Tratamiento De Niños Con Trastornos De Conducta Disruptiva Importancia de la intervención oportuna: la prevención es mucho más recomendable, sin embargo

, si ésta no fue posible hay que tener en cuenta que la probabilidad de lograr una modificación significativa y duradera de los modelos de interacción con los otros y la regulación de afectos, aumenta cuanto más temprano se haga la intervención. Consecuencia general de la falta de intervención: mayor predisposición a la violencia cuando lleguen a la adolescencia e, incluso, hacia la adultes. Factores precipitantes trastornos de conducta disruptiva: Abandono a edades tempranas Falta de vínculo emocional con objetos Ansiedad Interacciones patológicas entre padres e hijos Trastornos del apego/ sistemas desorganizados de apego Ambientes imprevisibles y de tensión Abuso emocional y/o físico Negligencia por parte de los padres Desplazamiento del hogar Traumas tempranos, en general

Problemas derivados de dichos factores y que hay que atender: Sentido de sí mismo poco organizado Capacidad limitad para distinguir la realidad interna y la externa Pocas habilidades de auto-regulación Poca capacidad para posponer Falta de tolerancia a la frustración

Objetivo general de la intervención: lograr el desarrollo de: Un sentido organizado de sí mismo

Un sentimiento de autonomía: que proviene de las capacidades de auto-corrección, autoorganización y auto-regulación que, a su vez, exige capacidad de auto-reflexión. Límites y estándares morales.

por ejemplo. sus manifestaciones conductuales. Facilitar el establecimiento de un sentido de sí mismo organizado. para resolver adecuadamente el proceso terapéutico es fundamental la elaboración adecuada del vínculo transferencial. “Cuando tú haces berrinche. la sintomatología vuelve a aparecer. Fomentar un sentido sólido de seguridad que permita el desarrollo del apego con el terapeuta. Principios básicos del tratamiento: 1. Establecer diálogos emocionales recíprocos en donde la verbalización y el reflejo de los sentimientos y estados mentales sea el factor central. consecuente y congruente. para cambiar la manera en que enfrentas situaciones que te incomodan”. en términos infantiles. Pasos del proceso de desarrollo de una sana autonomía: 1. Apego y pulsiones deben ser autorreguladas por el individuo y no viceversa. FINAL DEL TRATAMIENTO Y CIERRE: Como en todo trabajo analítico. Responder a tiempo a las señales afectivas del niño. rescatar las identificaciones obtenidas en el transcurso de la terapia. el manejo transferencial sea orientado hacia devolver al paciente las partes infantiles proyectadas en el terapeuta. “Igual que tienes la fuerza para hacer berrinche. tienes la fuerza y. 3. Crear un espacio de juego adecuado. 5. reprimir sus sentimientos. la inteligencia. 2. sino saber controlarlos y dominarlos. Hacer conciencia de que el individuo posee una fuerza que puede derivar en acciones: 1. 1. 1. ya sea en lo simbólico o en lo real. que te generará más incomodidad y consecuencias.- Sentido de propia responsabilidad. Esto aplica tanto para las emociones negativas que derivan en comportamientos disruptivos. En la parte final del tratamiento. o de otra forma que no te haga sentir mal”. Se pouede también aclarar dudas que . 1. 2. “Tú eres quien decide sacar esa sensación desagradable en forma de berrinche. Dotar de conciencia en cuanto a la posibilidad de generar cambios en las maneras de manejar esa fuerza y. pero agregando siempre en la ultima etapa elementos de progresión que marcan la diferencia de la situación inicial del tratamiento con la elaboración final de los síntomas. Hacer saber que el Yo/self o. Es recomendable que al final. 4. Establecer límites y proporcionar estructura clara. Advertencia: En la búsqueda del logro de los objetivos no es. Dotar de organización y estructura al individuo (siempre de acuerdo a las posibilidades reales del mismo). en ningún momento. así como señalando y remarcando las técnicas y modos elaborativos del mismo. 2. enojado”. como para aquellas positivas que desarrollan adecuados modelos de apego y relación interpersonal. es porque dentro de ti te sientes incómodo. haciéndolas pertenecientes al paciente. deseos e impulsos. él/ella mismo(a) es instrumento de dicha acción. Capacidad para autorregular sus emociones. por tanto.

