RESUMEN DE UN ANTEPROYECTO

HACIA UNA FILOSOFIA DEL SUB DESARROLLO Y EL DESARROLLO. DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL. NUEVAS CATEDRAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL EN LA NUEVA EDUCACION.

A LA COMISION NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACION.

SANTIAGO, AGOSTO DE 1994.

AUTOR : EDUARDO NUEZ PERROW

ndice

A LA COMISION NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACIN.........3 I HACIA UNA FILOSOFIA DEL SUB DESARROLLO Y DEL DESARROLLO, SUB DESARROLLO, DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL..............................3 IL. COMO DEFINIR EL SUB DESARROLLO............................................................................4 III. CONSUMISMO Y ESTADOS DE NECESIDAD....................................................................4 IV. ALGO SOBRE LA CRISIS DEL TEJIDO SOCIAL................................................................5 V. EDUCACION Y SALUD PARA SALIR DEL SUB DESARROLLO......................................6 VI. EL CAMBIO INTERNO COMO CONDICION Y PLATAFORMA PARA EL DESARROLLO...............................................................................................................................7 VII. ALGO SOBRE LA CRISIS DEL SISTEMA DE SALUD......................................................8 VIII. ALGO SOBRE LA CRISIS DE LA EDUCACIN...............................................................8 IX. COMO AVANZAR HACIA EL LOGRO DEL OPTIMO PERFIL SOCIAL DEL SUJETO DEL NUEVO PROCESO EDUCATIVO?....................................................................................9 ANTEPROYECTO PARA EL ENTRENAMIENTO DE PROFESORES PARA SERVIR LAS NUEVAS CATEDRAS A INCLUIR EN LA EDUCACI0N..............................................10 OBJETIVOS Y METAS DE LA ETAPA DE PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO....11

A LA COMISION NACIONAL PARA LA MODERNIZACION DE LA EDUCACIN

"HACIA UNA FILOSOFIA DEL SUB DESARROLLO Y EL DESARROLLO. SUB DESARROLLO, DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL; LA NECESIDAD DE NUEVAS CATEDRAS PARA EL DESARROLLO PERSONAL EN LA NUEVA EDUCACION".

I HACIA UNA FILOSOFIA DEL SUB DESARROLLO Y DEL DESARROLLO, SUB DESARROLLO, DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO PERSONAL
Hace algunos aos en Chile, el Subdesarrollo era solo un tema de la retrica y la conversacin. Se discuta sobre una etapa a futuro. la del Desarrollo. Simplemente estbamos muy distantes de enfrentar la crisis. Se dorma en una siesta colonial y provinciana, con arquetipos ingenuos y acomodaticios de alguna eficiencia para las cpulas sociales del momento, que convivan mas o menos confortables en sus burbujas. Sin embargo, las trincheras del aislamiento y la marginalidad respecto a los pases desarrollados, tenan que ser barridas por la marea de la velocidad, las comunicaciones, el avance tecnolgico y muy en particular por la TV e Internet. La confrontacin y la comparacin con los pases desarrollados fue pattica. Se descarn un estado social ineficaz y nutrido de lastres destructivos y angustiosos, y simplemente no se vislumbraba una salida. La integracin a la economa mundial, y la subsecuente presin por la competencia, ya no para la sobre vivencia sino para lograr el crecimiento, fue el shock que conmovi hasta las races a un sistema que se habla estado nutriendo de sus propios mitos. Inicialmente se atribuy el estado de Subdesarrollo a la pobreza o a la insuficiencia de recursos. Todos los esfuerzos se dirigieron a implementar el dficit. Se obtuvieron prstamos, se incentiv el consumo, poniendo bienes a disposicin de grupos que histricamente no haban tenido acceso a stos, aumentaron artificialmente las necesidades de grandes grupos del pas, se descuid lo relacionado con los recursos y con la capacitacin y la diversificacin para el avance en lo productivo. Seguamos siendo exportadores de cobre y no aadamos un plus de tecnologa o mano de obra a nuestras materias primas.

