Voz crtica y consciente de los Universitarios

No9

CORRE LA
SECCIN MENSUAL Mayo 2013

VOZ
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institucin, como en aos anteriores, fueron: Derecho, Mdico Cirujano, Psicologa, Enfermera y Administracin. El EXANI-II as como el Examen General de Egreso a Licenciatura son instrumentos de evaluacin elaborados por el Centro Nacional para la Evaluacin de la Educacin Superior, A.C. (CENEVAL) que es un sistemaempresa de evaluacin nacional privado para instituciones de educacin media superior y superior tanto pblicas como p r i va d a s , e m p re s a s , i n st i t u c i o n e s gubernamentales y policacas donde se impone un proceso de seleccin elitista, racista, autoritario y discriminatorio en beneficio de los intereses directos de Norteamrica, establecidos en el Tratado de Libre Comercio*. Ver: (tratado de Libre Comercio y educacin superior. El caso de Mxico, un antecedente para Amrica Latina HUGO ABOITES A G U I L A R ) * http://scielo.unam.mx/pdf/peredu/v29n1 18/v29n118a3.pdf En todo este proceso de seleccin, las universidades no intervienen, a pesar de que muchas legislaciones universitarias establecen lo contrario. Siendo la evaluacin una funcin sumamente importante y facultad expresa de las universidades, estas la ceden a contratistas privados y a la lgica de la comercializacin. Con estos mtodos de seleccin se le intenta hacer creer a la poblacin y a la juventud que un examen de opcin mltiple igual para todos es capaz de establecer quin tiene derecho a tener una educacin superior gratuita y quin no tiene derecho a tenerla o por el contrario si quiere segir estudiando debe hacerlo en una institucin privada. Es bajo esta lgica como nos mantenemos y y nos mantendremos si no buscamos cambiarla.

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Solo la organizacin estudiantil puede hacer un cambio real!

Editorial:
nivel nacional el camino hacia la prdida de las conquistas, derechos laborales y educativos, del pueblo trabajador da pasos firmes con la reforma educativa y laboral a la que los maestros, los normalistas, y diversos sectores de la poblacin han dado la cara con inconformidad manifiesta en movilizaciones, tomas y la convocatoria a la unidad de todos los sectores afectados por el sistema, reivindicando la defensa de los derechos y conquistas laborales, la defensa de la educacin pblica, la lucha contra las imposiciones neoliberales que privatizan todo a su paso, desde el petrleo hasta las playas mexicanas, entre otras reivindicaciones que este 1 de mayo se expresaron en la voz de miles de personas que se movilizaron en todo el pas. En Mxico el abandono del sector educativo se puede observar en el mnimo PIB asignado a las universidades pblicas, que para el caso de Mxico solo es de 0,4% comparado con pases como Finlandia q u e e s d e 3 , 5 % . ( http://aquevedo.wordpress.com/2009 /07/29/educacion-en-el-mundodatos-basicos-2/). El caso de la UAEM no es ajeno a este

proceso, ya que en este ltimo periodo se ha llevado a cabo la jornada de comparecencias del candidato nico por la rectora de la UAEM, Jorge Olvera Garca, con la presentacin del programa de trabajo 2013-2017, el cual prioriza temas como seguridad y obra universitaria, antes que la consulta general a los estudiantes en un ambiente democrtico, por lo que solo 15 miembros del H. Consejo Universitario dictarn el rumbo de esta universidad, si nos mantendremos y no buscamos cambiarla. no es casual el clientelismo y protocolo que en cada espacio universitario se manifiesta ante la visita del candidato, siendo mnima la asistencia y participacin de la comunidad estudiantil, ya que el amplio equipo de trabajo del candidato, as como el personal administrativo y acadmico ocupan los auditorios dejando para los estudiantes simples papeletas. En el marco de las comparecencias tiene lugar el examen de admisin al nivel superior, donde miles de jvenes mexiquenses no tendrn un lugar seguro aun siendo egresados de las preparatorias de la misma casa de estudios. En una entrevista, Jorge Olvera afirm que la UAEM no puede instaurar el pase automtico porque eso sera

