FASE

I:

DIAGNSTICO

ANLISIS

DE

LA

REALIDAD.

A.En qu consiste esta fase? Es un proceso que se realiza en un objeto determinado, generalmente para solucionar un PROBLEMA, a travs del cual se profundiza en el objeto estudiado, para con acciones de intervencin y en el marco de una etapa del proceso que se denomina seguimiento, transformarlo. En el proceso de diagnstico dicho problema experimenta cambios cuantitativos y cualitativos, los que tienden a la solucin del problema. Tambin constituye un razonamiento dirigido a la determinacin de la naturaleza y causas de un fenmeno. El diagnostico se refiere al recuento y clasificacin de todos y cada uno de los elementos que hacen parte de la vida social de las comunidades. Consiste en una clasificacin y revisin de los elementos y la manera como ellos afectan el diario vivir y funcionar. B.Cmo hacer la deteccin de necesidades? La mejor manera de plantear buenas soluciones es ser capaz de identificar lo que realmente se necesita (los objetivos ms frecuentes y prioritarios). Para la realizacin del diagnostico se deber en trminos generales: Organizarse Para realizar una lectura critica de la realidad, desde los ojos mismos de la comunidad. Ordenar los diferentes saberes tericos y prcticos. Recoger, clasificar y ordenar la informacin. Participar activamente en la bsqueda y la definicin de las soluciones. Planificar las acciones que se van a desarrollar. Contribuir en la ejecucin de los proyectos de desarrollo. - Qu debe indagar durante el diagnstico y con quines puede contar? Se debe indagar en pro de las necesidades de la comunidad, es decir, el planteamiento de un problema comunal. Se contar con todos los personajes del mbito comunal en donde se desarrolle el proyecto social. Pasos a seguir para establecer contacto: Una de las primeras tareas es recolectar la informacin ms amplia posible sobre los recursos, necesidades y potencialidades. Esta primera accin es la que permite tener un conocimiento real de la realidad, para lo cual es necesario hacer un anlisis de la realidad en donde se involucre un inventario socio econmico de esa comunidad. - Tcnicas e instrumentos de investigacin que pueden ser utilizados durante esta etapa:

Para realizar el diagnostico se necesitan pautas, cuestionarios, encuestas, entrevistas, asambleas, reuniones, y se realiza generalmente con observaciones particulares y colectivas. Deben tenerse en cuenta las Tendencias Positivas y las Negativas, y realizar una matriz F.O.D.A. para conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, as como tambin aplicar el Enfoque Sistmico de la Propuesta del Modelo de Diagnstico Estratgico, donde se analizan el entorno, el microentorno y el intorno a travs de las entradas, los procesos y los productos. C.Cmo establecer prioridades? A travs de varias etapas, dialcticamente relacionadas, que son: evaluacin, procesamiento de la informacin, intervencin y seguimiento. D.Importancia de la fase diagnstico: Para comprender como funciona la sociedad y como se puede contribuir al cambio social debemos mirar, analizar e interpretar todo lo que sucede para as poder actuar en forma mas acertada y obtener los fines que nos proponemos, contribuyendo en la construccin de una sociedad mas justa e igualitaria. Todo propsito de la vida esta enmarcado por la visin que de ella se tenga, por este motivo es indispensable hacer un diagnstico o anlisis de la realidad inmediata, esto se debe realizar sin dejar de lado las otras realidades que tambin tocan a la comunidad, como la realidad local, del municipio, del estado, del pas y la realidad internacional, que nos lleva a realizar un anlisis de la realidad social. Qu es un Proyecto Comunitario? MACRO TALLER DE PROYECTOS COMUNITARIOS Proyecto Municipal La sociedad sera una cosa hermosa si se interesaran los unos por los otros Nicolas Chamfort (Hace ms de 200 aos) La pobreza cubre a las personas de una gruesa costra y hace parecer a los pobres tontos y sin iniciativa. Sin embargo, cuando se les da crdito, entonces despiertan lentamente a la vida Muhammad Yunus Proyectos Comunitarios! Diagnstico Por qu hacer Proyectos Comunitarios? Cmo hacer los Proyectos Comunitarios? Las organizaciones sociales funcionan en base a los Proyectos Comunitarios Cul es nuestra responsabilidad como ciudadanos? Ciudadanos Vecinos Organizaciones Comunidades Gobierno Nacional, Local, Regional Necesidades Respuestas Cmo se puede llevar la voz de la comunidad? Proyectos Comunitarios Es el conjunto de actividades, llevados adelante por el colectivo de una comunidad, y

