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CUADRO COMPARATIVO ENTRE LGICAS SEGN DIMENSIONES DEL DSEO DE INVESTIGACIN


Marte Teresa Sirven! - Fac- Filosofa y Letras- BA

ASPECTOS

LGICA. CUANTITATIVA Dimcnsio EPISTEMOLGICA

LGICA CUALITATIVA

Intencionalidad (pares lgicos o modos su posicin ales)

Est ms cerca de ser hipottico deductiva y de buscar explicacin, verificacin de teora y generalizacin estadstica (se enfatiza ei contexto de verificacin)

Est ms cerca de enfadzar la induccin analtica y de buscar la comprensin, LA CAJA NEGRA, la generacin de leona, la especificidad.(Se enfatiza el contexto u descubrimiento)

El problema

| Demanda preguntas que nos dan a flexibi| ldad y la libertad para explorar el fenmeno en profundidad En tanto la pregunta Preguntas a! objeto en trminos de inicial es amplia, se vuelve progresivamenvariables y sus icaciones que orien- te mas focalizada durante el p'occso de intan investigaciones descriptivas, ex- i vestigacin. La pregunta en un estudio cuaplicativas y/o predictrvas Orientan ! iitativo es un interrogante que identifica el los anlisis univariados y muitivara- : fenmeno a ser estudiado; focaliza en ei ob(jeto y en lo que se desea sabei sobe el te! ma A lo largo del trabajo en terreno se ir l "ajustando a lente" con preguntas emeri gentes ms especfico Supone enunciados de asociacin o relacin entre variables (independientes, intervirentes, y dependientes que se busca VERIFICAR) Supone enunciados o supuestos generales de "anticipacin de sentido" j la teora orienta el trabajo en terreno con e! propsito de general leona a partir del mundo emprico La teora "pre - existente" es "usada" de acuerdo a as manifestaciones; | del fenmeno en la realidad Se busca generar nuevas teoras, es decir nuevos conceptos y relaciones consistentes con las man . festaciones observadas Se busca y se trab; ja con la teora para: j a) descubrir categoras (clases), sus propie dades y las relaciones entre clases en la ] construccin dr una trama diferente, que ;, trace a una unidad de sentido difeicnte ', b) ir relacionando con las teoras existentes ; a o largo del proceso en terreno c) comenzai con teoras conocidas y abrirlas j para desarrollar un proceso de ida y I vuelta dnde es importante "el insght" y la [ nocin de "SATURACIN" .-.poyada en ! una "sensibilidad TERICA". (GUizer y ; Strauss) la sensibilidad terica es a habiHj dad de reconocer qu es reportante en los ; datas y darle su significadc. Ayuda a for: .Tiuiar teora il para ei fenmeno Cmo

Hiptesis

Funcin de !a Teora

j Marco terico elaborado segn la lii teratuia terica existente Se comienza con un sistema terico, se deducen conceptos y relaciones (hiptesis); se identifican variables que se definen terica y operacionalmente. la definicin opcracional consiste en enunciar Eos procedimientos (Instrumentos) con ios cuales obtendr determinada informacin emprica (Indicadores) que me permitirn "medU" mis conceptos la nocin de medicin es bsica. la intencin es "bajar a terreno" para verificar teora la teora es ei apoyo para definir el "status" de mis variables en una rciacn causal de causa y efscto: variables independenles, intervinientes, y dependientes

"

