Instituto Superior de Comercio

Eduardo Frei Montalva

Departamento de Lenguaje
Profesora: Eliana Pozo P.
Fecha de elaboracin: febrero 21 de 2012
Fecha de revisin: agosto 12 de 2012

LECTURA DE IDEAS Y NO DE PALABRAS

I: NIVEL: Primeros y segundos medios
II: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer los aspectos formales del texto, tanto en su estructura interna como
externa.
Identificar los contextos de produccin y de recepcin y valorar as su importancia.
Interpretar diversos tipos de textos breves, aplicando las estrategias de lectura literal
o explcita, inferencial o implcita y crtica o reflexiva.
III: EVALUACIN DE DOMINIOS ANTERIORES:
1. Indique el sentido del siguiente enunciado, sin revisar el diccionario:

La decomisin de brtulos est concatenada con la expoliacin

__________________________________________________________________________
2. Tuvo algn problema para hacer lo que se le pidi?
__________________________________________________________________________
3. Indique el sentido del siguiente enunciado, sin revisar el diccionario:

Mara guard las revistas, que Paco dej, bajo la cama.

__________________________________________________________________________
4. Averige si algn compaero o compaera entendi algo diferente a lo que Ud.
entendi? Copie y compare las versiones, escribiendo las diferencias detectadas.
A)
__________________________________________________________________________
B)
__________________________________________________________________________
5. A qu atribuye usted los problemas detectados?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
IV: CONTENIDOS:
La profesora Isabel Sol en su estudio Estrategias de Lectura dice:

Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto,

El significado que un escrito tiene para el lector, no es una traduccin o rplica del significado
que el autor quiso imprimirle, sino una construccin que implica: el texto, los conocimientos
previos del lector que lo aborda y los objetivos con que se enfrenta a aqul.'

Leer, no juntar letras, leer supone un proceso en el que se realizan diferentes operaciones que
permiten CONSTRUIR un sentido. Estos procesos se llevan a cabo desde diferentes niveles
que van desde lo ms sencillo a lo ms complejo:
1
3

LECTURA LITERAL O EXPLICITA

LECTURA INFERENCIAL O IMPLICITA

LECTURA CRITICA O REFLEXIVA

LECTURA LITERAL O EXPLICITA

En ella se recupera la informacin explcitamente planteada en el texto, sta es, por cierto, una
lectura elemental. Las estrategias son:
1. VISUALIZAR EL TEXTO: Analizar todos los elementos paraverbales existentes en l: fotos,
ttulos, subrayados, negrita, cursivas, entrecomillados, nmero de prrafos.
Tambin es
importante, si nos es posible, determinar la poca en que fue escrito el texto, conocer algunos
datos del autor, etc.
2. ACLARAR LAS UNIDADES LEXICAS. Es decir, hay que leer (juntando letras solamente) y
marcar aquellos trminos cuyo significado desconoces. Cada lector posee un cdigo personal para
estos efectos, si bien la forma ms indicada para llegar al significado de las palabras es el uso del
diccionario, tambin existe la decodificacin a travs del contexto en que est(n) siendo usada(s)
la palabras, adems del anlisis etimolgico de ella(s).
Recuerdan lo que les pas al leer la La decomisin de brtulos est concatenada con la
expoliacin?
3. LEER LITERALMENTE, PERO EN PROFUNDIDAD: Ahora volvemos a leer y ahondamos en la
comprensin del texto. Para esto debemos reconocer las IDEAS PRINCIPALES y las IDEAS
SECUNDARIAS.

La idea principal es la informacin central alrededor de la cual se presentan las dems ideas
del texto. Se obtiene al preguntarnos: de qu se habla?, o cul es el tema? La respuesta
debe ser breve, sin detalles ni menos copiando oraciones completas del texto. En este proceso
debemos poner a prueba nuestra capacidad de sntesis. Veamos si hemos entendido
Ejercicio N1
Los gatos son animales mamferos carnvoros domsticos. Se desconoce el momento exacto de la
proximidad del gato con el hombre, pero se sabe que ya conviva con ste en la antigua Babilonia y en
el Egipto faranico, pues numerosas obras de arte pictrico ya lo representan como un animal
conocido y familiar. Es ms, en estas primeras culturas estaba asociado con las divinidades y el
mundo de lo desconocido, ya que se crea que actuaba como una especie de mensajero entre el
hombre y los dioses. Se supone que incluso esta condicin mgica se transmiti a lo largo del tiempo
para asentar la creencia popular medieval que vinculaba a los gatos - en particular, los negros con
las brujas. De hecho hasta la actualidad, la supersticin dice que es de mala suerte cruzarse en el
camino de un gato negro.

De qu se habla?, o cul es el tema?, en el texto anterior:

______________________________________________________________________________
La(s) idea(s) secundaria(s): Como vers, las ideas secundarias tratan de lo mismo que
la principal, slo que aaden, cada una, un aspecto concreto de la idea principal. Cada idea
secundaria describe o desarrolla algo de la idea principal. Las ideas secundarias constituyen la
informacin inmediatamente relativa al tema y, por lo tanto, van aportando nuevos aspectos a la
idea principal. En otras palabras, aportan informacin especfica para la idea principal. Se extraen
mediante la pregunta: qu se dice o se comenta acerca del tema del texto
Ejercicio 2: Volvamos al texto anterior. Escribe la o las ideas secundarias que contiene ese texto.
Recuerda que, al igual que en el caso de la idea principal, tu respuesta deber ser muy precisa y
no una copia de las oraciones del texto. Ocupa solo una lnea por idea secundaria (es decir, haz
uso de tu capacidad de sntesis).
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ejercicio 3: Considerando la definicin que has hecho de la idea principal y las ideas secundarias,
te parece correcta la puntuacin utilizada en el texto en estudio? Fundamenta tu respuesta. Qu
cambios le haras?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Algunas consideraciones acerca de la estructura formal de los textos:

Los prrafos

Uno de los aspectos a considerar en la organizacin del texto son sus unidades menores, tambin
conocidas como prrafos. Un prrafo es el segmento textual que est separado por la existencia
de un punto aparte. Cada uno de los prrafos contiene informacin sobre el tema del texto, es
decir, ideas secundarias. De hecho, lo usual es que cada prrafo vaya desarrollando una de las
ideas secundarias en relacin al texto. Cada una de estas ideas secundarias (con respecto a la
totalidad del texto) desarrollada en los prrafos, es, a su vez, una idea principal del propio
prrafo. Es decir, cada idea principal del prrafo ser una idea secundaria del texto.
3

___________________
_______________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
_____________________.

Idea principal

Idea Secundaria con relacin al

texto.
Idea principal con relacin al
prrafo

.
Extrae la o las ideas principales y/o secundarias de los siguientes textos breves. RECUERDA APLICAR
LAS ESTRATEGIAS CON LAS QUE SE INICIA ESTA GUIA.

Ejercicio 4: La aparicin de pases pequeos se debe a procesos polticos o coloniales especficos. En el caso de
los pases anclados en medio de los ocanos, la geografa ha jugado un papel decisivo para convertir una isla o
archipilago en un pas y una nacin. Pases pequeos en el mundo hay muchos, como El Vaticano y El Principado
de Mnaco.
4.1. Visualizacin del texto: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4.2. Aclaracin de las unidades lxicas. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4.3. Idea principal:
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4.4. Idea(s) secundaria(s): _____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Ejercicio 5: La geografa poltica es una subdisciplina de la Geografa. Tiene como objeto de conocimiento analizar y
comprender a nivel local y global la manera en que el medio geogrfico y sus recursos influyen en los hechos y los
fenmenos polticos o administrativos, y la relacin que estos guardan entre s. As, su campo de estudio es muy
amplio.
5.1. Visualizacin del texto: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5.2. Aclaracin delas unidades lxicas. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5.3. Idea principal:
_________________________________________________________________________________________
5.4. Idea(s) secundaria(s): ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

PALABRAS CLAVES EN LOS PARRAFOS

En la forma de extraer informacin de un texto es importante considerar que en cada prrafo hay
Palabras claves que son las que aportan al texto un significado trascendente, por ejemplo:

I. Las que se refieren especficamente a la idea principal. Leamos

Las gemas o piedras preciosas son minerales que tienen dos cualidades muy particulares: son escasos y
durables. Los humanos valoramos este tipo de piedras porque se trata de minerales que conservan su belleza sin
rayarse ni romperse durante mucho tiempo.
De qu trata el texto? De piedras preciosas! Por lo tanto, algunas palabas claves son las que refieren
especficamente a eso... el tema. Fjate adems que si quitramos esas palabras, el texto perdera todo sentido y
sera prcticamente incomprensible.
Recuerde el concepto de CORREFERENCIA y aplique ese concepto en el ejemplo anterior: _________________
______________________________________________________________________________________

