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Denis Colombi "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?" - Mars 2010 Page 2 sur 7
Denis Colombi "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?" - Mars 2010 Page 3 sur 7
propre exprience scolaire, les sanctions qui s'appliquent aux individus dviants. Il permet aussi d'introduire plus prcisment l'ide de contrle social, dans sa dimension informelle.
Source : Andy Marlette, http://www.andymarlette.com (2009) Question 1 : Quel est le message contenu dans ce dessin ? Qu'en pensez-vous ? Question 2 : Le petit garon a-t-il plus de choix que la petite fille ? Il s'agit d'un document de sensibilisation, visant introduire doucement l'ide de socialisation et de construction sociale du genre. La seconde question vise souligner que la socialisation existe pour les deux genres, et non seulement pour les filles. On peut ventuellement introduire, en fonction des ractions des lves, l'ide qu'il y a une domination de l'un des genres sur l'autre.
Denis Colombi "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?" - Mars 2010 Page 4 sur 7
Question 1 : Quapprend lenfant dans sa famille ? Question 2 : Donnez diffrents exemples se rapportant aux mots souligns dans le texte. Question 3 : Dans ce document, qui intervient auprs de l'enfant ? La deuxime question est l'occasion de prendre diffrents exemples parlant pour les lves contes de fes, jouets, etc. On peut leur demander de trouver des exemples plus prcis la maison (extraits de catalogues de jouets par exemple). Il s'agit chaque fois de leur montrer le contenu en termes de normes et de valeurs.
Denis Colombi "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?" - Mars 2010 Page 5 sur 7
Denis Colombi "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?" - Mars 2010 Page 6 sur 7
Doc. 10 : Liens entre les pratiques culturelles durant lenfance et celles lge adulte
Champ : personnes de 15 ans ou plus. Lecture : 30% des personnes qui ne pratiquaient aucune activit culturelle tant enfants lisent lge adulte. Source : Chlo Tavan, Les pratiques culturelles : le rle des habitudes prises dans lenfance , Insee Premire n883, Fvrier 2003
Champ : 3 771 enfants ns entre 1965 et 1979, dont les parents ne sont pas spars. Source : d'aprs enqute budget de famille 2000/2001, in Donnes sociales, Insee, rfrences, 2006 Question 1 : Faites une phrase donnant le sens de la donne en gras. Question 2 : Comment expliquer les rsultats du doc. 9 ? Question 3 : Quel lien peut-on faire entre les deux documents ?
Denis Colombi "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?" - Mars 2010 Page 7 sur 7
uvre ce que P. Bourdieu nomme des stratgies de reproduction . Ils font tout pour que, d'une gnration l'autre, soit maintenue et mme amliore la valeur du groupe familial. Lorsqu'ils en ont les moyens, ils dtournent la carte scolaire en s'installant auprs du secteur d'un bon lyce par exemple, en demandant une drogation. [...] Les enfants de classes dfavorises, eux, doivent apprendre davantage l'cole, ne bnficiant pas d'un tel entranement domestique. Ils sont handicaps dans la course aux obstacles scolaires [...]. Source : Franois de Singly, Vices et vertus de la famille , in Martine Fournier, Vincent Troger (coord.), Les mutations de l'cole. Le regard des sociologues , 2005 Question 1 : En quoi ce document fait-il rfrence la socialisation ? Question 2 : Expliquez la phrase souligne. Question 3 : Pourquoi les "enfants de classes dfavorises" n'ont-ils pas eux aussi recours aux "stratgies de reproduction" ? Question 4 : En confrontant ce document au doc. 10, peut-on dire que les "enfants de classes dfavorises" n'ont aucune chance ?