No debe terminarse abruptamente el proceso. Consecuencia general de la falta de intervención: mayor predisposición a la violencia cuando lleguen a la adolescencia e. TRATAMIENTO DE NIÑOS CON TRASTORNOS DE CONDUCTA DISRUPTIVA Importancia de la intervención oportuna: la prevención es mucho más recomendable. sin embargo.los chicos tengan sobre su personas para así alimentar la relación con un objeto real y marcar la diferencia entre los objetos transferenciales y las partes reales del analista. si ésta no fue posible hay que tener en cuenta que la probabilidad de lograr una modificación significativa y duradera de los modelos de interacción con los otros y la regulación de afectos. Factores precipitantes trastornos de conducta disruptiva: Abandono a edades tempranas Falta de vínculo emocional con objetos Ansiedad Interacciones patológicas entre padres e hijos Trastornos del apego/ sistemas desorganizados de apego Ambientes imprevisibles y de tensión Abuso emocional y/o físico Negligencia por parte de los padres Desplazamiento del hogar Traumas tempranos. incluso. sino diluirlo con sesiones más espaciadas hasta que el paciente se sienta seguro y el terapeuta perciba que la elaboración ha sido realizada. en general Problemas derivados de dichos factores y que hay que atender: Sentido de sí mismo poco organizado Capacidad limitad para distinguir la realidad interna y la externa Pocas habilidades de auto-regulación Poca capacidad para posponer Falta de tolerancia a la frustración Objetivo general de la intervención: lograr el desarrollo de: Un sentido organizado de sí mismo . aumenta cuanto más temprano se haga la intervención. hacia la adultes.

1. Sentido de propia responsabilidad. tienes la fuerza y. por tanto. Establecer diálogos emocionales recíprocos en donde la verbalización y el reflejo de los sentimientos y estados mentales sea el factor central. Crear un espacio de juego adecuado. como para aquellas positivas que desarrollan adecuados modelos de apego y relación interpersonal. para cambiar la manera en que enfrentas situaciones que te incomodan”. “Igual que tienes la fuerza para hacer berrinche. Hacer saber que el Yo/self o. enojado”. Principios básicos del tratamiento: 1. Establecer límites y proporcionar estructura clara. él/ella mismo(a) es instrumento de dicha acción. Fomentar un sentido sólido de seguridad que permita el desarrollo del apego con el terapeuta. “Tú eres quien decide sacar esa sensación desagradable en forma de berrinche. Advertencia: En la búsqueda del logro de los objetivos no es. Facilitar el establecimiento de un sentido de sí mismo organizado. 3. en ningún momento. 4. Pasos del proceso de desarrollo de una sana autonomía: 1. autoorganización y auto-regulación que. “Cuando tú haces berrinche. o de otra forma que no te haga sentir mal”. exige capacidad de auto-reflexión. la inteligencia. sino saber controlarlos y dominarlos. a su vez. Responder a tiempo a las señales afectivas del niño.Un sentimiento de autonomía: que proviene de las capacidades de auto-corrección. reprimir sus sentimientos. 1. Esto aplica tanto para las emociones negativas que derivan en comportamientos disruptivos. . consecuente y congruente. que te generará más incomodidad y consecuencias. 1. Dotar de conciencia en cuanto a la posibilidad de generar cambios en las maneras de manejar esa fuerza y. 2. Límites y estándares morales. Hacer conciencia de que el individuo posee una fuerza que puede derivar en acciones: 1. por ejemplo. 2. en términos infantiles. deseos e impulsos. es porque dentro de ti te sientes incómodo. sus manifestaciones conductuales. 5. 2. Dotar de organización y estructura al individuo (siempre de acuerdo a las posibilidades reales del mismo). Apego y pulsiones deben ser autorreguladas por el individuo y no viceversa. Capacidad para autorregular sus emociones.

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