II. En otras ocasiones, las palabras claves son aquellas que aportan un significado nico al
y que, al no estar esa palabra, el mensaje resulta ser otro.
EJEMPLO:
No es lo mismo decir: Le gustaba, exclusivamente, la literatura hispanoamericana.
A decir: Le gustaba la literatura.

texto

III. Tambin es importante considerar que la modalizaciones discursivas nos dan pistas sobre la
intencionalidad del emisor. Nosotros sabemos, porque lo estudiamos en el Apunte Estrategias
Discursivas II, que existen la modalidades de certeza, probabilidad y apreciativas.

...es muy probable..., lo que significa que hay dudas de lo que se plantea, por lo tanto, el
texto busca dar a conocer solo una tesis o hiptesis sobre un tema.
...esta, mi opinin, se basa en ..., lo que significa que las ideas son percepcin propia del
autor.
El entrevistado asegur que en esta expresin hay certeza de lo que se dice.

IV: Tambin las repeticiones lxicas, que no son ms que repeticiones de una idea, buscan poner
nfasis en el mensaje, por lo tanto, cuando estn bien redactadas son una estrategia para fijar ideas
en el lector y no errores de redaccin.

Ejercicio 6:
Las montaas son masas rocosas muy elevadas, debido, en gran parte, a los procesos tectnicos de las placas.
Por lo general, el origen de una cordillera se localiza en el lmite entre dos placas. Una vez levantadas por las fuerzas
tectnicas, las montaas se modelan con valles u otras formas, por la accin del clima y la erosin. Algunas de las
cordilleras ms impresionantes se deben a la colisin o choque entre dos continentes.

6.1. Visualizacin del texto: _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6.2. Aclaracin delas unidades lxicas. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
6.3. Idea principal:
______________________________________________________________________________________________
6.4. Palabras claves: _____________________________________________________________________________
6.5. Idea(s) secundaria(s): ________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Ejercicios de textos para trabajar idea principal, ideas secundarias y palabras claves:
Ejercicio 7: Un grupo de astrnomos descubri un miniplaneta situado al borde del sistema solar.
Este nuevo hallazgo podra hacer cambiar nuestro modo de pensar referente a la forma en
que evolucionaron los planetas, dijo el Director del Observatorio.
El recin descubierto cuerpo celeste tiene un dimetro algo superior a los 483 kilmetros y,
desde el descubrimiento de Plutn, ocurrido en 1930, es el objeto de mayor fulgor que se haya
encontrado ms all de la rbita de Neptuno.
Los astrnomos lo catalogaron con el nmero 1996TL. Es muy probable que este recin
descubierto cuerpo celeste, sea uno de entre muchos de los de su especie.
7.1. Visualizacin del texto: ______________________________________________________
7.2. Aclaracin de las unidades lexicas:__ _________________________________________
7.3. Idea principal: De qu se habla? __________________________________________________
7.4. Ideas secundarias: Qu se dice sobre el tema?______________________________________
_______________________________________________________________________
7.5 PALABRAS CLAVES:
A) Palabras relacionadas con la idea principal. _______________________________
b) Palabras que aportan un significado nico. ________________________________
c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. ____________________________
EJERCICIO 8:
La traicin - deca Maquiavelo (*) - es el nico acto de los hombres que no se justifica. Y agregaba:
los celos, la avidez, la crueldad, la envidia, el despotismo son explicables y hasta pueden ser
perdonados, segn las circunstancias; los traidores, en cambio, son los nicos seres que merecen
siempre las torturas del infierno, sin nada que pueda excusarlos.
La verdad es que la traicin es un impulso complejo, donde se mezclan los ms abyectos sentimientos
con las pasiones ms encendidas. Ese es el caso de la Malinche, la bella amante azteca de Hernn
Corts. Por amor - pero tambin por ambicin desmesurada - traicion a su pueblo, conspir contra l
y contribuy a su derrota. Martn, el hijo que tuvo con el conquistador, fue uno de los primeros
mestizos nacidos en estas tierras. Su nombre es - para millones de americanos - la sombra de la
desdicha.
_____________
(*) Maquiavelo fue hombre renacentista, abogado, guerrero, diplomtico y prncipe asesor de Los Medici, adems de un gran estudioso de la poltica, respecto
de la cual escribi muchos textos. Algunas ideas que han pasado a nuestros tiempos:
- El fin justifica los medios.
- Aquel que piense que los favores harn que los grandes personajes olviden ofensas pasadas se engaa a s mismo
- Nos presenta las semejanzas que existen entre la Fortuna y las mujeres. Y concluye que el osado, y no el cauteloso, es el que conquistar a ambas.

