LECCIN N 01 LA LECTURA AUTOEVALUACIN

1. Qu es la Lectura? Es el proceso que implica desde el paso de la vista por lo escrito o impreso hasta la captacin del sentido encerrado en las expresiones

2. Qu implica la Lectura? Adems de la comprensin o captacin de los significados, que es esencial en toda lectura tambin implica:

La fisiologa permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biolgico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visin y la capacidad de fijar la vista; a travs de un movimiento delicado de los ojos para la inspeccin ordenada del material escrito. La psicologa ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea en la fase de decodificacin de caracteres, smbolos e imgenes, o en la fase de asociacin de la visualizacin con la palabra. La pedagoga clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los disturbios especficos de la lectura, y las habilidades necesarias para una lectura eficaz.

3. Qu debe reconocer el lector en la Lectura? Luego de efectuar la percepcin visual; el lector debe reconocer que los signos o seales grficas percibidas son el equivalente escrito de la palabra hablada; debo interpretar sus significados, comprendiendo lo que el autor del texto nos comunica a travs de palabras, frases, oraciones y dems estructuras sintcticas. 4. Qu valor le damos a la Lectura Comprensiva? Denominamos lectura comprensiva a la aproximacin a un texto que persigue la obtencin de una visin ms analtica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretacin y comprensin critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc. En la realidad podemos ver que la lectura comprensiva tiene un valor desdeado, lo que hace que sea un factor determinante en el bajo rendimiento escolar.

5. Cmo se da la lectura comprensiva? La lectura comprensiva no solo trata de la lectura comn y corriente, osea de identificar las grafas escritas y reproducirlas fonticamente; de lo que se trata es de que saber leer comprendiendo; que el lector; que sea capaz de captar el sentido encerrado en las expresiones escritas, e decir captar el mensaje del autor que siempre est en la idea principal. 6. A qu factores se debe el bajo rendimiento escolar y acadmico? El bajo rendimiento escolar y acadmico se debe a dos factores: Endgeno (se origina adentro) Exgeno (se origina afuera) Dentro de este ltimo se encuentra el subfactor pedaggico y dentro de l, otro ms concreto: la lectura. 7. Cules son las Tcnicas de Estudio? Ubicarse cmodamente en el lugar d estudio elegido. Disponer convenientemente el tema de estudio. Concentrar la atencin en lo que se va a leer. Leer empleando la lectura silenciosa, (sin mover los labios). Leer cada prrafo tratando de encontrar la idea principal. Si la idea principal nos e encuentra en el prrafo ledo, puede que est ne los siguientes. Subrayar la idea o ideas principales. 8. Cmo reconocer la idea principal en la Lectura? Los prrafos constan de una o ms oraciones y stas encierran una significacin que por lo general gira en torno a un palabra: el verbo; este es la clave porque es objetiva y da sentido al mensaje plasmado en la escritura. Si en le prrafo hay dos o ms oraciones, la que contiene el verbo ms explcito es la que posee la idea principal. 9. Cmo destacar las ideas principales? Se resaltan a travs de la tcnica del subrayado. 10. Es importante la Lectura Veloz? Por qu? Si, tiene mucha importancia, ya que poniendo en prctica cada una de las tcnicas se puede avanzar ms rpido, y no solo eso sino que comprendo ms y por ende hay mayor memorizacin al leer; adems mejoramos nuestro vocabulario.

