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GOBIERNO REGIONAL DE ICA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE ICA


UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL DE NASCA
AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2013


I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. II. UGEL INSTITUCIN EDUCATIVA REA CICLO GRADO Y SECCIN TIEMPO DOCENTE RESPONSABLE : NASCA : JOS ABELARDOQUIONEZ GONSALES : MATEMTICA : VII : 4to A; B : 5 HORAS SEMANALES : JHONY PUMAYLLE HUALPA

FUNDAMENTACIN DEL REA En las experiencias de la vida cotidiana en Buena F, existe una vivencia de la Matemtica cuando se compra, alimenta, se pagan los impuestos, etctera. Es un quehacer constante que el estudiante realiza de manera consciente o inconsciente. Asimismo, la matemtica guarda todo un legado histrico y cultural en lo universal y local de Buena F, propiciando un conjunto de experiencias ricas y dinmicas en comprender cmo se desarroll y se desarrollan nuevos conceptos, procedimientos, estrategias en el entorno de la localidad. Esta relacin que guarda la Matemtica con el entorno sociohistrico y natural de Buena F contribuye a la formacin de futuros ciudadanos conscientes y comprometidos con su comunidad. En la localidad de Buena F las actividades econmicas se caracterizan por ser agropecuarias y de comercio. En estas actividades un estudiante desarrolla sus capacidades matemticas, contribuyendo al desarrollo de su entorno personal, social, cultural y econmico, relacionado directamente con sus necesidades. El rea curricular de Matemtica se orienta a formar el pensamiento matemtico en el estudiante, con la finalidad de que vaya desarrollando las capacidades, conocimientos y actitudes que se requieran para plantear y resolver situaciones problemticas en el contexto y la realidad de la localidad de Buena F. Para llegar a estas intenciones existe la necesidad de comprender que cada estudiante en el aula tiene formas de pensar diferentes. En algunos hay un sistema de creencias y mitos que solo el uso de la razn permitir desmitificar, en otros, son los comportamientos culturales respecto al gnero que pueden traer consigo problemas de actitudes en el aula. Asimismo, los estudiantes pueden demostrar diferentes formas de aprendizaje, en algunos podremos encontrar que aprenden manipulando objetos y a partir de ello entienden los conceptos y procedimientos matemticos. En otros casos, los estudiantes desarrollan adecuadamente sus estrategias cuando es el resultado de experiencias con sus compaeros; otros aprecian mejor la matemtica cuando elaboran organizadores visuales. El rea abordar temas transversales, por ejemplo: Educacin para la cultura productiva y emprendedora; este tema orientar: La enseanza-aprendizaje relacionada con procesos econmicos productivos de la regin.

Proyectos multidisciplinarios referidos a la produccin, brindando oportunidades de desarrollo de la localidad de Buena F. La formacin de valores que contribuyan a que el estudiante tome decisiones, tenga iniciativa y sea creativo. III. COMPETENCIAS DEL CICLO ORGANIZADORES DEL REA NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CICLO VII Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

GEOMETRA Y MEDICIN

ESTADSTICA Y PROBABILIDADES

IV.

TEMAS TRANSVERSALES Nacional : Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Regional : Educacin agro sanitaria para combatir la mosca de la fruta. Institucional : Educacin para potenciar el aprendizaje y mejorar la calidad educativa.

V.

VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUD ANTE EL REA Muestra perseverancia para la obtencin de resultados de situaciones problemticas. Plantea argumentos manera coherente ordenada. de y ACTITUD REFERIDA A LAS NORMAS Llega a la hora indicada. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Cuida el patrimonio institucional. Pide la palabra para expresar sus ideas. Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales. Se esfuerza por conseguir el logro.

RESPONSABILIDAD

RESPETO

SOLIDARIDAD

Comunica con seguridad sus resultados matemticos.

LABORIOSIDAD

Resuelve seguridad procesos.

problemas en todos

con sus

VI.

