Necesidades educativas especiales

SBADO, 3 DE NOVIEMBRE DE 2007

Necesidades educativas especiales transitorias

Dificultades de aprendizaje:
Las dificultades de aprendizaje se clasifican en Problemas Generales de Aprendizaje y Trastornos Especficos de Aprendizaje:

PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE:

Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observndose lentitud, desinters, deficiencia en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global. Estas caractersticas se presentan en nios con un desarrollo normal y con inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender. Tambin es posible ver estas manifestaciones en nios con retardo mental, dificultades auditivas severas y alteracin en la psicomotricidad.

Alumnos de Aprendizaje Lento:

Son alumnos que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atencin a estmulos verbales y de expresin, y dificultades para evocar y recuperar la informacin aprendida. Estos alumnos no estaran en la categora de retardo mental, ni tampoco presentaran un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. Este grupo est constituido por nios con un desarrollo ms lento y con un ritmo crnico de aprendizaje ms bajo que el resto de sus compaeros, (Bravo 1994).

TRASTORNO ESPECFICO DE APRENDIZAJE:

Se manifiestan en nios con inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensomotoras o emocionales severas. Su ambiente sociocultural y educacional es satisfactorio. No logran un rendimiento escolar normal y presentan dificultades reiteradas en ciertas

reas del aprendizaje, funcionando bien en algunas y mal en otras. Estas dificultades dependen de alteraciones en el desarrollo, la maduracin psquica y neurolgica. La presencia de las dificultades se da en diferentes niveles de aprendizaje: recepcin, comprensin, retencin y creatividad en relacin a su edad mental y ausencia de alteraciones sensoriales graves. Aprenden en cantidad y calidad inferior a lo esperado en relacin a su capacidad. Este desnivel entre el potencial y la capacidad de aprendizaje se produce por alteraciones psiconeurolgicas. Ej: Un menor desarrollo en comprensin matemtica por alteraciones en los procesos de clasificacin y seriacin. En la realidad, es difcil en algunos casos sealar de manera estricta si la dificultad responde a un cuadro de problema general o especfico ya que presentan caractersticas de ambas categoras. Del mismo modo, hay nios que manifiestan problemas generales asocindose un trastorno especfico.

TIPOS DE TRASTORNOS ESPECFICOS 1.- Dislexia: desorden especfico en la recepcin, en la comprensin y/o en la expresin de la comunicacin escrita, que se manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer. Se caracteriza por un rendimiento inferior al esperado para la edad mental, el nivel socioeconmico y el grado escolar, sea en los procesos de decodificacin, de comprensin lectora y en su expresin escrita. La dislexia no sera un trastorno unitario, puede presentar diferentes modalidades segn sea las reas alteradas y la edad de los nios. Los nios dislxicos presentaran un rendimiento inferior al percentil 30 en lectura, y manifiestan estos rasgos inferiores por un perodo superior a un ao, luego de recibir algn tipo de ayuda pedaggica especial. (Bravo, "Un enfoque cognitiva del retardo lector). 2.- DISGRAFA: "Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado (simbolizacin) y es de tipo funcional. Se presenta en nios con normal capacidad intelectual, adecuada estimulacin ambiental y sin trastornos neurolgicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos". Portellano, Prez 1988. CLASIFICACIN: 1.- Disgrafa Primaria (evolutiva) : Disgrafa dislxica o disortografa Contenido de la escritura Disgrafa caligrfica o motriz Forma de la escritura 2.- Disgrafa Secundaria (adquirida): Est condicionada por un componente neurolgico o sensorial, pedaggico y es una manifestacin sintomtica de un trastorno de mayor importancia. La letra defectuosa estara condicionada por dicho trastorno. TRASTORNOS DE LA ESCRITURA

I.- Lxico Disgrafas fonolgicas: Incapacidad para aplicar las reglas de conversin fonema- grafema. Escritura deficiente en palabras poco familiares, especialmente a nivel de pseudo palabras. Confusin de grafemas, escribir (f x c, d xb, etc.). Disgrficos superficiales (ortografa): Dificultad para acceder a la configuracin ortogrfica de las palabras. Utilizan la ruta fonolgica y cometen errores de tipo ortogrfico.( b x v, g x j, etc.) Intercambio de letras: (sol x los) Existe una representacin incompleta pero a nivel lxico (deficiente representacin ortogrfica o de conversin fonema a grafema) El sujeto sabe que en la palabra est s - o - l, pero no en el orden en el cual se deben colocar. II.- Procesos Motores: 1.- Recuperacin de los algrafos Escritura en espejo: Alteracin en la que se invierten los rasgos de las letras dxb, pxq, 3 x E, etc. Estas dificultades se debe a que el sujeto no tiene una buena representacin de los signos, conoce parte de la informacin pero no su totalidad y por lo tanto el problema se evidencia en la recuperacin de los algrafos. 2.- Patrones motores letras mal dibujadas, excesivamente grandes o pequeas, letras muy inclinadas, rasgos de las letras desproporcionadas. 3.- Discalculia: Se trata de dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemticas. Estas dificultades no son producto de un retraso mental, ni de una inadecuada escolarizacin, ni por dficits visuales o auditivos.

Trastornos Especficos del Lenguaje (TEL)

EL Lenguaje es una habilidad que permite la adquisicin de conocimientos, y aprendizajes en las diversas situaciones que se suscitan en el diario vivir; es decir reflejar las relaciones y conexiones de la realidad que van ms all de la percepcin (expresin del pensamiento); por esto el lenguaje es una de las formas ms complejas de los procesos verbales superiores. En el proceso de desarrollo y adquisicin del lenguaje se pueden producir problemas que deriven en trastornos, como la alteracin de la voz, del habla y del lenguaje propiamente. PRODUCCIN DEL LENGUAJE: En el lenguaje se distinguen 3 niveles de interaccin: A) Nivel Perifrico o nivel anatmico o de ejecucin ( produccin del habla). B) Nivel Analizador motor verbal(anlisis y sntesis esquema motor verbal). C) Nivel Analizador Verbal o nivel central ( almacenamiento de informacin). DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Desarrollo Fonolgico ( comprensin y reproduccin de sonidos usados en el lenguaje). Desarrollo Sintctico ( uso de palabras y locuciones ). Desarrollo Morfolgico (aprendizaje de aspectos o elementos del lenguaje). TRASTORNOS DEL LENGUAJE. Se clasifican en : Receptivos ( interfieren en la comprensin del lenguaje).Expresivos ( interfieren en la produccin del lenguaje). TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE. Hablamos de TEL al inicio tardo o desarrollo lento del lenguaje oral que no se explica por un dficit sensorial ,auditivo o motor, por una deficiencia mental, por trastornos psicopatolgicos como trastornos masivos del desarrollo , por deprivacin socio afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.