LECCIN N 02 ESTUDIO AUTOEVALUACIN

1. Qu es el estudio? Es toda situacin mental que a partir de una situacin dada a la que intenta conocer, la problematiza, es decir, indaga pro su estructura y principios, sus lmites, sus relaciones necesarias con otras situaciones, su evolucin y cambio por su utilizacin tcnica. 2. Cundo realmente estudiamos? Estudiar al margen de comprender los mensajes; es en esencia PROBLEMATIZAR; es averiguar cul es la estructura lgica de los contenidos; qu principios los rige; cules son sus limitaciones; qu relaciones guardan con otros contenidos; qu evolucin y cambio han sufrido, que aspectos abarca el mensaje y sobretodo que aplicaciones tiene tanto terica como tcticamente. 3. Cul es la misin del profesor al ensear? Su misin es problematizar lo que se estudia; no solo leer comprensivamente sino aprender a criticar los mensajes del autor y tambin que se emitan nuestros propios mensajes. Los juicios de valor que establezcan sern consecuencia del anlisis de la estructura lgica, lmites, relaciones y posibles aplicaciones de los contenidos. 4. Cul es la diferencia entre asimilar estudios y estudiar? Asimilar Estudios es aprehender (asimilar inmediatamente algo, llegar a entender) conocimientos hechos, lo que ahorra tiempo y energas, si se tuvieran que originar. Estudiar es ponerse en contacto con la realidad planteada por el autor de los contenidos y luego, establecer la crtica y los alcances correspondientes. 5. Qu significa estudiar en trminos generales? Algo que debemos tener en cuenta es que nos e debe confundir jams lo que se lee y comprende con el estudio en s mismo. En trminos generales estudiar significa ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa. 6. Qu significa estudiar en trminos superiores? Estudiar significa cualquier estado mental que a partir de una situacin dad a la que intenta conocer, la problematiza es decir, indaga por su estructura, principios, lmites, relaciones necesarias con otras situaciones, evolucin, cambio y utilizacin prctica.

7. Qu significa problematizar? Cuando problematizamos no solo comprendemos el mensaje del autor sino que establecemos una serie de situaciones, que desequilibran y cuestionan el significado de los escrito, por ello estudiar es casi sinnimo de problematizar. 8. Cmo se problematiza? Se problematiza indagando por: La estructura del tema de estudio, si tiene o no lgica; si hay coherencia en las expresiones escritas, si la sistematizacin es correcta, etc. Los principios en que se basa el tema y no slo eso, sino en las leyes, postulados, teoremas, axiomas; esto es, en su sustento cientfico. Los lmites que hacen el marco hasta donde abarca el dominio del tema. Las relaciones que muestra el tema con otros conocimientos afines. La evolucin del conocimiento que involucra el tema y sobre todo, el cambio operado desde su concepcin. La aplicacin prctica en la solucin de problemas reales que plantea la temtica. 9. Es lo mismo asimilar conocimientos que estudiar? No es lo mismo. Asimilar conocimientos, por medio del estudio es simplemente aprenderlos tal como estn expresados. Estudiar es ponerse en contacto con la realidad planteada por el autor para someterla a crtica, es decir, problematizarla.

LECCIN N 03 APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN

1. Qu concepto tienes sobre el proceso del aprender y el aprendizaje? a) Aprender es el proceso de adquisicin, almacenamiento y recuperacin del saber, que produce un cambio casi permanente en el comportamiento del aprendiz. b) El proceso del aprendizaje solo se produce cuando se opere un cambio casi permanente en el organismo de aprendiz; esto quiere decir que las fluctuaciones temporales en el comportamiento no se consideran como evidencias del aprendizaje. Un aprendiz puede tener un comportamiento (aprendizaje) en su repertorio comportamental y no mostrarlo. 2. Escribe las definiciones de: Fase de Adquisicin: en la que el organismo debe asimilar de alguna manera el material que ha de aprender. Aqu se produce la FIJACIN Fase de Almacenamiento: Lo asimilado y fijado se guarda o almacena en la memoria para su ulterior utilizacin. Fase de Reparacin: En esta fase la informacin aprendida se recupera, es decir, es sacada para emplearla en lo que sea necesario. 3. Qu diferencia hay en el aprender y el aprendizaje? a) Aprender: es el proceso de adquisicin, almacenamiento y recuperacin del saber, que produce un cambio casi permanente en el comportamiento del aprendiz. b) Aprendizaje es el resultado final de proceso de aprender que demuestra objetivamente que ha habido un cambio comportamental casi permanente. 4. Cules son los problemas del aprendizaje? a) Timidez: Es el estudiante humildn, se asusta, se avergenza para poder pedir la palabra. b) Dificultades en la Comunicacin: Comunicacin Tortuosa: es superficial, se enreda, dice todo y no dice nada, se complica al explicar. Comunicacin Deshonesta: no dice la verdad, exagera, miente, guarda parte de la informacin.