busca resolver las necesidades urgentes y apremiantes de una comunidad Cuando quieres realmente una cosa, todo el Universo conspira para ayudarte a conseguirla Paulo Coelho Cules son las etapas de un Proyecto Comunitario? Diagnstico Comunitario Programacin del Proyecto Comunitario Ejecucin Evaluacin ETAPA I Diagnstico Comunitario El Diagnstico es una forma de ordenar datos e informacin sobre cmo es y qu problemas tiene una determinada realidad o situacin Diagnstico El Diagnstico Comunitario debe ser realizado por aquellos que conocen la comunidad Diagnstico Qu debe Diagnosticarse en la Comunidad? Diagnstico Infraestructura Comunitaria Diagnstico Aspecto Econmico Aspecto Social Aspecto Institucional Cmo Elegir el Problema ms Urgente? Diagnstico Las comunidades deben decidir de manera participativa, en debates y discusiones abiertas Diagnstico Cuntos problemas tiene una comunidad? Es importante hacer una priorizacin de los problemas Diagnstico Darle niveles de urgencia Tema I.: Concepto de diagnstico. Etimolgicamente el concepto diagnstico proviene del griego, tiene dos races, dia- que es a travs de, por. Y gignoskein que es conocer, as etimolgicamente diagnostico significa conocer a travs de. El concepto de este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificacin de la naturaleza o esencia de una situacin o problema y de la causa posible o probable del mismo, es el anlisis de la naturaleza de algo. Quien puede enunciar un diagnostico? Cualquier persona que haga una afirmacin o conclusin acerca de la causa o esencia de un estado, situacin o problema est haciendo un diagnstico.

Conceptos caractersticos del lenguaje castellano: Riqueza: Multitud de vocablos para establecer matices. Versatilidad: Una palabra puede tener variedad de acepciones. Rigidez: Significado unvoco ! Diagnstico: Perteneciente o relativo a la diagnosis, conjunto de signos que sirven para fijar la naturaleza de una enfermedad. Diagnosis: conocimiento de las enfermedades por el examen de sus sntomas.

Pasos para hacer un diagnstico.

Observacin. Descripcin (es necesario un lenguaje). Clasificacin. Agrupacin. Identificacin de relaciones significativas. Observacin crtica de los atributos (caractersticas). Seleccin de unas prioridades. Desarrollo de un criterio. Desarrollo de una taxonoma (para identificar las clasificaciones). Diagnosticar.

Qu necesitamos para diagnosticar? Habilidades para ser metdico, sistemtico y lgico, por lo que vamos a necesitar:

Conocimientos tericos.

Provienen de Marco conceptual.

Capacidad intelectual.

Razonamiento lgico. Formado por Mtodo cientfico (mtodo que la ciencia quiere para la resolucin de problemas).

Aptitud para reunir datos.

Muy influenciada por Experiencia --- intuicin.

Utilizamos Taxonoma. Dentro del mtodo cientfico, el diagnstico corresponde a la etapa de formulacin de hiptesis, conteniendo diferentes niveles de complejidad, necesitamos el mtodo cientfico para poder diagnosticar. El mtodo cientfico consiste en observar los hechos significativos, sentar hiptesis que expliquen satisfactoriamente estos hechos y deducir de estas hiptesis consecuencias que puedan ser puestas a prueba por la observacin, par adoptar como provisionalmente verdadera la hiptesis establecida. Las etapas de que consta este mtodo son:

Realizar un estudio completo del problema a tratar, lo que implica: Definicin lo ms concreta y especfica posible del problema. Bsqueda y recopilacin de informacin pertinente al problema, tanto en lo referente a datos de inters, como a los conocimientos existentes sobre el (bibliografa). Anlisis y explicacin de los datos. Formulacin de hiptesis o conclusiones probables. Contrastacin de las hiptesis, la repeticin de experiencias deducidas de las hiptesis con resultados positivos avalarn el grado de certeza de las hiptesis. Bsqueda de leyes, principios, generalizaciones, lemas, teoremas. Elaboracin de la teora a la vista de las hiptesis enunciadas . EL DIAGNSTICO SOCIAL COMO HERRAMIENTA DE DESARROLLO COMUNITARIO Reflexin: Me remito a mi experiencia de trabajo con grupos sociales y respondo las siguientes preguntas: En mi labor cotidiana con los destinatarios de los proyectos... Qu nivel de conocimiento tengo acerca de sus necesidades y expectativas? Cmo he obtenido dicho conocimiento? Qu necesito para disponer de una mayor comprensin de su situacin? El trmino diagnstico proviene del griego diagnostiks formado por el prefijo dia =a travs y gnosis = conocimiento, apto para conocer; por lo tanto, se trata de un conocer a travs o un conocer por medio de.., esta primera aproximacin al trmino nos permite precisar el concepto al que se quiere llegar. Es as como la palabra diagnstico es utilizada en diferentes momentos o contextos, para hacer referencia a la caracterizacin de una situacin, mediante el anlisis de algunos eventos. Conocer para actuar es uno de los prin cipios fundamentales del

diagnstico que no debe terminar en el conocer por conocer para saber qu pasa con un grupo o una comunidad porque finalmente no se termina priorizando lo que se debe priorizar. La necesidad de realizar un diagnstico esta basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia. En este sentido, todo diagnstico social se convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeacin o proyecto en la medida que a travs de l se puede tener un conocimiento real y concreto de una situacin sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situacin-problema; en palabras de Kurt Lewin, el diagnstico debe servir para esclarecer el quehacer profesional en el manejo de los problemas sociales especficos Definicin de problema: Necesidad insatisfecha Situacin desfavorable, segn las expectativas de un grupo poblacional Situacin generadora de conflictos Estado negativo existente 2.1. PARA QU Y POR QU SON IMPORTANTES LOS DIAGNSTICOS? Para tener una informacin bsica que sirva para programar acciones concretas, llmense programas, proyectos o actividades. Para tener un cuadro de la situacin, que sirva para las estrategias de actuacin En otras palabras, el diagnstico es el punto de partida para disear operaciones y acciones que permiten enfrentar los problemas y necesidades detectadas en el mismo. El diagnstico debe ser el fundamento de las estrategias que han de servir en la prctica de acuerdo a las necesidades y aspiraciones de la comunidad y a la influencia de los diferentes factores que inciden en el logro de los objetivos propuestos. Un diagnstico actualizado permite tomar decisiones en los proyectos con el fin de mantener o corregir el conjunto de actividades en la direccin de la situacin objetivo. En un diagnstico, adems de caracterizar un problema social, se debe conocer: Cules son los problemas y el porqu de esos problemas en una situacin determinada. Cul es el contexto que condiciona la situacin-problema estudiada Cules son los recursos y medios disponibles para resolver estos problemas Cules son los factores ms significativos que influyen, y los actores sociales implicados Qu decisiones hay que adopt ar acerca de las prioridades, objetivos y estrategias de intervencin Cules son los factores que determinan que las acciones son viables y factibles 2.2. CARACTERSTICAS DE UN DIAGNSTICO SOCIAL El diagnstico es una fase o momento imprescindible de un programa o proyecto que puede influir en las diferentes etapas del mismo, sea como punto de partida o, posteriormente, como punto de referencia El diagnstico como forma de utilizar resultados de una investigacin aplicada de cara a la accin, en la medida que el objetivo del diagnstico es tener conocimientos para producir cambios planeados, para resolver problemas, satisfacer necesidades, desarrollar potencialidades o para desarrollar acciones en una comunidad. El diagnstico como unidad de anlisis y sntesis de una situacin-problema: el diagnstico debe hacer una descripcin de los elementos y aspectos integrantes de la realidad, pero a la vez debe establecer la interconexin e interdependencia de los mismos. El diagnstico no tiene final, es un instrumento abierto en constante retroalimentacin: un diagnstico debe estar abierto a incorporar nuevos datos e informacin y nuevos ajustes establecidos a

