I.

DATOS DE IDENTIFICACIN
1. Universidad Nacional 2. Facultad 3. Departamento Acadmico 4. Asignatura 4.1.Naturaleza 4.2.Nivel de Formacin 4.3.Cdigo 4.4.Crditos 4.5.Horas Tericas Sem. 4.6.Total Horas Semestrales : 17 4.7.Nivel de Exigencia 4.8.Extensin 5. Prerrequisito 6. Semestre Acadmico 7. Semestre Lectivo 8. Docentes : Obligatorio : IV Unidades : Ninguno :V : 2007--I Mircoles 10:50 11:40 : : Pedro Ruiz Gallo : Medicina Humana : Ciencias Bsicas : Tecnologa Educativa en Salud : Tecnolgica : Profesional : MH304 : 01 : 01

Dr. ALFONSO HEREDIA DELGADO (Coordinador)

II.- SUMILLA
9. Naturaleza y ubicacin en la estructura curricular: La asignatura es de naturaleza Tecnolgica con nivel de formacin profesional y corresponde al Departamento Acadmico de Ciencias Bsicas. obligatorio y corresponde al V Semestre. 10. Objeto de estudio: Proceso Enseanza Aprendizaje, Objetivos Educacionales, Competencias, Mtodos, Medios y Materiales Educativos, Currculum Asignatura, Plan de Clase Didctica, Educacin y Acreditacin. COMPETENCIA GENERAL Es capaz de desarrollar aprendizaje en medicina. los componentes educativos en la enseanza Es

11. Objetivo:

Analizar crticamente los principios bsicos de la Tecnologa Educativa relacionado con objetivos competencias, Mtodos, Medios y Materiales Educativos, Curriculum, Asignatura, Plan de Clase Didctica para optimizar la enseanza aprendizaje en Medicina. 12. Sntesis de los Contenidos: Primera Unidad Segunda Unidad Tercera Unidad Cuarta 13. Actividades: El curso se desarrollar a travs de las siguientes estrategias de enseanza: Conferencias Debate dirigido Dinmica de grupo : Proceso Enseanza Aprendizaje : Objetivos y competencias Educacionales. : Mtodos, Medios y Materiales Educativos : Planificacin de la Enseanza : Evaluacin Educativa y Acreditacin

II. OBJETIVOS
Objetivos Generales. El estudiante de capacitado para: Medicina Humana, al trmino del curso, estar

1. Analizar crticamente, en la optimizacin de la enseanza-aprendizaje de la Medicina Humana, los aspectos de Tecnologa Educativa relacionados con Objetivos, competencias, mtodos, tcnicas de enseanza-aprendizaje, medios y materiales educativos, planificacin de la enseanza, evaluacin y acreditacin educativa. 2. Asumir con responsabilidad el rol del enseanza-aprendizaje de la Medicina Humana. estudiante en la

3. Desarrollar destrezas en la elaboracin y utilizacin de recursos instruccionales para la enseanza-aprendizaje de las Ciencias Mdicas.

Objetivos Terminales.

Al finalizar capacidad de:

la

Asignatura

el estudiante de Medicina Humana estar en

COMPETENCIA: Explica y fundamenta teora y conocimientos educativos. Explica y formula objetivos y competencias. Primera Unidad : Proceso Enseanza Aprendizaje 1. Aplicar teoras, principios enseanza-aprendizaje. y directivas del proceso

2. Conocer el fundamento de las corrientes psicolgicas utilizadas en la enseanza superior. 3. Identificar los componentes de un objetivo especfico y de una competencia 4 Explicar la funcin de los objetivos y competencias educacionales en el proceso enseanza-aprendizaje. educativos en los dominios cognoscitivo, afectivo y

5.- Formular objetivos psicomotor.

6.- Formular competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.

COMPETENCIA: Describe Mtodos, Tcnicas Y Estrategias aprendizaje. Segunda Unidad : Mtodos, Medios y Materiales Educativos

de enseanza

1. Aplicar los mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza, de acuerdo a contenidos programticos, nivel de conocimiento de los estudiantes y recursos didcticos disponibles. 2. Caracterizar los nuevos programas de Educacin Mdica: Aprendizaje Centrado en el Estudiante (ACE), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje en Grupos Pequeos (AGP) 3. Elaborar medios y materiales educativos de uso frecuente en el proceso enseanza-aprendizaje. COMPETENCIA: Sustenta los elementos enseanza. Tercera Unidad : Planificacin de la Enseanza 1. Identificar los elementos del Curriculum y explicar su importancia en la formacin profesional del mdico. 2. Describir el perfil profesional del mdico y sus actividades bsicas. 3. Describir el Plan de estudios del Currculo de Medicina Humana. bsicos de la planificacin de la