Comunicacin Inadecuada e Inoportuna: muestra actitud inmadura, interrumpe, conversa con otros cuando el profesor o el interlocutor se dirige a l. c) Dficit de Conducta: En reuniones sociales no puede tratar asuntos simples; en asuntos que conoce nos e atreve a participar. d) Los hbitos interfieren los deseos: Se habitu a ver la televisin y no puede hacer su tarea (no sabe establecer sus horarios). Se habitu a leer comiendo y a veces se distrae. Estudia y conversa o ve la televisin, cree que aprende pero, comprueba que se olvida.

LECCIN N 04 MTODOS AUTOEVALUACIN

1. Cul es el concepto de Mtodo? Mtodo es el orden en las ideas y actitudes cuando se realiza una actividad determinada. 2. Etimolgicamente de donde proviene la palabra mtodo? Etimolgicamente viene de las voces griegas mata, hodos, camino, fin, a travs. Entonces mtodo es el camino ms corto y ordenado racionalmente para conseguir un fin. La lgica nos ensea que un mtodo utiliza uno o varios procedimientos.

3. Qu mtodos de estudio existen? a) Mtodo Total: Este mtodo da buenos resultados cuando se trata de temas de poca extensin, cuya tcnica es: Leer de principio a fin, pero comprendiendo lo que se lee. Releer, es decir, volver a leer un nmero suficiente de veces, segn lo demande el grado de dificultad del contenido. Captar la idea general del tema, esto es, la significacin de todo el contenido. b) Mtodo por Partes: Este mtodo se emplea para estudiar temas bastante extensos. La tcnica es la siguiente: Considerar cada prrafo como si fuera independiente. Estudiar cada prrafo con un nmero de lecturas que se crea conveniente, hasta captar su significado. Hacer lo mismo con cada prrafo hasta concluir con el tema. c) Mtodo de Mediacin: Se llama as porque toma algo de cada uno de los mtodos anteriores. Funciona por medio de la siguiente tcnica: Leer de principio a fin todo el tema para saber de qu se trata. Aqu entra el mtodo total. Emplear el mtodo por partes. Distinguir los prrafos de los fciles. Repasa ms veces los prrafos difciles. Aprendido un prrafo, pasar al siguiente y as en adelante.

4. Cmo ensear los mtodos de estudio? a) Mtodo Total: Cerciorarse que sepan leer comprendiendo. Ensearles a aislar los prrafos que son difciles, de los fciles. Acostumbrarlos a que no se detengan en pormenores de la lectura. Adiestrarlos, mediante ejercicios dirigidos, a leer en forma total. b) Mtodo por Partes: Orientar y guiar l alumno para que la lectura sea prrafo por prrafo, tal como se hace cuando aprenden poesa. El problema est cuando tiene que relacionar dos prrafos contiguos. Debemos centrarnos, una vez establecida la relacin, en que comprenda y le d una relacin para evitar el olvido. c) Mtodo de Mediacin: Cerciorarse que los alumnos dominen los dos primeros mtodos. Ensearles mediante ejemplos prcticos a emplear el mtodo. Evaluar los resultados para establecer los juicios de valor. En cuanto a recomendar cual de los tres mtodos es ms conveniente, es difcil determinar para cada alumno el ms apropiado, pero se cree que el tercer mtodo es el ms apropiado cuando se trata de temas extensos y de cierto grado de dificultad. 5. Qu diferencia existe entre el mtodo y la tcnica? El mtodo es el camino; las tcnicas son el arte o modo de recorrer ese camino. 6. En qu niveles se sitan las tcnicas de estudio? Las tcnicas de estudio se sitan al nivel de los hechos o de las etapas prcticas, a modo de dispositivos auxiliares, permiten la aplicacin del mtodo, por medio de elementos prcticos, concretos y adaptados a un objetivo bien definido. 7. Qu es tcnica? Es el conjunto de pasos ordenados lgica y secuencialmente para realizar una actividad. Los pasos estn ordenados lgicamente, de suerte que jams el segundo paso se aplicar antes que el primero. Si la tcnica falla no es por s misma, sino per error humano. 8. Cmo ensear las tcnicas de subrayado? Despus de elegir y emplear el mtodo a utilizarse en el estudio; hacemos lo mismo con la tcnica; ya que el mtodo emplea muchas tcnicas y no al revs; dentro de las tcnicas de subrayado tenemos: a) El subrayado lineal: Consiste en trazar lneas o rayas de diferentes formas debajo de ciertas palabras o frases escritas que se desea destacar. El objetivo de esta

