D ió c e s is d e L u r in

L IM A S U R

OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA LIMA SUR Jr. Bolívar s/n Cuadra 2 Teléfono: 4302497 Lurín odec_limasur@hotmail.com/odec_limasur@yahoo.es _____________________________________________________________________

CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

“MEJORANDO EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE EDUACIÓN RELIGIOSA CATÓLICA”

Sesión de Aprendizaje en el Área de Educación Religiosa Católica. Sesión de Aprendizaje en el Área de Educación Religiosa Católica. Uso de la Biblia en la Sesión de Aprendizaje. Uso de la Biblia en la Sesión de Aprendizaje.

TEMAS GENERALES TEMAS GENERALES

2011

actitudinal. se puede rescatar la necesidad de un conveniente desarrollo del proceso de Enseñanza. Desde este marco. Las competencias que se quieren alcanzar en primaria son las siguientes: . pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo dañan y perjudican” (1). comienzan a actuar en forma más autónoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente.Aprendizaje de la Educación Religiosa. desarrollo de capacidades. debe ser creativa. la formación de la Conciencia Moral Cristiana y Testimonio de vida. De acuerdo al DCN.SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN RELIGIOSA CATÓLICA. se deberá llevar a cabo mediante un adecuado desempeño en la acción educadora. En Primaria. aspectos como: el momento evolutivo del niño. las competencias que se desarrollan en el nivel Inicial que se refieren a la Educación Religiosa son: I Ciclo (0-2 años) EN EL ÁREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO COMPETENCIA: TESTIMONIO DE VIDA El niño estable vínculos de confianza y primeras manifestaciones de amor con sus seres queridos como primeras experiencias de vivencia de fe. el logro eficiente de estos objetivos. participativa. capacidad de toma de decisiones. madurez y estrategias adecuadas. éstos a su vez. el desarrollo de ésta. deberán ejecutarse tomando en cuenta. ya que al igual que otras áreas en Educación Inicial y Primaria. El área tiene dos organizadores: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA Y TESTIMONIO DE VIDA. ya que ésta acción se encargará de alcanzar un favorable despliegue de los conocimientos y las actitudes que alcancen estos objetivos. vivencial. significativa y trascendente de manera que englobe en su totalidad el desarrollo de las capacidades del niño y la niña a favor de alcanzar los objetivos curriculares propuestos para cada grado. “pues los niños están en pleno crecimiento. el DCN nos propone una formación en valores. pretende. reconociendo a Dios como Padre y Creador. El área de Educación Religiosa es parte del proceso educativo integral de los niños y niñas. II Ciclo (3-5 años) EN EL ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA El niño participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar.

y. se pone a barrer y busca con mucho cuidado hasta encontrarla. busca el capítulo 15 del evangelio de Lucas.CICLO III (1RO Y 2DO GRADO) FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA. . el padre se lo da. Veamos por qué. y su mensaje de Salvación para todos CICLO V (5TO Y 6TO GRADO) Comprende el PLAN SALVADOR DE DIOS asumiendo una nueva forma de vivir su fe. el pastor va en su búsqueda no está dispuesto perder ninguna de sus ovejas. Lo dejamos ahí para otra ocasión. Resulta que no es así. Te pido que abras la Biblia. Reconoce el plan amoroso De Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo a imagen y semejanza suya. y en su encuentro personal con él. Cuando el padre lo ve llegar y se enternece. pierde una. Testimonia su fe. revelado en JESÚS. el hijo se va a un país lejano. Tercera unidad literaria: un hombre tiene dos hijos. enciende una lámpara. en acciones concretas de convivencia humana. La segunda. Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. REFLEXIÓN: FUNDAMENTOS BÍBLICOS DE LA METODOLOGÍA DE LA EDUCACION RELIGIOSA CATÓLICA Para muchos puede resultar una sorpresa los orígenes de la metodología en Educación Religiosa. trata sobre el hijo pródigo. comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana. mediante la promoción de los DERECHOS HUMANOS y la práctica de los valores cristianos. Hacen una fiesta por el hijo que estaba perdido y ahora ha regresado. Mi afán es que leas lenta y atentamente cada una de estas unidades literarias. allí se pierde. entra en razón y decide regresar a casa a pedir perdón a su padre. Fíjate en los títulos: hay tres títulos. y cuando la encuentra regresa contento. se puede presumir que es una creación de la Iglesia de nuestros tiempos. se alegra con ellas. Segunda unidad literaria: una mujer tiene diez monedas. TESTIMONIO DE VIDA Muestra signos de valores y virtudes cristianas. CICLO IV (3RO Y 4TO GRADO) Reconoce el amor de Dios Padre. Cuando la encuentra llama a sus amigas y vecinas. Pues. Fíjate como hay tres golpes en cada unidad literaria: se pierde una oveja. el menor pide la parte de la herencia que le corresponde. invita a sus amigos sus vecinos y celebra con ellos. Aunque normalmente estamos acostumbrados a leer esta tercera parte como el Hijo pródigo. habla sobre la moneda y la tercera. La primera parte habla sobre la oveja pérdida.

