Está en la página 1de 8

RESUMEN CONDICIONAMIENTO CLASICO -El condicionamiento clsico del parpadeo humano demuestra las funciones tpicas de adquisicin y extincin,

as como los efectos caractersticos de los intervalos entre EC y EI. - La sensibilizacin aumenta la sensibilidad a muchos estmulos debido a la exposicin al EI(la botella). -El proceso de habituacin se refiere cuando el sujeto recibe muchas veces el estmulo incondicionado de tal manera que se disminuye la sensibilidad. -La sensibilizacin y la habituacin se clasifican como formas no asociativas de aprendizaje debido a que no dependen de la relacin entre el EC y el EI. -El parpadeo condicionado es adaptativo ya que al parpadear con anticipacin a la rfaga de aire, los sujetos se protegen de un estmulo aversivo. El condicionamiento clsico muestra propiedades conductuales similares ste consciente de ellas el sujeto o no. -Todo el aprendizaje incluyendo el condicionamiento clsico implica cambios en la efectividad de las conexiones sinpticas entre neuronas. -Se estudi el condicionamiento clsico en un vertebrado llamado aplysia(liebre de mar), ya que la simplicidad de su sistema nervioso permite el estudio de sus neuronas ya que stas son ms grandes. -El condicionamiento clsico en la aplysia se produce por el aumento de la liberacin de neurotransmisores(serotonina) entre la neurona sensorial del EC y la neurona motora que produce la RC. -En el conejo la va involucra a ms de media docena de neuronas y el estmulo sensorial inhibe las clulas que normalmente detienen el parpadeo. -El condicionamiento clsico del parpadeo tiene lugar en el cerebelo, donde se encuentran las vas que implican al EC, al EI y a las RC y al parecer suponen aprender a inhibir las conexiones inhibitorias. Asociaciones E-E o E-R : E-R: Se presenta el estmulo condicionado (correa) e inmediatamente el perro se acerca a la puerta para salir a dar el paseo. E-E: Se presenta el estmulo condicionado (correa) y el perro sabe que viene un paseo y luego se acerca a la puerta. Es como que se colocara contento y luego se acerca a la puerta.

-Las dos posibilidades para la asociacin son las hiptesis E-R en la que el EC se asocia con la RI y la hiptesis E-E en la que el EC se asocia con el EI. -Paradigma de privacin de respuesta: una evidencia dbil para la posicin E-E es que el condicionamiento clsico ocurre aun cuando se impide que el animal emita una respuesta (shock elctrico de los perros). Paradigma de devaluacin del EI : Si el Estimulo Incondicionado es devaluado despus del condicionamiento, la respuesta al Estimulo Condicionado se reduce, lo que sugiere una asociacin E-E. Si el Estimulo Condicionado se asocia en forma directa con la Respuesta Condicionada , no ser afectado por la devaluacin, pero si se asocia al Estimulo Incondicionado, ser afectado. Paradigma del precondicionamiento sensorial: El precondicionamiento sensorial muestra que dos estmulos neutrales pueden asociarse, lo que es consistente con la posicin E-E. Un experimento de precondicionamiento sensorial tpico tiene dos fases, en la primera, un estimulo neutral, como la luz ocurre justo antes de otro estimulo neutral, como un tono; en la segunda el Estimulo Condicionado1 se presenta junto con un Estimulo Incondicionado. Por ejemplo, el tono EC1 puede preceder a un choque en la pata, el cual produce la Respuesta Incondicionada (retirar la pata). Paradigma de condicionamiento de segundo orden : En experimentos de condicionamiento de segundo orden, las asociaciones de segundo orden tienden a ser Estimulo-Respuesta, en contraste con las asociaciones de primer orden, las cuales son E-E. Holland y Rescorla realizaron un experimento con ratas, en el cual una luz (EC1) se presento junto con comida (EI). El EC llego a producir como RC un incremento en la actividad. Luego un segundo estimulo, un tono (EC2), fue presentado junto con el primero, la luz (EC1). Por tanto, como en el experimento de precondicionamiento, hay dos pareamientos, uno EC2-EC1 y otro EC1- EI. Sin embargo en el paradigma de condicionamiento de segundo orden, el orden se invierte: primero EC1-EI y luego EC2-EC1. El EC2 (en este caso el tono) adquiere la capacidad de producir respuesta condicionada. Conclusiones Diferentes paradigmas producen asociaciones E-E o E-R, dependiendo de si los aspectos subsecuentes del estimulo o de la respuesta son ms destacados o prominentes. El que las asociaciones sean E-E o E-R depende si el estimulo o la respuesta es ms destacado. Que es el estimulo condicionado?

