COMPARACIÓN DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO, CUANTITATIVO, Y EL SOCIOCRITICO.

Concepto de paradigma. El término paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”. Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1. Establecer o definir fronteras, 2. Dicen cómo comportarse dentro de esas fronteras. El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.

Thomas Kuhn (1975) en su obra “la estructura de las revoluciones científicas” lo define como “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPIRICO

También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas. El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:

El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia. Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados. El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.

ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis. Con este paradigma se puede comprender la realidad como dinámica y diversa. Bajo el supuesto de qué el objeto (pasivo) tiene existencia propia. Se puede emplear a gran escala. múltiple y holística Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada . sin embargo. es decir. que es una manera de cuantificar. Aspira a la predicción. por las nociones de compresión. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rige el objeto de estudio. a la exactitud. verificar y medir todo. al control en el estudios de los fenómenos. sin contar cada una de los elementos que componen el todo. Lo que pretenden es:    Desarrollar conocimiento ideográfico La realidad es dinámica. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación. Está basada sobre las semejanzas. naturalista. En la relación teoría – práctica predomina la separación. significación y acción. La relación investigador-objeto de estudio es aparente. el cual se apoya en la estadística. También llamado paradigma cualitativo. sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos. Si bien las investigaciones parten de la realidad. El método modelo de conocimiento científico. fenomenológico. predicción y control del paradigma positivista. humanista o etnográfico. al rigor. su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió. Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata. Pretende alcanzar la objetividad. es el experimento. Considerada la vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencias.Características Su orientación es prediccionista. independientemente de quien lo estudia. PARADIGMA INTERPRETATIVO.

Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas. PARADIGMA SOCIOCRITICO En este paradigmas la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. Aspira al descubrimiento y compresión de los fenómenos en condiciones naturales. a partir de la interpretación ilustrada. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones. Se centra en la descripción y compresión de lo individual. qué intenciones. lo singular de los fenómenos. Se puede emplear en pequeños grupos a escala.Características Su orientación es al descubrimiento. qué significan para ellos. motivaciones les guían) Procura desarrollar un conocimiento ideográfico. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. Está centrada sobre las diferencias. acción y valores) Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre Implicar al docente a partir de la autorreflexión . Considera a la entrevista. Sus principios son:     Conocer y comprender la realidad como praxis Unir teoría y práctica (conocimiento. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. creencias. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. El paradigma critico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. lo único lo particular. En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad. La relación investigador objeto de estudio es concomitante. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico. busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera.

singular. El método modelo de conocimiento. Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida. interpretar Construida. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión. acciones y valores reales.Características. controlar. este paradigma introduce la ideología de forma explícita. En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad. amancipativa y transformadora para ambos. Esta acción transformadora parte de conocimientos. Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. holística e . múltiple Interrelación. divergente. holística. libre de Interpretativo Comprender. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. . Su orientación está dirigida a la “aplicación”. criticar identificar el Construida. 1984. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico. (Naturaleza de tangible. Está centrada sobre las diferencias. la realidad) fragmentable. La investigación. Sin embargo. Relación Critico Emancipar.objeto neutral. 296) Dimensión Intereses Positivista Explicar. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN (KOETTING. TABLA 1. desde esta perspectiva tiene un carácter autoreflexivo. predecir Ontología Dada. es la observación participante. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. Sus principales ideología apuntan a la transformación de las relaciones sociales. convergente Relación sujeto Independiente. Interrelacionados relación influida . implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas. que surgen de la vida social (se dirige a satisfacer lo prioritario). Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. La relación investigador – objeto de estudio es de correspondencia.

fragmentable. Dinámica. Interacción de factores Causalidad temporalmente precedentes o simultaneas Axiología Libre de valores Valores dados. Teoría interpretativa Dimensión Sociocritico Fundamentos Teoría crítica Naturaleza de la realidad Compartida. Holística.Deductivas . (papel de los Influyen en la Critica de valores) selección del ideología. única. inductivas. convergente Interpretativo (naturalista. Empirismo Objetiva.Cuantitativas Centradas sobre semejanzas Explicación: Causas reales. construida. cualitativo) Fenomenología. explicaciones (nomotéticas): . método y análisis por factores influida por el subjetivos fuerte compromiso para el cambio Hipótesis de Lo mismo que el trabajo en interpretativo contexto y tiempo dado.valores Propósito: Generalización Generalizacione s libres de contexto y tiempo. múltiple. SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN Positivista (racionalista. construida. estática. cualitativas. problema. Valores dados. centradas sobre diferencias TABLA 2. dinámica. divergente divergente . leyes. holística. teoría. cuantitativo) Positivista lógico. dada. explicaciones idiográficas.

Investigador externo. verificar teorías. fiabilidad. los significados de las personas. La practica es teoría en acción Intersubjetividad. Dependencia. El investigador es un sujeto mas Relación sujeto objeto Valores Explícitos. descriptivos. Ideología compartida Teoría . Medición de tests. Técnicas dialécticas Análisis de datos Intersubjetivo. Analizar la realidad Relación influida por el compromiso. Perspectivas participantes Cualitativo: Inducción. Métodos es garantía de objetividad Disociadas. Implicación investigador. confirmación. Sujeto como “objeto” de investigación Neutros. Relación dialéctica. Validez consensuada Criterios de calidad Técnicas: Instrumentos y estrategias Estudio de casos. transferibilidad Cualitativo.Finalidad de la investigación Explicar.practica Relacionadas. observación sistemática. Constituyen entidades distintas. emancipación de los sujetos. Retroalimentación mutua Credibilidad. Investigador principal instrumento. No se afectan. Se afectan. Experimentación Cuantitativo: Estadística descriptiva e inferencial Comprender e interpretar la realidad. cuestionarios. triangulación Indisociables. objetividad Cuantitativos. Leyes para regular Independencia. . Influyen en la investigación Compartidos. Neutralidad. Investigador libre de valores. La teoría. Interrelación Identificar potencial de cambio. controlar los fenómenos. norma para la practica Validez. predecir. analítica.

BIBLIOGRAFIA HURTADO L... TORO G.. Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio. 1997. J. I. Valencia. Venezuela: Clemente editores .