aj estirar c pensamiento bera t los confines de la literatura tcnica; b) desafiar as formas "standard" de ver los fenmenos; c) estimular el proceso inductivo; d) escucha: lo que dice la gente y !o que puede significar; e) forzar el continuo cuestioDamento y a las respuestas provisionales: f) permitirse categoras fructferas aunque provisionales; g) descubrir clases, propiedades y relaciones a partir de los datos; h) preguntarse y re-preguntarse continuamente. Dimensin de la ESTRATEGIA GENERAL "Tocos casos" seleccionados segn; a) muestra intencional: casos seleccionados como punto de partida de mi trabajo en terreno; bj muestreo terico: procesas progresivos y secueneiaes de ampliacin o reduccin de la muestra segn las categoras tericas que van emergiendo en el camino combinado de la obtencin y anlisis de la informacin. El "cierre se hace por SATURACIN Van apareciendo tres conceptos importantes entrelazados en ia lgica cualitativa: MUESTREO TERICO MTODO COMPARATIVO CONSTANTE SATURACIN Criterios de seleccin que SE aplican tanto para la muestra intencional como para el Muchos casos a travs de criterios de muestreo terico: muestreo estadstico Se apoya en 1. Seleccin exhaustiva: cada caso o elenociones bsicas de teora de las mento de una poblacin relevante. Se cubre probabilidades y de la representaila totalidad de una poblacin vidad estadistica-Conceptos de dis2- Seleccin por cuotas: (o uso del concepto tribucin "nonnaP, nivel de signiGde espacio de tributos). Uno determina do, acin y "margen de error" es o cuatro atributos y se obtiene, o bien un nmero segn % (porcentaje) o proporcin en la poblacin total. 3. Bola de nieve o seleccin poi icdes: cada participante o grupo sucesivo es seleccionado pot el grupo o individuo precedente. Este procedimiento puede ser a su vez un procedimiento de seleccin y anlisis de daos. Se accede a! entrevistado a la vez que se va descubriendo la trama. Se cierra con la SATURACIN de la red. 4 Caractersticas de las poblaciones 5 Casos extremes: se tensionan al mximo las diferencias. 6 Casos tpicos : se determinan airihuros de los casos tpicos j: seleccin de ua director tpico de una escuela para realizar un
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Seleccin de casos

. Goetz y Lecompte pp 101) j 7 Cases nicos: (Goez y Lecompte JPP-IG) j 8 Casos reputados: se ^aleccionan les caos ! segn lo que ndica la poblacin. I 9 Casos ideales: segn criterios de comportamiento seleccionados por el investigador Seicccin de casos Asimismo la combinacin cuanEi- cuali o cuali-cuanti se usa para la seleccin de casos para ambas lgicas Dimensin de a TCNICAS a.) entrevistas abiertas b) entrevistas flash" I c) observacin participante d) observacin sistemtica e) historias de vida f) entrevistas colectivas gj videos h) films i) dramatizaciones j) juegos Je) dibujos 1) la cmara oculta para desentraar el 'conocimiento, las normas o pautas de rutina' IMPORTANCIA DE LA TCNICA DE REGISTRO EN TRHS COLUMNAS: Observables, comentarios, anlisis Anlisis ea Espiral de combinacin, obtencin y anlisis Importancia del MTODO COMPARATIVO CONSTANTE. Apoya al proceso inductivo de generacin de teo| ra y no de prueba estadstica de hiptesis. El mtodo no suplanta a la disciplina de trabajo y a la sensibilidad terica. Ayuda al que !a tiene Ayuda a! proceso de DOBLE HERMENUTICA- Le asigna al investigador un rol de pi eductor de la teora y a la teora un doble papel: de orientadora en la construccin de objeto y de emergente de la confrontacin con la realidad ( Cap V de Gazer y Strauss,) En una apretada sntesis podramos decir que el Mtodo Compaiaivo Constante presenta los pasos siguien tes:]) Elaboro un registro de tres columnas, I a saber ( ver a! final de cuadro) Se redefinen los criterios de confuibiidad y validez. ) vigilancia epistemolgica a lo laigo de todo el proceso. 2} La historia natural de la investigacin 3) Consistencia terica y datos observables. 4) Triangtiiacin entre : Fuentes Mtodos Investigadores Niveles : micro y macro 5) SATURACIN 6) Accin 7) instancias panicipitjvas: triangulacin

Tcnicas de obtencin de la Informacin

La encuesta, los censos

Anlisis lineal estadstico a) univariado: medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y de dispeisin para conocer e comportamiento de las variables Se aplican segn el nivel de medicin de a variables: nominal, ordinal o de intervalo, Tcnicas de anlisis de b) Bivaiiado: para el anlisis de asola informacin ciacin o correlacin entte dos variables ( chi cuadrado, hiptesis nula, r de Pearsan, clculos de regresin) Las medidas se seleccionan se,gn e! nivel de medicin de las variables (Cohn y Manion) c) Mul'variado: anlisis de trayectorias o PATHANALYSIS

Validacin

Criterios de con {labilidad y validacin estadsticos

socio- cultural) (Ver Sirvent; Educacin de adultos: investigacin y participacin, pg 193} Uso del j melado de Educacin de Adultos.

