PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E.

N 82109

ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

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S
Ti de ellos.

Oracin del Maestro eor! Antes de hablar a mis alumnos de Ti, vengo a hablarte a

Haz que las instrucciones que les doy les capaciten para ganarse esta vida de manera honrada y decente y que la Educacin Cristiana que yo les inculque les asegure la Vida Eterna. Jess! Maestro de maestros dame luz para iluminar sus inteligencias, paciencia y firmeza para corregir sus defectos, generosidad para entregarme a ellos con desinters y amor.
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Pongo en tus manos estas almas que me confas, ruego a sus ngeles custodios, a tu Madre Santsima y a San Juan Bautista de la Zalle, patrono de los Maestros, me gue en el desempeo de esta noble y tenaz carrera del Magisterio. Amn.

PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: 1.1.1. UBICACIN GEOGRAFICA:

Regin
Provincia Distrito Red. Lugar

: Cajamarca. : Cajamarca. : Cajamarca. : I. : San Antonio Plan de Tual.

1.1.2. UBICACIN ADMINISTRATIVA:

Direccin Regional de Educacin Institucin Educativa

: Cajamarca. : 82109.
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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 Direccin : casero San Antonio Plan de Tual. Modalidad : Menores. Nivel : Primaria. Ciclo : IV Grado : 3 Seccin : Unica Director : Fredy Rojas Chvez. Docente : Fredy Rojas Chvez. N de alumnos

Turno Cdigo modular de la I.E. Cdigo modular de L.E.

: Continuo. : 0443101. : 094334.

1.2. DE LA PROGRAMACIN: 1.2.1. DURACIN:

Inicio Trmino

: 02-03-13. : 19-12-13.

1.2.2. PROGRAMACIN DE LARGO ALCANCE:

N de unidades Duracin

: 09 : 39 semanas.

II. JUSTIFICACION:
El presente documento administrativo se elabor como producto del trabajo de los agentes educativos de la institucin con la finalidad de contar con un instrumento que nos permita planificar organizadamente la labor educativa 2011, teniendo como insumos bsicos el DCN, P.E.I., P.A.T. Y R.I. formulando la programacin curricular los temas transversales, capacidades para un desarrollo curricular pertinente hasta alcanzar los aprendizajes en los nios y nias, para lograr entes competitivos capaces de solucionar sus propios problemas y afrontar retos que contribuyan al desarrollo del pas.

III. DIAGNSTICO DE LA COMUNIDAD: 3.1. Aspecto Geogrfico: Se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:
3.1.1. Suelo: El 18 % del territorio del casro est cubierto por pastos naturales, destinndose al uso agrcola solamente el 16% del cual descansa una pequea fraccin, cultivndose el ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 93 % (1334 has), el 27 % (358 has) con riego y el resto es secano. Predominan los suelos negros arenosos, considerados como buenos para el productivo agrcola. proceso

Los suelos se desarrollan sobre material volcnico y depsitos de material detrtico fino; Presentan perfiles A/B y A/C de texturas medias (de franco limoso a franco arcilloso limoso), con drenaje bueno, PH 6 a 7.5 de color negro, llegando hasta el claro, pendiente ligeramente inclinada, la profundidad vara de 30 a 60 cm. Con escasa piedra y gran parte de los suelos dispuestos para la reforestacin. 3.1.2. Relieve: El territorio San Antonio Plan de Tual es el 2.5.del total del distrito. Est ntegramente Ubicado en la vertiente occidental de los andes, sobre los contrafuertes que descienden de la cumbres del ramal externo de la cordillera hacia el ro Magdalena y su afluente el Chetillano. Debido a esto, el territorio se caracteriza por su acentuado declive, desde alrededor de 4 000 a los 1 400 msnm en sus extremos Nor oriental y Sur occidental respectivamente. Las zonas llanas son escasas y pequeas y la poblacin utiliza como hbitat generalmente las lomas y laderas. Su ro principal corre encajonado y sus quebradas tienen grandes pendientes. Los principales cerros son los siguientes: La Gacha, Avinlue o Avinluyoc, Apalina, Huacchana, Cadena Campanayoc, Coloma, Chiric-Punta Chuquina, Escaln, Pallaptn, Tambillo y Wiracocha. Las regiones que tiene Chetilla son: Jalca Quechua Yunga Martima : De 2200 a 3800 : De : De 1800 a 2200 1000 a 1800 15% 75% 10%

3.1.3. Hidrografa: Todas sus corrientes superficiales forman parte de la sub cuenca del ro Chetillano Chonta, que se origina con el nombre de quebrada Chancas en la zona del veinticinco del distrito de Cajamarca y desciende hacia el S.O. formando, segn una versin, el lindero norte del Distrito de Cajamarca, segn otra versin atraviesa el territorio distrital. Desde la afluencia de la quebrada Crcel Cucho por su margen derecha, toma el nombre de Chonta o Chetillano, constituyendo el lindero de Chetilla con la Provincia de San Pablo hasta abandonar el territorio distrital, en los territorios de la ex hacienda de Cadena, para desembocar en el ro Jequetepeque o Magdalena. Sus afluentes en el distrito margen izquierdo son las quebradas Chullaruro, Caares, Cuis, El Tubo y Caacat. 3.1.4. Recursos Naturales: En el Distrito de Chetilla se cuenta con pequeas reas de bosques bosques naturales en los cuales predominan especies naturales de la zona como son los sauces, alisos, saucos entre otros. La forestacin es escasa a pesar de que el distrito tiene todas las condiciones. El rea que a sido trabajada por los mismos agricultores como la comunidad de la Mishca Chica que tiene el bosque de eucaliptos. Flora.Existe una vegetacin mixta y las especies nativas que ms destacan son Agnus Sp. (aliso), BaccharisSp.(chilca), Chasquea (suro), Casia Sp(mutuy), Cambucos peruviana(sauco), Caesalpinatinotorea (tara toalla)Agave Sp.(maguey o penca azul). Debajo de los 3200 msnm. La vegetacin arbustiva y herbcea es muy rica sobresaliendo las compuestas, leguminosas y gramineas en una amplia gama liliaceas, laviadas y hasta bromeleceas, cactceas helechos y musgoas .