Esto mismo hacemos cuando preparamos una sesión de aprendizaje para los alumnos: buscamos despertar el interés en un tema. buscamos juntos o proponemos la respuesta y. Comprende un conjunto de interacciones intencionadas y organizadas entre los estudiantes. LA SESION DE APRENDIZAJE Viene a ser el conjunto de “situaciones de aprendizaje” que diseña y organiza el docente con secuencia lógica y que permite desarrollar un conjunto de aprendizajes considerados en la Unidad Didáctica. ante ello tomamos una actitud o seguimos investigando hasta que. igual.Si nos fijamos ahí está la aplicación de un método de reflexión con las raíces hundidas en el Antiguo Testamento: Ver . o en todo caso. finalmente. Atrévete a ser creativo actualizándolo en tus sesiones de aprendizaje. pues. Ahora bien. todo proceso necesita ser evaluado. fíjate en la historia de Tamar y su suegro Judá en el libro de Gn 38. Esa es la metodología que podemos practicar en todo momento.1ss. el mismo proceso invita a un cambio conductual o cognitivo.Juzgar . especialmente la historia de los discípulos de Emaus. Lc 24. Proceso. Y muchos otros pasajes bíblicos que usan esta metodología para reflexionar. fíjate en la historia de Natán y del Rey David 2 Samuel 12. realizamos un conflicto cognitivo. corregido. redireccionado. . sacar conclusiones prácticas y crecer espiritualmente. el aprendizaje y el docente. 1ss. Salida) Por qué en el AT. Fijate. 1ss.Actuar (Inicio. que históricamente pertenece a un bloque de escritos más tardíos del AT. logramos desarrollar nuestras capacidades cognitivas.

Presentamos una síntesis en paralelo sobre Metodología de Santo Domingo. .PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDACTIVA – METODOLOGÍA DE SANTO DOMINGO Para Inicial y Primaria. detallada en la columna izquierda y en la columna derecha la Metodología General de Aprendizaje que se toma en cuenta para elaborar las sesiones de aprendizaje.

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Juzgar.LA SESION DE APRENDIZAJE propuesta a continuación. Esta sesión está enmarcada en la propuesta de la metodología del DOCUMENTO DE SANTO DOMINGO (Ver. Revisar y celebrar) . hacia el desarrollo de PROCESOS COGNITIVOS. estará encaminada hacia el logro de CAPACIDADES y ACTITUDES del niño y niña. Actuar.

María presentada anteriormente.  Se les entrega las fichas de trabajo para que identifiquen acciones que demuestran amor a María nuestra Madre. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR DE LOGRO Identifica las actitudes que demuestran el reconocimiento de María como su madre. escuchar los relatos. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS S VER  Elaboran un mural con las fotos de las mamás de los niños (previamente solicitadas)  Responden: ¿Quiénes son? ¿Todos tenemos una madre? ¿Jesús también tuvo una madre? ¿La madre de Jesús también es madre nuestra? JUZGAR  Se les muestra diversas imágenes bíblicas de la Virgen María con Jesús (nacimiento. Crucifixión y Ascensión) y se les narra cómo María estuvo al lado de Jesús y cómo Jesús nos la entregó como madre.APRENDIZAJE ESPERADO. II. Identifica acciones que demuestren amor a María. Ficha 10 min 10 min 5 min IV. Responde a preguntas. templo. APRENDIZAJE ESPERADO TEMA TRANSVERSAL VALORE ACTITUD S Identifica las actitudes que Educación para la demuestran el reconocimiento de convivencia. INSTRUMENTOS Ficha de observación.. . VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS.MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL INICIAL I. bodas de Caná.  Entonan el canto: “María Madre Mía” al RECURSO S TIEMP O Mural Fotos 10 min Imágenes bíblicas Biblia 10 min ACTUAR REVISAR CELEBRAR Papeles de colores. DATOS GENERALES -CICLO: II Ciclo – 5 AÑOS -UNIDAD: N° 2 -TEMA: “María Nuestra Madre” -TIEMPO: 45 min.  Arman una flor con papeles de colores y las pegan en la imagen de la V. INSTRUMENTOS Diálogo Ficha. III. INDICADORES DE LOGRO Escucha y muestra interés por los relatos. la paz y la Respeto Muestra respeto María como su madre. TEMA TRANSVERSAL. ACTITUD Muestra respeto al escuchar los relatos. ciudadanía.  Se les formula preguntas sobre la narración.

