PROYECTO INTEGRADOR DE REA EN LA ESCUELA.

NUBIA STELLA SILVA CARREO VI SEMESTRE

LICENCIATURA EN BSICA CON ENFASIS EN MATEMTICAS Y HUMANIDADES CREAD-YOPAL 2013

INTRODUCCIN.

Por medio del presente trabajo se dar a conocer la importancia de los proyectos integradores de rea con referencia a los procesos de enseanza aprendizaje y su respectiva utilidad al momento de abarcar un tema especfico en el aula, analizando y proyectando la posibilidad de integrarlo con las diferentes reas del conocimiento.

Al igual que relacionar los conocimientos, con las herramientas tecnolgicas brindando de esta forma un aprendizaje ms significativo e interesante en los educandos y por ende mejorando la calidad de la educacin.

UNIDAD 3: PROYECTOS INTEGRADORES DE REA EN LA ESCUELA.

DIAGNSTICO DE NECESIDADES. INSTITUTO PILOSOPHIA AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAOL TEMA: COMPRENSION LECTORA GRADOS: BSICA PRIMARIA

Una de las principales necesidades que encontr en el Instituto Pilosopha a nivel acadmico, es precisamente la falta de comprensin lectora y el inters por la misma, en nuestros estudiantes que influye gravemente en las dems asignaturas. De ah la necesidad de crear un proyecto integrador que permita mejorar estas dificultades no solo desde el rea de humanidades sino de las dems, reas del conocimiento. POBLACIN OBJETO: el presente proyecto va dirigido a estudiantes de bsica primaria, del Instituto Pilosophia. PROBLEMTICA A ABORDAR: la falta de innovacin y la motivacin de los estudiantes, en la metodologa de enseanza, ha sido una de las grandes falencias evidenciadas en esta institucin puesto que muchos docentes, hemos cado en la monotona y no abordamos diferentes temas con creatividad, buscando mantener a nuestros estudiantes atentos e interesados en la clase.

IDENTIFICACIN DE LA SOLUCIN: una de las soluciones ms favorables es

buscar que los docentes mantengan una buena capacitacin en ldica y sistemas y que esta sea constante. De esta manera podemos cambiar las clases magistrales por clases creativas donde podamos mantener la atencin e inters de nuestros estudiantes. A parte de esto se deben disear actividades relacionadas con la tecnologa que permitan abordar temas de manera ms sencillo y al mismo tiempo productivo para nuestros estudiantes. ANLISIS DEL ESTUDIANTE: son estudiantes que estn en edades de los 6 a 10 aos de edad. Son nios que generalmente no se motivan a la lectura ya que sean han utilizado mtodos y estrategias que no generan atencin en ellos, por ende la necesidad de implementar actividades ms ldicas y creativas en el proceso de enseanza aprendizaje. Adems en nuestra actualidad, la tecnologa de avanzada hace que este hbito en los ltimos tiempos se haya perdido constantemente ya que all encontramos toda la informacin necesaria. ANLISIS CONTEXTO PEDAGGICO: analizando los conocimientos previos de los estudiantes es importante resaltar que es una comunidad que est ubicada en el sector urbano, donde la poblacin cuenta con biblioteca, capacitada y actualizada para cubrir las falencias que all se encuentran, pero la falta de motivacin e inters por parte de los nios se ve muy escasa al momento de realizar ciertas actividades relacionadas con la lectura.

