Tratamiento De Niños Con Trastornos De Conducta Disruptiva Importancia de la intervención oportuna: la prevención es mucho más recomendable, sin embargo

, si ésta no fue posible hay que tener en cuenta que la probabilidad de lograr una modificación significativa y duradera de los modelos de interacción con los otros y la regulación de afectos, aumenta cuanto más temprano se haga la intervención. Consecuencia general de la falta de intervención: mayor predisposición a la violencia cuando lleguen a la adolescencia e, incluso, hacia la adultes. Factores precipitantes trastornos de conducta disruptiva: Abandono a edades tempranas Falta de vínculo emocional con objetos Ansiedad Interacciones patológicas entre padres e hijos Trastornos del apego/ sistemas desorganizados de apego Ambientes imprevisibles y de tensión Abuso emocional y/o físico Negligencia por parte de los padres Desplazamiento del hogar Traumas tempranos, en general

Problemas derivados de dichos factores y que hay que atender: Sentido de sí mismo poco organizado Capacidad limitad para distinguir la realidad interna y la externa Pocas habilidades de auto-regulación Poca capacidad para posponer Falta de tolerancia a la frustración

Objetivo general de la intervención: lograr el desarrollo de: Un sentido organizado de sí mismo

Un sentimiento de autonomía: que proviene de las capacidades de auto-corrección, autoorganización y auto-regulación que, a su vez, exige capacidad de auto-reflexión. Límites y estándares morales.

haciéndolas pertenecientes al paciente. para cambiar la manera en que enfrentas situaciones que te incomodan”. 1. En la parte final del tratamiento. 1. 1. Apego y pulsiones deben ser autorreguladas por el individuo y no viceversa.- Sentido de propia responsabilidad. Establecer diálogos emocionales recíprocos en donde la verbalización y el reflejo de los sentimientos y estados mentales sea el factor central. él/ella mismo(a) es instrumento de dicha acción. tienes la fuerza y. “Cuando tú haces berrinche. en ningún momento. sus manifestaciones conductuales. la sintomatología vuelve a aparecer. 3. para resolver adecuadamente el proceso terapéutico es fundamental la elaboración adecuada del vínculo transferencial. Responder a tiempo a las señales afectivas del niño. 5. “Igual que tienes la fuerza para hacer berrinche. deseos e impulsos. 2. Facilitar el establecimiento de un sentido de sí mismo organizado. por tanto. consecuente y congruente. Hacer conciencia de que el individuo posee una fuerza que puede derivar en acciones: 1. en términos infantiles. 2. reprimir sus sentimientos. “Tú eres quien decide sacar esa sensación desagradable en forma de berrinche. Dotar de conciencia en cuanto a la posibilidad de generar cambios en las maneras de manejar esa fuerza y. Crear un espacio de juego adecuado. FINAL DEL TRATAMIENTO Y CIERRE: Como en todo trabajo analítico. Principios básicos del tratamiento: 1. por ejemplo. como para aquellas positivas que desarrollan adecuados modelos de apego y relación interpersonal. o de otra forma que no te haga sentir mal”. es porque dentro de ti te sientes incómodo. rescatar las identificaciones obtenidas en el transcurso de la terapia. Pasos del proceso de desarrollo de una sana autonomía: 1. ya sea en lo simbólico o en lo real. Capacidad para autorregular sus emociones. Es recomendable que al final. Advertencia: En la búsqueda del logro de los objetivos no es. pero agregando siempre en la ultima etapa elementos de progresión que marcan la diferencia de la situación inicial del tratamiento con la elaboración final de los síntomas. Fomentar un sentido sólido de seguridad que permita el desarrollo del apego con el terapeuta. enojado”. el manejo transferencial sea orientado hacia devolver al paciente las partes infantiles proyectadas en el terapeuta. Esto aplica tanto para las emociones negativas que derivan en comportamientos disruptivos. que te generará más incomodidad y consecuencias. Dotar de organización y estructura al individuo (siempre de acuerdo a las posibilidades reales del mismo). Hacer saber que el Yo/self o. Se pouede también aclarar dudas que . 2. la inteligencia. así como señalando y remarcando las técnicas y modos elaborativos del mismo. sino saber controlarlos y dominarlos. Establecer límites y proporcionar estructura clara. 4.