Ficha de registro

Entrevista / Observacin Observables Anlisis a Comentarios Encuentros incideuales Encuentros incidentales

Voy distinguiendo los primeros conceptos que sugiere el registro

2
Ficho los recortes de informacin que presentan una unidad de sentido Ej, Encuentros incidentales Observacin 1:

_-,

Comparo las Schas de mis diversas entrevistas y/a observaciones para, identificar los aspectos comunes y no comunes Aparecen recurrcncias, diferencias, alertas etc. que me orientan para: Encontrar nuevas preguntas identificar clases y propiedades identificar relaciones entre clases densificar tipologas Identifica! concentos que dan unidad de suniido a la realidad Identificar necesidad de raucstreo terico hasta su SATURACIN Se van comparando Trozos de la misma observacin y,-'o entrevista Trozos de diferentes observaciones y/o entrevistas

hasta la SATURACIN En un proceso da investigacin real se sugiere:

r elaborando "pequeos documentos a medida que se obtienen los conceptos y/o sus relaciones

LOS DATOS CUALITATIVOS COHO FUENTE DE HIPTESIS: Lazarsfeld y Barton Algunas social: funciones del anlisis cualitativo en investigacin

El avance de la investigacin depende de que se haga explcito lo que los investigadores hacen y de que sistematicamente se analice lo que se hace a la luz de la lgica. Un registro de los procedimientos de investigacin entraa una serie de peligros, por e j . ; la negacin de algunas posibilidades metodolgicas, pero tambin entraa ventajas, como por e j . : sugerir mejoramientos, hacer posible la generalizacin del conocimiento metodolgico, la transferencia de una materia a la otra y de un investigador a los dems y posibilita un mayor entrenamiento sistemtico de ios estudiantes. Este registro ha ido muy lejos con algunas tcnicas, pero ha sido aplicado enferma despareja : el de ios datos cualitativos ha sido relegado respecto de el de los datos cuantitativos. una parte de la investigacin social opera con datos cualitativos, los cuales tienen un importante rol en el proceso de investigacin en si misma y en conexin con los datos cuantitativos. Este trabajo SE PROPONE ser un comienzo para un anlisis sistemtico de los datos cualitativos, . Qu puede hacer un investigador cuando se enfrenta a un conjunto de datos cualitativos 7 ler, paso metod. : examinar lo que los investigadores de hecho hacen con los datos cualitativos. Lazarseld y Barton estudiaron y registraron distintas investigaciones cualitativas ( 100 trabajos ; distinguiendo los tipos caractersticos de la investigacin cualitativa y documentos . Este registro va de los estudios ms simples a los ms complejos. Ellos pasan de : I) Discusin acerca del valor de una observacin nica { dato nico ) II) Trabajo con muchos datos cualitativos: a) Ordenamiento y clasificacin ( descripcin ). b) nterrelacin de diferentes variables a travs del anlisis cualitativo. c)Compatibilisacin de imichas dimensiones

que si bien no se pueden hacer


explcitas, se trata de dar cuenta integrndolas en un patrn general. Este

es probablemente el ms rico y el ms controversial de los estudios cualitativos. Uso " matriz " para ver el mundo social de otra forma. di Rol del dato cualitativo en la teora. 1) ANLISIS DE LAS OBSERVACIONES NICAS: Cuando se analisa una investigacin cualitativa, cosas que llama la atencin es la Observacin

una de las sorprendente.