masicar, sacricar la calidad y engaar a l o s m e x i q u e n s e s , (http://jorgeolvera.mx/pdf/Entrevista_Cla udia_Hidalgo_Milenio.pdf ), lo que al parecer no corresponde a la experiencia de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) que reglamenta el acceso directo a los egresados de preparatorias y Centros de Ciencias y Humanidades (CCHs) al nivel superior, siendo esta casa de estudios, pblica, una de las mejores del pas por su calidad acadmica, en investigacin y vinculacin con la sociedad; misma que elabora el examen de ingreso el cual tiene un costo de $100.00 pesos (http://www.smf.mx/Catalogo04/MEXICO/ UAM-I/uam-i.html). As pues el domingo 14 de abril 32 mil 488 aspirantes -18 mil 423 mujeres y 14 mil 65 varones- presentaron el Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (EXANIII), con un costo de 702.00 pesos, en la UAEM, para realizar estudios en uno de los 164 programas educativos de nivel licenciatura que oferta la institucin en los 16 de los 125 municipios del Estado de Mxico, a travs de 21 facultades, 10 centros universitarios, una extensin acadmica y cinco unidades acadmicas profesionales. Felipe Gonzlez Solano, secretario de Docencia de la Mxima Casa de Estudios mexiquense, seal que las cinco carreras con mayor demanda en la

Artculos
pg. 2 Programa de trabajo del candidato a rector Jorge Olvera pg. 3 La reforma educativa y la imposicin en Mxico pg. 4 II Encuentro Metropolitano Estudiantil

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Programa de trabajo del candidato a rector Jorge Olvera

l programa del candidato nico a re c to r p o r l a U n i ve rs i d a d Autnoma del Estado de Mxico, Jorge Olvera Garca contempla los siguientes planes y proyectos estratgicos y transversales respectivamente para el periodo 20132017, por lo que la observancia puntual de las necesidades de la comunidad estudiantil deben manifestarse en este programa, as pues consideramos ptimo comenzar a analizar las propuestas del candidato, desde la visin del alumnado, denotando as que dichas propuestas no manifiestan el cmo se cumplirn ni de qu manera van encaminadas en la transformacin de fondo que la universidad requiere. A travs de las comparecencias en los centros de estudio, el candidato nico ha manifestado su visin sobre la democracia universitaria, enfatizando el papel de los 15 consejeros universitarios que en lo individual decidirn el futuro de la UAEM para los siguientes cuatro aos; de esta manera afirmamos que la representatividad del Consejo Universitario es impotente y no abarca, ni satisface una eleccin democrtica, por lo que la eleccin del rector de la UAEM debe ser por voto universal, es decir toda la comunidad universitaria puede votar por igual para elegir al rector, tal y como an se realiza en otras universidades del pas, por ejemplo la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca (UABJO), solo de esa manera el sector mayoritario y sobre el cual recae todo el peso de las acciones ser tomado en cuenta en un marco democrtico. A la vez que advierte sobre la reforma de fondo al Estatuto Universitario, el reglamento del Consejo Universitario, los cuales sin duda alguna se vinculan a la prioridad de esta gestin, la seguridad