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 Fauna: La fauna a sufrido una degradacin acelerada por efecto de la caza indiscriminada, podemos mencionar especies silvestres como Odocolous virginiana (venado), Lepus sp.(conejo), Conepatus sp (zorrillo) los cuales son valiosos por su carne o por su piel; adems a la Nathoproeta pentlandi (perdiz), balumba sp. (paloma).Tambin existen especies como Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo (gato monts), Buteo sp. (gaviln), Faleo sparverius (cerncalo), Merula serrana(zorzal gris), Merula Gigantea (zorzal negro), Faleo peregrinus (halcn), Melogale Mostacho(hurn), Phaleobaenus albogueareis (chinalinda). Potencial Pisccola: No se ha dado la importancia debida a este recurso, sin embargo existen condiciones cuantitativas y cualitativas para la instalacin y explotacin de piscigranjas a lo largo del recorrido del ro Chetilla. 3.1.5. Clima: Presenta un clima fro y la poca de lluvias se da entre los meses de setiembre y mayo.

3.2. Aspecto Social:

3.2.1. Divisin Poltica: Tiene 16 caseros y sus lmites son: NORTE : Distrito de Cajamarca SUR :. ESTE :: OESTE :. 3.2.2. Poblacin: Cuenta con 4 994 habitantes segn el INEI. 3.2.3. Instituciones Locales: Municipalidad Puesto de salud Tenencia Juzgados de Paz no Letrado I II Parroquia San Antonio de Padua. 3.2.4. Organizaciones: ONG IPAE Ronda Campesina Comits de Electrificacin Comedor Popular Iglesias Evanglicas Comit de Vaso de Leche. Asociacin de Padres de Familia. 3.2.5. Servicios Bsicos. Luz Agua Transporte (lnea de combis)

3.2.6. Migracin: Se da en todos los meses del ao a los diversos pueblos de la costa. 3.3. Aspecto Econmico - Productivo: 3.3.1. Actividades Productivas: Actividad Apcola Actividad Avcola Actividad Ganadera: vacuno, ovino, porcino, caprino, caballar. Actividad Agrcola: arveja, cebada, trigo, Maz, lenteja, oca, olluco, papa, etc., Crianza de Animales Menores: Cuyes y conejos ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 3.3.2. Actividades Comerciales: Pecuaria: Ganado vacuno, ovino, porcino, caballar. animales menores (cuyes, gallinas y conejos). Agrcola: Arveja, papas, trigo, cebada, ocas, ollucos, habas, rocotos, chirimoya. Textil: Estos productos son confeccionados con material de la zona, para vestimenta propia y comercial. Entre estos tenemos: pullos, chales, camisas, fajas, joyjonas, talegas. 3.4. Aspecto Educativo: 3.4.1. Servicio Educativo: Inicial Primaria Secundaria 3.4.2. Grado de Instruccin. Analfabeta. Inicial. Primaria. Secundaria. Superior no universitaria. Superior Universitaria. 3.4.3. Analfabetismo: El analfabetismo en el distrito es del 54% de la poblacin total

3.5. Aspecto Cultural:

3.5.1. Costumbres y Tradiciones: Chetilla es un pueblo que se form en el tiempo del Tahuantinsuyo, se dice a travs de la historia que eran enviados a Chetilla la gente que se rebelaba en aquel tiempo, para que se establezcan en este lugar de all se ha heredado muchas cosas y costumbres como: la minga, los tejidos, su vestido, etc. El tejido, es la actividad en la cual la mujer encuentra mejor expresin de su encausable labor, alternndola con los quehaceres domsticos y los agropecuarios. Todo proceso que implica la elaboracin de textiles es trabajado por la familia campesina desde el cuidado del ganado ovino, la esquila de la lana, su lavado, escarmenado, el hilado, y el tejido; se confeccionan prendas de vestir, mantas, ponchos, llicllas, colchas, fajas, manteles, alforjas y costales. La prenda textil bsica es una manta ancha llamada Pullo con listado de siete colores de uno a cuatro cm. De ancho sobre fondo blanco o plomo, los colores son los del arco iris. La minga, es la caracterstica esencial de la organizacin comunal en Chetilla. Ella pone en funcionamiento el organismo social que se le concretiza en los grupos de trabajos dispersos en las chacras cambiando de conformacin y ubicacin da a da, cohesionando siempre a familiares, compadres, amigos, todo en base al trabajo agrcola, la comida en comn, el compartir la chicha y el aguardiente, las bromas a lo largo de todo el da, las nociones de cuentos, la esperanza de buena cosecha y el reparto del producto al final de la campaa, son experiencias de la minga de todo el da.