ANLISIS CONTEXTO TCNICO: la infraestructura de la institucin educativa cuenta con una biblioteca, posee libros de lectura como cuentos, poemas, narraciones, etc., que en ocasiones no cubre las necesidades de los estudiantes. Se cuentan con una sala de sistemas con 15 computadores, los cuales son utilizados para las clases de informtica, dejando a un lado la oportunidad de cada estudiante para realizar sus propias investigaciones o consultas extra clase. EQUIPO HUMANO REQUERIDO: el equipo docente de la institucin es el ms idneo y capacitado en mejora de la calidad de la educacin pero que en ocasiones dejamos atrs la innovacin y creatividad en las actividades de lectura especialmente. DEFINICIN DE OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL: Mejorar e innovar en la calidad educativa de los procesos de enseanza aprendizaje en el rea de humanidades que permita mejorar el proceso de la comprensin lectora.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Capacitar a los docentes por parte de la gobernacin, alcalda o ente privado en la actualizacin de conocimientos e innovacin en las estrategias de aprendizaje. Gestionar con diversas entidades para conseguir herramientas tiles en los procesos de enseanza. Utilizar los equipos tecnolgicos en la preparacin e inters por realizar lecturas relacionadas con las diferentes asignaturas. El uso del internet debe ser ms interesante, llamativo y significativo en la formacin de los educandos. COMPETENCIAS A DESARROLAR: las competencias que se pretenden mejorar es la propositiva, interpretativa, argumentativa y cognoscitiva para formar seres competentes capaces de saber y saber hacer. DISEO: JUSTIFICACION: el proyecto a desarrollar es sobre las necesidades de lectura en el rea de Humanidades especficamente en el desarrollo de la comprensin lectora de los estudiantes, como es el caso de los grados 3, 4,5 de primaria. RECURSOS EDUCATIVOS: los recursos educativos a manejar es la biblioteca, el internet y la disponibilidad de los docentes frente a la creacin de guas. Y talleres relacionados con los temas desarrollados durante el perodo acadmico, en la asignatura de espaol.

DISEO DE ACTIVIDADES: 1. Conocer los lineamientos curriculares del rea respectiva y conocer el plan de estudios a desarrollar teniendo en cuenta los TIC tecnolgicas para el desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje. 2. DISEO DE TALLERES:

LA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los dems y transmitirles nuestros pensamientos y nuestros sentimientos .Pero , sabas que los animales tambin se comunican entre s ,y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos? Desde luego ,uno de esos lenguajes sorprendentes es el de las abejas. Las abejas son insectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, znganos y la abeja reina. Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando nctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra una buena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las dems. Y no slo informa a sus compaeras de que ha encontrado comida, sino que adems les explica dnde est y cunta comida hay. Y todo eso se lo dice bailando! Y es que cuando una abeja localiza nctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus compaeras para darles toda la informacin que necesitan. As, por ejemplo, si el alimento est cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando un crculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile con forma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja

indica la distancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarn sus compaeras si llegan hasta all. Gracias a esta informacin, las abejas pueden servirse del nctar de flores situadas a varios kilmetros de la colmena. Ah! Y sabes lo que hace la abeja adems de bailar? Pues trae y reparte un poco de la comida que ha encontrado, para que la dems puedan probar ese delicioso bocado. Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice! COMPRENSIN LECTORA 1.-De qu trata el tema? (INFERENCIAL) De las abejas. De las colmenas. De la forma de comunicacin que tienen las abejas. 2.- De qu funcin vital de los seres vivos se habla en el primer prrafo del texto? (INFERENCIAL) 3.- Por qu se les llama a las abejas insectos sociales? (INTERPRETACIN) 4.- Iran las abejas a buscar alimento si ven a una compaera bailar, describiendo varios ochos y vibrando su cuerpo a escasa velocidad?__________ Por qu? (INFERENCIAL) 5.-Si ves en tu patio una abeja bailando, describiendo crculos. Irn las dems abejas a buscar el alimento a otro pueblo?___________Por qu? (INFERENCIAL) 6.- Completa: Las _______________son animales capaces de transmitir informacin sobre ___________________________________________mediante ________________________________ (LITERAL) 7.- Cundo las abejas van al lugar indicado por su informadora , saben el nctar que van a encontrar?___________Por qu? (INFERENCIAL) 8.- Qu haras t si fueses una abeja y tuvieras que comunicar a tus compaeras que has encontrado mucho nctar, de buena calidad, en Crdoba? 9.-En el texto se afirma que los abejas se comunican entre s. Qu opinas t: a) Que es un rollo, no se pueden comunicar porque son animales. b) Que la comunicacin no es exclusiva de las personas, por lo tanto, estoy de acuerdo con el autor. c) Que no puede ser porque no tienen cuerdas vocales. (VALORATIVA) 10.- Qu podemos aprender de las abejas: a) A organizarnos. b) A defendernos. c) A hacer miel, que est muy rica y es muy cara