universitaria. En este rubro destaca la coordinacin con el gobierno municipal para instalar el programa de sendero seguro, implementando cmaras de vigilancia en los alrededores de CU, incremento de personal de seguridad y capacitacin al departamento de proteccin civil, rubros en los que seguramente se seguirn destinando miles de millones de pesos, presupuesto necesario en otras reas. Sobre la autonoma universitaria Desde la reforma de Crdoba, la UAEM se erigi como un instituto autnomo con facultades para definir su gobierno, marco jurdico, financiamiento, programas de estudio, planta docente y administrativa, ya para la huelga de 1976 se consigui que el rector no pudiera reelegirse, la participacin y toma de decisiones constituyera un eje rector, consolidando el consejo de gobierno y universitario como mximas instancias reguladoras. Hoy en da la UAEM est bajo el yugo del gobierno del estado priista, quin dictamina desde quin ser el rector hasta como ser utilizado el presupuesto asignado, quines tienen derecho a hacer uso de las instalaciones, para quin aplica el marco legal universitario, transgrediendo los derechos universitarios y constitucionales. Sobre la identidad universitaria: Las limitaciones y serie de problemas que han trado para la comunidad estudiantil la Tarjeta Universitaria Inteligente (TUI), son algunas de las tantas afecciones que deja la gestin de Gasca Pliego para la comunidad universitaria, limitando el acceso a los centros de estudio donde ya han sido activados los torniquetes, el hostigamiento de proteccin civil no solo a la comunidad universitaria sino a la

poblacin en general para dar acceso. Aunado a esto, el trmite para la credencializacin ha pasado de ser una facultad de la UAEM y un derecho universitario a una facilidad para el Banco Santander para promocionarse, involucrarse abiertamente en el manejo de recursos, claro ejemplo, el depsito de becas. Inclusive Santander que mediante el programa de becas Universia ha financiado recursos para movilidad internacional y nacional, siendo algunos de los beneficiaros consejeros alumnos. Sobre la internacionalizacin de la UAEM: Acreditacin y programas de calidad. La acreditacin es un elemento necesario en cuanto se trate de obtener mayor presupuesto, esta evaluacin determina segn anlisis estadsticos, si una licenciatura o preparatoria cuenta c o n l o s e l e m e n to s h u m a n o s e instrumentales para seguir formando docentes, algunos parmetros que contempla esta evaluacin son: cuantos profesores con maestra, doctorado, investigadores, tiempos completos, personal de confianza, atencin a reas y academias, impartir clases, nmero de publicaciones, infraestructura: aulas, salas de usos mltiples, laboratorios, ndice de titulacin, ingreso, permanencia y egreso. As pues no se trata de certificar si la preparacin de los estudiantes est vinculada a responder a las necesidades sociales generando investigacin, punto clave para el crecimiento de universidades como la UNAM, el IPN; por el contrario las acreditaciones vienen a ser solo de forma, no de fondo.

La tendencia de la UAEM apuntala no solo a la acreditacin de licenciaturas sino de programas de calidad, afines a las necesidades de los empresarios, desvirtuando la capacidad crtica y creativa del estudiante, anteponiendo la productividad mediante los planes por competencia, exaltando la individualidad. Ligado a esto la propuesta de incrementar el nmero de alumnos en movilidad internacional, gestionando recursos para becas, la preparacin efectiva en competencias lingsticas (ingls y una tercera lengua) en el bachillerato y la formacin profesional, con evaluaciones y certificaciones internacionales. En trminos generales esta propuesta choca con las caractersticas del CELE, el CILC y la misma Facultad de Lenguas, donde ni la mitad de los estudiantes aspiran a becas para perfeccionamiento de la lengua extranjera, ni mucho menos a recibir de la UAEM una beca o apoyo para certificarse, as pues la limitada cobertura de estas dependencias da pie a que escuelas privadas ofrezcan promociones y mantengan convenios con la UAEM como la Alianza francesa, el Francoingls de Mxico para becar al alumnado, luego entonces la formacin de verdaderos docentes y traductores queda en manos de una escuela privada favoreciendo monetariamente a ambas instituciones. Particular atencin requiere la propuesta de impulsar la participacin de grupos interdisciplinarios de personal acadmico en la formulacin de los instrumentos de planeacin. Por lo que la participacin del alumno debe considerarse elemento necesario para esta formulacin. Estos son algunos de los principales elementos que resaltamos, y que estn contenidos en el plan rector 2013-2017.