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TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia. SECUENCIA DIDÁCTICA . TEMA TRANSVERSAL. APRENDIZAJE ESPERADO Identifica a Jesús como un modelo a seguir.. -CICLO Y GRADO: IV Ciclo – 3er grado de Primaria -UNIDAD: N° 1 -TEMA: “Jesús nuestro modelo a seguir” -DOCENTE: -TIEMPO: 90 min. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS.MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL DE PRIMARIA I. VALORES Respeto ACTITUD Muestra interés por conocer las enseñanzas de Jesús. -FECHA: II. la paz y la ciudadanía. III.APRENDIZAJE ESPERADO. DATOS GENERALES II.

en contextos de escuela. casa. Mc 12.com/watch?v=S9udbVM4Z0g  Luego responden: ¿A quién se busca? ¿Cómo nos dice que es Jesús? ¿Qué nos pide si lo encontramos?  Escuchan la cita bíblica: Mc 1. un alumno ingresa al aula gritando: ¡Extra.  Reunidos en grupos. 32. Mt 7. 28-30 etc.  En los mismos grupos comentan que nos quiere decir cada cita bíblica. Extra! (El alumno. en las que se vea reflejada la actitud de Jesús que ellos desean imitar de Jesús. Mc 2.  Crean situaciones. REVISAR  Desarrollan una ficha: • Identifica las actitudes de Jesús modelo. etc Cartulinas. calle.  A la señal.28-30. Mc 2. ¡Extra.4144.15-16. 15 min 20 min ACTUAR 5 min  Escenifican las situaciones creadas. para escenificar. 15-17. http://www.Mc 12. escribiendo el mensaje de cada cita bíblica. 20 min Ficha CELEBRAR 15 min 5 min III. Se busca a un peligroso hombre.14-20. debe ser preparado con anterioridad)  Escuchan la introducción de la canción “Se busca” de José Luis Perales. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS APRENDIZAJE ESPERADO .MOMENT OS VER ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIE MP O 10 min JUZGAR  Se les pide escoger a un personaje que admiren y pensar el ¿Por qué? Seguidamente. 1-3. Extra!. escriben en un pedazo de cartulina y salen algunos alumnos al frente a explicar el por qué de su admiración al personaje. Mt 15. Radio Cd. dice ser Dios y hombre y se llama Jesús. luego una breve explicación de lo que nos pide Jesús en esa cita. Mc 12. • Escribe las enseñanzas de Jesús.  Participan de la oración de salida.youtube. 15-17. se asigna a cada grupo una de las siguientes citas bíblicas: Mt 18.

ACTITUD Muestra interés por conocer las enseñanzas de Jesús.Identifica a Jesús como un modelo a seguir. . Escenifica actitudes de Jesús que desea imitar. Identifica actitudes de Jesús que lo hacen ser un modelo a seguir. INDICADORES DE LOGRO Participa activamente en el desarrollo de actividades realizadas en la sesión. Ficha de observación INSTRUMENTOS Ficha de observación. Ficha de aplicación.

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Guía para la planificación curricular en el aula – Educación Primaria 3. Oficina de Educación Católica del Arzobispado de Lima.La sesión de Aprendizaje. Diseño Curricular Nacional 2. 4.BIBLIOGRAFÍA 1. . Willy Olivares Gonzales 2010 Arequipa-Perú 5. Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (2009) Módulo I de Diseño Curricular General.

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