partir de nuevos datos que se vayan obteniendo. Un diagnstico adquiere un real significado cuando se hace una adecuada contextualizacin de la situacinproblema diagnosticada 2.3. IMPACTO DEL DIAGNSTICO EN LAS DIFERENTES FASES DE UN PROYECTO: Caracterizacin de la situacin problema DIAGNSTICO Planeacin a partir de los resultados del diagnstico Ejecucin que tiene en cuenta el diagnstico para disear estrategias operativas Evaluacin que se hace a partir del diagnstico EL DIAGNSTICO EN LA FASE DE PLANEACIN: El diagnstico puede utilizarse para preparar un proyecto de la siguiente manera: Diagnsticos enfocados hacia un aspecto importante dentro del proyecto Anlisis de los Anlisis y definicin de un problema central Priorizacin de acciones a Anlisis de las alternativas involucrados Elaboracin de la matriz de Definicin de objetivos desarrollar Definicin del enfoque del Estudios de factibilidad planificacin EL DIAGNSTICO EN LA FASE DE EJECUCIN: Dentro de lasproyecto acciones durante la ejecucin de las actividades del proyecto el Sensibilizar o vincular a los destinatarios deldiagnstico puede: Solucionar Mejorar el enfoque de algunos proyectos proyecto Realizar actividades de capacitacin yconflictos y construir consensos Construir participativamente en algunos temas del proyecto formacin El conocimiento de laIdentificacin y priorizacin de temticas historia, los recursos disponibles, la ubicacin geogrfica, el EL equipamiento y los problemas de la zona que habita el grupo meta DIAGNSTICO EN LA FASE DE EVALUACIN: El diagnstico en la evaluacin Obtener una comprensin de la situacin actual y la magnitudpermite: de los problemas que el proyecto pretenda resolver en su inicio Detectar los cambios o beneficios en el grupo meta. 2.4. ALGUNOS ENFOQUES METODOLGICOS PARA HACER MTODO CARACTERSTICAS Investigacin-Accin-participativa Enfoque concebido como aprender haciendo El investigador participa en las actividades diarias de los encuestados Favorece los procesos de cambio de manera autnoma en los grupos meta El investigador sostiene un dialogo con la poblacin, y conjuntamente con ella busca soluciones a los problemas que le afectan Observacin participante Mtodo que se basa en herramientas de trabajo integrales y con visin de largo plazo Tiene en cuenta la dinmica i nterna de los grupos y las situaciones externas que influyen en ellos Tiene en cuenta las tradiciones y los conocimientos populares de los grupos Procedimientos rpidos de apreciacin Utilizado por la etnografa Utiliza encuestas bsicas y sencillas Se orienta a la consulta y a promover la participacin de los grupos Diagnstico rpido participativo Actividad realizada sobre el terreno Estimula y apoya a los miembros de un grupo para explorar, analizar y evaluar limitaciones y potenciales Permite que los participantes construyan puntos de vista sobre las temticas trabajadas Es una metodologa de consulta y diagnstico cualitativo UTILIZADA EN DESARROLLO COMUNITARIO

METODOLOGA

En cuanto a tcnica de accin social, el desarrollo comunitario se apoya en una serie de reglas practicas y sistemticas, y tambin en los conocimientos de la ciencia ( Antropologa, psicologa social, economa, pedagoga, Poltica, sociologa), el cual agrupa una gran cantidad y variedad de servicios, que son coordinados con la finalidad de mejorar las condiciones econmicas, sociales y culturales de la comunidad y en el cual es necesario que los grupos comunitarios participen para en buen desarrollo de la comunidad. Para que en proceso de Desarrollo de la comunidad funcione, tenemos que tener conocimiento de dicha comunidad, el cual se puede realizar de dos maneras distintas,

Intuitivamente en el que tenemos que mirar la forma de vida y el pensar que tiene dicha comunidad. ( conviviendo con ellos, estudiando sus costumbres, visitando la comunidad)

Tecnico. En este haramos un estudio mas detallado y un anlisis profundo de la comunidad. Como todas las tcnicas de accin social, la metodologa del desarrollo de la comunidad tiene una estructura de procedimiento de cuatro fases.

Diagnstico

Pr0gramacin

planificacin

Ejecucin

intervencin

Evaluacin. DIAGNSTICO Tenemos que analizar las necesidades y problemas que pueda tener la comunidad, para as poder determinar la causa y posibles soluciones. Es la base para realizar un proyecto o

programa. Diagnostico Participativo. El diagnostico tiene que tener la participacin de la comunidad, el cual implica una estrategia de educacin comunitaria. Los objetivos principales son cuatro:

Recoger la informacin con el fin de planificar acciones educativas, encaminadas a elevar el nivel de vida de la comunidad. Motivar y Participacin Detectar futuros actitud de animadores positiva en la hacia la escuela y el en la proyecto. comunidad. comunidad.