Estudios cualitativos favorecen la emergencia de cosas sorprendentes, ej. una persona que se cree educada porque mira un show televisivo, una persona que un da no recibe el diario y no sale en busca de otra fuente de informacin como si la lectura del diario slo llenara un bache en el quehacer cotidiano . SI investigador lo nico que hace es mostrar que el fenmeno existe. Hay dos posibles usos de la observacin sorprendente: 1) la existencia de ese fenmeno puede sucitar una serie de problemas, por e j. buscar la explicacin del mismo, explorar sus consecuencias, ubicarlo dentro del esquema de conocimientos que est usando. 2) Podemos encontrar en la investigacin cualitativa un indicador de una variable general que queremos estudiar pero no podemos observar directamente. Respecto de l)f el dato sorprendente entra en conflicto con nuestras expectativas { ya sean de sentido comn o tericas ;, Traen a la luz fenmenos nuevos e inexplicables o desafian nuestra curiosidad. Si bien aparece bajo un rtulo que podra decirse familiar o claro, antes uno nunca lo haba constituido como un objeto social de anlisis ( objeto de estudio). En cualquiera de estos casos ha aparecido un nuevo problema y estamos estimulados a buscar explicaciones y estimar sus consecuencias. Algunas observaciones llevan a preguntas ms significativas que otras. La observacin cualitativa problemtica, adems, ( observacin sorprendente que suscita problemas ) puede estimular bsqueda de explicaciones causales a veces y otras veces a lainvestigacin de sus consecuencias. El observador slo puede mantenerse atento para encontrar estas observaciones ( uno puede aumentar la

probabilidad de que esto ocurra, ver ; Deutsch - Jahoda y Coook: Anlisis de datos estimulantes, por ej.: si va a una comunidad, preguntarle o fijarse en un extranjero o en individuos marginales, ye que ellos podran dar datos que a otros miembros de la comunidad no les llama la atencin por estar integrados y ver todo cotidianamente . En cuanto al punto 2, otros datos cualitativos son desalientes porque vemos en ellos de un fenmeno ms amplo que no puede ser percibido directamente, por ej. protestar puede ser indicador de una poltica, 3) Situaciones en donde se presta atencin a indicadores cualitativos, estas tres situaciones se distinguen en cerminos ae el tipo de obstculo que presenta la observacin directa. a; la evidencia cualitativa sustituye informacin estadstica relacionada con tiempos pasados y pases inaccesibles, b) la evidencia cualitativa es usada para llegar a datos psicolgicos que eson reprimidos o no fcilmente articulados : motivos, supuestos, marcos de reierencia- etc, cj la obserttvacin cualitativa es usada como indicador del funcionamiento de estudios y organizaciones sociales complejas que son difciles de ver a partir de observaciones directas. El supuesto subyacente en todas las cosas es que. si bien el fenmeno no puede ser directamente observado, deja algn rastro que propiamente interpretado permite identificar y estudiar el fenmeno ( huella }. Los indicadores son de diferente forma: lingsticos, de documentos, etc. II) TRABAJO CON VARIOS DATOS: A) Descripcin: En la seccin anterior se discuti lo que puede ser hecho con un S.QX.P dato dato cualitativo. Aqu veremos qu puede hacerse con muchos datos. a) organizar el conjunto de observaciones en un sistema descriptivo: en algunos casos uno usa categoras que ya han sido previamente establecidas. En otros, las categoras existentes son revisadas antes de usarlas; en otros, el investigador utiliza su propio sistema de clasificacin 'aqu se tratar el ltimo caso). El sistema descriptivo: puede ir desde una lista de tipos cada uno definido sin que exista necesariamente una

relacin lgica entre ellos j hasta, tipologas sistemticas en donde el tipo es un compuesto lgico de un Nro. determinado y bsico de atributos. Dentro de estos extremos hay intermedios, incluyendo algunos tipos que incluyen en su definicin todos los elementos lgicos necesarios para establecer un espacio de atributos multdimensionales, pero en el cual el anlisis logice an no est explicitado . Los sistemas descriptivos tambin pueden variar en cuanto al grado de generalidad:

i) Clasificaciones preliminares:
Son un primer paso hacia una clasificacin sistemtica completa. La importancia de este primer paso no debe ser subestimada. Hasta que los datos no estn ordenados, el anlisis de las relaciones no puede empezar. En esta fase pueden empezar a verse algunas relaciones. Una buena clasificin preliminar debe proveer un resumen de la riqueza de los elementos disponibles en los datos originales y los elementos necesarios mnimos para el entendimiento de la situacin. Sugiere elementos esenciales que pueden ser retomados y combinados a medida que uno avance en el anlisis; cmo hacer que esta clasificacin sea rica es algo que an debe ser explorado.