8.1 Visualizacin del texto: ___________________________________________________________

8.2 Aclaracin de las unidades lxicas: __________________________________________________
8.3. Idea principal: de qu se habla? ___________________________________________________
8.4. Ideas secundarias: qu se dice sobre el tema?________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8.5 PALABRAS CLAVES:
A) Palabras relacionadas con la idea principal. _______________________________
b) Palabras que aportan un significado nico. ________________________________
c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. ____________________________

EJERCICIO N9.

Los Gestalt

Quizs la primera vez que o hablar de los asuntos inconclusos o gestalts inconclusas, fue en los
libros de Fritz Perls, en los aos setenta. O, quizs, los conoc primero a travs de la experiencia
personal: el impactante contraste entre tener un sentimiento o impulso atragantado y el atreverse a
darle curso, a soltarlo hacia afuera.
Pero, qu son las situaciones inconclusas? Imaginemos que a los seis aos vimos, al otro lado del
patio del colegio, a un ser deslumbrante y maravilloso, el primer flechazo. Y quizs, a pesar de que
contemplbamos embobados a ese ser en cuanta ocasin podamos, nunca nos atrevimos a
acercarnos. Toda la energa que se nos despertaba por esa otra persona, y que nos habra hecho
correr hacia l o ella, tocarlo y contemplarlo, quizs nunca tuvo curso, quizs se qued hasta ahora
atascada en nuestro organismo, en nuestros msculos, en nuestra voz eso son los Gestalt.

9.1 Visualizacin del texto: ______________________________________________________

9.2 Aclaracin de las unidades lxicas: ________________________________________________
9.3 Idea principal: de qu se habla? __________________________________________________
9.4 Ideas secundarias: qu se dice sobre el tema?________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
PALABRAS CLAVES:
A) Palabras relacionadas con la idea principal. ___________________________________
b) Palabras que aportan un significado nico. ____________________________________
c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. _______________________________
EJERCICIO N10:
Chomsky, profesor, en el prestigioso MIT (Massachusetts Institute of Technology), propuso nuevas
formas de ver la estructura gramatical del lenguaje y elabor reglas gramaticales universales de las
que- segn l- parten las distintas lenguas.
Ms tarde dijo que estas estructuras gramaticales estn programadas" en la informacin gentica de
los seres humanos. Esto explicara la sorprendente facilidad que los nios poseen para aprender las
reglas generales del lenguaje, sin importar lo complicado de stas.
Desde los aos 60, Chomsky ha sido la voz de un grupo muy caracterstico de intelectuales. Se ha
vuelto muy impopular en ciertos sectores porque critica la poltica norteamericana, los servicios de
inteligencia y las manipulaciones de los medios.

10.1 Visualizacin del texto: __________________________________________________________

10.2 Aclaracin de las unidades lxicas: _________________________________________________
10.3 Idea principal: de qu se habla? __________________________________________________
10.4 Ideas secundarias: qu se dice sobre el tema?_______________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10.5 PALABRAS CLAVES:
A) Palabras relacionadas con la idea principal. _______________________________
b) Palabras que aportan un significado nico. ________________________________
c) Palabras que reflejan modalizaciones discursiva. ____________________________

RESPUESTAS CORRECTAS
Ejerc icio N1. IP: Los gatos
Ejercicio N2: IS: definicin, probable origen, relacin con los dioses, supersticin.
Ejercicio N3: Cada idea secundaria podra corresponder a un prrafo.
Ejercicio N4: IP: La formacin de pases pequeos. IS: origen , papel de la geografa, cantidad de pases pequeos Ejercicio N5: IP: La geografa poltica. IS: definicin, objeto de estudio, campo
de estudio.
Ejercicio N6: IP: Las montaas IS: definicin, causa de su origen, ubicacin habitual, accin del clima y la erosin en ellas, otra causa de origen.
Ejercicio N 7: IP: Descubrimiento de un mini planeta IS: ubicacin, importancia de su descubrimiento, dimetro y fulgor, sistema de catalogacin PC: planeta, de probabilidad (muy probable, podra,
), de certeza (tiene un ),
Ejercicio N8: IP: La traicin IS: Gravedad del acto con relacin a otros, castigos para los traidores, definicin, ejemplo de traicin
Ejercicio N9: IP: Lo asuntos inconclusos IS: cmo los conoci el autor, definicin.
Ejercicio N10: IP: La nueva estructura gramatical del lenguaje, IS: quien es l, de dnde surgen las nuevas reglas gramaticales, importancia de ellas, razn de su impopularidad en EE.UU.