CALENDARIZACIN PERIODO I II VACACIONES III IV CRONOGRAMA Del 04 de Marzo al 17 de Mayo Del 20 de Mayo al 26 de Julio Del 29 de Julio al 9 de Agosto Del 12 de Agosto al 18 de Octubre Del 21 de Octubre al 20 de Diciembre TOTAL SEMANA 11 10 2 10 09 55 50 -50 45

VII.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: PERIODO I II III N DE UNIDAD 01 02 03 TITULO DE LA UNIDAD Formando conjuntos y jugando con los nmeros lReales. Jugando con fracciones algebraicas y realizando figuras geomtricas. Construyendo slidos geomtricos y aplicando trigonometra en nuestra vida diaria. Medimos construyendo lneas y aplicamos la estadstica a nuestra vida diaria. TIPO DE UNIDAD U.A U.A U.A 55 50 50

IV

04

U.A

45

VIII.

ESTRATEGIA GENERALES ESTRATEGIAS METODOLGICAS Mtodo demostrativo Mtodo Inductivo/ Deductivo. Trabajos de tipo colaborativo. Dinmicas motivacionales. Uso de estrategias heursticas. MEDIOS Y AMATERIALES Flder y papel bond tamao A4. Juego de escuadras. Lpiz, tajador y borrador. Equipo multimedia. Plumones de papel.

IX.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin ser permanente e integral. Se evaluar sobra la base de los criterios del rea curricular. La evaluacin del desarrollo de competencias, conocimientos y capacidades del grado se realizarn mediante la formulacin de indicadores de logro. A partir de los aprendizajes se priorizan y formulan los indicadores devaluacin en cada Unidad didctica. La evaluacin de los valores y actitudes es cuantitativa (ante el rea) y cualitativa (comportamiento), el mismo que se utilizar las fichas de seguimiento.

X.

BIBLIOGRAFA Para el docente: Matemtica de cuarto ao: Manuel Coveas Naquiche. Matemtica de cuarto ao: Alfonso Rojas Poemape. Algebra y trigonometra: Coleccin CEPU. Docente Innovador I Para el alumno: Textos distribuidos por el MINEDU: 01 de Marzo del 2013

_______________________________
VB Director

____________________________ Prof: Jhony Pumaylle Hualpa

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. Direccin Regional de Educacin Unidad de Gestin Educativa Local Institucin Educativa rea Ciclo Grado Secciones Horas semanales Docente : : : : : : : : : ICA. Nasca. Jos Abelardo Quionez Gonzales Matemtica VII Cuarto A, B 05 Prof. Jhony, Pumaylle Hualpa

II. TTULO DE LA UNIDAD:


Formando conjuntos y jugando con los nmeros lReales

III. DURACIN :
Del 01 de Marzo 17 de Mayo.

IV. JUSTIFICACIN
Los conocimientos matemticos se van elaborando y construyendo en cada etapa de nuestra vida, por lo que son necesarios para continuar desarrollando conceptos matemticos, que permitan articularlas y conectarlas con otras reas curriculares. En ese sentido en la presente Unidad extenderemos el Conjunto de los Nmeros Naturales hacia los nmeros reales aplicando problemas de trigonometra y Geometra. Incidiremos en potenciar el aprendizaje para mejorar la calidad de vida y la responsabilidad.

V. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para potenciar el aprendizaje y mejorar la calidad educativa.


VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL REA Muestra perseverancia para la obtencin de resultados de situaciones problemticas. Plantea argumentos manera coherente ordenada. de y ACTITUD REFERIDA A LAS NORMAS Llega a la hora indicada. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Cuida el patrimonio institucional. Pide la palabra para expresar sus ideas. Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales. Se esfuerza por conseguir el logro.

RESPONSABILIDAD

RESPETO

SOLIDARIDAD

Comunica con seguridad sus resultados matemticos.

LABORIOSIDAD

Resuelve seguridad procesos.

problemas en todos

con sus

VII. ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y EVALUACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:


CAPAC. R.D CONOCIMIENTOS Lgica proposicional. Relacin entre conjuntos y la lgica proposicional. APRENDIZAJES A LOGRAR Determina valores de verdad de variables proposicionales. Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos. Evala frmulas lgicas, identificndolas como tautolgicas, contradictorias o contingentes. Interpreta operadores lgicos segn su definicin. Representa relaciones lgicas usando conectivos lgicos. Relaciona la lgica proposicional y la teora de conjuntos estableciendo equivalencias entre operaciones lgicas y operaciones conjuntistas. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir del uso de cuantificadores. Demuestra propiedades de las operaciones con nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes. Realiza operaciones combinadas con nmeros reales aplicando las propiedades de la potenciacin y radicacin. Relaciona las propiedades de las potencias para el ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Mediante una lluvia de ideas establecen enunciados proposicionales. Realizan en grupos un organizador visual para establecer la relacin entre la lgica y los conjuntos. Realizan tablas de verdad estableciendo la tautologa, contradiccin o contingente. Cada alumno determina y reconoce los conectivos lgicos en la pizarra. Mediante una cantidad de ejercicios los alumnos realizan operaciones lgicas. RECURSOS Texto MINEDU Organizador visual 3

R.D

R.D

Tabla de verdad

Carpeta de trabajo.