EL CONSEJO DE LOS RATONES

En un determinado lugar haba un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un instante. Les persegua de da y de noche, de manera que los pobres animales no podan respirar tranquilos. Como los ratones vean que cada da desaparecan varios ratones en las garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solucin al problema. Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Despus de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva ms amable, comenz la asamblea. Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningn acuerdo. Entonces, un ratn se levant pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atencin la propuesta: - Creo; que lo mejor sera atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a nosotros podamos orle a tiempo, para poder escapar. Los ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y abrazaron al que la haba propuesto, como si fuera un hroe. En cuanto se calmaron, el mismo ratn que haba hecho la propuesta pidi de nuevo silencio y pregunt solemnemente: - Y quin le pone el cascabel al gato? C.E.I.P. Carlos III Guarromn El congreso de los ratones 5 curso Educacin Primaria 2 Al or estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos y empezaron a dar excusas: - Yo no s hacerlo. - Yo soy muy torpe y me caera. - Yo me voy de viaje..

Y uno a uno se marchando a sus casas sin dar ninguna solucin al problema del gato. Porque es muy fcil proponer soluciones, lo difcil es ponerlas en prctica. Preguntas inferenciales 1- 6 Rodea la letra de la respuesta correcta: 1.- Qu les pasaba a los ratones? a.- Que estaban enfermos. c.- Que no tenan comida. b.- Que tenan miedo del gato. d.- Que queran queso. 2.- Por qu desaparecan los ratones? a.- Porque se escondan. c.- Porque los devoraba el gato. b.- Porque se marchaban de casa. d.- Porque los secuestraban. 3.- Dnde se reunieron los ratones? a.- En casa del gato. c.- En el paseo. b.- En el Ayuntamiento. d.- En un lugar que acordaron. 4.- Los ratones se reunieron para a.- pensar como librarse del gato. c.- comer todos juntos. b.- jugar al parchs. d.- celebrar un cumpleaos. C.E.I.P. Carlos III Guarromn El congreso de los ratones 5 curso Educacin Primaria 3 5.- Despus de varia horas de discusin, un ratn. a.- invit a todos a limonada. c.- tuvo una gran idea. b.- cant una bonita cancin d.- se visti de payaso. 6.- Cuando un ratn pregunt quin le pone el cascabel al gato? los dems ratones .. a.- se ofrecieron voluntarios. c.- se organizaron por grupos. b.- fueron a comprar el cascabel. d.- no quisieron colaborar. Preguntas de interpretacin 7 11. 7.- Qu significa que los ratones desaparecan en las garras del Gato? a.- Que el gato tena las garras muy grandes. c.- Que no se vean los ratones. b.- Que se los coma el gato. d.- Que se volvan invisibles 8.- Qu es una moraleja? a.- Un cuento b.- Una broma c.- Una fbula d.- Un consejo o una enseanza. 9.- Lee la moraleja y explica con tus palabras lo que nos quiere decir. 10.- Un ratn dijo: Quin le pone el cascabel al gato? Subraya la oracin que explique mejor el significado de dicha pregunta. Qu ratn debe ponerle el cascabel al gato? El cascabel servir para saber cuando viene el gato?

 Quin resolver el problema? Para qu quiere el gato un cascabel? C.E.I.P. Carlos III Guarromn El congreso de los ratones 5 curso Educacin Primaria 4 11.- Qu oracin explica mejor el argumento de esta fbula? Los ratones alarmados por la maldad de un viejo gato, se renen por parejas y acechan para cazarlo. Un viejo ratn busca la solucin, para conseguir que el gato deje en paz a sus vecinos. Aunque todos los ratones del barrio se reunieron, para luchar juntos contra el gato; no solucionaron nada porque a todos les dio miedo participar. Preguntas valorativas 12 - 18 Escribe una x sobre el guin de la respuesta correcta. 12.- Cmo era el gato? - Rpido y negro - Grande y bonachn - Cruel y daino - Cobarde y revoltoso. 13.- Cmo estaban los ratones? - Medio dormidos - Atemorizados y nerviosos - Cansados de correr - Subidos en un rbol 14.- Hicieron bien los ratones acudiendo a la reunin? Por qu? ... 15.- Fue buena la idea de ponerle un cascabel al gato? .. Por qu? 16.- Colaboraron los ratones para solucionar el problema que tenan? Por qu?.. C.E.I.P. Carlos III Guarromn El congreso de los ratones 5 curso Educacin Primaria 5 17.- Si t hubieras sido un ratn y hubieras estado en la asamblea, le hubieras puesto el cascabel al gato?................ Porqu?.................................................................................................................. .. 18.- Qu propuesta hubieses hecho t para deshacerte del gato? ..