Es la asociacin que forma un organismo con un tono de una altura o frecuencia en particular. Un estimulo ligeramente diferente de igual manera producira la asociacin, mientras que uno muy diferente no lo hara. Los organismos generalizan de forma natural una RC a un rango de EC similares, pero pueden ser entrenados para cambiar el rango de EC ante el que emiten la respuesta.

Que es la respuesta Condicionada? Existen 2 posibilidades acerca de su naturaleza: En la primera, puede ser una versin de RI, quiz el EC causa que el organismo experimente alguna imagen interna del EI, la cual produce el mismo comportamiento que por cualquier razn produjo ante el EI. LA segunda es que el EC es informativo; permite al organismo anticipar que ocurrir el EI y por tanto emprender una accin apropiada para esperarlo (la RC es una preparacin para el EI) La RC (que no siempre es la misma que la RI), a menudo es una respuesta adaptativa en anticipacin del EI. Asociacin: el papel de la contingencia Una idea que se remonta al menos hasta los escritos de Aristteles sobre asociaciones, es que dos cosas se asocian cuando ocurren juntas en el tiempo y el espacio. Una opinin alternativa es que el condicionamiento ocurre solo si hay una contingencia; es decir el primer estimulo predice la ocurrencia del segundo. En esta perspectiva la simple ocurrencia conjunta del EC y el EI no es suficiente para formar una asociacin. Ej: cuando mis 2 hijos ven la televisin, discuten; sin embargo, ellos tambin discuten mucho cuando realizan otras actividades. Por tanto, la simple ocurrencia conjunta de televisin y discusiones no significa que haya una contingencia ( es decir, que ver la televisin cause que discutan) EL experimento de Rescorla Experimento para determinar la contigidad o la contingencia es esencial en el condicionamiento clsico. Presento en forma intermitente un tono durante 2 minutos mientras las ratas presionaban una palanca. En condiciones diferentes, presento un choque durante 10, 20 y 40 % de estos intervalos de 2 minutos en que el tono estaba presente. Rescorla estaba interesado en el grado en que las ratas mostraran un REC (paralizacin) y disminuiran su tasa de presin de la palanca durante un intervalo con el tono.

Rescorla tambin vario la posibilidad del choque durante los intervalos de 2 minutos cuando no estaba presente el tono, creando tres condiciones separadas con 10, 20 o 40% de probabilidad de un choque durante los intervalos sin tono. El condicionamiento solo ocurre cuando la presentacin del EC se asocia con el incremento en la probabilidad del EI. Inhibicin condicionada El paradigma anterior demostr que los organismos presentan condicionamiento cuando la probabilidad del EI es mayor en presencia del EC. Que pasa si la probabilidad es menor? En ese caso hay evidencia de que el organismo acta como si esperara que el EI no ocurriera. Este fenmeno se llama inhibicin condicionada. El paradigma estndar para demostrar la inhibicin condicionada implica usar dos EC: Un EC+, el cual se asocia positivamente con el EI, y un EC-, el cual se asocia negativamente con el EI. Los organismos pueden ser entrenados para asociar un EC con la ausencia de un EI, y el EC entonces se convierte en un inhibidor condicionado para la respuesta. Sesgo Asociativo En este captulo se ha revisado la evidencia de que los organismos son sensibles a la regularidad estadstica entre un EC y un EI. Tambin hay evidencia sin embargo, de que estn predispuestos a asociar ciertos EC a ciertos EI en forma independiente de su regularidad estadstica. Esta presencia por ciertas asociaciones se denomina SESGO ASOCIATIVO, el cual es similar al concepto de Thorndike de pertenencia que se expuso en el primer captulo. Suponga que escucha un fuerte ruido que suena como una explosin seguida por un sacudimiento de la tierra. Cul es la probabilidad de que piense que el sonido de la explosin y el temblor de la tierra estn relacionados? Suponga, por otra parte, que oye el canto de un pjaro seguido por el temblor de la tierra. Cul es la probabilidad de que piense que el canto del pjaro est relacionado con el temblor? Presumiblemente, pensara que el primer par tiene mayor probabilidad de estar relacionado con el segundo. La probabilidad de que exista una relacin es mayor en algunos pares de estmulos que en otros, y los organismos se condicionan ms rpido que en esos pares de estmulos. Los organismos tienen una tendencia a asociar estmulos que es probable que estn relacionados en su ambiente Conclusiones acerca de la naturaleza de la asociacin