El landaruto o primer corte de pelo. ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 Las Fiestas religiosas son costumbres ancestrales (chunchos, pallas, toreros, pindoneros). Celebracin de carnavales con puesta de banderas, quintos y unshas. Celebracin de las cruces con parada de bandera, quintas y vestimenta de la cruz. Bebida tradicional el Poto Solo que consiste en tomar un litro de chicha en un poto. 3.5.2Ritos: Adoracin a la mama Ashuca. (Agosto). El pago a la mama Pacha. Imploracin al sol y a la luna. Adoracin al cementerio sagrado de los incas (APU WAQDYAQAYOQ). 3.5.3. Creencias: Mal de cerros. Embarazo del puquio. Brujera. Susto. 3.5.4. Historia de Chetilla: Los primeros habitantes de este distrito proceden de Chachapoyas (Chilchos) y los Caaris (Ecuador)trados por el inca Tpac Yupanqui quien los instalo en estas tierras, delimitando el rea exclusiva para estas etnias. Este pueblo se crea como distrito a su paso del entonces presidente del Per Don Simn Bolvar procedente de Caracas-Venezuela hacia la sierra central en el ao 1824 y legitimado por D.S. del 2 de enero de 1857. 3.5.5. Folklore: Msica con melodas ancestrales. Instrumentos autctonos (flauta, clarn, caja, hualacho). Danza (chunchos y pallas), pantaln negro, mnchales, chicote pauelos y faja respectivamente. utilizando como vestimenta saco, y mscara; anaco, balaca, bayeta,

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IV.- CUADRO DE PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA. 4.1. Cuadro de priorizacin de la problemtica.

GRADO DE INCIDENCIA 1 1 2 3 4 5 Desintegracin Familiar Violencia Familiar Prctica de hbitos alimenticios inadecuados. Bajo Rendimiento acadmico. Contaminacin Ambiental x x x 2 x x 3 x x x 4 x x x x x 5 x 05 04 02 01 02 4 1 2 5 3 NIVEL INCIDENCIA

PROBLEMA

PRIORIZADO

4.2.- Problemas, temas transversales y estrategias.

N PROBLEMAS PRIORIZADOS TEMA TRANSVERSA L
REA INC

PROPUESTA DE UNIDAD DIDCTICA

ALIANZAS ESTRATGICAS

01

VIOLENCIA FAMILIAR.

1.-Educacin para la convivencia y P.S armona familiar.

1.- Iniciemos nuestras labores escolares en familia 2.-Compartamos en familia el amor de Dios. 3.-Vivamos en armona como Jess junto a su Madre

- Juez de paz de primera nominacin. - Juez de paz de secunda nominacin. - DEMUNA. - Ronda.

02

PRCTICA DE HBITOS ALIMENTICIOS INADECUADOS.

1.-Educacin C.A para una cultura alimenticia y nutricional.

4.-Nuestro cuerpo es maravilloso

5.-Reconoscamos nuestra patria y valoremos nuestra riqueza natural 6.- reconozcamos nuestro medio

- SALUD. - ONG. - Municipalidad. -Programas sociales.

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ambiente para vivir en armona.

03

CONTAMINACIN AMBIENTAL

1.- Educacin en valores o formacin en P.S valores. C.A 2.- Educacin ambiental.

7.- Celebremos con armona la primavera y vivamos en unidad familiar.

8.-Reconozcamos nuestros derechos 9.-Jess es paz amor y justicia.

- Municipalidad - Puesto De Salud - Gobernacin

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4.3.- CARTEL BSICO PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIN. TEMAS TRANSVERSALES

ORGANIZADORES

PROBLEMAS

REAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMUNICACIN

FAMILIAR

1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas

1.1.- Comprende el tema a partir A.- Textos instructivos. d.Expresa con de los dilogos y explicaciones de Reglas de juego y seguridad y confianza su programas de radio y otras consignas punto de vistasituaciones comunicativas a que tiene acceso en su comunidad. 1.2.- Describe y narra oralmente B.-Descripcin: c.- Participa en dilogos temas cercanos a sus experiencias, caractersticas fsicas de con respeto necesidades e intereses. personas y lugares 1.3.- Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar D.- Conversacin: inicio, trabalenguas, rimas, poemas, entre desarrollo y cierre. otros. E.-Pronunciacin y entonacin

VIOLENCIA

1.- Educacin para la convivencia y armona familiar

b.Demuestra una actitud critica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso

1.5.- Dialoga espontneamente G.-Situaciones sobre temas de su inters y respeta comunicativas: pelculas, las de sus pares. peridicos, textos.

COMPRENSIN DE TEXTOS

2. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

2.1.- Comprende textos narrativos D.- Textos cortos: y descriptivos, sealando el noticias, recibos de propsito de la lectura, formula y compra venta. contrasta hiptesis. 2.2.- Infiere el significado de las palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios.

a.- Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. b.- Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y G.- El diccionario: dramticos que lee. significado de las palabras por el contexto, d.- Disfruta con la lectura de diversos tipos Familia de palabras de textos.

2.3.-Reconoce las acciones que E.- Formas de lectura: realiza para la comprensin de los oral y silenciosa texto que lee.

2.6.-Opina a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de los textos que lee, relacionando con situaciones reales y cotidianas.

H.- Forma del texto: Tipo de letra, organizacin de prrafos, versos e ilustraciones.

PRODUCCIN DE TEXTOS

3.-Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso refl exivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.3Escribe textos informativos, F.- Estructura y secuencia narrativos (cuentos, fbulas, etc.,) de lgica de textos narrativos, vocabulario sencillo en situaciones, informativos. comunicativas personales y familiares. D.- Conectores 3.4- Utiliza palabras con distintas cronolgicos (luego, funciones, para dar coherencia y despus, ahora, ms tarde) cohesin al texto. y conectores lgicos: (por qu, tambin, adems, entonces)3.5Revisa y corrige producciones, atendiendo sugerencias de otros. sus las C.- planificacin, escritura y revisin. Tildacin de palabras de uso cotidiano.

a.- Trabaja con cuidado y limpieza.

b.- Respeta las expresiones de los dems.

d.- Respeta los trabajos escritos de sus compaeros.