Observa la imagen, luego elabora un cuento acerca del cuidado que debemos tener con el medio ambiente, colquele un ttulo, nombre a los animales que van actuar en el cuento, iniciacin, nudo y desenlace.

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Lee con atencin:

LA SUERTE DE LUCAS A Ambrosio, un campesino de pocos amigos y de malas pulgas, le pareci muy simptico someter a Lucas, su fiel amigo canino de hace 20 aos, a una fuerte racin de hambre, en razn de su sarnoso aspecto. Aquel despiadado campesino fcilmente olvido las largas noches en vela en que Lucas no ahorro ladrido alguno para espantar a los ladrones y animales no deseados en la granja. Cuando sus nietos le preguntaron por el mal trato hacia Lucas, el campesino les respondi: cada quien sabe donde le aprieta el zapato, refirindose, tal vez, a que el pobre perro ya estaba viejo y por supuesto no le serva igual que antes. Blas, nio inteligente y vivaz, que haba sido testigo de la fidelidad del perro hacia su abuelo, murmur para sus adentros: as paga el diablo a quien bien le sirve. Teniendo en cuenta la lectura anterior, seala la respuesta correcta: 1. la expresin de malas pulgas est hablando de: a. Lucas b. Blas c. Ambrosio 2. El significado de la expresin de malas pulgas es:

a. Que es una persona chvere b. Que Lucas se encuentra enfermo por las pulgas. c. Que es una persona de mal genio.

3. La expresin largas noches en vela se refiere a que: a. Lucas era un perro flojo, y cansaba. b. Lucas no ahorro ladrido alguno para espantar a los ladrones y animales no deseados. c. Lucas nunca pudo dormir debido a su enfermedad. 4. La expresin as paga el diablo a quien bien le sirve, la murmuro: a. Blas, un nio indigente que se encontr Ambrosio. b. Blas, un nio vecino que fue testigo de la fidelidad del perro. c. Blas, nieto de Ambrosio, un nio inteligente y vivas, que haba sido testigo de la fidelidad del perro.

BLOG

Un blog es: un sitio web peridicamente actualizado, que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

CARACTERISTICAS

Gestor de contenidos pequeos y especializados De costo muy bajo y gratuito Fcil de configurar Se requiere de muy poco conocimiento tcnico Publicacin y desde cualquier sitio. Las entradas son mostradas en orden inverso. Interface fcil de usar Bsqueda por fecha y categora Posibilidad de aadir comentarios a las entradas Blogroll de sitios de internet Capacidad de suscripcin

EVALUACIN

Se evaluar de forma continua, flexible, permanente, sistemtica en donde el estudiante tendr en cuenta las orientaciones del docente y los diferentes talleres asignados para su desarrollo y entrega oportuna.

CONCLUSIONES

El papel tan importante que juega la tecnologa en el desarrollo de procesos formativos y como la forma interesante, didctica y significativa al momento de compartir conocimientos y de adquirir nuevas experiencias por medio de los avances tecnolgicos. Al igual resaltar la importancia de compartir temas especficos con el mundo y exponerlo a la opinin de los dems fomentando un ambiente de comunicacin e intercambio de opiniones dando paso a la interaccin y al aprendizaje de manera explicativa. La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduracin de los nios, por tal motivo es muy importante crear el hbito de leer en sus hijos desde la edad temprana, ya que existe una estrecha relacin entre lectura y rendimiento escolar

La lectura constituye un vnculo para el aprendizaje, el desarrollo de la inteligencia, la adquisicin de la lectura y el perfeccionamiento del lenguaje, la expresin oral y escrita. A travs de la lectura los nios mejoran el vocabulario, la ortografa, y las relaciones humanas, enriqueciendo as los contactos personales

BIBLIOGRAFA E INFOGRAFA

Espaol y literatura grado 3, 4, 5 de primaria Competencias bsicas de calidad, Editorial, Santillana, 2013

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