Todo diagnostico debe comenzar con la investigacin preliminar con el objetivo de acercarse a la problemtica de la comunidad, las tcnicas mas utilizadas son las siguientes: La Observacin. Es el elemento fundamental, ya que nos permite analizar las necesidades de la comunidad . ( como vive, como desarrolla sus actividades) Existen # dos tipos:

Observacin participante. La persona que investiga participa con la comunidad para poder conocer sus costumbres. Vive con ellos y comparte su modo de vida, de esta forma puede entender su forma de vida. # Observacin no participante. La persona que investiga, es neutra y no intrusita. Observa los fenmenos tal como suceden. La entrevista.Es la forma directa de averiguar , los problemas que tiene la comunidad. El investigador que realiza las preguntas tiene que realizarlas en un lenguaje claro y significativo.

entrevista estandarizada presecuencializada. Es un cuestionario oral que se formula a una

gran cantidad de individuos, haciendo siempre las mismas preguntas y en el mismo orden.

entrevista estandarizada no presecuencializada. Es variante de la anterior, pero las preguntas no siguen ningn orden.

No estandarizada. Se selecciona previamente las cuestiones a tratar. Su enfoque es informal. No siguen un orden ni un contexto. Diferentes formas de la entrevista.

Entrevista a Informantes-clave. Individuos que disponen de informacin privilegiada. ( pertenecientes a dicha comunidad, personas conocedoras de la cultura de la comunidad..). Datos que son inaccesibles para el investigador Historias profesionales. Instrumentos de gran utilidad, para explicar la reaccin de los participantes a determinados escenarios, acontecimientos o innovaciones. Encuestas. Informacin reunida con mtodos ms informales y menos estructurados. Pueden ser de varios tipos: # De confirmacin. Entrevistas estructuradas o cuestionarios en los que se verifica la aplicabilidad de los datos obtenidos.

De anlisis. Para poder medir con firmeza las opiniones de los individuos acerca de los fenmenos.

Indirectos o proyectivos. Se utiliza cuando el investigador no dispone de individuos. En este caso se utilizan fotografias, dibujos o juegos que susciten opiniones y reacciones. Fuentes Documentales. Testimonios que proporcionan informacin til para la investigacin. Existen gran variedad de fuentes para poder recoger informacin ( histricas, estadsticas, documentos personales)

Para

realizar

un

diagnstico-informe

son

necesariso

elementos.

Delimitar la comunidad. Elaborar una definicin operativa de la comunidad.

Recoleccin de datos. Hacer de la comunidad agente de su propio desarrollo. Se pretende saber las necesidades y carencias con el fin de eliminarlas. Para conocer una comunidad es necesario tener unos factores en cuenta .

situacin

organizacin

geogrfica.(

localizacin

exacta

de

la

comunidad)

Antecedentes

histricos

fuentes

documentales)

Proceso

de

cambio

de

cultural

observacin

estudio

de

cambios)

Caractersticas de la poblacin. ( recogida de datos del movimientos, migraciones analfabeticacin.)

Organizacin

social(

analisis

de

las

clases

sociales)

Condiciones econmicas ( anlisis de los distintos sectores de actividad econmica.

Caractersticas

polticas.(

tipo

de

gobierno

la

poltica

que

utiliza)

Organizacin religiosa. ( creencias y practicas religiosas que afectan a la conducta)

La Familia. ( importancia de la familia en la comunidad en su papel econmico, social , cultural, educativo etc. El tamao de las familias por edades estado civil)

Tipos

de

personalidad

Actitudes

sociales

valores

morales

Problemas

de

la

comunidad.

Territorio. Unidad fsica o social con sus conflictos, contradicciones, relaciones sociales, instituciones y poblacin. Poblacin. Demanda. Distribucin por Tres edades, sexos niveles y clases sociales. distintos.

Problemas y demandas sociales referidas a partes de un territorio ( barrio, zona de marginacin)

Problemas y demandas sociales referidas a las franjas de la poblacin ( nios, jvenes, la tercera edad ..)