4. Comparar las currculas que han sido utilizadas en la formacin mdica en la Facultad de Medicina. 5. Explicar los elementos y caractersticas que debe contener el slabo de una asignatura. 6. Aplicar las estrategias didcticas para el desarrollo de una clase. COMPETENCIA: Desarrolla sesin educativa y aplica mtodos de evaluacin. Cuarta Unidad : Evaluacin Educativa y Acreditacin 1. Elaborar un Plan de clase, aplicado a las Ciencias de la Salud. 2. Explicar los principios bsicos, funciones e importancia en la evaluacin el proceso enseanza-aprendizaje. 3. Correlacionar los tipos de evaluacin, con la funcin que desempea. 4. Comprender en que consiste la autoevaluacin de la Facultad de Medicina. 5. Conocer las reas, competencias e indicadores de autoevaluacin elaborados por la Comisin de Autoevaluacin de Facultades de Medicina (CAFME) para la acreditacin.

IV. CONTENIDO ACADMICO

PRIMERA UNIDAD DIDCTICA: ENSEANZA-APRENDIZAJE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS 1. ORIENTACIN DE LA ASIGNATURA - La Tecnologa Educativa en Medicina Humana: objetivos y fines. - Explicacin de la programacin silbica. - Organizacin de grupos de trabajo. - Asignacin de actividades educativas 2. EL SISTEMA EDUCATIVO - Educacin: fines. - Sistema de la Educacin Peruana: Ley de Educacin. - Sistema Universitario: Ley Universitaria 23733. - Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo: organizacin y funcionamiento. - Facultad de Medicina Humana: organizacin y funcionamiento. 3. PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE - Consideraciones generales. - Enseanza: finalidad, caractersticas, teora y principios. - Factores que influyen en el proceso enseanza-aprendizaje. - Rol del estudiante y del profesor en el proceso enseanza-aprendizaje. 4. OBJETIVOS EDUCACIONALES

- Definicin, importancia. - Fuente de objetivos. - Componente de los objetivos. - Tipos de objetivos. - Cualidades de objetivos especficos - Clasificacin de los objetivos, segn dominios. - Objetivos cognoscitivos: definicin, categoras. - Objetivos afectivos: definicin, categoras. - Objetivos psicomotores: definicin, categoras. 5. COMPETENCIAS EDUCACIONALES Componentes Clasificacin: Conceptuales, procedimentales y actitudinales. LABORATORIO: ESTUDIO DE DOCUMENTOS - DESARROLLO DE EJERCICIOS. Trabajo de Asignacin: Cada grupo presentar por escrito 10 objetivos especficos con sus componentes por cada dominio y 15 competencias, 5 de cada tipo. EVALUACIN. TERCERA UNIDAD DIDCTICA: MTODOS MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS Y

6. MTODO, TCNICA, PROCEDIMIENTO, ESTRATEGIA - Definicin. - Clasificacin. - Semejanzas y diferencias. - Principios orientadores en la seleccin y uso de los mtodos didcticos. 7. TCNICAS DE DINMICA DE GRUPOS - Definicin, finalidad. - Principios de gua y orientacin para el aprendizaje del trabajo en grupos. - Clasificacin. Trabajo de Asignacin: Cada grupo presentar por escrito, el trabajo de Tcnicas de Estudio. 8. MDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS - Definicin, finalidad. - Criterios generales para el diseo y la utilizacin del material educativo. - Clasificacin de materiales educativos empleados en educacin, en salud: Visuales, sonoros, audiovisuales e impresos. 9. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS - Continuacin- Evaluacin del material educativo. DINAMICA DE GRUPO: LOS ALUMNOS EXPONDRN DIVERSOS TEMAS APLICANDO MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. EVALUACIN.

TERCERA UNIDAD DIDCTICA: PLANIFICACIN DE LA ENSEANZA 10. PLANIFICACIN EDUCATIVA - Definicin e importancia. - Fases: Caractersticas. 11. CURRICULUM - Definicin e importancia. - Elementos del curriculum. - Procesos en el desarrollo del curriculum - Curriculum de la carrera profesional de Medicina Humana. DINMICA DE GRUPO: ANLISIS COMPARATIVO DE LAS CURRICULA DE LA FACULTAD DE MEDICINA 12. ASIGNATURA - Planeamiento de asignatura: Diseo didctico. - Slabo: definicin, caractersticas, elementos. - Unidad didctica: definicin, caractersticas, elementos. 13. PLAN DE CLASE - Definicin e importancia - Caractersticas y elementos. - Evaluacin de un Plan de Clase. DINMICA DE GRUPO: EXPOSICIN DE CLASE MODELO POR CADA GRUPO DE ALUMNOS. EVALUACIN. CUARTA UNIDAD DIDCTICA: EVALUACIN EDUCATIVA 14. EVALUACIN - Definicin e importancia. - Tipos de evaluacin. - Etapas de evaluacin. - Instrumentos de evaluacin: definicin y caractersticas. - Tipos de instrumentos de evaluacin. - Fundamentos tericos y tcnicos en la elaboracin de las pruebas objetivas. - Condiciones y eficacia de una prueba objetiva. - Preparacin de una prueba objetiva teniendo en cuenta criterios especficos para su evaluacin.

15. AUTOEVALUACIN Y ACREDITACIN - Definiciones e importancia. - Indicadores de autoevaluacin elaborados por el CAFME

DINMICA DE GRUPO: Anlisis Comparativo De La Autoevaluacin Y Acreditacin En La Facultad De Medicina. EVALUACIN. V. METODOLOGA Conferencias Debate dirigido Dinmica de grupo VI. EVALUACIN 1.MODALIDADES DE EVALUACIN: 1.1. Evaluacin Formativa: Aplicada durante el desarrollo de la enseanza-aprendizaje, a fin de verificar el logro de los objetivos y realizar los reajustes oportunos para reforzar conocimientos habilidades y favorecer actitudes. Se realizar mediante la aplicacin de tems orales y entrevistas. 1.2. Evaluacin Sumativa: Se realizar al trmino de cada unidad didctica, con la finalidad de promover al estudiante. Los alumnos que no logren aprobar las pruebas correspondientes, con razones justificadas, podrn rezagar hasta un mximo de dos unidades didcticas. La calificacin ser hasta fraccin de cntimos. 2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Los instrumentos que se emplearn en las evaluaciones sern: Pruebas objetivas, pruebas de ensayo, lista de cotejos, cuestionarios. 3. BASE DE COMPARACIN: La comparacin de la evaluacin se realizar a travs de competencias formulados, en relacin a cada unidad didctica. 4. NIVEL DE DOMINIOS: Se exigir un nivel de logro de objetivos del 80% 5. NOTA PROMOCIONAL La ponderacin de los instrumentos de evaluacin para cada unidad didctica ser: 5.1. Nota de examen escrito -teora5.2. Nota de debate dirigido 5.3. Nota de dinmica de grupo 40% 20% 40% los objetivos y

6. REQUISITOS DE APROBACIN: La aprobacin de la asignatura estar sujeta a los criterios siguientes:

1. 2. 3.

La CALIFICACIN Terico-Prctica se realizar mediante el SISTEMA VIGESIMAL, de CERO -00- a VEINTE -20APROBAR cada una de LAS UNIDADES DIDCTICAS, cancelatorias. las que sern

Se permitir REZAGAR LA EVALUACIN de hasta un MXIMO DE DOS UNIDADES DIDCTICAS, las que sern rendidas 48 horas despus del ltimo examen: para obtener este derecho, la justificacin ser comunicada debidamente documentada, al no hacerlo el alumno ser evaluado con nota Cero -00- para el efecto de la unidad y la nota promocional. El alumno ser PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA cuando la suma de los promedios ponderados sea igual a ONCE -11- o MAYOR y haber APROBADO cuando menos 4 UNIDADES DIDCTICAS El 30% de INASISTENCIAS a clase IMPOSIBILITA al estudiante a RENDIR las EVALUACIONES. Se tomar EXAMEN SUSTITUTORIOS -APLAZADOS- cuando el alumno tenga nota promocional entre 09.0 a 10.4 o cuando tenga dos unidades didcticas desaprobadas. La nueva nota promocional ser el promedio de stas dos.

4.

5. 6.

