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Separata: Taxonomas La Real Academia Espaola define taxonoma como "ciencia que trata de los principios de las clasificaciones"

"Una taxonoma es como un cdigo referencial que facilita la precisin y la comunicacin docente" Bloom. En consecuencia, el principal propsito de las taxonomas de objetivos es mejorar la comunicacin entre los educadores, facilitando el intercambio de ideas, materiales y las posibilidades de comparar los resultados obtenidoss en los diversos niveles educativos. Taxonoma de Benjamn Bloom y sus Colaboradores. Clasificaron los objetivos en tres grandes reas de conducta. Estas tres reas son los llamados dominios: cognoscitivo, afectivo y activo o psicomotor. Dominio cognoscitivo esta referido al pensar, todo lo relacionado con la vida intelectual. Dominio afectivo es el refeido al sentir; actitudes, valores, intereses etc. Dominio activo o psicomotor esta relacionado con el hacer Los objetivos educacionales aparecen en la taxonoma con una consistencia tal que un nivel sirve de apoyo al otro. A su vez cada nivel tiene una gradacin de dificultades en los subniveles, de manera que se avanza de lo ms simle a lo ms complejo. Bloom CONOCIMIENTO RECEPCIN COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS SNTESIS VALORACIN EVALUACIN ORGANIZACIN CARACTERIZACIN MECANIZACIN RESPUESTA RESPUESTA DIRIGIDA PERCEPCIN Krathwohl Simpson Adaptacin de V. Zapata

TAXONOMA DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES DOMINIO COGNOSCITIVO (Bloom y Colaboradores) Nivel Sub Nivel Objetivos ilustrativos para expresar conductas especficas del aprendizaje Conocimiento (recordar) Datos especficos: Definir trminos, describir sucesos, identificar smbolos, adquirir Formas,modos y medios de tratar los hechos informacin,esquematizar clasificaciones,Mencionar especficos normas,reglas, nombrar leyes, principios,reconocer fechas, Conocimientos de los universales y de las lugares, reproducir esquemas,identificar fechas, clasificaciones, abstracciones. relatar sucesos,sealar criterios,enunciar reglas,principios etc. Comprensin (capta el Traduccin o traslacin Interpretar smbolos, mapas, tablas,diagramas, grficos, frmulas, sentido) Interpretacin partituras musicales, explicar consusu propias palabras, resumir la Extrapolacin parte extensa de una comunicacin,ejemplificar una abstraccin,traducir de u idioma a otro,ilustrar principios, deferenciar juicios de valor de la prediccin de consecuencias, predecir consecuencias, tendencias. Aplicacin (Uso de Aplicar trminos,conceptos y principios a situaciones conocimientos) nuevas,aplicar teoras, leyes a situaciones prcticas, resolver problemas mediante la aplicacin de principios, reglas,leyes, etc Anlisis(divisin en partes) De elementos Separar supuestos no explcitos,distinguir entre los hechos y las De relaciones hiptesis, hechos de supuestos, discriminar lo accesorio de lo De principios de organizacin fundamental,causa de efecto,medios de fines, Analizar las relaciones entre los elementos de un razonamiento. Sntesis (reunir Produccin de una comunicacin nica Redactar una comunicacin,componer un cuento un ensayo o un elementos) Produccin de un plan o conjunto de poema, improvisar un discurso, disear un plan, planificar una operaciones unidad de instruccin,formular hiptesis apropiadas. Derivacin de un conjunto de relaciones abstractas Evaluacin (formar juicios) Juicios en relacin con la evidencia interna Juzgar el valor de una obra, comparar una teora con otra, Juicios en relacin con criterios externos. comparar obras, valorar la precisin de datos.