TRATAMIENTO DE NIÑOS CON TRASTORNOS DE CONDUCTA DISRUPTIVA Importancia de la intervención oportuna: la prevención es mucho más recomendable. hacia la adultes. sin embargo. en general Problemas derivados de dichos factores y que hay que atender: Sentido de sí mismo poco organizado Capacidad limitad para distinguir la realidad interna y la externa Pocas habilidades de auto-regulación Poca capacidad para posponer Falta de tolerancia a la frustración Objetivo general de la intervención: lograr el desarrollo de: Un sentido organizado de sí mismo . aumenta cuanto más temprano se haga la intervención. Consecuencia general de la falta de intervención: mayor predisposición a la violencia cuando lleguen a la adolescencia e. sino diluirlo con sesiones más espaciadas hasta que el paciente se sienta seguro y el terapeuta perciba que la elaboración ha sido realizada. No debe terminarse abruptamente el proceso.los chicos tengan sobre su personas para así alimentar la relación con un objeto real y marcar la diferencia entre los objetos transferenciales y las partes reales del analista. Factores precipitantes trastornos de conducta disruptiva: Abandono a edades tempranas Falta de vínculo emocional con objetos Ansiedad Interacciones patológicas entre padres e hijos Trastornos del apego/ sistemas desorganizados de apego Ambientes imprevisibles y de tensión Abuso emocional y/o físico Negligencia por parte de los padres Desplazamiento del hogar Traumas tempranos. incluso. si ésta no fue posible hay que tener en cuenta que la probabilidad de lograr una modificación significativa y duradera de los modelos de interacción con los otros y la regulación de afectos.

autoorganización y auto-regulación que. 3. Establecer diálogos emocionales recíprocos en donde la verbalización y el reflejo de los sentimientos y estados mentales sea el factor central. en términos infantiles. Dotar de organización y estructura al individuo (siempre de acuerdo a las posibilidades reales del mismo). 1. Sentido de propia responsabilidad. Pasos del proceso de desarrollo de una sana autonomía: 1. a su vez. 1. es porque dentro de ti te sientes incómodo. . reprimir sus sentimientos. 1. que te generará más incomodidad y consecuencias. como para aquellas positivas que desarrollan adecuados modelos de apego y relación interpersonal. por tanto. consecuente y congruente. Establecer límites y proporcionar estructura clara. deseos e impulsos. Capacidad para autorregular sus emociones. 5. en ningún momento. “Igual que tienes la fuerza para hacer berrinche.Un sentimiento de autonomía: que proviene de las capacidades de auto-corrección. Límites y estándares morales. Hacer saber que el Yo/self o. o de otra forma que no te haga sentir mal”. exige capacidad de auto-reflexión. 2. sus manifestaciones conductuales. la inteligencia. Fomentar un sentido sólido de seguridad que permita el desarrollo del apego con el terapeuta. Facilitar el establecimiento de un sentido de sí mismo organizado. tienes la fuerza y. Apego y pulsiones deben ser autorreguladas por el individuo y no viceversa. por ejemplo. 2. “Cuando tú haces berrinche. Responder a tiempo a las señales afectivas del niño. Hacer conciencia de que el individuo posee una fuerza que puede derivar en acciones: 1. Esto aplica tanto para las emociones negativas que derivan en comportamientos disruptivos. Principios básicos del tratamiento: 1. Crear un espacio de juego adecuado. 4. para cambiar la manera en que enfrentas situaciones que te incomodan”. él/ella mismo(a) es instrumento de dicha acción. sino saber controlarlos y dominarlos. “Tú eres quien decide sacar esa sensación desagradable en forma de berrinche. Advertencia: En la búsqueda del logro de los objetivos no es. 2. enojado”. Dotar de conciencia en cuanto a la posibilidad de generar cambios en las maneras de manejar esa fuerza y.

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