Candidato nico a Rector adulado por alumnos en comparecencia

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La reforma educativa y la imposicin en Mxico
En el ltimo periodo las reformas estructurales estn en el primer plano de las ambiciones gubernamentales y es que estas se han ido imponiendo de manera acelerada, desde la reforma laboral que enva a los trabajadores al outsourcing, la energtica que implica en los hechos la privatizacin de PEMEX, la hacendaria que impone el IVA a alimentos y medicinas, donde tambin encontramos la reforma educativa, todas estas reformas estn enfocadas a descargar sobre los sectores populares de la sociedad la crisis que hoy ronda el mundo y contia sumiendo a los pueblos en la miseria. As pues la reforma educativa impulsada por Enrique Pea Nieto en el marco del Pacto por Mxico pretende reformar y adicionar la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos para una educacin, buscando cuatro objetivos fundamentales: 1. Crear el servicio profesional docente que establezca mecanismos de ingreso, ascenso y permanencia por mritos docentes, en funcin del conocimiento, aptitudes y antigedad, evitando la discrecionalidad. 2. Elevar a rango constitucional el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) -creado durante el sexenio del presidente Vicente Fox- y dotarlo de autonoma, con personalidad jurdica y patrimonio propios, para medir el desempeo, identificando fortalezas y debilidades del sistema educativo nacional bsico, (preescolar, primaria, secundaria y medio superior) tanto en escuelas pblicas como privadas, as como en la educacin para adultos, indgena, especial y comunitaria, que sirvan de base en la toma de decisiones para elevar su calidad. 3. Establece la evaluacin obligatoria de profesores, del sistema educativo nacional, a travs del INEE que apoyara a la Secretara de Educacin Pblica federal. 4. Fomentar la autonoma de gestin de las escuelas y ampliar el programa de E s c u e l a s d e T i e m p o Completo.http://www.presidencia.gob. m x / w p content/uploads/2012/12/ReformaEducativa.pdf Ante esto la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE), a travs de las Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educacin de Guerrero (CETEG), la seccin 22 de Oaxaca, la seccin 9 del DF, as como profesores de los estados de Chiapas, Michoacn, Durango, Zacatecas, Morelos y Estado de Mxico se han manifestado en contra de esta reforma, con la toma de la autopista del sol, seguida de movilizaciones nacionales y locales, con mesas de discusin ante las autoridades correspondientes, y la convocatoria amplia a constituir un referente unitario en defensa de la educacin pblica, la derogacin de las reformas a los artculos 3 y 73 constitucionales adems de: -Garantizar a la sociedad la gratuidad de la educacin pblica, la obligacin constitucional del Estado de aportar recursos pblicos para el sostenimiento de las escuelas, sin que los padres de familia tengan que aportar cuotas voluntarias. Garantizar la permanencia en el trabajo a todos los trabajadores de la educacin. -Generacin de una propuesta de evaluacin docente con criterios democrticos y no punitivos. -Garantizar la asignacin de plazas automticas a todos los egresados de las escuelas normales. -Respeto a todas las conquistas laborales y profesionales del magisterio. -Respeto al carcter laico y cientfico de la educacin pblica no permitiendo la intromisin de sectas religiosas o grupos empresariales en la definicin del currculum, enseanza o materiales educativos. Todas las reformas estructurales sin excepcin, fueron decididas y estn siendo impuestas a manera de los intereses empresariales, sin una consulta popular a ningn sector de la sociedad para aportar sobre sus necesidades, sobre qu acciones deben tomarse para solventarse ni tampoco para preguntar si se est de acuerdo con las reformas, simplemente se imponen en funcin de acuerdos de cpulas sindicales e intereses particulares, buscando hegemonizar las formas de la imparticin de la educacin como si en todo Mxico las condiciones materiales y subjetivas fueran las mismas sin tomar en cuenta las condiciones particulares de cada regin. Adems de buscar al ms puro estilo del CENEVAL, evaluar a los aspirantes a maestros sin ninguna garanta de cmo se menciona anteriormente hacerlo de acuerdo a las condiciones de cada regin/localidad si no con un examen nico, convencer y establecer quin es apto y quin no para ejercer la docencia como hoy lo hacen al evaluar quien cumple y quien no con las caractersticas para ingresar a nivel medio superior y superior negando en este caso el derecho a la educacin y en el caso de los profesores negando el derecho a un trabajo digno, ya que la evaluacin que se establecer en ningn momento permite mejorar las aptitudes profesionales para la imparticin de la docencia si no por el contrario generara despidos inminentes. Esta evaluacin que se le pretende imponer a los docentes, no es una evaluacin democrtica, donde los padres de familia o los estudiantes tomen parte, por el contrario sern parmetros internacionales dispuestos por o rga n i s m o s f i n a n c i e ro s q u i e n e s impondrn esta evaluacin nica. Otro punto importante es el ataque continuo a los estudiantes normalistas, argumentando que ya hay mucho y que ya no son necesarios, sin embargo los datos nos revelan que al contrario de esto, en el pas durante el periodo de Fox y Caldern el nmero de analfabetas aumento de 5 millones 742 mil en el ao 2000 a 5 millones 948 mil en 2010 (UNAM), siendo Chiapas el estado con mayor ndice de analfabetas, con 18.41% de su poblacin, Guerrero con 17.53%, Oaxaca, 16.92% y Veracruz, 12.02%, con estas cifras, Mxico se encuentra por debajo de pases como Chile, Uruguay, Argentina y Colombia en el ndice de alfabetizacin, donde menciona el investigador Casanova Cardiel el numero de iletrados no ha variado mucho d e s d e 1 8 9 5 (http://www.proceso.com.mx/?p=31917 6), siendo preocupante que en el paso de tan largo tiempo no se haya avanzado de manera clara en la resolucin de un problema tan grave en un pas donde solo 21 de cada 100 estudiantes que ingresan a la primaria terminan la universidad (UNAM). Ante todo esto, las amplias movilizaciones en los diversos estados del pas, estn en todo su derecho de manifestar su inconformidad y buscar cambios de fondo en el mbito educativo, ya que lo que nunca se menciona en los medios de comunicacin, es que todas estas medidas han sido impuestas, y nunca han pasado por procesos democrticos, de aqu que los profesores de la CNTE estn dispuestos a defender su trabajo digo y la educacin de la poblacin.