tcnica es clasificar mejor los conceptos para poder recordarlos bien. El subrayado de libros ensea: Aprender a profundizar determinadas partes de los contenidos. Saber diferenciar los conceptos fciles de los difciles. Saber distinguir las ideas principales de las secundarias.

b) El subrayado estructural o de engarce: Consiste en hacer breves anotaciones a la altura de cada prrafo, pero en el margen izquierdo del libro. Estas anotaciones deben de hacerse as: Muy cortas y precisas. Deben resumir en lo posible el contenido del prrafo. Deben ser muy claras.

c) El subrayado crtico o de realce: Este subrayado es importante en el sentido de que hace intervenir a la persona como sujeto pensante, capaz de establecer crticas; consiste en unos signos convencionales escritos ene l margen derecho del libro, a la altura del origen de la cuestin. Para dejar constancia de lo que piensas sientes, dudas, o no terminas de comprender. 9. Qu es subrayar? Es trazar rayas con lpiz o tinta debajo de ciertas palabras u oraciones que se consideren importantes, es tambin hacer anotaciones breves en el margen derecho del texto, o bien anotaciones claves en el margen izquierdo. 10. De qu clases puede ser el subrayado? El subrayado es de tres clases: El subrayado lineal. Subrayado estructural o de engarce. Subrayado crtico o de realce. 11. Qu clases de subrayado existen? a) Primera Clase: Solo se emplea el color negro. Las rayas o lneas se diferencian por la forma y son: Doble raya; que destaca las ideas principales. Raya Simple; que destaca las ideas principales ms relevantes. Raya discontinua; que destaca las ideas secundarias de escasa relevancia. Raya punteada; que destaca los matices o aspectos que afectan poco o nada a las ideas centrales.

Raya ondulada; que destaca las palabras o frases que requieren de aclaracin o explicacin.

b) Segunda Clase: Aqu se emplean las lneas de colores. El color rojo par las ideas principales. El color azul par las ideas secundarias relevantes. El color verde para las ideas secundarias menos relevantes. El color naranja para las palabras o frases que merezcan ser aclarada o explicadas. 12. Cmo se debe ensear las tcnicas de subrayado? a) El subrayado lineal. Cerciorarse que ellos sean los propietarios de lso libros. Que conozcan bien el significado de las rayas. Que sepan distinguir bien las ideas principales de las secundarias. Que no abusen del subrayado. Que en el repaso lo relean el subrayado.

b) El subrayado estructural o de engarce. Cerciorarse que los estudiantes sepan distinguir bien las ideas principales de las secundarias. Ejercitarlos a concretar ideas en una, dos o tres palabras. Verificar el engarce de los subrayados sea siempre en orden, es decir, respetando el orden de los prrafos. Lograr que comprendan el engarce de los subrayados parciales cobra una estructura total aunque pequea, que reemplace a todo el tema. Reiterarles q que en los repasos lean el subrayado total.

c) El subrayado crtico o de realce. Cercirate que dominen las dos primeras tcnicas del subrayado. Lograr que ubiquen bien los diferentes signos. Saber si identifican lo que quieren subrayar con el signo. Intentar que imaginen y creen nuevos signos.

