COMPARACIÓN DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO, CUANTITATIVO, Y EL SOCIOCRITICO.

Concepto de paradigma. El término paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”. Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1. Establecer o definir fronteras, 2. Dicen cómo comportarse dentro de esas fronteras. El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado.

Thomas Kuhn (1975) en su obra “la estructura de las revoluciones científicas” lo define como “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”.

El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPIRICO

También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas. El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:

El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia. Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados. El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre. Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológica válida para todas las ciencias. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.

humanista o etnográfico. es decir. Bajo el supuesto de qué el objeto (pasivo) tiene existencia propia. fenomenológico. verificar y medir todo. es el experimento. por las nociones de compresión. al rigor. independientemente de quien lo estudia. También llamado paradigma cualitativo. significación y acción. sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos. sin embargo. naturalista. el cual se apoya en la estadística. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. sin contar cada una de los elementos que componen el todo. Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. a la exactitud. Aspira a la predicción. ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis. Se puede emplear a gran escala. PARADIGMA INTERPRETATIVO. predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió. Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Si bien las investigaciones parten de la realidad. El método modelo de conocimiento científico. Considerada la vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencias. Lo que pretenden es:    Desarrollar conocimiento ideográfico La realidad es dinámica. Está basada sobre las semejanzas.Características Su orientación es prediccionista. que es una manera de cuantificar. al control en el estudios de los fenómenos. Pretende alcanzar la objetividad. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rige el objeto de estudio. Con este paradigma se puede comprender la realidad como dinámica y diversa. En la relación teoría – práctica predomina la separación. predicción y control del paradigma positivista. La relación investigador-objeto de estudio es aparente. su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. múltiple y holística Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada .

observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. El paradigma critico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. motivaciones les guían) Procura desarrollar un conocimiento ideográfico. En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad. busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. Se centra en la descripción y compresión de lo individual. lo singular de los fenómenos. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio. PARADIGMA SOCIOCRITICO En este paradigmas la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos.Características Su orientación es al descubrimiento. a partir de la interpretación ilustrada. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. lo único lo particular. Sus principios son:     Conocer y comprender la realidad como praxis Unir teoría y práctica (conocimiento. Está centrada sobre las diferencias. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones. creencias. qué intenciones. acción y valores) Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre Implicar al docente a partir de la autorreflexión . Considera a la entrevista. Aspira al descubrimiento y compresión de los fenómenos en condiciones naturales. qué significan para ellos. Se puede emplear en pequeños grupos a escala. La relación investigador objeto de estudio es concomitante. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas.

predecir Ontología Dada. divergente. la realidad) fragmentable. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en sí una acción transformadora. Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La investigación. . holística. Interrelacionados relación influida . convergente Relación sujeto Independiente. TABLA 1. Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida. libre de Interpretativo Comprender. acciones y valores reales. desde esta perspectiva tiene un carácter autoreflexivo. que surgen de la vida social (se dirige a satisfacer lo prioritario). 296) Dimensión Intereses Positivista Explicar.Características. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión. Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. (Naturaleza de tangible. 1984. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. La relación investigador – objeto de estudio es de correspondencia. Sin embargo. Está centrada sobre las diferencias. En la relación teoría práctica existe desproporcionalidad. Sus principales ideología apuntan a la transformación de las relaciones sociales. es la observación participante. Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN (KOETTING. El método modelo de conocimiento. singular. Su orientación está dirigida a la “aplicación”. controlar. múltiple Interrelación. Relación Critico Emancipar. implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas. criticar identificar el Construida. amancipativa y transformadora para ambos. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes la ampliación del conocimiento teórico.objeto neutral. interpretar Construida. Esta acción transformadora parte de conocimientos. este paradigma introduce la ideología de forma explícita. holística e .

construida. cualitativo) Fenomenología. convergente Interpretativo (naturalista. divergente divergente . Valores dados.Cuantitativas Centradas sobre semejanzas Explicación: Causas reales. holística. Dinámica. fragmentable. teoría. construida.Deductivas . dada. estática. Empirismo Objetiva. (papel de los Influyen en la Critica de valores) selección del ideología. explicaciones idiográficas. Interacción de factores Causalidad temporalmente precedentes o simultaneas Axiología Libre de valores Valores dados. leyes. Teoría interpretativa Dimensión Sociocritico Fundamentos Teoría crítica Naturaleza de la realidad Compartida. Holística. múltiple. centradas sobre diferencias TABLA 2. método y análisis por factores influida por el subjetivos fuerte compromiso para el cambio Hipótesis de Lo mismo que el trabajo en interpretativo contexto y tiempo dado. problema. única. inductivas. explicaciones (nomotéticas): . SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN Positivista (racionalista.valores Propósito: Generalización Generalizacione s libres de contexto y tiempo. cuantitativo) Positivista lógico. dinámica. cualitativas.

Técnicas dialécticas Análisis de datos Intersubjetivo. Neutralidad. cuestionarios. analítica. fiabilidad. emancipación de los sujetos. Perspectivas participantes Cualitativo: Inducción. descriptivos. Leyes para regular Independencia. No se afectan. Medición de tests. controlar los fenómenos. Validez consensuada Criterios de calidad Técnicas: Instrumentos y estrategias Estudio de casos. Investigador principal instrumento. Investigador externo. Se afectan. Ideología compartida Teoría . Influyen en la investigación Compartidos. confirmación. los significados de las personas. La practica es teoría en acción Intersubjetividad. predecir. transferibilidad Cualitativo. triangulación Indisociables. Experimentación Cuantitativo: Estadística descriptiva e inferencial Comprender e interpretar la realidad. Implicación investigador. Sujeto como “objeto” de investigación Neutros. Métodos es garantía de objetividad Disociadas. observación sistemática. . Retroalimentación mutua Credibilidad. verificar teorías. Investigador libre de valores. norma para la practica Validez.Finalidad de la investigación Explicar. Constituyen entidades distintas. Analizar la realidad Relación influida por el compromiso.practica Relacionadas. Interrelación Identificar potencial de cambio. El investigador es un sujeto mas Relación sujeto objeto Valores Explícitos. objetividad Cuantitativos. Dependencia. Relación dialéctica. La teoría.

1997. J. Valencia.. TORO G. I. Venezuela: Clemente editores .BIBLIOGRAFIA HURTADO L... Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio.