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IES Fernando III El Santo Dto.

Geografa e Historia

Priego de Crdoba Programacin Geografa de Espaa

11. EVALUACIN Aunque en cada unidad didctica se incluyen los criterios especficos de calificacin, establecemos aqu una serie de consideraciones generales. 11.1. Criterios de evaluacin Se tendrn como criterios de evaluacin los siguientes:

Conocer las caractersticas de los espacios geogrficos, siendo consciente de las interrelaciones que son necesarias para su conformacin, as como de los diferentes mtodos para analizar los problemas geogrficos. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para valorar la Geografa como una ciencia que ofrece un conocimiento til a la sociedad, as como los debates entre diferentes corrientes epistemolgicas en el mbito de la geografa. Analizar localizaciones y distribuciones espaciales. Obtener, utilizar y clasificar informaciones de contenido geogrfico procedente de fuentes variadas: cartogrficas, estadsticas, textos e imgenes diversas para localizar e interpretar los fenmenos espaciales y sus interrelaciones. Elaborar, as mismo, mapas, grficos e informes y emplear un vocabulario especfico y unos procedimientos correctos para explicar hechos y procesos geogrficos. Preparar y realizar trabajos de campo y excursiones geogrficas. Mediante este criterio se pretende evaluar si el alumnado es capaz de usar, descifrar e interpretar diversas fuentes informativas de contenido geogrfico de forma eficaz, as como elaborar y utilizar los procedimientos geogrficos de manera correcta. Igualmente, se trata de valorar la capacidad de utilizar y conocer los instrumentos bsicos con los que trabaja el gegrafo. Identificar las caractersticas, las consecuencias y problemas de la mundializacin y los rasgos esenciales de la Unin Europea para comprender los factores que explican la situacin de Espaa en un rea geoeconmica determinada y sus consecuencias espaciales. Valora el nivel de compresin del alumnado de la interaccin de los espacios geogrficos, tanto de la Unin Europea como del resto de pases del mundo, respecto a Espaa, para que comprendan la profunda complejidad de los fenmenos geogrficos, con una especial sensibilidad hacia los problemas causados por la desigualdad socioeconmica, con especial atencin a la posicin geopoltica de Espaa en el mbito mediterrneo. Conocer los rasgos esenciales del medio natural europeo y espaol y la diversidad de conjuntos naturales, identificar sus elementos, su dinmica y sus interacciones y atender, especialmente, al papel de la accin humana como factor determinante de la conformacin y aprovechamiento de dichos espacios. Conocer, igualmente, la divisin poltica y administrativa de Europa para saber ubicar con precisin los fenmenos espaciales. Se valora el correcto entendimiento de cmo funcionan los medios naturales y de los problemas generados por la actuacin humana sobre el espacio natural (degradacin ambiental, contaminacin, deforestacin y desertizacin) a la vez que la necesidad de llevar a cabo una accin responsable contra sus efectos. Clasificar, describir y analizar las caractersticas de los espacios productivos espaoles: rurales, industriales, de produccin energtica y de servicios, as

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como conocer su dinmica reciente para identificar y explicar, segn proceda en cada caso, los factores de localizacin, la distribucin territorial, las tipologas espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su relacin con el espacio geogrfico. Se pretende evaluar el grado de comprensin que alcanza el alumnado de los elementos que configuran las distintas actividades econmicas, los factores que condicionan su localizacin, los desequilibrios territoriales y la problemtica social y medioambiental que generan esas actividades.