7. DESAPROBADO Ms del 30% de inasistencia Nota promocional menor que 11. Tres unidades didcticas desaprobadas.

VII . CONSEJERA: Los estudiantes recibirn consejera continua durante el desarrollo de la asignatura, la misma que se realizar a solicitud de parte del estudiante. III. BIBLIOGRAFA 1. AGUERRONDO, I. 1993. La calidad de la Educacin. Ejes para su definicin y evaluacin. La Educacin Revista Internacional para el Desarrollo Educativo -OEA-, 37-3-: 561-578. 2. ARNAZ. J. 1983. La Editorial Trillas 73 pp. planeacin curricular del -1era reimp.- Mxico, Trujillo.

3. CALDERN, W. etal. 1980. Objetivos CEPEUNT. INADU. Univ. Nac. Trujillo. 75 pp.

aprendizaje.

4. ESPEJO, L. 1986. Planeamiento educativo. Lima. Ediciones Laer. 116 pp. 5. FACULTAD MEDICINA HUMANA U.N.P.R.G. Curriculas para la Formacin Profesional. 1982-1993-2003. 6. FARRO, F. 1987. Planificacin y administracin de sistemas educativos, I Bases tericas , 2da edicin. Lima, Centro de Proyeccin cristiana. 202 pp.

7. GAGNE, R y L. BRIGGS. 1986. Planificacin de la enseanza -6ta reimpMxico. Edit. Trillas 287 pp. 8. GIL MALCA, Guillermo. 2001. La Universidad: Desafos y Perspectivas. Asamblea Nacional de Rectores Per. 9. GOMEZ, G. 1986. Administracin educativa, Diccionario de ciencias de la educacin. Madrid. Edic. Anaya S.A. 405 pp. 10. GUEDEZ, V. 1996. Lineamientos acadmicos para la definicin de los perfiles profesionales. Pag. 21-40. En: E. Tueros. Tratamiento curricular Anexos. 2da edicin. Lima - Per. Centro Inv. y Serv. Educativos Pontif. Univ. Catlica del Per - Proy. Calidad Educ. y Des. Regional. 153 pp. 11. LEY UNIVERSITARIA. 1984. Nueva Ley Universitaria 23733. Promulgada 9 Diciembre 1983. Ciento tres Artculos, quince Disposiciones Transitorias y dos Disposiciones Finales. 12. OPS. 1984. Gua para el diseo, utilizacin y evaluacin del material educativo en salud. Washington. Organizacin Panamericana de la Salud. 75 pp. 13. PERALTA, V. 1991. El desarrollo de curriculos culturalmente pertinentes en educacin parvularia. La educacin, Revista Internacional para Desarrollo Educativo -OEA- 34 -108-110- : 16-24 14. PISCOYA, L . 1987. 181 pp. Investigacin y Educacin. Lima, Amaru editores.

15. RODRGUEZ, W. 1980. Direccin del aprendizaje, 4ta edicin. Mxico. Edit. Universo. 375 pp. 16. SALAS, B. 1986. Tecnologa curricular. Lima. Centro de elaboracin de material educativo. Univ. Nac. de Educacin Enrique Guzmn y Valle. 177 pp. 17. SORIA, O. 1987. Docencia de la Investigacin en la Universidad. La Educacin. Revista Internacional para el Desarrollo Educativo. -OEA-. 30 -98-: 56-85 18. TUEROS, E. 1996. Liderazgo y dinmica grupal. Unid 1 y 2. 2da edicin. Lima - Per, Centro Inv. y Serv. Educativos. Pontif. Univ. Catlica del Per - Proy. Calidad Educ. y Des. Regional. 19. ..1996. Planificacin Educativa. Unid. 1 y 2, 2da edicin. Lima - Per. Centro Inv. y Serv. Educ. Pontificia Univ. Catlica del Per - Proy. Calidad Educ. y Desa. Regional. 20. .1996. Medios y materiales educativos. Unid. 1 y 2. 2da edicin. Lima - Per. Centro Inv. y Serv. Educativos. Pontificia Universidad. Catlica del Per - Proy. Calidad Educ. y Desa. Regional. 21. ..1996. Evaluacin educativa. Unid. 2 y 3. 2da edicin Lima - Per. Centro Inv. y Serv. Educativos. Pontif. Univ. Catlica del Per. Proy. Calidad Educ. y Des. Regional.

22. UNPRG. 1992. Estatuto de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Rectorado - Oficina de Relaciones Pblicas. Lambayeque. Emp. Editora Reg. Nor Oriental Maran. 112 Pg. 23. VENTURELLI, Jos. Educacin Mdica: Nuevos Enfoques, Metas y Mtodos. Serie PALTEX Salud y Sociedad 2000 N 5. Organizacin Panamericana de la Salud.

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