La interpretacin cosista y consumista del Subdesarrollo ha sido dominante hasta el momento, adems, es innegable que las necesidades sofisticadas aumentan en la medida que se las alimenta de diferentes maneras. Se ha legitimado la cultura del consumismo, un consumismo sin dinero que frustra a nivel bsico a las grandes mayoras, que estimula explosivamente la delincuencia, la evasin a travs de las drogas, el destrozo ecolgico, los mitos y las supersticiones. Como contrapartida, se han activado diversos mecanismos represivos que buscan contener el violentismo que se ha generado en la comunidad nacional. Las enfermedades fsicas y mentales de la poblacin han elevado bruscamente sus ndices. La medicina de la sociedad de consumo que no acepta ser Educacin en Salud, sino que se queda en la represin de urgencia de las enfermedades, est siendo derrotada. Fracasa social e individualmente.

Il. COMO DEFINIR EL SUB DESARROLLO

Podemos definir el Subdesarrollo como el efecto que se aprecia en una sociedad por la subsistencia aceptada e institucionalizada de diferentes dficit y carencias que determinan un nivel de respuesta de su poblacin comparativamente ms bajo al de otras sociedades y al de su propia capacidad. Los trminos " aceptacin, subsistencia, e institucionalizacin de los dficit prestan un sello particular al concepto de Subdesarrollo. A manera de ejemplo, en nuestro pas es comn que se trate de resolver problemas sociales crnicos mediante colectas anuales. Los problemas no se resuelven en lo fundamental, el Estado no asume responsabilidad y esa frmula es aceptada sin objeciones por todos los ciudadanos. El Sub Desarrollo es un estado deficitario de toda una comunidad humana y no de un sector geogrfico o grupo especfico del mismo.

III. CONSUMISMO Y ESTADOS DE NECESIDAD

Si se entiende el Sub Desarrollo como un estado de carencia o dficit en distintos aspectos incidentes en lo social sale a nuestro encuentro inevitablemente el concepto de NECESIDAD. Entre ms necesidades tengamos, ms dbiles y ms desvalidos seremos. La cultura consumista trabaja astuta y certeramente en insuflar las necesidades, aumentarlas, transformando los eventuales deseos en necesidades angustiosas, de manera que para evaluar el Sub Desarrollo en su real dimensin, es preciso desmontar o rebajar la compulsin consumista de las grandes mayoras. 4

A travs de la Nueva Educacin que deber trascender a la Comunidad Escolar y a toda la Comunidad, si es que contiene elementos rectificadores que apunten certeramente a la superacin del Sub Desarrollo. ser necesario entrar en una revisin de nuestras necesidades, para quedarnos con las ms legtimas y propias, y avanzar hacia un marco de austeridad y frugalidad, siendo sta una opcin de conciencia y no de represin ni de auto represin. Hay tambin niveles de carencia que es necesario elevar de categora, son aquellos que constituyen condiciones bsicas para una vida actual, humana y digna y que, en consecuencia, son mucho ms que simples necesidades o derechos; vivienda, alimentacin, educacin, trabajo, participacin, posibilidad de constituir familia, etc.

IV. ALGO SOBRE LA CRISIS DEL TEJIDO SOCIAL

La Familia. Es la base natural de la comunidad humana, en nuestro pas est en profunda crisis. El matrimonio, institucin que pretende estabilizar y dar solidez a la familia, merece una revisin y una modificacin a la luz que de los nuevos tiempos y circunstancias. Qu porcentaje de matrimonios han fracasado, se han separado o estn en vas de hacerlo?, Cuntas parejas se mantienen juntas por razones distintas al amor?. Si decimos el 90% tal vez no exageraramos, pero slo un 50% es ya una catstrofe. Por otra parte, el enemigo solapado de la familia es el mismo sistema que impone condiciones para disociarla. Participacin de la Juventud . No ha lugar. Tampoco hay oportunidades para los jvenes. Se producen continuamente profesionales y tcnicos que no encuentran campo para sus especialidades. Son muchas las reas en que la juventud podra participar sin mayores costos, significando un aporte social y aprendizaje y adaptacin al campo laboral, en su mismo perodo de estudios. Nios en Situacin Irregular. Son muchos ms que los hurfanos o abandonados de sus padres. Son los minusvlidos, los hijos de padres separados o en conflicto. Son tambin los hijos de matrimonios de nivel socioeconmico alto, que raramente cuentan con la compaa de sus padres, quienes estn absorbidos por obligaciones profesionales o sociales. Esta definicin de nio en situacin irregular nos dara una curva mucho ms pronunciada que la que ilustra la actual forma de entender el problema. Marginalidad. Son marginales aquellos que pierden la integracin al conjunto, a la comunidad nacional en este caso. En ese sentido podemos considerar muy propiamente marginales a aquellos que viven en burbujas, aislados por intermediarios y aparatos de seguridad y que han mantenido conceptos muy tericos del resto de la gente. Son grupos cupulares que ejercen el liderazgo y la direccin en el sector pblico y privado, sobre una visin terica y abstracta. No conocen la extrema miseria. Los grupos de estrato