13. Cmo ensear las tcnicas de sntesis? Las verdaderas tcnicas de sntesis son el esquema y el resumen:

a) El Esquema: Es una visin ptica de conjunto, precisa, clara, detallada y breve de las ideas subrayadas. Existen dos tcnicas que son sucesivas; pero apuntan al mismo objetivo: Primera Tcnica: Es preparatoria, pero fundamental, pues, si no la llevas a cabo, y bien, la segunda no ha de servir de mucho. Concentra tu atencin en lo que estudias. Realiza una primera lectura, pero total del tema, para saber de qu se trata. Realiza una segunda lectura o algunas ms hasta captar el sentido encerrado en las expresiones escritas. Esto te permite comprender. Descubre y deferencia las ideas principales de las secundarias e inicia el subrayado. Elabora el subrayado estructural o de engarce en base al subrayado lineal. Vuelve a leer todo el tema para obtener una idea ms completa de lo que se trata. Elabora el esquema. Segunda Tcnica: Esta se refiere concretamente a la elaboracin del esquema mismo. Los pasos son: Escribe el ttulo del esquema. Selecciona los conceptos bsicos logrados del subrayado lineal, pues, los del subrayado estructural estn completamente listos. Escribe en forma ordenada y escalonada, segn la importancia, las ideas del subrayado lineal, si es que el esquema se va a basar en tal subrayado. Engarja a los subrayados estructurales de cada prrafo, si es que el esquema tiene como base tal subrayado. En uno o en otro caso aade algunos detalles que creas convenientes, apelando a tu lenguaje. Redacta el esquema.

b) El Resumen: Es la seleccin condensada de un tema, respetando el mensaje del autor. La tcnica es la siguiente: 1. Ttulo del tema. 2. Primera idea principal. 2.1 Primera idea secundaria. 2.2 Detalles. 3. Segunda idea Principal. 3.1 Segunda idea secundaria 3.2 Detalles.

14. Qu clases de resumen hay? Existen tres clases de resumen, a saber de: a) Resumen Propiamente Dicho: consiste en la seleccin y condensacin de lo ms importante del tema, pero respetando el lenguaje empleado por el autor. b) La Sntesis: Es el resumen propiamente dicho, pero expresado con las palabras del que estudia. c) El Resumen Comentado: Es la seleccin condensada de un tema, enriquecida con las aportaciones del estudiante.

LECCIN N 05 PROPEDUTICA DEL ESTUDIO AUTOEVALUACIN

1. En qu consiste PROPEDUTICA? Es la enseanza preparatoria para el estudio de una disciplina. Todas las disciplinas sin excepcin requieren de una preparacin previa a su aprendizaje; 2. Qu es la preparacin? Es un conjunto de actividades de aprendizaje orientadas a proporcionar conocimientos necesarios para la adquisicin de nuevos conocimientos; esto quiere decir que para aprender bien los mtodos y tcnicas de estudio, es necesario adquirir previamente ciertos conocimientos con los que estar posibilitado para aprenderlos. La preparacin es cognoscitiva. En pocas palabras preparar es proporcionar conocimientos para adquirir con ellos nuevos conocimientos. 3. Qu es el aprestamiento? Es el conjunto de actividades curriculares expresamente organizadas para favorecer al madurez de las funciones psquicas y fsicas requeridas para un aprendizaje determinado; de manera ms simple aprestar es ayudar a la maduracin de ciertas funciones psquicas y fsicas para determinados aprendizajes. 4. Qu se debe hacer para contribuir con la salud de los alumnos? a) La Alimentacin Explicndoles qu es la dieta; qu es un plato balanceado; el valor nutricional de las protenas, glcidos y lpidos, as como el papel de los minerales y vitaminas; la importancia del agua, etc. Orientndolos al consumo de alimentos oriundos del Per, como la quinua, la quihuicha, los ollucos, la soya, etc. Que son muy ricos en protenas. Hacindoles ver lo importante de comunicar a los padres y profesores de ciertas dolencias, especialmente infecciosas para que tomen cartas en el asunto. b) El Sueo Desnudarse lo suficiente. Hacer ejercicios moderados. Respirar lenta y profundamente varias veces. Eliminar ruidos molestos. Acostarse adecuadamente. Apagar la luz.