23 Tipologas sistemticas: El sistema descripto ms desarrollado es aqul en el que cada tipo est derivado de la combinacin lgica de los atributos o dimensiones bsicas, ( e. Parsons, espacio de atributos o propiedad espacio ).

3} Substrucciones parciales:
Sistematizacin parcial de un concepto o un conjunto de categoras ; e j . oimmel : envidia (no tiene modo de reclamar) y celos (siente reclamo hacia algo). No hay una lista completa de categoras sobre un fenmeno, sino slo de un aspecto importante del fenmeno. Algunos recursos como el espacio de atributos y las matrices relacinales pueden llegar a aclarar conceptos y pueden sugerir cosas que no fueron consideradas originalmente. Ellos no son, sin embargo, un sustituto para un cuidadoso estudio acerca del problema. Ellos son un Nro. de las posibles relaciones de atributos. b) Datos cualitativos que sugieren relaciones:

La nica forma adecuada de testear y poner a prueba la relacin entre dos variables es la prueba estadstica o experimento controlado o estudio dinmico con muchos casos. Pero estudios cualitativos pueden jugar un importante papel en la posible relacin de causas - efectos y an en procesos dinmicos. Aquellos estudios que tratan de encontrar sugerencias sobre posibles factores explicativos para resultados estadsticos slo marcando las tabulaciones de pocas variables a menudo no hacen ningn progreso, a veces un solo respndante provee pistas. En una investigacin cualitativa se pueden encontrar pistas, por ej. de factores que influencian acciones. -Formas de encontrar factores que influencian ia accin: ver ia conducta de un desviado. Sugestiones cualitativas relacionadas con los procesos i variable interviniente }-Cuasi - estadsticas: todo esto est hecho para encontrar pistas para despus encontrar una relacin. Hay algunos trabajos cualitativos que dicen: 1 la mayora... ( pero no est determinado estadsticamente cuntos son esos casos ) cuasi - estadstica.Esta investigacin no es lgicamente anterior a la estadstica { como si lo es la cualitativa pero sustituye a la estadstica sobre el anlisis y registro de cosas que tienen lugar dentro de la mente del observador. Este tipo de investigacin tiene muchas desventajas pero tiene un lugar en el proceso de investigacin. Hay algunas situaciones en las cuales los mtodos cuantitativos formales son menos necesarios que los otros ( grupos primitivos - culturas homogneas; pueden requerir slo entrevistas a pocos casos para establecer el patrn. Los mtodos cualitativos aqu proveen una buena primera aproximacin. En sitxiaciones de menos homogeneidad es dudoso que las cuasi estadsticas sean un buen substituto de las estadsticas reales. De todos modos, las cuasi estadsticas pueden ser exploratorias. c) Comparaciones sistemticas: Hay una forma especial de investigar relaciones que est en el lmite entre la estadstica y la cuasi estadstica. Esto envuelve una comparacin sistemtica de un Hro pequeo de casos. Difiere de la cuasiestadstica en que ios casos que se comparan siguen aproximadamente las reglas -'1 los experimentos controlados ( grupos comparablescontrol de variables ). De todas formas, este tipo de trabajo toma pocos

casos como pra usar test estadsticos, usan grupos naturales donde no se puede controlar otros factores ms all de los que estn analizando, Uno puede armar cuadros pero tiene una o dos casos por celda y en algunos no tiene ninguno. Ssta forma es la nica posible cuando se Lrata de situaciones de mucha complejidad ( e j . una guerra }, no hay muchas casos en la historia de ese tipo de fenmenos.