La Facultad de Ciencias y su perspectiva ante el cambio de rector

n el marco de la presentacin del plan de trabajo del Dr. en D. Jorge Olvera Garca, candidato nico a la rectora de la UAEMex, y como parte del desarrollo del proceso de organizacin estudiantil en la Facultad de Ciencias, se elabor un documento por los alumnos de las diferentes licenciaturas el cual a su vez se respald con 205 firmas de la comunidad estudiantil. Este represento la postura crtica y organizada de los alumnos, que ante las condiciones negativas que limitan su formacin integral como universitarios, han dado pauta a un anlisis ms amplio de lo que acontece en la Universidad y del como esto repercute en las particularidades de todas las Facultades. En dicho documento se presentaron propuestas que de acuerdo al sentir de los alumnos signatarios, as como las soluciones a las carencias que se obser van. Demandas respecto a infraestructura, mejora de la situacin acadmica, aumento de la bibliografa existente y sobre todo apertura a la participacin democrtica de los alumnos adems el respeto al derecho de libertad

de organizacin y expresin, se hicieron escuchar. Todo lo anterior, desde una perspectiva crtica, donde se hizo evidente la necesidad de la construccin de la organizacin estudiantil como nico modo de generar propuestas y as demandar soluciones. Ya que la participacin de todos ser lo que garantizara que se escuchen y resuelvan las necesidades del estudiantado. Ante lo planteado, la respuesta recibida no expuso una solucin viable. Por el contrario, se plante que para los primeros 100 das de esta nueva administracin, el cambio de la plancha de concreto de la explanada de la facultad como una gran aportacin a sabiendas de que hay necesidades mucho ms importantes en la facultad. Sin embargo ante la presin ejercida por la comunidad estudiantil, el designado a la rectora mencion datos importantes respecto a recursos econmicos que la Facultad de Ciencias recibi en 2012, refirindose a la cantidad de 20 millones de pesos, mismos que no se han visto materializados en el sentido de mejoras importantes.

