conocimiento debido a la carencia de base de datos ordenados con diferenciacin de sexos. Es necesario destacar las limitaciones al generalizar los datos, debido a que, en algunos casos, los organismos consultados, no disponen de datos sistematizados. El estudio incluy a la nica Universidad estatal del pas y dos universidades privadas, las cuales proporcionaron los datos requeridos. Las carreras utilizadas como estudio de caso fueron Derecho, Ingeniera Civil y Medicina. En el caso de Derecho solo se pudo comparar con dos universidades, Ingeniera Civil con las tres y Medicina solo se tomo el caso de la Universidad estatal. Para el anlisis cualitativo, sobre los factores relevantes que inciden en la repitencia y la desercin y las implicancias personales, institucionales y sociales se eligieron a seis desertores de las carreras bajo estudio. Asimismo se entrevistaron a autoridades

universitarias, especialistas e investigadores nacionales. Guatemala en su contexto general, de la poblacin de 25 aos o mas, un96.4% carece de estudios terciarios, un universitarios incompletos y solamente un 68.26% tiene estudios 3.6% tiene estudios

universitarios, lo anterior pone de manifiesto que la cobertura de la educacin superior es una de las bajas de Centroamrica.

Proyecto de Estadstica Inferencial Las razones principales que se lograron determinar y que inciden en la desercin y repitencia, tiene dos mbitos, el del estudiante y de las

autoridades universitarias. Por parte de los estudiantes el factor motivacional es el mas importante, luego el desempleo que provoca limitaciones econmicas para poder seguir los estudios universitarios, el rendimiento relacionado con limitaciones en el aprendizaje como problema interno de las carreras y la presin familiar para que siga estudios en una carrera que no llena la expectativa del estudiante. En el mbito de las autoridades la preparacin deficiente del estudiante de nuevo ingreso, como un problema que se hereda del sistema educativo nacional, la parte vocacional tambin afecta debido que no existe un criterio de punteos que ubique a los mejores estudiantes en reas o carreras seleccionadas como primera instancia, dificultad de adaptarse al nuevo ambiente universitario debido a que las condiciones son bien diferentes respecto al sistema secundario, deficiencias en la actualizacin docente, especialmente en el uso de tecnologas que permitan enfrentar la masificacin estudiantil y finalmente los factores econmicos. Marco terico Repitencia: La repitencia es el hecho mediante el cual un estudiante se ve obligado a cursar ms de una vez un grado o una materia, sea por mal rendimiento, mala relacin con el profesor, o por causas ajenas al mbito acadmico. (Gonzlez F 2005 p12) La repitencia, considerada como uno de los fracasos en la universidad, tiene varias implicaciones: provoca prdidas importantes de dinero al estudiante y a su familia, produce frustracin y deteriora la autoestima del alumno, afectando as su vida futura( Del Castillo,L, 2009 p.5) Factores que podran estar influyendo en la repitencia.

Proyecto de Estadstica Inferencial Son muchos los factores que inciden en este fenmeno, algunos de ellos son problemas acarreados desde la educacin bsica y media. Las deficiencias educativas en estos niveles, causan que miles de estudiantes ingresen a la universidad con una base precaria en las materias cientficas fundamentales, as como en el manejo del lenguaje, de idiomas extranjeros, lectura comprensiva, manejo de la informtica e Internet, -entre otros-. Por otro lado, la falta de hbitos correctos de estudio, que deberan desarrollarse a lo largo de todo el proceso de escolarizacin, es otro factor de peso. Podramos clasificarlos en: Tipo Personal: La madurez para asumir con responsabilidad los estudios superiores, no tiene definido a largo plazo que es que realmente pretende alcanzar. La poca o inexistente identidad con la institucin en que estudia. Tipo Socioeconmico y Laborales: La falta de financiamiento, las universidades no tiene programas de ayudas becarias reembolsables y si existen tienen una alta limitacin por el capital que manejan estos

programas. La alta tasa de desempleo que existe en el pas, las expectativas de graduarse de la universidad y obtener un trabajo que le permita tener un nivel de vida adecuado es bastante desalentador por las desigualdades que existen. El inicio o formacin de una nueva familia, es una limitante para seguir sus estudios exitosamente, debido a los nuevos compromisos y responsabilidades. Tipo Institucional y Pedaggicos: La carencia de una poltica institucional de induccin al estudiante al nuevo sistema de educacin superior. Falta de orientacin vocacional previo a iniciar una carrera a nivel de licenciatura. Todava se tienen modelos de enseanza-aprendizaje que consisten en la transmisin de informacin. La pertinencia y actualizacin del currculo. La burocracia en los apoyos de materiales y administrativos. Tipo Socio-afectivo en este se incluyen las aceptaciones de sus estudios por parte de los amigos (pares) familia y de la presin que pueden estar ejerciendo los mismos.

Proyecto de Estadstica Inferencial METODOLOGIA En realidad este apartado an no lo peda, pero se tendra que comenzar con la determinacin y definicin del paradigma en el que se asienta el trabajo, la metodologa (cuali o cunti) y recin entrar en la Poblacin a) Descripcin de la poblacin. La poblacin que se usara para esta investigacin son alumnos que hayan cursado el primer ao de la carrera turismo que se dicta en la UCSE-DASS, durante el ao 2011 No se centren solo en primer ao, ya que podran se muy poca poblacin, trabajen con la totalidad de alumnos de Turismo. En este caso trabajaremos con un muestreo probabilstico ya que puedo se pudo acceder a un listado de todos los alumnos que cursan la carrera, y los miembros de una poblacin tienen la misma probabilidad de formar parte de la muestra, as como tambin existe independencia a la hora de ser elegidos (Salkind, ao). Dentro de esta clasificacin trabaje con el muestreo aleatorio simple, ya que contamos con el listado de los alumnos y all podemos observar las notas. por qu las notas? No es algo que est an definido que vaya a ser una variable en estudio. No hablen an aqu de notas. b) El paradigma sobre el cual me asiento es el Positivista, ya que trabajare desde un abordaje cuantitativo Ojo, paradigma positivista no es sinnimo de abordaje cuantitativo con los datos obtenidos de las calificaciones de los alumnos que cursaron la carrera turismo para poder observar si las notas inciden en el abandono o no, para as poder ver si el porcentaje de los alumnos que repite las materias o abandona aumenta o disminuye. No es esta lo que van a hacer, sino relacionar los factores sociafectivos con el nmero de materias que recursaron (hay que determinar si el ao 2011 o cundo) c) Es un trabajo de tipo transversal, ya que uso herramientas de las estadsticas lo que me permitir trabajar con las variables para as luego poder describir los resultados Esto no lo hace transversal, en todo caso 10

Proyecto de Estadstica Inferencial podran utilizar esta explicacin como parte de la explicacin de por qu es cuantitativo. Dentro de este me ubico en un tipo de diseo correlacionar, ya que lo que se quiere es tratar de comprar los resultados obtenidos por los alumnos de la carrera turismo de la UCSE-DASS. No va a ser ni correlacional y no queda claro qu es lo que quieren comparar d) Tcnicas de recoleccin que voy a usar, cuestionarios, revisin de documentos.

Bibliografa http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/nuevo/files/No5/TEYET5-art05.pdf http://www.efdeportes.com/efd107/motivos-de-practica-y-abandono-de-laactividad-fisico-deportiva.pdf EL PROBLEMA DEL ABANDONO DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS http://www.uv.es/VE/v12n2/RELIEVEv12n2_1.htm

Fuente de definicin de Repitencia: Lorena de Castillo .

11

También podría gustarte