Las asociaciones se forman en el paradigma de condicionamiento clsico cuando la aparicin del EC incrementa la probabilidad de que ocurra el EC. Cuando este no es el caso, no se forman las asociaciones aunque haya un alto grado de ocurrencia conjunta entre el EC y el EI. Un organismo tambin es sensible a la probabilidad de asociacin entre los dos estmulos (sesgo asociativo) El condicionamiento clsico puede verse como la formacin de asociaciones que son inferencias bien fundadas desde una perspectiva estadstica. Condicionamiento para combinaciones de estimulo Bloqueo La investigacin ha mostrado que no se forma una asociacin con un EC si otro EC es ms informativo. En un estudio, Kamin ( 1968) contrasto dos grupos: Control: Los animales experimentan 8 ensayos en los que un EC compuesto por ruido y luz era seguido por un choque. Experimental: los animales recibieron 16 ensayos en los que solo el ruido era seguido por el choque. Luego, como en la condicin de control, los animales recibieron 8 ensayos en los que un EC compuesto por ruido y luz era seguido por un choque. Cuando un EC es un pronosticador ms confiable de un EI que un segundo EC, ese EC bloquea el condicionamiento del otro EC. Claves de configuracin En los experimentos comentados hasta ahora, los estmulos separados desarrollaron asociaciones separadas con el EI. Sin embargo, es posible condicionar a un organismo a responder solo si est presente una configuracin particular de estmulos. Los organismos pueden ser entrenados a responder cuando ambos estmulos, A y B estn presentes y no cuando solo uno est presente. Aunque este resultado podra significar que se asocia la combinacin AB, tambin podra indicar que A y B se asocian por separado con el EI, pero lo hacen en forma demasiado dbil como para producir la RC en forma individual, y solo son lo bastante fuertes para hacerlo en combinacin. El condicionamiento por configuracin implica el aprendizaje de asociaciones con combinaciones de estmulos que son diferentes de las asociaciones con los estmulos individuales. Conclusiones En algunos casos (bloqueo e inhibicin condicionada) parece posible predecir la respuesta ante la combinacin de estmulos a partir de la respuesta ante los

estmulos individuales, pero no en otros casos (claves de configuracin). La siguiente seccin revisa la teora de Rescorla y Wagner, la cual explica muchas de las ocasiones en que la respuesta ante la combinacin de estmulos puede entenderse en funcin de la respuesta ante los estmulos individuales. La teora de Rescorla y Wagner En 1972, Rescorla y Wagner propusieron una teora que predice con xito muchos fenmenos del condicionamiento clsico. Su teora muestra como los mecanismos de aprendizaje simples pueden ser sensibles a la contingencia entre el EC y el EI. La teora tiene tres constructos bsicos. Uno es la fuerza de la asociacin, V, entre el EC y el EI que controla la cantidad de condicionamiento exhibido. El segundo es el nivel mximo que puede alcanzar esta fuerza, que se considera una funcin del EI de tal manera que los EI mas fuertes pueden mantener asociaciones ms fuertes. Un tercer constructo es la tasa de aprendizaje, , que determina con cuanta rapidez puede alcanzarse este lmite. La afirmacin fundamental en la teora es que cuando un EC y un EI se presentan juntos, la fuerza de su asociacin incrementa proporcionalmente a La tasa de aprendizaje, , y La diferencia entre la fuerza mxima posible y la fuerza real, (-V) Planteado como una ecuacin, esto se vuelve V = ( V) Donde V es el cambio en la fuerza. Uno puede ver como el reflejo de la fuerza del EI real y a V como el reflejo de lo fuerte que se predijo que sera el EI. La teora afirma que habr aprendizaje en el grado en hay una diferencia entre lo que se predijo y lo que ocurri. La teora de Rescorla y Wagner afirma que el aprendizaje es proporcional a la diferencia entre la fuerza actual de la asociacin y la fuerza mxima que permitir el EI. Aplicacin a los estmulos compuestos La teora de Rescorla y Wagner sostiene que la fuerza total de la asociacin entre la clave compuesta y el EI, la cual puede denotarse como V AB es la suma de las fuerzas de las asociaciones individuales de A y B con el EI, la cual puede denotarse como VA y VB. Cuando hay mltiples EC , la teora de Rescorla y Wagner asume que competirn por la fuerza asociativa total.