3.6Escribe libremente textos originales, teniendo en cuenta su entorno social, haciendo uso de su creatividad e imaginacin. A.-Tipos de textos: narrativos e informativos.

c.- Demuestra inters y creatividad al producir sus textos.

MAT

1.- Resuelve problemas de

MEROS RELACIONES Y OPERACIONES

contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.

1.1.-Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.2.- Interpreta relaciones: Mayor que menor que, igual a y ordena nmeros de hasta cuatro cifras. 1.3.-Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales. 1.7.- Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de calculadoras. 1.9.-Calcula mentalmente el producto de un nmero con dos dgitos 1.10.- Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de dos dgitos por dos dgitos. 1.11.- Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. 1.12.-Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta. 1.13.-Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales.

A.- Valor de posicin hasta millar. B.- Relacin de orden en nmeros naturales hasta millar. C.- Adicin y sustraccin de nmeros naturales. L.-Multiplicacin de nmeros naturales. Doble, triple, cudruplo.

a.- Muestra predisposicin al utilizar el lenguaje matemtico.

EMTICA

J.- Multiplicacin de Ns hasta el 12. K.-Multiplicacin y problemas. M.- Significado de la divisin exacta. Resta sucesiva y reparto. N.- Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin hasta millar. .- Sucesiones de razones aritmticas-

b.- Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.

c.- Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas.

PERSONAL SOCIAL DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICACONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y

1. a.-Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1. b.-Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

1.4.-Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 1.6.- Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela y comunidad. 1.8.-Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.9.- Respeta sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad.

D.rbol genealgico: relaciones de parentesco. E.- Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. K.- Situaciones de peligro y abuso en la escuela. H.- Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. .- Responsabilidades en la comunidad. c.- Demuestra actitudes de respeto. a.- Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. b.- Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

CONSTRUCCIN

2. a.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las

2.3.- Ubica las cuatro regiones del Per. 2.9.- Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica.

C.- El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona. I.- Poblamiento de Amrica: del nomadismo al Sedentarismo. J.- los primeros tiempos en

b.- Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin.

CONSERVACIN DEY HUMANOCUERPO GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HITRICOSDE LA DIVERSIDAD

actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.b.- Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin

2.10.Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.

nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nazca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.

E T N E IB M A Y A IC N E IC

1.- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

1.1.- Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. 1.2.- Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares. 1.5.- Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos y vegetal, determinando su ciclo vital. 1.7.- Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica

A.- rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. E.- Desarrollo de los seres vivos

b.- Cuidan su cuerpo

a.- Valoran a los seres vivos, hacen preguntas.

H.- Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica.

c.- Se previenen de cualquier peligro.

UDSALLA

1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.1.- Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. 1.2.-Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, teatro, danza, cancin. 1.4.-Representa a travs de dramatizaciones una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. 2.1.Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. En especial la msica.

EXPRESIN ARTISTICA

A.Dibujo, pintura historietas, color, textura, volumen.

a.- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. b.- Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.

D.- Canto, cuentos melodas y canciones.

ARTE

2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia. 1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.

APRESIACION ARTISTICA

D.- Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. F.- Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

f.- Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.

EDUCACIN RELIGIOSA

FORMACIN DE LA

1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos. 1.3.- Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. 1.4.- Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.

F.- Jesucristo el Salvador de la humanidad.

a.- Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.

H.-Mara modelo de humildad.

CONCIENCIA MORAL

2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana

2.2.- Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. 2.3.- Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. 2.4.- Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero.

F.- La persona es una, en Dios Padre B.- La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, compaerismo, honestidad.

c.- Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. b.- Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros

TEMAS TRANSVERSALES

ORGANIZADORES

PROBLEMAS

REAS

TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

PRCTICA DE HBITOS ALIMENTICIOS INADECUADOS

COMUNICACIN

COMPRENSIN DE TEXTOSORALEXPRESIN Y COMPRENSIN

1.- Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas

1.2.- Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. 1.3.- Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.

B.-La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares. C.- Narraciones: fantsticas (cuentos);literarias (trabalenguas, rimas y poemas). E.pronunciacin entonacin. y

a.- Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. c.- Participa en dilogos con espontaneidad y respeto.

1.-Educacin para una cultura alimenticia y nutricional.

2.Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

2.2.- Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. 2.5.- Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.

G.El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras.

c.- Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma.

F.- La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa.

d.- Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

PRODUCCIN DE TEXTOS

3.- Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.1.- Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. 3.2.- Identifica los procesos que le permiten construir el texto. 3.3.- Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.

C.- Gramtica y ortografa: la oracin (sujeto y predicado), sustantivos, adjetivos y verbos. tildacin de palabras de uso cotidiano. D.- Conectores cronolgicos. E.- Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. G.- Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.

a.- Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. c.- Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos.

MATEMTICA

OPERACIONESNMEROS RELACIONES Y GE

1.- Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.

1.4.- Interpreta y grafica fracciones. 1.5.- Interpreta el significado de fracciones homogneas y las compara estableciendo relaciones >, <, =. 1.6.- Interpreta la adicin y sustraccin de fracciones homogneas 1.11.- Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. 1.12.Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales.

D.- Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. E.- Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8 F.- Fracciones homogneas. G.- Relacin de orden en fracciones homogneas. H.- Fracciones equivalentes. I.- Adicin y sustraccin de fracciones homogneas. M.- Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto. N.- Operaciones combinadas

a.- Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. b.- Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.

