Quiero empezar con una frase Albert Einstein que siempre llamo mi atencin: Lo nico que interfiere con

mi aprendizaje es mi educacin , ya que siento como estudiante y como profesora, que la educacin en Venezuela aun le queda mucho camino por recorrer y paradigmas que superar. Con respecto a esto, entre los elementos de la educacin que ms se ve afectado por el tipo de educacin que seguimos aplicando dentro de las aulas de clases es la investigacin. La investigacin va de la mano con la curiosidad, lo que nos mueve para indagar e investigar es el porqu de las cosas, obtener nuevos conocimientos y cmo podemos contribuir a su entendimiento, explicacin y si de un problema se trata a su posible solucin. Pero al ir penetrando al mundo de la investigacin me daba cuenta que las personas no lo vean tan sencillo, no le tienen amor a la investigacin ya que lo ven como algo complicado y formal que no tiene aplicacin en la realidad, es vista como un requisito, sin darse cuenta que todos somos investigadores y que sin la investigacin no podemos evolucionar, porque se trata de descubrir, para descubrir debo investigar. En ese momento me di cuenta que la educacin que estbamos recibiendo era lo que interfera con la concepcin que tenemos de la investigacin. Siempre vi la educacin como un rea que por ser social es muy extensa, e inherente al ser humano ya que est vinculada directamente con ensear, cosa que todos alguna vez hemos hecho, como padres, hermanos, abuelos, primos, amigos, siempre tratamos de transmitir nuestros conocimientos, y me preguntaba el porqu muchas veces esta rea tan importante era fraccionada, ya que en la mayora de las investigaciones acerca de la educacin (en particular la universitaria), se toman en cuenta algunos aspectos y otros se dejan por fuera. Por otra parte, tras mi formacin como abogada empec a preguntarme porque el estudiar en una universidad pblica hacia mas difcil el aprobar las asignaturas con calificaciones altas, y mas all de eso, porque era tan difcil llegar a un aprendizaje verdadero dentro de la universidad, senta que siempre exista algo que interfera con mi aprendizaje, como por ejemplo: paros universitarios, disturbios, malas condiciones de servicios bibliotecarios, poco acceso a la

informacin, problemas administrativos y en control de estudios, profesores que no iban a dar clases, demasiados estudiantes en un aula, clases magistrales extensas, falta de recursos instruccionales, falta de estrategias, exmenes donde solo se evaluaban contenidos memorsticos, poco incentivo a la investigacin, no exista relacin entre la teora y la prctica, saber fraccionado, no existe vinculacin directa con la comunidad, no se aprovechan los beneficios de la tecnologa, entre muchos otros factores que obstaculizaban el proceso de enseanza-aprendizaje. Luego de graduarme, me interese mucho ms en el rea educativa y en la universidad como una entidad que haba que transformar, si bien no tena claro desde qu punto se poda comenzar, saba que la universidad actual no es suficiente para maximizar todas nuestras potencialidades como seres humanos. Ms adelante, empec mi trabajo como profesora universitaria en el programa de salud de la Universidad Nacional Experimental Rafael Mara Baralt, lo que me llevo a analizar todo el proceso de enseanza-aprendizaje desde otra perspectiva, all me encontr con una cantidad de eventos que me hicieron comprender que los problemas de la universidad no radican solo en profesores y estudiantes, sino en toda la universidad, pero aun no entenda como integrar esa visin totalizadora del gran organismo que es la universidad. Al mismo tiempo comenc la maestra en docencia para la educacin superior, muy entusiasmada ya que por fin iba a recibir formacin en investigacin ya que en mi pregrado fue casi nula. Dentro de la maestra a partir del segundo semestre la profesora del rea de investigacin comenz a plantear una serie de clases en la que nos explico los modelos epistmicos, los tipos y mtodos de investigacin, las normas de la universidad y las corrientes de investigacin, en fin toda una introduccin de lo que necesitbamos para empezar a investigar formalmente y plasmar nuestras ideas en papel. De esta forma, comenzamos a trabajar con la modalidad del ensayo desde cinco corrientes: positivista, interpretativa, critico-reflexiva, holstica y complejidad, ejercicio que me pareci excelente ya que me permiti pasearme por todas las corrientes de investigacin e identificar con cual me senta ms cmoda, adems

de concretar los aspectos que debamos tomar en cuenta al investigar. El tema que desarrolle en los ensayos de aquel momento fue formacin de abogado, donde plasme todas las inquietudes que tena acerca de cmo se estaban formando los abogados del pas, y como esto incida directamente en su ejercicio profesional. Pero a lo que llegue al ensayo holstico me di cuenta que los problemas trascendan de una carrera en particular, el problema no era la facultad de derecho, era la universidad actual, su estructura, sus dogmas, su excesiva formalidad, sus problemas de presupuesto o administrativos, la desmotivacin de estudiantes y profesores, entre muchos otros factores, ya que la universidad es un todo articulado en donde todas sus partes deben funcionar en armona. Es as como llego a la conclusin de que si deseo realizar una investigacin que abarque la totalidad de la universidad, debe ser una corriente tan flexible e integradora que me permita llegar a esa totalidad que quera, escogiendo por este motivo la corriente holstica. De esta forma planteo una investigacin holstica de tipo explicativa que lleva por ttulo: Modelo de transformacin universitaria y transicin a la universidad del siglo XXI, caso: Programa de salud UNERMB. Don de se tratara de explicar un modelo terico en el marco de la transformacin universitaria para poder llevar el programa de salud de la UNERMB a lo que debe ser una universidad acorde con los requerimientos de este siglo. Dentro de la investigacin se plantean una serie de eventos, sinergias e indicios que permitirn la explicacin integradora del modelo terico de transformacin universitaria, tiene como poblacin a estudiantes, profesores y

personal administrativo del programa de salud de la UNERMB. Se realizara un muestreo no probabilstico al azar y se utilizara como tcnica de recoleccin de datos el cuestionario y entrevistas abiertas. Por otra parte, dentro de lo que es la investigacin holstica en el aula de clases tambin se desarrolla otra investigacin de este tipo que lleva por ttulo Pertinencia social de la carrera de educacin industrial en el rea de electricidad, realizada por el Lcdo. Rafael Ramrez, el cual selecciono este tipo de investigacin ya que su rea a tratar es currculo, considerando que esta corriente le abra un

abanico de opciones, que se abre del holismo hacia el mundo. Encontr en la investigacin holstica una opcin ms real con relacin a las otras corrientes, y que se adaptaba mejor a su tema de estudio. Cabe destacar, que la investigacin holstica busca superar el reduccionismo cientfico, para encontrar una integracin convergente que supere cualquier disociacin terica o prctica. Es un camino de aumento de la conciencia sobre la verdad de la esencia o la naturaleza del ser humano y su entorno, con una visin global que busca el equilibrio armnico funcional. Para cerrar quisiera citar a Paulo Freire cuando dice soy profesor en favor de la esperanza que me anima pese a todo. Soy profesor contra el desengao que me consume y me inmoviliza. Soy profesor en favor de la belleza de mi propia prctica, belleza que se pierde si no cuido del saber que debo ensear, si no peleo por este saber, debemos como profesores universitarios cuidar, luchar y pelear porque la investigacin se haga un lugar importante en todos los niveles de educacin, pero una investigacin real que supere todo el formalismo y el fraccionamiento que muchas veces no deja que la investigacin avance. Hay que comprender que la investigacin no termina nunca, ya que constituye un camino en cuyo horizonte se van plasmando luces y sombras. Porque as es la realidad: compleja y sencilla, dinmica, cambiante, una infinidad de posibilidades y retos!