COMPARACIÓN DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO, CUANTITATIVO, Y EL SOCIOCRITICO.

Concepto de paradigma. El término paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”. Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1. Establecer o definir fronteras, 2. Dicen cómo comportarse dentro de esas fronteras. El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.

Thomas Kuhn (1975) en su obra “la estructura de las revoluciones científicas” lo define como “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPIRICO

También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas. El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:

El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia. Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados. El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.

Características Su orientación es prediccionista. su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. El método modelo de conocimiento científico. En la relación teoría – práctica predomina la separación. Aspira a la predicción. sin embargo. que es una manera de cuantificar. predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió. Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. el cual se apoya en la estadística. Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Lo que pretenden es:    Desarrollar conocimiento ideográfico La realidad es dinámica. es el experimento. sin contar cada una de los elementos que componen el todo. al rigor. Pretende alcanzar la objetividad. significación y acción. Considerada la vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencias. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación. También llamado paradigma cualitativo. Se puede emplear a gran escala. múltiple y holística Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada . sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos. La relación investigador-objeto de estudio es aparente. predicción y control del paradigma positivista. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Con este paradigma se puede comprender la realidad como dinámica y diversa. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata. ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis. Si bien las investigaciones parten de la realidad. a la exactitud. verificar y medir todo. Bajo el supuesto de qué el objeto (pasivo) tiene existencia propia. al control en el estudios de los fenómenos. PARADIGMA INTERPRETATIVO. Está basada sobre las semejanzas. naturalista. independientemente de quien lo estudia. por las nociones de compresión. es decir. fenomenológico. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rige el objeto de estudio. humanista o etnográfico.

motivaciones les guían) Procura desarrollar un conocimiento ideográfico. acción y valores) Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre Implicar al docente a partir de la autorreflexión . En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio. PARADIGMA SOCIOCRITICO En este paradigmas la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. El paradigma critico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. Está centrada sobre las diferencias. Considera a la entrevista. La relación investigador objeto de estudio es concomitante. Se centra en la descripción y compresión de lo individual. creencias. Sus principios son:     Conocer y comprender la realidad como praxis Unir teoría y práctica (conocimiento. observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. lo único lo particular. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico. Se puede emplear en pequeños grupos a escala. Aspira al descubrimiento y compresión de los fenómenos en condiciones naturales. a partir de la interpretación ilustrada. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones. busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas.Características Su orientación es al descubrimiento. qué intenciones. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. lo singular de los fenómenos. qué significan para ellos.

acciones y valores reales. singular. 1984. En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad. La relación investigador – objeto de estudio es de correspondencia. Su orientación está dirigida a la “aplicación”. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión. (Naturaleza de tangible. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. 296) Dimensión Intereses Positivista Explicar. . Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN (KOETTING. El método modelo de conocimiento. amancipativa y transformadora para ambos. Sus principales ideología apuntan a la transformación de las relaciones sociales.Características. convergente Relación sujeto Independiente. Interrelacionados relación influida . libre de Interpretativo Comprender. Esta acción transformadora parte de conocimientos. holística e . controlar. Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. criticar identificar el Construida. predecir Ontología Dada.objeto neutral. que surgen de la vida social (se dirige a satisfacer lo prioritario). divergente. Relación Critico Emancipar. múltiple Interrelación. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. Está centrada sobre las diferencias. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. La investigación. Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. la realidad) fragmentable. TABLA 1. implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas. es la observación participante. Sin embargo. holística. este paradigma introduce la ideología de forma explícita. interpretar Construida. desde esta perspectiva tiene un carácter autoreflexivo.

centradas sobre diferencias TABLA 2. Teoría interpretativa Dimensión Sociocritico Fundamentos Teoría crítica Naturaleza de la realidad Compartida. holística. Interacción de factores Causalidad temporalmente precedentes o simultaneas Axiología Libre de valores Valores dados. explicaciones (nomotéticas): . dinámica. fragmentable. método y análisis por factores influida por el subjetivos fuerte compromiso para el cambio Hipótesis de Lo mismo que el trabajo en interpretativo contexto y tiempo dado. cualitativo) Fenomenología.Deductivas . Valores dados. cualitativas. leyes. múltiple. explicaciones idiográficas. construida. convergente Interpretativo (naturalista. estática. (papel de los Influyen en la Critica de valores) selección del ideología.valores Propósito: Generalización Generalizacione s libres de contexto y tiempo.Cuantitativas Centradas sobre semejanzas Explicación: Causas reales. SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN Positivista (racionalista. construida. dada. teoría. problema. divergente divergente . Empirismo Objetiva. inductivas. Dinámica. cuantitativo) Positivista lógico. Holística. única.

Dependencia. El investigador es un sujeto mas Relación sujeto objeto Valores Explícitos. analítica. controlar los fenómenos. descriptivos. confirmación. La teoría. objetividad Cuantitativos. Técnicas dialécticas Análisis de datos Intersubjetivo. observación sistemática. emancipación de los sujetos. Investigador principal instrumento. triangulación Indisociables. Experimentación Cuantitativo: Estadística descriptiva e inferencial Comprender e interpretar la realidad. Neutralidad. Perspectivas participantes Cualitativo: Inducción.practica Relacionadas. Investigador libre de valores. transferibilidad Cualitativo. Se afectan. Investigador externo. los significados de las personas. Relación dialéctica. Implicación investigador. . Validez consensuada Criterios de calidad Técnicas: Instrumentos y estrategias Estudio de casos. Sujeto como “objeto” de investigación Neutros. Analizar la realidad Relación influida por el compromiso. Ideología compartida Teoría . La practica es teoría en acción Intersubjetividad. No se afectan. verificar teorías. Métodos es garantía de objetividad Disociadas.Finalidad de la investigación Explicar. Leyes para regular Independencia. Constituyen entidades distintas. Influyen en la investigación Compartidos. Medición de tests. fiabilidad. Retroalimentación mutua Credibilidad. predecir. Interrelación Identificar potencial de cambio. cuestionarios. norma para la practica Validez.

TORO G. Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio. Venezuela: Clemente editores ..BIBLIOGRAFIA HURTADO L. I.. Valencia. J.. 1997.