Problemas

demandas

sociales

referidas

determinados

sectores.

Los recursos. Es la propia comunidad y sus miembros. Siendo la participacin el eje fundamental de los procesos sociales. Ander-Egg. Aspectos para un estudio de la comunidad

Localizacin

sealar

los

limites

geogrficos)

El

marco

histrico

ubicar

la

comunidad

en

el

tiempo)

Las estructuras fsicas fundamentales ( ubicar a la comunidad en el medio geogrfico)

Infraestructura

equipamiento

estudio

de

la

comunidad)

Estructura y movimiento de la poblacin ( estudio estadstico y dinmico de la poblacin)

Niveles

de

vida. ( niveles

sanitarios, habitacional,

educacional, comunitario)

Organizacin social ( aspectos de diferenciacin social, situaciones de marginalidad y de pobreza)

Percepcin del cambio social ( captar las posibilidades reales de la participacin significativa de una parte de la comunidad)

Recursos potenciales ( significacin econmica que alcanza cada sector dentro de la economa). PLANIFICACIN SOCIAL Y DIMENSIN EDUCATIVA

Para planificar o programar tenemos que saber de antemano lo que hay que hacer , sealando los recursos que tenemos y lo que queremos conseguir. En las programaciones no tenemos que incluir nicamente actividades relacionadas con la elaboracin del programa , sino tambin las medidas necesarias para que el programa se convierta en un instrumento eficaz. Ya que tenemos que tener en cuenta, que el beneficiario es la comunidad. Pautas o criterios para la programacin segn Ander-Egg.

Definir y anunciar claramente los objetivos. Consiste en determinar que queremos decir. Los objetivos son la expresin cualitativa, mientras que las metas se refieren a su traduccin cuantitativa. Los objetivos o metas de los programas de desarrollo de la comunidad deben ser establecidos por tres agentes:

La comunidad. Expresa los problemas y necesidades que cree ms importantes.

La Esfera tcnica. Propone unos objetivos como consecuencia de los problemas descubiertos por la investigacin.

La autoridad administrativa o poltica. Selecciona los objetivos generales en el marco global de la poltica, teniendo en cuenta el contexto especifico de la comunidad. Proponer Objetivos y metas realistas ( viables y operativas)

Todo proyecto tiene que tener conocimiento de las metas que queremos alcanzar, basndose en la realidad de dicha comunidad, si no es as el proyecto no tendr un resultado significativo. Establecer una jerarquizacin de los objetivos

Los objetivos se jerarquizan mediante la diferente asignacin de recursos a los distintos sectores o reas del programa. Rezsohazy sugiere cuatro criterios para elegir entre los objetivos posibles.

Jerarqua

de

necesidades.

necesidades

advertidas.

Necesidades

que

la

poblacin

reconoce

expresa

necesidades latentes. Necesidades que la poblacin no expresa, por hallarse en estado latente o de aspiracin.

Y las necesidades las cuales la poblacin no es consciente pero que nos interesa despertar ya que son inseparables de la dignidad y el bienestar humanos..

Rendimientos

previsibles.

Rendimiento

social

econmico.

Datos

naturales.

Riquezas

inutilizada.

Efectos acumulativos. Potencialidad de cada actividad para generar nuevas actividades o favorecer cambios importantes. Seleccionar los proyectos en funcin de las exigencias propias del desarrollo comunal. Tenemos que enfocar los proyectos arreglo a las necesidades de la comunidad. Determinar Saber Prever de los los antemano instrumentos y con los los medios recursos recursos adecuados que a disponibles. contamos. los fines.

Son prioritarios los medios que promuevan y faciliten la participacin de los individuos o grupos. Establecer tiempo y ritmo del programa

Es importante saber el tiempo que vamos a emplear en cada actividad.

Proponer

una

estrategia

de

accin

La elaboracin de un proyecto consiste en organizar un conjunto de acciones y actividades .Aspectos que debe incluir.

Denominacin

del

proyecto.

Naturaleza

del

proyecto.