C.M

Conectivos lgicos. Operaciones lgicas.

Hojas de prctica. Texto MINEDU

C.M

C.M

Equivalencias entre conjuntos y la lgica proposicional.

Mediante un mapa establece la equivalencia entre conjunto y lgica..

Hojas de prctica.

R.P

Organizacin de datos.

Se presenta un organizador visual.

Papelote.

R.P

Funcin proposicional y cuantificadores.

Realizan operaciones de funcin proposicional.

Hojas de prctica.

R.D

Sistemas numricos.

Se realiza los axiomas en un papelote y los alumnos reconocen propiedades.

Carpeta de trabajo

R.D

Operaciones combinadas. Propiedades de la potenciacin.

Se presenta una prctica dirigida.

Hojas de prctica. Hojas de prctica.

R.D

Se resuelve ejercicios de potencias en una hoja prctica.

clculo rpido. R.D Logaritmos. Aplica las propiedades de los logaritmos. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los nmeros reales, Interpreta representaciones matemticas relacionadas con modelos financieros, Resuelve problemas que implican clculos con expresiones numricas, con nmeros naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas que involucran progresiones aritmticas y geomtricas. Resuelve problemas referidos a inters simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Los estudiantes con la ayuda del profesor resuelven logaritmos aplicando sus propiedades. Realizan una recta numrica.. Hojas de prctica. 3

C.M

Representacin de los nmeros reales.

Papelote

C.M

Densidad de los nmeros reales.

En una recta numrica demuestran la densidad en lR. Con ayuda del texto del MINEDU reconocen los modelos financieros.

Papelote

C.M

Modelos financieros.

Batera de ejercicios

R.P

Operaciones combinadas en lR.

Se presenta una prctica dirigida.

Batera de ejercicios

R.P

Progresin Aritmtica y Geomtrica.

En grupos resuelven problemas de progresiones.

Batera de ejercicios

R.P

Inters simple y compuesto.

En grupos resuelven problemas de inters simple y compuesto.

Batera de ejercicios

ACTITUDES COMPORTAMIENTO Cumple con la entrega de trabajos en la fecha acordada. Participa adecuadamente en el aula. Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos. Plantea argumentos de manera coherente y ordenada Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.

REA

VIII. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS INDICADORES


Determina valores de verdad de variables proposicionales. Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos. Evala frmulas lgicas, identificndolas como tautolgicas, contradictorias o contingentes. Demuestra propiedades de las operaciones con nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes. Realiza operaciones combinadas con nmeros reales aplicando las propiedades de la potenciacin y radicacin. Relaciona las propiedades de las potencias para el clculo rpido. Aplica las propiedades de los logaritmos. Interpreta operadores lgicos segn su definicin. Representa relaciones lgicas usando conectivos lgicos. Relaciona la lgica proposicional y la teora de conjuntos estableciendo equivalencias entre operaciones lgicas y operaciones conjuntistas. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales. Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los nmeros reales, Interpreta representaciones matemticas relacionadas con modelos financieros,

%
20

PTJE
4

INSTRUMENTOS

Razonamiento y Demostracin

Trabajos prcticos de contexto.

Comunicacin Matemtica

Trabajos prcticos de contexto.

Resolucin de problemas

Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir del uso de cuantificadores. Resuelve problemas que implican clculos con expresiones numricas, con nmeros naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas que involucran progresiones aritmticas y geomtricas. Resuelve problemas referidos a inters simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos. Plantea argumentos de manera coherente y ordenada Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.

Trabajos prcticos de contexto. Hoja de trabajo.

Actitud ante el rea

Lista de cotejo.

Actitud ante el

Cumple con la entrega de trabajos en la fecha acordada.

Lista de cotejo.

Comportamient o

Participa adecuadamente en el aula.

Nasca, 01 Marzo del 2013

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VB Director

____________________________ Prof: Jhony Pumaylle Hualpa