Identificar e interpretar la evolucin, la dinmica natural y migratoria, la estructura y la distribucin espacial de la poblacin espaola identificando sus caractersticas demogrficas actuales, sus diferencias territoriales y las perspectivas de futuro, atendiendo especialmente a los problemas derivados de la inmigracin. Valora que los alumnos y las alumnas comprendan y expliquen eficazmente los aspectos ms significativos relacionados con el fenmeno demogrfico. Interpretar el proceso de urbanizacin espaol para explicar la configuracin del sistema urbano actual y la transformacin del medio rural, as como la dinmica de la estructura interna de las ciudades y su estado actual. Conociendo la diversidad de agentes que intervienen en los procesos urbanos con objeto de comprender su dinmica y poder intervenir en l como ciudadanos y ciudadanas responsables. Se valora el conocimiento del alumnado de la evolucin de las ciudades espaolas, su situacin en la actualidad y la previsible dinmica y estructura que han de mostrar en el futuro. Describir la organizacin territorial espaola en Comunidades Autnomas e identificar sus rasgos geogrficos ms caractersticos, para comprender y valorar la pluralidad histrica, cultural, socio-econmica y espacial de Espaa. Se valora el conocimiento que tienen de Espaa, de su pluralidad geogrfica, econmica y poltica para identificar y explicar, segn proceda en cada caso, los contrastes territoriales, los factores de localizacin, las tipologas espaciales, las tendencias actuales de las actividades productivas en su relacin con el espacio geogrfico, la problemtica en cuanto a la organizacin territorial. Distinguir los principales contrastes territoriales, tanto entre Comunidades Autnomas como internos en algunas de ellas, para analizar los desequilibrios territoriales existentes en Espaa y conocer las polticas europeas de desarrollo regional. Se evala el grado de conocimiento de la composicin territorial de Espaa, su evolucin reciente y los procesos histricos de su construccin. Contextualizar los fenmenos geogrficos generales en el espacio de la Comunidad Autnoma de Andaluca, contando tambin con las singularidades que tiene esta comunidad en cualquiera de los hechos geogrficos estudiados. Se trata de comprobar si el alumnado conocen las peculiaridades de la Comunidad Autnoma de Andaluca, la evolucin de su economa y las relaciones con Espaa y Europa, as como con las Comunidades Iberoamericanas. Analizar el estado del medio ambiente y de los recursos naturales en Espaa, relacionndolo con la organizacin social y el nivel de desarrollo econmico

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para comprender y valorar el uso racional de los recursos y el respeto al medio ambiente. Identificar e interpretar los problemas ambientales ms relevantes de Espaa, aportando posibles soluciones o salidas a los mismos, como un mtodo de hacer geografa aplicada. Con este criterio se quiere evaluar la adopcin de medidas respetuosas hacia el medio ambiente, generador de riqueza productiva para la humanidad, a la vez que analizar los recursos y actividades econmicas relacionadas con l.

De forma destacada, tendremos especial consideracin con la entrega de comentarios, que es obligatoria. Atenderemos a la criterios recogidos en selectividad (claridad expositiva, ortografa, etc.), a la evolucin que demuestre el alumno a lo largo del curso, a la entrega de actividades voluntarias, trabajos de investigacin/ampliacin, comportamiento en clase, intervenciones, etc. Los hbitos de trabajo, el inters manifestado por el alumno en el aula y hacia la materia. adems del espritu cooperativo. El inters por la materia se valorar positivamente en la nota no slo trimestral, sino tambin final. El modelo de examen se inspira, necesariamente, en el de selectividad, lo cual no quiere decir que siempre usemos el modelo de dos opciones a elegir (A o B). Todos los exmenes realizados en el trimestre se valorarn igual, debiendo adaptarse las respuestas a lo establecido en programacin de las unidades didcticas tanto en contenidos como en procedimientos, evitando respuestas que no se adapten a lo que se ha pedido. Una vez al trimestre se realizar una prueba de localizacin geogrfica en la que el alumno/a deber obtener al menos un 80% de aciertos para poder ser evaluado. La nota de esta prueba no se valorar a la hora de evaluar la asignatura. En las pruebas objetivas o trabajos individuales se valorar: la expresin (las faltas de ortografa podrn ser sancionadas hasta cinco dcimas por falta, aunque no supondrn por s no superar la materia), la comprensin la creatividad, el razonamiento, la capacidad de sntesis, la actitud crtica. Para el seguimiento de las evoluciones del alumno en clase utilizaremos un cuadrante donde iremos anotando las actividades propuestas y su correspondiente correccin, notas de examen, estado del cuaderno, entrega de trabajos, as como las faltas de asistencia. Se valorar el comportamiento y la asistencia a clase y se tratar de detectar posibles abandonos de la asignatura por parte del alumno/a. La falta de asistencia a clase ser comunicada mediante el parte diario de clase al tutor, que en su caso lo pondr en conocimiento de la familia. Cuando el nmero de faltas injustificadas sobrepase las recogidas en el Decreto de Derechos y Deberes de los alumnos/as en un trimestre, es decir, el 25% de las clases, el alumno/a suspender automticamente el trimestre. Cuando las faltas de asistencia injustificadas sobrepasen ese 25% durante un mes, el alumno/a perder el derecho a exmenes parciales durante ese trimestre. En cuanto a la puntualidad, se evitarn los casos de retraso en la llegada al aula por parte del alumnado. Los retrasos prolongados e injustificados sern contabilizados como falta de asistencia. Todas las consideraciones sobre la evaluacin citadas se valoran de forma independiente, establecindose los siguientes porcentajes: Nota de examen: hasta un 80% Procedimientos y actitudes: hasta un 20%