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UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA Facultad de Ciencias de la Educacin Licenciaturas en: Filosofa e Historia, Ciencias Sociales PREGUNTAS LOS MODELOS

PEDAGGICOS CAPITULO 5 Por Jhon Erik Caldern Rubiano, Brenda Daz Vargas Bogot, Colombia 2 de Abril de 2013

DEL OFICIO DE SER MAESTRO - Oscar Saldarriaga


TOMADO DE LA PGINA 39 1. En el ao de 1885 aparece un manual para la formacin de maestros normalistas, los creadores fueron Luis y Martin Restrepo Meja, el nombre del manual fue: A. Elementos de la Didctica B. Elementos de Prxico C. Elementos de la Pedagoga D. Ninguna de las anteriores

TOMADO DE LA PGINA 43 2. La poca moderna clsica, pasa a una segunda fase de la modernidad cuyo mtodo ya no se basaba en la observacin, sino en que el sujeto elabora su conocimiento a partir de la: A. Experiencia B. Observacin C. Humanizacin D. Ideologa

TOMADO DE LA PGINA 50 3. La educacin llego a definirse no como introduccin de informacin, sino ejercitar las facultades de desarrollo. Pero durante el desarrollo de la Pedagoga Moderna se establecieron dos enfoques que no son viables estos eran: A. Verbalista, Memorstico. B. Memorstico, Cognitivo. C. Verbalista, Objetivo. D. Cognitivo, Objetivo. TOMADO DE LA PGINA 44 4. El sujeto empieza a elaborar su conocimiento partiendo de las sensaciones, pero solo es posible llegar a producirlo enteramente gracias a la presencia de esquemas y categoras mentales a priori y a la generacin de hiptesis de accin previas. Qu se puede deducir de la frase anterior? A. El desplazamiento del conocimiento como la actividad sinttica por la de conocimiento como la representacin del mundo. B. Desplazar la nocin de conocimiento cono representacin del mundo, por la de conocimiento como actividad sinttica. C. La produccin de sntesis de la experiencia por medio de conceptos. D. La experiencia debe lograr una cambio de connotacin desde el anlisis de aquello que me ocurre a aquello que puedo saber sobre lo que me ocurre

TOMADO DE LA PGINA 60 5. A finales del siglo XIX y comienzos del XX se abandona la teora lgico gramatical de las facultades mentales, y se inicia la bsqueda de un nuevo nivel de la subjetividad, teora que propona una triparticin jerarquica para la explicacin del alma o la mente, esta abarcada los campos A. Vegetativo, racional y evolutivo B. Vegetativo, memorstico y volitivo C. Vegetativo, memorstico y evolutivo

D. Vegetativo, racional y volitivo

BIBLIOGRAFA

SALDARRIAGA, Oscar, DEL OFICIO DE SER MAESTRO, Bogot, Editorial Magisterio, 2003, pg. 33 - 87