2. a.Resuelve y formula problemas con perseverancia y

2.6.-

Interpreta

representa

la

G.- Referentes temporales:

a.-

Muestra

inters

por

OMETRA Y MEDICIN

actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. 2. b.- Interpreta y valora la transformacin de fi guras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.

equivalencia de minutos, horas, das, semanas.

minutos, horas, das, semanas.

representar las equivalencias horarias.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y

1. a.-Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1. b.-Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

PERSONAL SOCIAL

1.4.-Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 1.5.- Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

B.- Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. E.- Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman.

b.- Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

2. a.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.b.- Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.

2.1.-Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones grficas.

A.Lectura de representaciones espaciales: mapas poltico y fsico, croquis. C.- El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importante de cada regin. Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos.

c.- Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.

2.3.- Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una.

CIENCIA Y AMBIENTE CONSERVACIN DE LA SALUDCUERPO HUMANO Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

1.- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

1.3.- Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. 1.4.-Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

C.- rganos del sistema digestivo y respiratorio: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin. D.- Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. F.- Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.

a.- Es curioso, hace preguntas y observaciones. b.- Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. c.- Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN AMBIENTESERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO

2.- Identifica las caractersticas, Mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.

2.3.- Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores.

C.Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.

d.- Muestra inters por las necesidades y cuidados de los animales.

3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.

3.5.- Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. 3.6.- Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. 3.7.- Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.

C.- Ciclo del agua: cambios fsicos. D.La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. E.- Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.

d.- Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. e.- Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.

ARTE

AMBIENTE

DEL

EXPRESIN ARTISTICA

1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.2.- Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin. 1.4.- Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. 1.6.- Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 2.2.- Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o con templar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.

A.- Dibujo, pintura, collage, B.Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles. C.- Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. D.- Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. F.- Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

e.- Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. f.- Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. h.- Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

APRESIACION ARTISTICA

2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia

TESTIMONIO DE VIDA CONCIENCIA MORALFORMACIN DE LA

1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.

1.1.- Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, fi gura de No, defensa de Can. 1.4.- Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.

EDUCACIN RELIGIOSA

B.- La alianza de Dios con los hombres: Moiss. Los Diez Mandamientos. C.- Dios Padre Bueno y Misericordioso. . Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe.

a.- Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.

2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana

2.2.- Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

B.- La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, compaerismo, honestidad.

b.- Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros.

REAS

TEMAS TRANSVERSALES

ORALEXPRESIN Y COMPRENSIN ORGANIZADORES

PROBLEMAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

COMUNICACIN

1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas

1.1 Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de de temasemitidospor programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.

G. Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. E.- La pronunciacin y la entonacin.

a.- Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. e.- Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

1.- Educacin en valores o formacin en valores.

1.4.- Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela. 1.5.- Dialoga espontneamente sobre temas de su inters.

F.- Trabalenguas, rimas, poesas.

COMPRENSIN DE TEXTOS

2.- Educacin ambiental.

2. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.

2.2.- Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. 2.4.- Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. 2.5.-Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.

E.- Formas de lectura: oral y silenciosa. F.- La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa. G.El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras.

c.- Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. d.- Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

CONTAMINACIN AMBIENTAL

PRODUCCIN DE TEXTOS

3.-Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.1.- Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. 3.3.- Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. 3.4.- Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. .

C.- Gramtica y ortografa: pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin. tildacin de palabras de uso cotidiano. B.- Etapas de la produccin de textos: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin. D.- Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces). F.- Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.

a.- Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. d.- Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

COMUNICACIN

GEOMETRA Y MEDICIN

MATEMTICA

2. a.Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. 2. b.- Interpreta y valora la transformacin de fi guras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. 3.- Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. 1. a.-Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1. b.-Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

2.2.- Identifica y grafica el eje de simetra de fi guras simtricas planas. 2.3.- Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. 2.4.- Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. 2.5.- Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas.

B.- Eje de simetra, de figuras simtricas planas. C.Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, fi las, columnas, cuadrantes. E.reas de figuras geomtricas en unidades arbitrarias. F.- Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. A.- Tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.

a.- Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.

ESTADSTICA

3.1.- Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas.

a.- Muestra precisin en la construccin de tablas y grficas estadsticas

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA

PERSONAL SOCIAL

1.8.- Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.9.- Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad. 1.10.- Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas.

H.- Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. I.- Derecho a la salud y a la educacin. J.- Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio ambiente.

a.- Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana. d.- Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos, as como de los recursos naturales.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA

CONVIVENCIA DEMOCRATICA 2. a.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.b.- Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin.

2.5.- Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. 2.8.- Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. 2.11.- Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin.

D.- Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. E.- La Tierra: estructura interna. H.- El patrimonio natural y cultural de la Regin: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. J.- Los primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nazca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.

c.- Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN SALUDCUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA Y DEL MEDIO AMBIENTE

DE LOS PROCESOS HISTORICOS 1.- Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

1.4.-Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

F.- Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.

b.- Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

CIENCIA Y AMBIENTE

2.- Identifica las caractersticas, Mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.

2.1.- Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. 2.7.- Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad

A.- Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. G.- Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad.

b.- Respeta y exige respeto por la biodiversidad. d.- Muestra inters por las necesidades y cuidados de los animales.

3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente.

3.1.- Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno. 3.4.- Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. 3.6.- Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. 3.13.- Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

A.- Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificacin. B.- Energa del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos. C.- Ciclo del agua: cambios fsicos. D.-La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. K.- Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. Clasificacin. Muestrarios de suelos.

MUNDO FSICO Y NSERVACIN DEL AMBIENTE

b.- Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. d.- Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. e.- Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.

ARTE

EXPRESIN ARTISTICA

1.- Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de

1.1.- Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno. 1.2.- Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin. 1.4.- Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. 1.6.- Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. 1.7.- Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

A.- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. D.- Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de

c.- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. e.- Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. h.- Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

TESTIMONIO DE VIDA CONCIENCIA MORAL FORMACIN DE LA ARTISTICAAPRESIACION

su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.

instrumentos de viento. 2.2.- Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros. 2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. 2.4.- Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad. F.- Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia.