Nivel
Recepcin (recordar)

DOMINIO AFECTIVO (Krathwohl, Bloom Masia) Sub Nivel Objetivos ilustrativos para expresar conductas especficas del aprendizaje
Conciencia Disposicin para recibir Atencin controlada o selectiva Conformidad con la respuesta Disposicin para responder Satisfaccin al responder Escuchar atentamente, identificar la existecia de obras,factores,reconocer que puede haber ms de un punto de vista aceptable, aceptar cuando una persona habla, demostrar satisfaccin ante un trabajo eficiente, preferir buenas lecturas, etc. Participar por propia iniciativa en actividades, cumplir normas, realizar las tareas que se le asignan, buscar por iniciatova propia informacin sobre determinados temas, practicar normas, efectuar por iniciativa propia,experimentos simples relacionados con las ciencia fsicas y biolgicas, asumir la responsabilidad de sus deberes, cooperar activamente en proyectos valiosos del grupo al que pertenece,disfrutar de actividades (lecturas selectas,msica instrumental y vocal, apreciacin de obras de arte y artesana).compartir,contribuir,proponer Aceptar determinados valores,reconocer que es igual a todos los hombres de todas las naciones,aceptar ellugar de la fe en la vida del hombre,asumir la responsabilidad de incluir enla conversacin a los miembros silenciosos del grupo,examinar distintos puntos de vista a fin de llegar a formarse sus propias opiniones al respecto,participar activamente (en actividades literarias,exposiciones, implementaciones,etc) demostrar lealtad al grupo, convencer a otros de la verdad de su posicin, actuar de acuerdo a sus convicciones,etc Aislar las caractersticas de un objeto de arte que se admira,descubrir los fundamentos de los cdigos de moral,evaluar sus propias pautas ticas y metas con los de otras personas,comparar distintas polticas y prcticas sociales con las pautas del bienestar general, antes que con las necesidades y ventajas de grupos pequeos, practicar tcnicas para controlar su agresividad,defender, juzgar, admitir, reconocer susu limitaciones y habilidades, adoptar un plan de estudio de acuerdo a sus necesidades Modificar su comportamiento, cambiar de opinin cuando los hechos demuestran la necesidad, enfrentar problemas, demostrar confianza,exhibir un a filosofa coherente de la vida.

Respuesta(capta el sentido)

Valoracin (actitud)

Aceptacin de un valor Preferenca por un valor Compromiso

Organizacin (construccin de un sistema de valores)

De elementos De relaciones De principios de organizacin

Caracterizacin por un valor o complejo de valores

Disposicin a actuar de manera coherente Cdigo de comportamiento basado en principios ticos

DOMINIO PSICOMOTOR (Versin modificada por V Zapata - Universidad del Valle) Nivel Objetivos ilustrativos para expresar conductas especficas del a Percepcin (tomar conciencia de los objetos) Identificar las cualidades de un objeto o fenmeno, a travs de la experiencia sens caracterticas, reconocer caractersticas, diferenciar formas, colores, sonidos, textu percibir. Respuesta dirigida (aprendizaje de un acto complejo de carcter motor) Reproducir una experiencia, imitar un a accin, manejar u automvil, montar el equ a mquina con velocidad, bailar ejecutando correctamente los pasos de un adanza Mecanizacin del acto complejo (automatizacin consciente del acto Manejar hbilmente un automvil,reparar un motor elctrico, rpido y eficazmente, motor) mquina con velocidad y precisin, ejecutar una pieza musical, operar, transplant CAPACIDADES O CATEGORAS DEL APRENDIZAJE SEGN GAGN Los resultados del proceso de aprendizaje son importantes en la planificacin de la enseanza, segn Gagn hay 5 tipos de categoras o variedades de aprendizaje que son: (Categora y Verbos en negrita) Informacin verbal: Hace referncia a datos especficos enuncia Destrezas intelectuales: el procesamiento mental presenta diferentes niveles de complejidad Discrimina, identifica, clasifica, demuestra, redacta Estrategias cognoscitivas: son destrezas organizadas nternamente que gobiernan el comportamiento elabora Destreza Motora: Capacidades aprendidas inherentes a conductas cuyos resultados se reflejan en la rapidez: Ejecuta Actitudes: Gagn lo define como el estado interno que afecta la eleccin que el individuo hace de cierto objeto, persona o acontecimiento : Elige