socioeconmico bajo pueden ser tambin marginales, pero los son de una anticultura consumista huachaca y chatarra, lo que no los perjudica realmente. Sin embargo estos grupos de bajo nivel socioeconmico, mantienen una integracin entre ellos muy vigorosa provista de energa, calor humano y solidaridad. Eso tiene que ser respetado y valorado; por el contrario, el monitoreo de una TV mal orientada tiende a descalificar y menospreciar su forma de vida. Alcoholismo. Un mal social que afecta a todos los estratos sociales de nuestra comunidad en porcentajes insospechados con los consecuentes problemas laborales, familiares, econmicos, delitos contra las personas, accidentes de trnsito, etc. Su curva se eleva velozmente pese a las campaas de represin. No se advierte esfuerzo para prevenir este mal social. El alcoholismo ha entrado en forma significativa entre estudiantes y adolescentes en los ltimos aos. Gran porcentaje de los delitos contra las personas se verifica bajo la influencia del alcohol Drogadiccin en la Juventud. La represin sin duda es indispensable y tendr que mantenerse durante mucho tiempo. Es urgente tambin poner en prctica otras vas. La propuesta de la Educacin en Salud busca rehabilitar al dependiente de las drogas incursionando en la causalidad de las conductas, siendo necesario apuntar muy especialmente a las predisposiciones presentes en la juventud. Estados de Depresin falta de oportunidades, falta de expectativas, infancia irregular, marginalidad, miseria extrema, sientan predisposiciones para participar en el consumo y en comercio de la droga como un escapismo o en el trfico como fuente de ingresos que no se obtienen en el mercado laboral. Una Nueva Educacin tendr indispensablemente que contar con nuevas ctedras que reparen muchas de las predisposiciones psicosomticas que impulsan a la juventud a la drogadiccin.

V. EDUCACION Y SALUD PARA SALIR DEL SUB DESARROLLO.

En el ltimo tiempo han surgido algunas luces que sealan una apertura en la bsqueda de solucin al dramtico problema del Sub Desarrollo, que amenaza nada menos que nuestra sobrevivenca como Estado. Queda claro que la adjudicacin de dinero y bienes de consumo, solamente sostiene la situacin de Sub Desarrollo. Aumentan las necesidades, las expectativas y los conflictos sociales y generalmente los recursos son muy mal utilizados. Se coincide en que antes o paralelamente a la adjudicacin de recursos materiales es necesario educar y capacitar a los sectores postergados y resolver sus problemas de salud para un mejor aprovechamiento de los recursos con los que se les va a proveer.

Se formulan desafos a los sistemas educacionales y de salud para resolver desde la base el problema del sub desarrollo. Se hace evidente la crtica a ambos sistemas. Si fueran suficientes, ya habran operado en la situacin social del Sub Desarrollo. Es preciso proceder a un anlisis y a un balance de su capacidad y eficiencia. Desde ya el Sistema de Salud no pone nfasis en la Educacin en salud, que es la mejor y ms econmica manera de evitar las enfermedades. La Educacin en Salud es una accin de Educacin, lo cual permite precisar ms el terreno y plantear muy consistentemente que el Sub Desarrollo tiene que resolverse por la va de la Educacin y que sta debe incluir con el mayor nfasis la Educacin en Salud. Si revisamos los contenidos, mtodos, nuestra propia experiencia como estudiantes y los perfiles que se van dando en el educando como consecuencia del proceso educativo advertiremos que el producto de la Educacin, el ciudadano educado, dista mucho de poseer rasgos que sealen madurez, aptitud para la vida personal y social. En general carece de capacidad de adaptacin e integracin, autonoma, singularidad, autovaloracin, fortaleza personal, confianza en si mismo. Autocrtica y tolerancia, no son sus cualidades habituales. Ha sido entrenado en el exitismo y en la falta de tica para el logro de los resultados.