Determinar

las

actividades

tareas

Especificar

las

tcnicas

utilizar

Clculo

de

costes

de

ejecucin

Recursos

necesarios

Asignacin

de

recursos

por

actividad

Establecer EJECUCIN E

un

calendario INTERVENCIN

Cuando ya tenemos recogidos todos los datos que necesitbamos, para la realizacin del proyecto el siguiente paso es ejecutarlos, para ello tenemos que saber coordinar los recursos disponibles. Una buena coordinacin, es:

mantener

reuniones

con

los

interesados

contacto

directo

con

la

comunidad

Coordinacin por medio de la supervisin. Comprobar en que grado se estn alcanzando los objetivos, y si las realizaciones se ajustan a las predicciones. Tecnicas:

Entrevistas

grupales

reuniones

de

grupo

Entrevistas

individuales

Registro Coordinacin

sistemtico vertical

Coordinacin Preparacin de la

horizontal. comunidad

Tenemos que tener en cuenta las necesidades que tiene la comunidad, para ello lo mejor es mantener reuniones o conferencias con los lideres de la comunidad. Otra cosa a tener en cuenta es a la hora de introducir innovaciones, ya que todas las comunidades no estn predispuestas a aceptar innovaciones. Toda innovacin supone un peligro para la comunidad. Personal Para un buen desarrollo del proyecto capacitado necesitamos:

Personal responsable de la direccin, supervisin y planeamiento de problemas.

Responsable

de

los

aspectos

tcnicos

de

los

problemas

Especializado

en

trabajos

de

campo

Trabajadores

voluntarios

La formacin de expertos o especialista en desarrollo de la comunidad deben incluir distintas areas.

formacin

de

carcter

general

en

cuestiones

de

D.C.

formacin

especifica

de

tipo

sectorial

formacin

especifica

en

metodologa

del

Desarrollo

de

la

comunidad

formacin humana. INVESTIGACION ACCIN PARTICIPATIVA Enfoques: Se trata de una metodologa que permite desarrollar un anlisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construccin del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la deteccin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y soluciones.Con el fin de detectar esas demandas reales relacionadas con el objeto de estudio y concretarlas en propuestas de accin ajustadas a necesidades sentidas, se desarrolla un proceso de investigacin que apunta a la transformacin mediante el trabajo con colectivos, asociaciones, grupos de vecinos/as y otros actores del municipio con sensibilidades o intereses comunes, lo cual facilita una movilizacin hacia la implicacin ciudadana que favorece la creatividad social en beneficio de toda la comunidad local. El conocimiento de la realidad se construye progresivamente en un proceso participativo en el cual los actores implicados tienen la palabra, y de este modo se crean las

condiciones que facilitan espacios de reflexin, programacin y accin social relacionados con los problemas que plantea el objeto de estudio.Para crear esas condiciones necesarias se aplica un procedimiento de investigacin riguroso bajo el enfoque de la denominada InvestigacinAccin Participativa (IAP), que propone intervenir de forma integral e integradora en el territorio. Tal procedimiento investigador persigue la elaboracin de un conocimiento sobre el objeto de estudio que sea til socialmente y que permita la implementacin de Planes de Accin Integral, donde la participacin ciudadana, plena y consciente, sea un eje articulador bsico. Por eso se trabaja con grupos humanos, con el fin de transformar su entorno, a partir del conocimiento crtico de la realidad que les rodea y de la puesta en marcha de un conjunto de estrategias y propuestas vertebradoras. La IAP no ofrece una batera de respuestas y soluciones a los problemas, sino que propicia la conversacin y el dilogo como mecanismos con los que crear procesos donde los sujetos afectados aporten, tras la reflexin, soluciones a sus problemas. Construyendo las respuestas con los distintos agentes sociales y ciudadanos del municipio se abre un gran abanico de posibilidades, pero las respuestas, soluciones y propuestas de accin se ajustarn ms a la realidad concreta, en la medida en que han sido participadas y compartidas por la ciudadana en el proceso de investigacin-accin. Los ejes centrales en que se basa el desarrollo de una Investigacin-Accin-Participativa son los siguientes:- En primer lugar, se han de delimitar unos objetivos a trabajar que responden a la deteccin de determinados sntomas, como por ejemplo: dficits de infraestructuras, problemas de exclusin social, etc.- A esta etapa de concreccin le siguen otras de apertura a todos los puntos de vista existentes entorno a la problemtica y objetivos definidos: se trata de elaborar un diagnstico y recoger posibles propuestas que salgan de la propia praxis participativa y que puedan servir de base para su debate y negociacin entre todos los sectores sociales implicados. - Esta negociacin es la que da lugar a una ltima etapa, de cierre, en la que las propuestas se concretan en lneas de actuacin y en la que los sectores implicados asumen un papel protagonista en el desarrollo del proceso. - La puesta en marcha de estas actuaciones abre un nuevo ciclo en el que se detectarn nuevos sntomas y problemticas, y en el que cabr definir nuevos objetivos a abordar. En todo este proceso cabe resaltar la importancia de dos elementos: la comisin de seguimiento y el grupo de investigacin-accin-participativa o GIAP.