Aplicacin al bloqueo y la inhibicin condicionada La teora de Rescorla y Wagner puede aplicarse al fenmeno del bloqueo. Tambin puede predecir el fenmeno de la inhibicin condicionada expuesto antes. La teora de Rescorla y Wagner predice el bloqueo y la inhibicin condicionada debido a su suposicin de que los estmulos compiten por la asociacin con el EI Problemas con la teora de Rescorla y Wagner LA teora de Rescorla y Wagner explica una amplia variedad de datos experimentales, pero hay algunas cosas que no explica. Un fenmeno que ha demostrado ser difcil para la teora se refiere al efecto de la exposicin previa al estimulo. Si un organismo es expuesto al EC varias veces antes de que comience un experimento y luego se proporcionan presentaciones de EC y EI juntos en el experimento, la tasa de condicionamiento se deteriora (Reiss y Wagner, 1972). El fenmeno de la exposicin previa que disminuye el condicionamiento ante un estimulo se llama inhibicin latente. LA teora no puede explicar fenmenos como la inhibicin latente que solo implica manipulaciones del EC. Los datos sobre el Sesgo Asociativo tambin presentan problemas para la teora de Rescorla y Wagner debido a que indican que el aprendizaje no solo es una funcin del EC o del EI, sino que depende de la interaccin entre los dos. LA teora capta algunas de las formas en que los organismos son ms sensibles a las relaciones estadsticas entre estmulos, pero estos muestran ms sensibilidad de la que puede captar la teora. Representacin neuronal : La regla delta La teora de Rescorla y Wagner corresponde a una idea actual sobre la forma en que puede tener lugar el aprendizaje en un nivel neuronal, la cual ha desempeado un papel particularmente importante en una teora del procesamiento nervioso llamada conexionismo. Esta teora enfatiza la importancia de las conexiones sinpticas entre neuronas. Se ha afirmado que la cognicin humana corresponde a patrones de disparo a lo largo de grandes cantidades de neuronas. El problema del aprendizaje para dicha red es aprender fuerzas de asociacin entre neuronas, de tal manera que cuando ocurra un patrn particular de activacin en las neuronas de entrada, aparezca un patrn de activacin deseado en las neuronas de salida. Visto en funcin del condicionamiento clsico, cada neurona de entrada corresponde a un EC y cada neurona de salida corresponde a un EI. Una propuesta para la

forma de lograr dicha asociacin de patrones es la regla delta, la cual se basa en la ecuacin de Rescorla y Wagner. La regla delta trata el aprendizaje neuronal como si cada asociacin entre entrada y salida estuviera aprendiendo como una asociacin EC-EI separada. La regla delta se ha usado en una amplia variedad de modelos de procesamiento nervioso y ha sido importado por la ciencia de la computacin para construir modelos de aprendizaje de mquina. Al mismo tiempo, tiene ciertas dificultades semejantes a las dificultades que tiene la teora de Rescorla y Wagner con el condicionamiento clsico. Por ejemplo, no puede explicar el aprendizaje de claves de configuracin. La teora de Rescorla y Wagner corresponde a una teora popular del aprendizaje competitivo entre elementos neuronales llamada regla delta. Reflexiones finales sobre el condicionamiento clsico El condicionamiento clsico es un fenmeno definido por el procedimiento experimental: el EI se hace contingente con el EC y, en consecuencia, este ltimo adquiere la capacidad de producir una RC. Al principio de la historia del condicionamiento clsico, los investigadores tendan a ver el aprendizaje que tena lugar como una consecuencia inconsciente y automtica de la contigidad del EC y el EI. El condicionamiento clsico era atractivo en parte porque se consideraba que representaba el aprendizaje puro y simple, sin la contaminacin de la cognicin de parte del organismo. Diferentes procesos en el sistema nervioso subyacen a los casos de condicionamiento clsico. A pesar de las muchas diferencias, hay grandes semejanzas conductuales a lo largo de la mayor parte de las formas de condicionamiento: historias de adquisicin y extincin similares, recuperacin espontanea, generalizacin, parmetros temporales, relaciones entre RC y la RI, etc. La razn para las semejanzas tiene lugar en la adaptabilidad fundamental del condicionamiento clsico, ste, permite a los organismos responder en forma adaptativa en la anticipacin de una RI significativa desde el punto de vista biolgico. El condicionamiento clsico es similar en los organismos en funcin de sus propiedades conductuales, debido a que sirve a la misma funcin de permitir al organismo responder en anticipacin del EI. Las propiedades conductuales del condicionamiento clsico reflejan su carcter adaptativo.