LECTURA INFERENCIAL O IMPLICITA

Sabas que
INFERENCIA es un proceso mental que permite construir un significado relacionando la
informacin explcita ms el conocimiento previo de la persona que lee.
Si no entendiste lo anterior, observa las siguientes situaciones. Describe con el mnimo de
palabras lo que en ellas se representa.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cada una de estas imgenes, seguramente son conocidas para ti. Tal vez no todas las hayas
presenciado directamente, pero de algn modo eres capaz de reconocerlas. A eso se le llama
CONOCIMIENTO PREVIO. Esta informacin est almacenada en tu memoria y la has
activado al ver las imgenes.
Sigamos activando tus conocimientos previos. A continuacin, te presentamos algunas situaciones e
imgenes. Realiza lo que se pide a cada una de ellas:
1.- Describe lo que observas en esta imagen
______________________________________________________
2. Por qu crees que el auto est daado de esta forma?
______________________________________________________
3. Qu le pudo pasar al chofer que manejaba ese auto?
______________________________________________________

Tus respuestas no necesariamente van a coincidir con las de tus compaeros, pues cada uno ha
hecho inferencias distintas, por la diferencia de informacin que tienen almacenada. Sin
embargo, utilizaron la misma informacin explcita para construir un significado.
No vayas a creer que las inferencias slo puedes construirlas con imgenes. Veamos este nuevo desafo.
a) Ayer, me dijo Pedro que no vena y cumpli.
b) Hoy me dice que maana tampoco vendr y le creo.
c) Yo no me he movido de aqu hace una semana, pues alguien debe cuidar estas
instalaciones.
d) Pedro nunca miente, pero falta demasiado al trabajo y yo debo aburrirme aqu, sin
telfono ni radio, hasta que l venga y yo pueda tomar mi descanso e irme a casa.

Responde las siguientes preguntas en relacin a los enunciados anteriores.

1.- Segn el autor de los enunciados anteriores Qu caracterstica(s) distingue(n) a Pedro?
______________________________________________________________________
2.- Qu relacin existe entre Pedro y el emisor de los enunciados?
______________________________________________________________________
3.- Cmo te diste cuenta de la relacin entre Pedro y el autor?
______________________________________________________________________
7

AL RESPONDER LA PREGUNTA 2 HAZ

HECHO UNA
INFERENCIA, PUESTO QUE LA INFORMACIN QUSE PEDA,
NO ESTABA EXPLCITA EN EL TEXTO, LA DEDUJISTE, LA
INFERISTE.
En conclusin, INFERIR es extraer un mensaje que no se ha explicitado, que se encuentra oculto, pero que
est.
Lee con atencin, aplicando todo lo que aprendiste en la lectura explicita e inferencial
anteriormente:

vistas
8

Rosa de los vientos

Makiza, grupo chileno.
De nio he seguido el camino de la calle
Tan difcil que me pare como que me calle
Donde me halle nunca olvido mis races
Los pases donde he vivido han unido sus matices
Para que me caracterice con mi personalidad
Ser una persona de calidad, la calidez es la verdad
Me ampara, me prepara para levantar mis alas.
[]
Cuando me preguntan cul sector yo represento
Respondo que en verdad, yo no entiendo
El sentimiento de estar ligado a un barrio
Al contrario hay que salir de l para no ser marginado.
Yo soy ciudadano del planeta tierra
Ser humano que no cree en las fronteras
[]
1.- Qu interpretas cuando la autora de la cancin dice: Donde me halle nunca he olvidado mis races?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________
2.- Qu simboliza el trmino alas, para la autora, cuando seala me prepara para levantar mis alas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________
3.- Al leer la cancin, piensas que la letra est dedicada a una persona de clase media alta? Argumenta tu
respuesta.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5.- Qu interpretacin le das a todo lo que leste en el extracto anterior?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