1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.

1.1.- Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, fi gura de No, defensa de Can. 1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos.

G.- Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros. E.- El pueblo de Dios.

a.- Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. c.- Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.

EDUCACIN RELIGIOSA

2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana

2.1.- Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. 2.3.- Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

E.- La llamada a todos los seres humanos para ser felices. C.-Relaciones interpersonales dilogo, escucha, tolerancia.

b.- Dialoga con respeto y escucha con inters a sus compaeros. c.- Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

V.- CARACTERSTICAS REALES DE LOS ESTUDIANTES.

CARACTERSTICAS BIOLGICAS. DESCRIPCIN . Con parsitos intestinales. . Mal alimentado. . Edad cronolgica no coincide con la edad mental. . Con enfermedades infecto contagiosas (sarnas). . Falta de estimulacin. . Tmidos. . Incapaces de resolver sus propios problemas. . Agresivos. . Baja autoestima. . No conservan su medio ambiente. . Nios que no practican sus valores. . Nios que asumen roles de adultos. . Con problemas de aprendizaje.

PSICOLGICAS.

SOCIALES. COGNITIVO

5.1.- Caractersticas ideales y logros de aprendizajes de los estudiantes

CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

1.- tico Moral: . Nios que practican valores. . Nios que cumplen sus Deberes. 2.- Democrtico: .Exprese y respete las opiniones de los dems. 3.- Crtico Y Reflexivo: Que deduzcan e indaguen. 4.- Creativo e innovador: Nios que construyan sus propios aprendizajes. 5.- Sensible Y Solidario: . Comparta con los dems. 6.- Trascendente: 7.- Comunicativo: . Se exprese con claridad y sencillez 8.- Emptico Y Tolerante: .Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las .diferencias entre sus pares. 9.- Organizado: . Elabore un plan de distribucin de su tiempo. 10.- Proactivo: 11.-Autnomo: . Tome sus propias decisiones. 12.- Flexible: .Sepa comprender a los dems. 13.- Resolutivo: . Nios capaces de resolver sus propios problemas 14.- Investigador e Informado: . Nios comprometidos con la conservacin del Medio 15.- Cooperativo: .Participe en actividades programadas. 16.- Emprendedor: . Explore nuevos conocimientos.

LOGROS EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIA

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valorar positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus reacciones interpersonales. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura, desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin. Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo. Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro, participando en el proceso de desarrollo de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

5.2.- Valores.
CONFLICTOS TICOS -Discriminacin. -Violencia. -Corrupcin. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES -Respeto a la vida. -Respeto. -Democracia. VOLORES -Justicia. -Libertad y Autoestima. -Respeto y Tolerancia. -Solidaridad.

5.6. Intereses y necesidades: A. De los estudiantes:

INTERESES Y NECESIDADES Practicar buenos hbitos de higiene. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral. Ser tratado sin discriminacin por los docentes y compaeros. Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar. Estimulacin para su mejor aprendizaje Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria. Incentivacin para poder resolver sus problemas Participar en actividades del calendario cvico-escolar, as como en paseos y excursiones. Participar en campaas de conservacin del medio ambiente. Recibir una educacin de calidad.

ASPECTOS BIOLGICAS PSICOLPGICAS

SOCIALES COGNITIVAS

B.

De los padres y madres de familia para con sus hijos.

INTERESES Y NECESIDADES ASPECTOS B Ps S C

Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar. Ser tratado sin discriminacin por los docentes y compaeros. Respetados en sus opiniones e ideas. Contar con una buena infraestructura y mobiliario adecuado. Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria. Recibir una educacin de calidad. Participar en la elaboracin de las normas de convivencia. Participar en la elaboracin de las normas de convivencia. Respeto a su ideologa religiosa. Recibir una formacin integral basada en la prctica de valores. Participar en actividades del calendario cvico-escolar, as como en paseos y excursiones.

C.

De los padre de familia para con ellos.

INTERESES Y NECESIDADES

ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

Recibir un buen trato por parte de la directora y profesores. Recibir la informacin oportuna de los progresos de sus hijos. Que sus opiniones sean tomadas en cuenta. Los materiales y cuotas no excedan a su nivel adquisitivo. Ser informado con anticipacin para los trabajos de aula e Institucin.

INTERESES Y NECESIDADES

Apoyo permanente en el proceso educativo. Ser tratados con respeto y consideracin tanto en la institucin como fuera de ella. Que los padres de familia enven a sus hijos con sus tiles escolares completos. Que los padres de familia tengan mayor control de sus hijos e hijas en el aprendizaje y su asistencia a la institucin. Que inculquen valores morales en sus hogares complementando el trabajo que se hace en el aula. Que acudan oportunamente al llamado del docente para tratar asuntos relacionados con su hija o hijo y la buena marcha del aula. Que participen en las actividades programadas en el calendario Cvico escolar, as como el mejoramiento y conservacin de la infraestructura de la institucin.

D.

De los docentes a los padres de familia.

ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109 VI.- CALENDARIO COMUNAL / CVICO

ACTIVIDAD

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

DICIEMBRE

AGRICULTURA

PECUARIA APICULTURA ARTESANIA

-Siembra de -cosecha de arveja. Cultivo y cosecha de maz trigo y -Cosecha de Aporca de Deshierbo Deshierbo de -Cultivo para -Siembra de maz. -Cosecha de papasiembra de maz trigo cebada. arveja maz. de arveja. arveja. sembrar maz. papa. y cebada deshierbo de -aporca de papa Deshierbo de papa. trigo y cebada. Crianza de animales menores (cuyes, conejos aves); ganado(vacuno) produccin de leche; ovino, porcino, caprino y caballar Produccin de miel de abeja Cosecha -Venta de cuyes, gallinas, conejos y miel de abeja Cosecha Construccin de paales, bayetas, chales, joyjonas, fajas, alforjas, sacos para granos, cajas musicales, clarines, flautas y hualachos. -Venta de arveja seca trigo y cebada. -Venta de papa. Venta de cuyes y gallinas. -Venta de ganado. Compra de semilla de papa. -Venta de arveja seca, trigo y cebada

COMERCIO

-Venta de papa

VENTA DE LECHE DURANTE TODO EL AO

FACTORES CLIM. JUEGOS FIESTA REL. Y COM.

Lluvias

Lluvias

Tiempo seco Fulbito Da del campesino Da de la Bandera .Da del padre. Da del medio ambiente.

Vientos fuertes , tiempos secos Fulbito Trompos y fulbito

Llovizna y neblina Fulbito

Heladas, neblinas y lluvias Fulbito

Chanos, canicas y fulbito Pascua Cruces Mes de mara

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

Semana Santa.

Las Cruces. Da de la Madre.

Da del maestro. Simn Bolvar. Semana patritica.

Batalla de Junn Aniversario de la I.E., Santa Rosa de Lima.

Da de la paz Primavera. Familia.

Semana del Nio. Combate de Angamos. Cristbal Coln.

Todos los santos. Tpac Amaru. Derechos Del Nio.

Batalla de Ayacucho. Navidad

ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

VI.-CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2009:

MATR

I TRIMESTRE Del 02-03- 09 al 03-06-09

II TRIMESTRE Del 04-06-09 al 22-09-09

III TRIMESTRE Del 23-09-09-al 17-12-09

13 SEMANAS

13 SEMANAS

13 SEMANAS

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

V 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 A
ROJAS CHAVEZ FREDY ESGARDO

02

09

16

23 30

06

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28 04

11 18 25 03 10 17

11 18 25 02 09 16 23 30 07 15 22 29 05 12 19 26 03 11

CLAUSURA 18-12-2009ENTREGA DE DOCUMENTOS DE FIN DE AO

MATRCULA Y RATIFICACIN: DICIEMBRE 2008

Trimestre.

TOTAL - 03 al 06 - 03 - 03 al 13 - 03 - 03 al 20 - 03 - 03 al 27 - 03 - 03 al 03 - 04 - 04 al 14 - 04 - 04 al 21 - 04 - 04 al 28 - 04 - 04 al 06 - 05 - 05 al 13 - 05 - 05 al 20 - 05 - 05 al 27 - 05 - 05 al 03 - 06 - 06 al 10 - 06 65 DIAS 390 HORAS 06 06 06 07 07 07 al al al al al al C A C I O N 17 24 02 09 16 23 06 06 07 07 07 07 65 DIAS

Mes Semanas Das / priorizados Problemas

390 HORAS

VII.- PROGRAMACIN ANUAL SIMPLIFICADA.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

Temas Transversales Alianzas Estratgicas Calendario comunal regional y cvico Nombre de la unidad

C 1 2 1.1- 1.3 2.2 GB-C G-C e-d d

reas

60 DIAS

360 HORAS

Organizad.

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Conocimientos.

Capacidades Actitudes y valores

- 08 - 08 - 08 - 09 - 09 - 09 - 09 - 09 - 10 - 10 - 10 - 10 - 11 - 11 - 11 - 11 - 12 - 12 190 1140

al al al al al al al al al al al al al al al al al al

17 - 08 24 - 08 01 - 09 08 - 09 15 - 09 22 - 09 29 - 09 06 - 10 14 - 10 21 - 10 28 - 10 04 - 11 11 - 11 18 - 11 25 - 11 02 - 12 10 - 12 17 - 12

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

13 SEMANAS

VIOLENCIA FAMILIAR

-Siembra de arveja. -Aporca de maz Deshierbo de trigo y cebada. -Venta de arveja seca, trigo y cebada. -Lluvias. -Pascua. -Deshierbo de arveja. -Venta de papa. -Venta de cuyes y gallinas.

E-R

1.- Iniciemos nuestras labores escolares en familia.

M P-S C-A AR. C

2.-Compartimos en familia el amor de Dios.

E-R M P-S C-A AR.

C

I TRIMESTRE. 02 - 03 AL 03 - 06

1.-Educacin para la convivencia y armona familiar.

- Juez de paz de primera nominacin. - Juez de paz de secunda nominacin. - DEMUNA. - Ronda.

3 1 2 1 1 1 1 2 1 2 3 1 2 1 1 2 1 1 2
1 2 3 1 2 1 2 1 1 2 1 2 3 1 2 1 2 1 3 1

3.3 1.3 2.2 1.1-1.2- 1.3 1.4- 1.6 1.7 1.2 2.3 1.2-1.5 2.6 3.5 1.1 2.4 1.9-1.10 1.8-1.10 2.2-2.9 1.1 1.3-1.4 2.1
1.2 2.3 3.4-3.6 1.2 2.3 1.11-1.12 2.9-2.10 1.2-1.5 1.1 2.3 1.2 2.2 3.3 1.4 2.2 1.4-1.5-1.6 2.3 1.3 3.5 1.6

B F F A-B- C B-D-K H A-F C-D I C B B J-K H-J B-J A A-D

B H D-C E B M-N J-K B-E A- F B-E G C-D E C B D-E-FG-H C C-D C D-A

a a a b a b a c a d a b b-c a-d b b f
b a a-d c c b b-c b a-f a d a a b a-b c b-c e

-Deshierbo de arveja. -Tiempo seco. -Cruces. -Mes de mara. Las cruces. -Da de la Madre.

