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CURSO: 2007/08

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NIVEL: 4º ESO


ÁREA DE EDUCACION FISICA ASPECTOS GENERALES DE
LA PROGRAMACIÓN

1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Primer trimestre:

a) Unidad didáctica 0:
1) Presentación y explicación de la programación.
b) Unidad didáctica 1:
1) C.F. y Salud 1
c) Unidad didáctica 2:
1) Voleibol
2) Artística
3) Deportes alternativos (Fresbee) 2 ( continuación de 3º)

Segundo trimestre:

a) Unidad didáctica 3:
1) C.f. y salud 2
b) Unidad didáctica 4:
1) Baloncesto
c) Unidad didáctica 5:
1) Atletismo.

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d) Unidad didáctica 7:
1) Rugby- Beisbol

Tercer trimestre:

a) Unidad didáctica 8:
1) C.f. y Salud 3
b) Unidad didáctica 9:
1) Elaboración de un deporte propio
c) Unidad didáctica 10:
1) Actividades en la naturaleza

2) Natación

OBSERVACIONES

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2. METODOLOGÍA

Consideraciones psicopedagógicas.

Respecto del momento de integración social, se debe incidir en el trabajo en equipo y en desarrollar actitudes de
colaboración y tolerancia.

En relación con la formación de la propia identidad, se persigue el desarrollo de la voluntad (esfuerzo, superación,
trabajo diario), de los hábitos de participación y de acomodación a las diversas situaciones, y la aceptación de
responsabilidades.

Sobre el desarrollo del pensamiento formal abstracto, se trata de fomentar el pensamiento crítico, la metodología
científica, y el desarrollo de los medios de expresión.

Consideraciones metodológicas.

La actividad docente debe tratar de promover aprendizajes significativos, ayudando al alumno a construir sus
conocimientos.

La intervención educativa, desde una perspectiva metodológica, va a estar orientada por el modelo
constructivista de enseñanza y aprendizaje, lo que significa que las actuaciones del profesor irán encaminadas a
procurar que sea el propio alumno quien construya sus aprendizajes.

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Para ello, será necesario que en la elección y secuenciación de las actividades de aprendizaje se tenga en cuenta, en la
medida de lo posible, el significado que éstas tienen para el alumno y su relación con los conocimientos que ya posee. Además,
habrá que considerar, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, las características particulares de cada alumno (capacidad de
aprendizaje, intereses, motivaciones) con el fin de poder ajustar adecuadamente la ayuda pedagógica a sus necesidades
específicas.

Los métodos de enseñanza se corresponderán con los objetivos que se pretendan en cada unidad didáctica. Ello no quiere
decir que en cada unidad se utilice un método único, sino que, por el contrario, normalmente se combinarán, siendo los objetivos
didácticos propuestos los que determinen la conveniencia de que predomine la utilización de uno u otro método. Así, tomando
como punto de partida que no se pretende buscar a toda costa un rendimiento deportivo concreto, cuando se trate de la
enseñanza y aprendizaje de modelos, el método de instrucción directa es aconsejable en aquellas actividades que tienen
soluciones bien definidas por su probado rendimiento cuya ejecución requiere unos programas motores específicos.

Hay otras muchas actividades y situaciones en las que es más enriquecedor utilizar una enseñanza mediante la búsqueda, o
plantearla en forma de resolución de problemas, como puede ser el caso de la expresión corporal, algunos deportes alternativos, o
del planteamiento de soluciones tácticas en los deportes más convencionales. También puede utilizarse cuando se quiera
introducir elementos lúdicos en los deportes tradicionales.

Uno de los procedimientos metodológicos que va a ser utilizado con una mayor frecuencia, a lo largo del curso, va a ser la
asignación de tareas, ya que facilita enormemente la individualización de la enseñanza al propiciar que cada alumno realice las
actividades que son más adecuadas a su competencia motriz.
Asimismo, también se propondrán situaciones de enseñanza recíproca, ya que el hecho de que un alumno tenga que
corregir a su compañero ayuda al que evalúa y al evaluado a tener una idea mucho más clara de la actividad que tiene que
realizar.

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Respecto a la organización de la práctica de la clase, en determinados momentos se desdoblarán los grupos en dos o más
subgrupos para facilitar la enseñanza del profesor, encargando a una parte de la clase una tarea que los alumnos puedan hacer de
forma autónoma, mientras que el profesor trabaja con el resto.

En cuanto a la estrategia a utilizar se desarrollará de acuerdo con la habilidad motriz que se pretenda enseñar. Utilizaremos
métodos analíticos, progresivos y globales en función de esos aspectos.Dado que uno de los objetivos de la Educación Física es
que los alumnos adquieran autonomía en la práctica de actividades físico-deportivas, en una primera fase se propondrán, en casi
todas las clases, frecuentes situaciones de juego, con planteamientos técnico tácticos sencillos, para posteriormente pasar a
situaciones de juego más complejas. El hacerlo así, además de facilitar la significatividad de los aprendizajes técnicos, ayudará a
que los alumnos disfruten más pronto con la práctica de nuestra asignatura.