- La comisin de seguimiento. Se trata de una comisin que reune a todas las entidades potencialmente interesadas en debatir el proyecto en cada una de sus etapas: equipo investigador, representantes del tejido asociativo y de la administracin (polticos y tcnicos). El nmero de integrantes no es fijo, sino que variar en cada investigacin dependiendo del territorio y del momento del proceso. La idea es que, a medida que la investigacin llegue a ms sectores organizados, stos se vayan integrando en las reuniones de la comisin. Los obejtivos de esta comisin son la realizacin del seguimiento, la supervisin y la reorientacin de la investigacin; el planteamiento y el debate de los diferentes puntos de vista en torno al tema planteado; y el debate y la negociacin de las propuestas. Aspectos a tener en cuenta para un buen funcionamiento de la comisin son: fijar una frecuencia bimestral o trimestral de reuniones; evitar que la comisin interfiera en el da a da de la investigacin, ya que su presencia constante podra alterar el contacto con la base social; presencia de uno o dos miembros del equipo investigador como secretarios que vayan recogiendo las intervenciones y anotando cualquier aspecto relevante en la relacin entre los participantes. Por ltimo, es importante que los miembros de la comisin se comprometan a dar publicidad a la investigacin, con el fin de que en las posteriores reuniones se puedan ir incorporando nuevas asociaciones e instituciones. - Grupo de investigacin-accin-participativa (GIAP). Se trata de un grupo mixto formado por el equipo investigador y vecinos de la comunidad que tiene por objetivo participar de forma activa en el proceso. La captacin de vecinos se puede iniciar en la primera reunin de la comisin de seguimiento, pero es importante que no se apunten presidentes ni dirigentes comunitarios, sino gente de la base asociativa (especialmente mujeres y jvenes) y no asociada. En cuanto a la cantidad de vecinos, a partir de 3 personas se puede constituir un GIAP, aunque es recomendable que el nmero de vecinos no sea inferior al del nmero de miembros del equipo investigador. Se pretende que este grupo asuma una alta corresponsabilidad y protagonismo a lo largo del proceso, tanto por lo que se refiere al diseo de la investigacin, como al anlisis de los materiales de campo y a la capacidad para elaborar propuestas. Estos vecinos pueden aportar, entre otros aspectos, conocimientos e informaciones bsicas sobre el territorio y la comunidad, proporcionar y realizar contactos con la base

social, definir cuales son las relaciones sociales y posicionamientos de los diferentes grupos de la comunidad, etc. Incluso pueden llegar a formar plataformas estables dinamizadoras de la comunidad, asumiendo la realizacin, evaluacin y retroalimentacin de los proyectos elaborados. La frecuencia de reuniones variar segn el tipo de grupo y el momento de la investigacin, aunque se acosenja una reunin semanal o quicenal. Adems, es importante que en las primeras reuniones el equipo investigador asuma un papel ms activo y dinamizador del grupo. Por ltimo, al igual que en el caso de la comisin de seguimiento, se puede dejar constancia de los debates mantenidos en un documento que sirva de material de anlisis. Materiales de referencia: Villasante, T.R. y otros (2000-2001): Construyendo Ciudadana 1 y 2 Ed. Viejo Topo, Barcelona; Construyendo Ciudadana 3 (2002)Ed. IEPALA CIMAS, Madrid; Contuyendo Ciudadana 4 (2002) Ed. Nordan CIMAS, Montevideo. Investigaciones Prcticas (Master en Investigacin Participativa para el Desarrollo Local UCM. Facultad de CC. Polticas y Sociologa. 1995 2003). Agenda 21 de Arganda del Rey y Agenda 21 de Pinto (Comunidad de Madrid, Espaa).