VI. EL CAMBIO INTERNO COMO CONDICION Y PLATAFORMA PARA EL DESARROLLO.

Tambin es preciso corregir los daos que muestra el adulto como resultado de su proceso formativo en el cual la Educacin ha sido muy incidente, y que no lo hacen eficiente para las necesidades del presente. La angustia, la inseguridad, el miedo y la depresin son la tnica de nuestra poblacin en la actualidad. En el trasfondo de todos los procesos histricos y de los desafos del presente y del futuro, el ser humano es objeto, sujeto y protagonista. As, al hablar de Sub Desarrollo, con los diversos aspectos que ste incluye; Salud, Educacin, Vivienda, Defensa, Justicia, Orden Interno, Economa, Agricultura, Recursos Humanos, Ecologa, etc. afloran subyacentes, los dficit del Desarrollo Social. El Desarrollo Social est influido por el nivel de Desarrollo Personal de los integrantes de una sociedad. Podemos decir entonces que el Sub Desarrollo es un problema de Desarrollo Social, es expresin, suma y consecuencias de los Desarrollos Personales de cada individuo. Para avanzar masivamente en el Desarrollo Personal de nuestra poblacin es necesario suscitar un cambio interno categrico en cada individuo que nos lleve a manifestar adaptacin e integracin, autonoma singularidad, autovaloracin, fortaleza personal

confianza en la vida y confianza en si mismo, moral, solidaridad, capacidad de autocrtica y tolerancia. La va para lograr esas apetecibles metas es el Autoconocimiento. A travs de la Educacin para Adultos y por medio de los recursos tcnicos actuales que permiten la educacin a distancia (Televisin, Internet, Cursos por Correspondencia ), se puede avanzar en el cambio interno de las personas as como de nuevas predisposiciones ms productivas para la vida individual y social en la gran masa de la poblacin.

VII. ALGO SOBRE LA CRISIS DEL SISTEMA DE SALUD

En materia de salud constatamos que el sistema orienta a la represin de urgencia de los estados crticos y a la administracin de las enfermedades en general. Se calman los dolores, se extrae rganos y partes enfermas del cuerpo, pero se provocan nuevas afecciones y la curva de las enfermedades va en constante aumento. Es indispensable que el Sistema Nacional de Salud pblico y privado sustente la Educacin en Salud Natural a travs de la Educacin y, por campaas amplias de divulgacin para adultos. Deben ensearse nuevos y ms constructivos hbitos de vida para la poblacin en general y muy especialmente para el sector escolar. Dieta, respiracin, bebida, sueo, stress, tensin residual, depresin, bienestar y rendimiento fsico y mental debern ser la temtica que califique y ponga a prueba un programa de Educacin en Salud Natural. Es decir, un programa de este tipo, tendr que ser evaluado permanentemente para apreciar el avance hacia las metas que lo inspiran. Las Medicinas Alternativas debieran tener cabida en el Sistema de Salud, de acuerdo a recomendaciones de hace varios de la Organizacin Mundial en Salud.

VIII. ALGO SOBRE LA CRISIS DE LA EDUCACIN

Es obvio que el futuro del pas est en la nuevas generaciones y su preparacin para afrontar los nuevos tiempos depende de la Educacin. Como se podran afrontar los nuevos tiempos con una Educacin que no est en condiciones, de responder siquiera a los requerimientos del presente?. Nunca ha habido una visin del futuro en el sistema Educacional. Siempre la Educacin ha sido un homenaje al pasado y a su herencia. Se necesita que la Educacin sea un Proyecto permanente en constante resonancia con los cada vez ms veloces cambios. Se ha descuidado tambin la situacin de los profesores, no solo en trminos de sus remuneraciones, sino tambin descuidando su propio desarrollo. Los profesores se

encuentran en condiciones fsicas y mentales que distan del estado de equilibrio y bienestar. Con ese estado de cosas, el producto del ejercicio de su labor reflejar sus propias crisis de orden psicosomtico. Estamos en un mundo de dimensiones distintas a todas las conocidas anteriormente. Un mundo con tareas y desafos inimaginados hace 50 o 20 o 10 aos atrs. La reiteracin de los moldes y contenidos de la Educacin del pasado, por mucha eficiencia que mostraran en su poca, no puede responder a los requerimientos del presente, que tienen que ser tambin los del futuro. Como debiera ser el ciudadano producto de la nueva educacin? Bsicamente se requiere un sujeto con personalidad social, creativo, eficiente honesto, solidario y moral, con autodisciplina, confianza en si mismo y confianza en la vida. Nada de eso es posible con el modelaje actual en el que el sello es el exitismo, y donde la moral , entendida como respeto irrestricto por los dems no tiene vigencia alguna.