Eliminar las preocupaciones. Relajarse profundamente.

c) El Ejercicio Recomendar a los alumnos hacer ejercicio frecuente, en la medida de sus posibilidades. Recomendar que hagan deporte, teniendo cuidado que no sean competitivos ni agotadores. Recomendar hacer ejercicios regulares a manera de caminatas, para mantener una buena circulacin y evitar el exceso de peso. Recomendar se levante temprano para hacer los ejercicios y as, no comprometer el tiempo de estudios. Experiencias hechas demuestran, como promedio, que los alumnos que hacen ejercicios rinden mejor que los que no lo hacen. d) El Descanso. Explicarles las inconveniencias de estudiar estando el organismo cansado. Explicarles las conveniencias de estudiar cuando el cuerpo esta descansado. Evitar ubicar cualquier materia despus de la hora de educacin fsica. Verificar, antes de empezar a dictar clases, si los alumnos estn descansados. 5. Qu condiciones psicolgicas debemos tomar en cuenta para el estudio? a) Inteligencia: Es el empleo adecuado de las aptitudes orientadas y configuradas en base al pensamiento y experiencia adquiridas, frente a diferentes situaciones reales y posibles. Considerada as a la inteligencia, comporta tres componentes esenciales: las aptitudes, el pensamiento y la experiencia. b) La Afectividad: La vida afectiva est caracterizada por tus sentimientos y emociones; estn presentes en todas las manifestaciones conductuales; es raro encontrar a una experiencia carente de sentimientos. c) La Voluntad: La fuerza de voluntad radica en la eleccin de pensar independientemente de los conocimientos que se posean, de los factores caracterolgicos, de las circunstancias externas. 6. Qu condiciones del entorno debemos tomar en cuenta para el estudio? a) El Lugar: Se refiere al sitio o lugar donde se realiza el estudio. Si hay comodidades y se tiene una sala especial; la cual debe contener cosas ms indispensables como: Un pupitre suficientemente amplio. Un silln o una silla para sentarse. Una biblioteca cerca del pupitre. Utensilios de estudio. Ayudas visuales: mapas, cuadros, lminas, globos, etc.

Lmpara adecuada, etc. Si no hubiera una sala especial, acondicionar un espacio de la casa para utilizarla como sala de estudio.

a) Los Distractores: Llamados tambin perturbadores del estudio, son los que difieren la atencin. El lugar de estudio debe estar ubicado libre de ruidos molestos, msica estruendosa, bulla callejera, etc. Dentro de la sala no debe haber aparatos distractores como: radio, televisin, telfono, tampoco deben haber figuras, cuadros, almanaques llamativos. El interferidor ms grave resulta ser la voz humana, porque encierra un mensaje. b) La Comodidad: Para iniciar el estudio hay que adecuar al sala, esto significa que el estudiante busca comodidad, sino de lo contrario no se cumplir con el objetivo del estudio. c) El Tiempo: Se trata del tiempo atmosfrico; muchas veces las condiciones del clima influyen en el estudiante. La luz, la temperatura y el viento son factores nada despreciables. 7. Escribe Verdadero (V) y Falso (F), segn corresponda La preparacin es el conjunto de actividades curriculares (F) expresamente organizados para favorecerla madurez. Para contribuir con la salud de los alumnos se debe tomar los (V) siguientes aspectos: alimentacin, hbitos de higiene, el sueo. Dentro de las condiciones psicolgicas, para el estudio tenemos que (V) tomara en cuenta que: El hombre funciona como un todo.