El recurso antes mencionado se emple en la construccin del edificio de posgrado, laboratorio de modelos estadsticos, remodelacin de auditorio; adecuacin de bardas de concreto y reubicacin de gabinetes metlicos, instalacin elctrica tipo industrial para las mesas de trabajo de los laboratorios de Biologa, remodelacin de instalaciones hidrulicas y de gas, mantenimiento a edificios. Este desglose de gastos realizados de 20 millones de pesos d e b e r s e r rev i s a d o co n m ayo r d ete n i m i e nto p o r l a co m u n i d a d estudiantil ya que es evidente que no est claro hacia donde se destinaron tantos recursos. De igual manera ante la solicitud enunciada respecto al aumento de la bibliografa para este centro de estudio, el candidato a rector se comprometi a dar solvencia a tal situacin en los primeros 100 das de su administracin. De esto es importante destacar el carcter de mediacin ante los alumnos; quienes hemos de entender que esta figura a cargo de la administracin de nuestra universidad, no resolver las necesidades

estudiantiles y que por el contrario solo la participacin y organizacin estudiantil lograr generar mejores condiciones de formacin acadmica, por lo que una tarea inmediata es poder elaborar un pliego donde se soliciten los libros que la comunidad estudiantil requiere, para que inmediatamente se le de seguimiento a solventar esa necesidad. Por otra parte, si bien se habl de apertura al dilogo, es de resaltarse que solo se dieron ocho participaciones de la comunidad universitaria designadas por el director de la Facultad, quien no le otorg la palabra a la totalidad de universitarios que quisieron expresar su opinin. Si este mtodo de comunicacin prevalecer en los 4 aos de gestin no hay un compromiso firme con la comunidad estudiantil. As est el proceso de organizacin estudiantil en la Facultad de Ciencias por estos das.

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La organizacin estudiantil avanza hacia el II Encuentro Metropolitano Estudiantil

ntegrantes de varias colectividades estudiantiles independientes de la zona metropolitana: Comit Ejecutivo Estudiantil (universidad Autnoma Chapingo), Asamblea Estudiantil (UAMIztapalapa), Promotora Estudiantil de la FES Zaragoza (UNAM), UJRM- Colegio de Ciencias y Humanidades CCH-Oriente (UNAM) y Consejo Estudiantil en Lucha (Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico) han decidido unificarse y llamar al sector estudiantil a organizarse por medio de una coordinacin estudiantil metropolitana para combatir las polticas burocrticas que atentan contra la educacin pblica y a quienes han ocasionado que la corrupcin e impunidad se vuelvan cotidianas en las instituciones educativas. Este, a su vez, es un llamado a todo estudiante, que preocupado por las condiciones actuales de miseria, explotacin y enajenacin, desee organizarse en defensa de la educacin pblica, una educacin de calidad con sentido humanista y al servicio de su verdadero dueo: el pueblo trabajador. Por lo tanto dichas organizaciones han convocado ya a dos primeros y exitosos encuentros estudiantiles metropolitanos y a un III ENCUENTRO METROPOLITANO ESTUDIANTIL, EL DIA 4 DE MAYO A LAS 10 AM EN LA EXPLANADA DE CCH-Oriente. Para este encuentro se espera crear una p ro p u e s t a o r ga n i za t i va q u e d estabilidad en la planeacin y discusin del movimiento estudiantil, para unir ecos y fuerzas en demandas, conscientes de la necesidad de una estructura metropolitana que fortalezca y de pasos firmes a una organizacin estudiantil nacional. Es por ello que la siguiente propuesta de principios ser discutida: PROPUESTA DE PRINCIPIOS * En contra del uso de la educacin como bien de mercado y al servicio del capital: rechazamos el hecho de que se use la educacin con el fin de generar mano de obra calificada que sirva para ensanchar el gran ejercito de reserva de las grandes trasnacionales que explotan y saquean nuestro territorio, as como tambin nos oponemos a esas leyes que buscan la privatizacin de la educacin para hacer de esta una mercanca ms del gran mercado, olvidando el carcter critico que esta debera tener para un desarrollo ntegro del estudiante. * Por una educacin gratuita a todos los niveles que d cobertura a toda la poblacin del pas: nos oponemos a las leyes que estn buscando hacer de la educacin no un servicio pblico si no uno privado, en donde cada vez menos