IX. COMO AVANZAR HACIA EL LOGRO DEL OPTIMO PERFIL SOCIAL DEL SUJETO DEL NUEVO PROCESO EDUCATIVO?
Se sugiere espacio a las siguientes Ctedras (lo que no tiene que interpretarse como la necesidad de excluir otras): 1. Educacin en Salud Natural. No solo como una va para prevenir las enfermedades, sino para que tenga permanente vigencia en el educando la definicin de salud de la O.M.S la salud como un estado de bienestar fsico, mental y social. 2. Autoconocimiento. Un programa motivador para el avance en las especialidades de Anatoma, Fisiologa, Sicologa y Bioenergtica. Un avance hacia la fundamentacin biolgica y fsico matemtica de sustento a los valores de la solidaridad, la moral y la paz. Un reconocimiento del Programa de Vida con el cual hemos sido creados y que constituye el fundamento de la plenitud de la existencia. Una superacin de la cosmovisin superficial y emocional. Una autovaloracin como consecuencia del autoconocmiento. Una confianza en la vida y en si mismo como consecuencia del autoconocimiento y la consiguiente autovaloracin.

3. TRABAJO Corporal Bioenergtico. Una praxis de movilidad con compromiso de la mente para regular el rgimen bioenergtico, habitualmente alterado por el stress, la tensin residual, la depresin, la autorrepresin, los golpes emocionales y los estados emocionales negativos. Incluye la relajacin fsica y mental.

4. Ecologa Proyectiva. Como base motivacional racionalmente fundada, direccionada al estudio de las Ciencias Naturales, Botnica, Zoologa, Minera y Economa.

ANTEPROYECTO PARA EL ENTRENAMIENTO DE PROFESORES PARA SERVIR LAS NUEVAS CATEDRAS A INCLUIR EN LA EDUCACI0N
La inclusin de las siguientes Ctedras en la nueva Educacin exige el entrenamiento de los profesores para que asuman su enseanza con la necesaria eficiencia. CATEDRAS : EDUCACION EN SALUD NATURAL AUTOCONOCIMIENTO TRABAJO CORPORAL BIOENERGTICO ECOLOGIA PROYECTIVA.

En posesin de nuevas tcnicas, experiencia e informacin correspondiente a las nuevas Ctedras, los profesores obtendrn los siguientes resultados: a) Utilizar los nuevos conocimientos y recursos para si mismos y mejorar ostensiblemente sus propios niveles psicosomticos y bioenergticos. b) c) Poder cumplir con los nuevos programas oficiales de la nueva educacin que incluirn las nuevas ctedras mencionadas. Disponer de tcnicas para mejorar el rendimiento de sus alumnos, memoria, capacidad de atencin y concentracin, capacidad fsica, mejor salud, etc.

d) Posibilidad de divulgar estas tcnicas entre padres y apoderados y de esa manera constituirse en polo multiplicador a nivel masivo entre la poblacin adulta. e) Participar en la tarea nacional para la superacin del Sub Desarrollo a travs de una gestin educacional eficientemente implementada para este propsito.

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El grado critico de Sub Desarrollo en nuestro pas, y los desafos del presente, exigen un vuelco en contra del tiempo para lograr un cambio diametral en la situacin. Ello es perfectamente posible con voluntad poltica y administrativa, con el uso de la tecnologa y los recursos actuales y con personal bien calificado para estas tareas. Dos aos puede ser un plazo mximo para apreciar resultados ptimos, significativos y categricos a nivel masivo. Pero desde los comienzos del Proyecto se apreciarn sus progresivos beneficios.