6.- Crees t que es correcto decir que la protagonista de la cancin es una persona que no se queda
siempre en un mismo lugar, que viaja constantemente? Escribe las IDEAS o las PALABRAS que te
permitieron inferir lo anteriormente sealado.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7. Toma tu texto de Literatura Lenguaje y Comunicacin 2 Medio de la autora Carolina
Serrano Spoerer, y lee la pgina 150 Vivan los paparazzi! Extrae de l un par de expresiones en las que,
para entenderlas, tuviste que hacer una inferencia. NO OLVIDES APLICAR EL PROCESO
ESTUDIADO ANTERIORMENTE.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

8. En el texto MIO CID CAMPEADOR de Vicente Huidobro, se lee:

-Rey Alfonso, juris que no fuisteis parte ni en pensamiento de la muerte del rey don Sancho, mi seor?
- S, juro responde el rey, verde como el cadver de su hermano.
Qu inferencia es posible hacer ____________________________________________________________
9. Lee lo siguientes textos e indica la ideas principal desarrollada en cada uno de ellos.
A) Los rboles son los componentes esenciales del bosque. El conjunto de ellos constituye uno de los ecosistemas ms
importantes e interesantes para el ser humano, donde coexisten millones de especies vegetales, animales y
microorganismos importantes para la existencia del hombre.

B) Todos los rboles de la tierra se encontrarn al cabo en uno, que dar en lo eterno suavsimo aroma: el amor del
amor, que de tan robustas y copiosas ramas que a su sombra se cobijarn sonrientes y en paz todos los hombres
10 Qu diferencias de forma entre ambos textos percibe usted?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

LECTURA CRITICA O REFLEXIVA

En la lectura crtica emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos, pero con
fundamentos. Este tipo de lectura tiene un carcter evaluativo en el que interviene la formacin del
lector, su criterio y conocimientos de lo ledo.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad, por lo tanto, la lectura crtica
consiste en distinguir los hechos de las opiniones, comprender los objetivos del autor, valorar la confiabilidad
de las fuentes de informacin, es decir, hacer una crtica al autor: quin es?, qu pretende?, por qu
escribe lo que escribe? Abordar la construccin de la propia interpretacin: cmo lo entiendes t?, con qu ests
de acuerdo?, por qu?, con qu estas en desacuerdo?, por qu?

Lector acrtico
Busca EL significado (nico y constante).
Queda satisfecho con SU interpretacin personal.
Lee IGUAL a todos los textos.
Pone nfasis en el CONTENIDO.
Busca SOLO las ideas principales.
Presta atencin a lo EXPLCITO.
Queda satisfecho con UNA fuente.
Toma las citas como reproducciones FIELES.
Lector crtico
Sabe que hay VARIOS SIGNIFICADOS y que son dinmicos.
Dialoga, busca INTERPRETACIONES
Lee de manera diferente cada GNERO.
Pone nfasis en la IDEOLOGA.
Busca LA INTENCIN del autor
Presta atencin a lo IMPLCITO.
Busca VARIAS FUENTES, contrasta.
Sabe que LAS CITAS son seleccionadas con una intencin predeterminada.
_____________________________________________________

CASO CURIOSO O HABILIDAD REDACCIONAL?

Lea desde el principio hasta el final y desde el final hasta el principio, extraiga las ideas principales y
secundarias de ambos textos y compare
Nosotros cumplimos con lo que prometemos.
Slo los necios pueden creer que
no lucharemos contra la corrupcin.
Porque si hay algo seguro para nosotros es que
la honestidad y la transparencia son fundamentales
para alcanzar nuestros ideales
Demostraremos que es una gran estupidez creer que
las mafias seguirn formando parte del gobierno como en otros tiempos
Aseguramos sin resquicio de duda que
la justicia social ser el fin principal de nuestro accionar.
Pese a eso, todava hay idiotas que fantasean - o aoran - que
se pueda seguir gobernando con las maas de la vieja poltica.
Cuando asumamos el poder, haremos lo imposible para que
se acaben las jubilaciones de privilegio y los negociados.
No permitiremos de ningn modo que
nuestros nios mueran de hambre..
Cumpliremos nuestros propsitos aunque
los recursos econmicos se hayan agotado.
Ejerceremos el poder hasta que
Comprendan desde ahora que
Somos la 'nueva poltica'.
La formacin de seres crticos es hoy una necesidad vital para el pas y solo puede desarrollarse en un
clima cordial y de libre expresin, en el cual las personas puedan argumentar sus opiniones con
tranquilidad y respetando-a su vez- la de sus pares.

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