jvenes puedan tener acceso, debido a los altos costos que esto conlleva y exigimos se pueda dar acceso pblico y gratuito a la educacin a todos los nios, jvenes y no tan jvenes que se encuentran en todos los rincones del pas y se ven marginados por este sistema lo cual les impide tener una mejor oportunidad de estudiar. * Aumento al presupuesto destinado a la educacin pblica: exigimos se mejoren las condiciones de estudio en todas las escuelas y cuyas deficiencias son producto de una escasa destinacin de recursos a la educacin pblica as como tambin una mala administracin de los mismos, por eso pedimos mayores presupuestos pues es bien sabido que se priorizan cosas menos importantes que la educacin de la poblacin en general. En el ltimo periodo las reformas estructurales estn en el primer plano de las ambiciones gubernamentales y es que estas se han ido imponiendo de manera acelerada, desde la reforma laboral que enva a los trabajadores al outsourcing, la energtica que implica en los hechos la privatizacin de PEMEX, la hacendaria que impone el IVA a alimentos y medicinas, donde tambin encontramos la reforma educativa, todas estas

reformas estn enfocadas a descargar sobre los sectores populares de la sociedad la crisis que hoy ronda el mundo y continua sumiendo a los pueblos en la miseria. As pues la reforma educativa impulsada por Enrique Pea Nieto en el marco del Pacto por Mxico pretende reformar y adicionar la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos para una educacin, buscando cuatro objetivos fundamentales: 1. Crear el servicio profesional docente que establezca mecanismos de ingreso, ascenso y permanencia por mritos docentes, en funcin del conocimiento, aptitudes y antigedad, evitando la discrecionalidad. 2. Elevar a rango constitucional el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) -creado durante el sexenio del presidente Vicente Fox- y dotarlo de autonoma, con personalidad jurdica y patrimonio propios, para medir el desempeo, identificando fortalezas y debilidades del sistema educativo nacional bsico, (preescolar, primaria, secundaria y medio superior) tanto en escuelas pblicas como privadas, as como en la educacin para adultos, indgena, especial y comunitaria, que

sirvan de base en la toma de decisiones para elevar su calidad. * Por una educacin cientfica. No existe la neutralidad de la ciencia; la educacin debe ser crtica y contribuir al progreso social, a la soberana del pas y ponerse al servicio del inters del pueblo: la ciencia como mtodo de investigacin y mejoramiento de la tcnica para la produccin de bienes y satisfaccin de las necesidades ms bsicas, debe ser retomada pues ello nos va a permitir un mejor rendimiento en la produccin de bienes para satisfacer las necesidades del pueblo y elevar su grado de desarrollo. * Somos una organizacin democrtica, combativa y revolucionaria. Sus luchas sern encaminadas y guiadas hacia la reivindicacin de los derechos populares. * En defensa de los derechos del pueblo y en apoyo fraternal a las organizaciones sociales que defienden y promueven los derechos del pueblo. De esta perspectiva buscaremos contribuir al debate informado, honesto y en eterna libertad. As mismo se pondrn a discusin los estatutos de la coordinacin estudiantil metropolitana, los cuales podrs consultar en www.cestudiantil.com, as como los resolutivos de este III encuentro.