3.-Vivamos en armona como Jess junto a su Madre

E-R M P-S C-A AR.

II TRIMESTRE.

04 06 AL 22 - 09 13 SEMANAS

- SALUD. - ONGs. - Municipalidad. -Programas sociales.

1.-Educacin para una

-Cultivo y siembra de papa. -Cosecha. -Venta de ganado. -Compra de semilla de papa. -Tiempo seco. -Fulbito. -Da del medio Ambiente. -Da de la- Bandera. - Da del padre. -Da del campesino.

4.-Nuestro cuerpo es maravilloso

E-R M P-S C-A AR.

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

PRCTICA DE HBITOS ALIMENTICIOS

cultura alimenticia y nutricional.

-Da del maestro. -Cosecha de maz, trigo y cebada. -Venta de cuyes, gallinas, conejos y miel de abeja. -Fulbito. -Simn Bolvar. -Semana patritica. -Batalla de Junn.
C

2 1 2 3 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 3 1 2 2 1 2 3 1 2 1
C

2.2 1.3 2.5 3.1 1.1 2.2 1.11-1.12 1.4 1.4 2.3 1.4 2.3 1.3 2.2 3.2 1.1 2.2 2.6 1.5 2.1 3.6-3.7 1.2 2.3 1.1 2.4 3.1 1.2 2.3 2.3-2.4 1.10 2.5-2.8 1.4 2.1 E-F F C- E B B M-N B F C B-F EF G C-F G F G E A D-E A- F G E C-B E C E-F J D-E F A

h-e a d a a b b a a d f d d d a b b b-c b-d a-h e d a c b a d e b b

5.-Reconoscamos nuestra patria y valoremos nuestra riqueza natural.

E-R

M P-S
C-A AR.

-Cosecha de maz trigo y cebada. - Deshierbo de papa. -Vientos fuertes. -Tiempos secos. -Trompos y fulbito. -Aniversario de la I.E. -Santa Rosa de Lima. -Da de la paz.

6.- reconozcamos nuestro medio ambiente para vivir en armona.

E-R M P-S C-A AR.

III TRIMESTRE 23 09 AL 17 - 12

13 SEMANAS

INADECUADOS

. Municipalidad . Puesto de salud . Gobernacin

-Cosecha de arveja. -Aporca de papa -Vientos fuertes. -Tiempos secos -Trompos. -Fulbito. -Primavera Familia. -Combate de Angamos. -Cristbal Coln.

7.- Celebremos con armona la primavera y vivamos en unidad familiar.

2 3 1 2 2 1 2 1 2

E-R M P-S C-A

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

CONTAMINACIN AMBIENTAL

3.6 1.1-1.4 2.2 1.4 2.2 3.4 1.2 2.1 2.2-2.5 1.8-1.9 3.1-3.4 1.7 2.3 1.5 2.5 3.3 1.1 2.3 3.1 2.11 2.7 3.13 1.2-1.6 2.3

D A D D G C-D E F B-E-F H-I A- B F-D D F D-B C-B C A K G E AD -F

b e - h e d d a b a a-b b-e h c d a

1.- Educacin en valores o formacin en valores. 2.- Educacin ambiental.

AR.

1 2 1 2 3 1 2 2 1 3 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2 3 1 2

-Cultivo para sembrar maz. -Venta de arveja seca, trigo y cebada. -Llovizna y neblina. -Fulbito. -Semana del Nio.

8.-Reconozcamos nuestros derechos.

E-R M P-S C-A AR.

-Cultivo para sembrar maz. -Venta de arveja seca, trigo y cebada. -Llovizna y neblina. -Fulbito -Cosecha de. papa -Venta de papa. -Batalla de Ayacucho. -Navidad.

C E-R M P-S C-A AR.

9.-Jess es paz amor y justicia.

a b d b-c h-f

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IIX.- RECURSOS 1.- Potencial humano:

Personal Directivo, Docente y Administrativo. Comit APAFFA de la I.E. Comits de aula. Estudiantes.

2.- Institucionales: Municipalidad. DEMUNA. Centro de Salud Gobernacin. Juez de paz de 1 nominacin. Rondas campesinas. IIEE 3.- Autoridades: Alcalde. Teniente Gobernador. Presidente de Rondas. Presidente de la APAFA. Presidenta del comit de vaso de leche. Juez de paz de 1 nominacin. 4.- Recursos Naturales: reas Verdes: Plantaciones Huertos Hidrografa: Ros Puquos Flora y Fauna: Agnus (aliso), Chasquea (suro), Casia (mutuy), Cambucos peruviana(sauco), caesalpinatinotorea (tara ), agave (maguey o penca azul). Odocolous virginiana (venado), Lepus (conejo), Conepatus sp (zorrillo) , athoproeta pentlandi (perdiz), ,Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo (gato monts), Buteo. (gaviln), Faleo sparverius (cerncalo), etc. 5.- Recursos Materiales: Materiales Educativos del MED. 6.- Recursos Culturales: Restos histricos y arqueolgicos Iglesias. Documentos. 7.- Recursos tecnolgicos. Equipo de computacin e informtica. - Computadora. - Televisor y DVD - Equipo de sonido. BIBLIOGRAFA: Revelaciones Comunicacin Integral 3 grado de primaria Edit. Master libros. Estructura curricular bsica. Textos del MED. Diccionario. Nuevo testamento. Biblia.

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL. 1,E. N 82109

Fredy Rojas Chvez Profesor de aula. Fredy Rojas Chvez Director.

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