OBJETIVOS Y METAS DE LA ETAPA DE PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO

1) Se procurar formar 10.000 Monitores calificados para la Enseanza y la divulgacin de las nuevas Ctedras especialmente entre profesores y profesoras de la enseanza bsica y media. 2 Estos Monitores sern formados y entrenados a travs de un sistema tipo Internet y de lecciones por correspondencia divulgadas a travs de un diario, y de terreno por supervisores. El proceso de formacin de los 10.000 Monitores se verificar en un mximo de 9 meses. plazo

4 En los Institutos de Pedagoga de Santiago, Valparaso y Concepcin, la enseanza de las nuevas Ctedras se har personal y directamente por Instructores calificados. 5 La Escuela de Yoga Clsico de Santiago pondr a disposicin del proyecto 25 Instructores para estas tareas. 6 La Escuela de Yoga Clsico de Santiago pondr a disposicin del proyecto los programas con los contenidos de las Ctedras y prestar las asesoras tcnicas respectivas. 7 La Comisin Nacional pondr a disposicin del proyecto una Autoridad de Enlace y Supervisin y Coordinacin, y personal administrativo eficiente.

8 La Comisin Nacional de Educacin constituir un equipo de especialistas para la produccin de las unidades de video e Internet Este preproyecto fue entregado directamente al presidente de la republica don Eduardo Frei Ruiz-Tagle en el ao 1994, al iniciarse el proceso de reforma educacional, quien lo aprob y le dio curso a la comisin de reforma, que lo 11

conoci en profundidad y lo dejo en espera de ser considerado a futuro. Hasta el momento el autor no ha tenido repuesta alguna. Intento avanzar en este proyecto en algunas universidades que imparten la ctedra de pedagoga para mejorar el currculum de los futuros profesores, con excelente acogida, pero sin avances en el terreno practico. En la actualidad piensa que este preproyecto podra ser intentado en alguna municipalidad con un alcalde con voluntad poltica para este propsito de modo de construir un modelo que pudiera ser extendido nacionalmente.

****************************************************************************************************** DOCUMENTO DE LA ESCUELA DE YOGA CLASICO DE SANTIAGO. * Lo que antecede es el resumen de un trabajo iniciado hace dos aos en los talleres de Yooga Integral de la Escuela de Yoga Clsico de Santiago, con motivo del I Congreso Latinoamericano de Yoga, realizado en Chile en 1992. Este trabajo fue desarrollado por seor Eduardo Nez Perrow Director de dicha Escuela. Antecedentes sobre el Autor : Eduardo Nez Perrow es una persona de una intensa trayectoria social, con una constante preocupacin por los problemas sociales, hacia cuya solucin ha procurado dirigir constantemente sus acciones. El seor Nez inicialmente realiz estudios de pintura en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Chile. Ms tarde se titula como Oficial Graduado de Carabineros, en el Instituto Superior de la Institucin. Fue profesor de " Aplicacin de la Ley " en Carabineros durante ms de 10 aos. Fue uno de los fundadores y organizadores del Proyecto para la Defensa Forestal de los Bosques de Chile, que fuera el andamiaje para la posterior creacin de CONAF. Profesor de Ecologa Rural, con entrenamiento y capacitacin en el Servicio Nacional Forestal de EE.UU. Su experiencia en Yoga Integral lo llev a canalizar su accin social en esa rea, con el concepto bsico que el mundo se ordena a partir de que los seres humanos logren un buen equilibrio interno. En 1977 fund la Escuela de Yoga Clsico de Santiago, habiendo entrenado a la fecha alrededor (le 10.000 personas, provenientes de las ms diversas profesiones, siendo educadores aproximadamente un 30% de ellos. En su Escuela se han formado 70 12

Instructores, quienes han difundido socialmente la disciplina. Entre los Instructores formados se encuentran dos de sus hijos. Sobre la base del cabal conocimiento del hombre que aporta a la trayectoria histrica del Yoga Integral, los programas de la Escuela de Yoga Clsico de Santiago, apuntan especialmente a resolver los problemas de stress, tensin residual y depresin. Dentro del rea del Yoga Integral la Escuela de Yoga Clsico de Santiago plantea una posicin supraideolgica, suprapartidista y tolerante en materia religiosa. Es su propsito proyectar los contenidos de Yoga Integral a lo social para aportar un mundo mejor. Su marco de referencia es un humanismo y un universalismo sentado en la biologa, en la fsica y en las matemticas. Promueve un espiritualismo definido como conciencia y energa, y una inspiracin fundamentalista cristiana que se encuentran en las bases de la civilizacin occidental, independientemente de las definiciones eclesiales. Los objetivos ltimos de la Escuela de Yoga Clsico son aportar a la construccin de un mundo mejor y avanzar en la Integracin con Paz hacia el destino de la Unidad Latinoamericana. Son esos los propsitos que mueven esta propuesta y su gestin.

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