3. APRENDIZAJES BÁSICOS
Condición física y salud:

Cualidades motrices básicas:

Habilidades motrices específicas:

Ritmo y expresión:

Actividades en el medio natural:

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1) Utilizarlas modificaciones de la frecuencia cardiaca como indicador de la intensidad y adaptación del organismo al
esfuerzo físico, con el fin de regular la propia identidad.
2) Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento general y específico.
3) Analizar el grado de implicación de las diferentes cualidades físicas que se están poniendo en juego en diferentes
actividades.
4) Aplicación de los principios generales del entrenamiento a alguno de los tipos de entrenamiento realizados durante
el curso.
5) Haber incrementado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor, acercándose a los
valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia.
6) Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica de actividades físico-deportivas.
7) Resolver problemas de decisión planteados en la práctica de tareas motrices y deportivas, utilizando habilidades
específicas.
8) Coordinar las acciones propias con las del equipo para lograr la cohesión y eficacia cooperativas.
9) Respetar las normas de conservación del medio natural.
10)Participar y colaborar en la organización de actividades físico-deportivas.
11)Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de la victoria. Respetar los
diferentes niveles de destreza que pudiesen aparecer en clase, participando activamente en el trabajo diario.
12) Mantener una actitud positiva, solidaria y de respeto hacia la asignatura y hacia otros miembros de la comunidad escolar.

4. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
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Medidas.
La intención es tratar de garantizar la atención a la diversidad mediante la enseñanza
individualizada, y las adaptaciones curriculares están presentes de forma explícita o implícita en la
programación, ya que se pretende y se pide a cada alumno que trabaje siempre según su nivel y
capacidades.

Algunos ejemplos de adaptaciones curriculares que se llevan a cabo en el desarrollo de nuestras


unidades didácticas son los siguientes:
MEDIDAS DE
ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD a) Los alumnos trabajan en función del nivel de partida.
b) Se ofrecen actividades alternativas para el desarrollo de la resistencia orgánica.
c) Se trabaja con grupos de nivel ocasionalmente.
d) El uso de la microenseñanza también permite trabajar con niveles diferenciados.
e) La enseñanza recíproca permite trabajar a cada pareja a un ritmo diferente.
f) Se adapta el ritmo de enseñanza y aprendizaje al nivel del grupo de alumnos.
g) Cada alumno puede adaptar individualmente la intensidad de la actividad a su nivel de
partida.

MEDIDAS DE
REFUERZO

Exenciones.
Todos los alumnos exentos, tanto los que lo están de forma parcial como total, al igual que los que,

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por cualquier circunstancia, no puedan hacer la práctica que corresponda en un momento determinado,
tienen que acudir a clase, tomar nota de los contenidos teóricos que se expongan, y hacer una ficha diaria
de las actividades que se realicen. Además deberán colaborar con la clase en los momentos que se
precisen ayudas para la utilización del material, arbitraje, anotaciones, encargarse de la música,... siempre
que sea necesario.

Estos alumnos serán calificados mediante la entrega y valoración correspondiente de los trabajos
encomendados, además de la superación de toda la fase teórica de la asignatura. Si la exención es parcial
o temporal, se les examinará de la parte práctica que puedan realizar.

Las actividades de recuperación para aquellos alumnos que tengan la asignatura suspensa serán las
siguientes:

a) Elaboración de un plan de desarrollo y mantenimiento de la propia condición física y ponerlo


ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN en práctica durante todo el año.
b) Mejora de las habilidades técnicas de un deporte. Habrá de realizar un trabajo escrito sobre
los elementos técnicos, tácticos y reglamentarios.
c) Superar un examen teórico sobre los contenidos de la asignatura.

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5. RECURSOS MATERIALES

Instalaciones.
1) Instalaciones y equipamiento:
a) Gimnasio, con espalderas (12), escalera (1),
b) Pistas exteriores polideportiva con porterías de fútbol (4) y canastas de baloncesto (6) campo de voleibol (1),
campo de fútbol de hierba(1)

c) Piscina exterior recreativa

Material.
1) Material deportivo:
a) Balones de baloncesto: 30.
b) Balones de voleibol: 20.
c) Balones de Fútbol sala: 8.
d) Balones balonmano: 8
e) Balones medicinales: 5.
f) Redes de voleibol: 2.
g) Postes de voleibol: 2.
h) Stiks y bolas de floorsball: 20.

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i) Raquetas de Badminton
j) Conos
k) Brujulas

2) Material gimnástico:
a) Bancos suecos: 8.
b) Colchonetas pequeñas: 6.
c) Colchonetas grandes (“quitamiedos”): 1
d) Minitramp: 1.
e) Plintos: 2.
f) Potro: 1.
g) Picas: 12.
h) Aros 30.
i) Cuerdas: 20.
3) Material recreativo:
a) Discos voladores.
b) Palos del diablo.
c) Diábolos.
d) Platos chinos.
e) Pompones.
f) Pañuelos.
4) Material audiovisual:
a) Televisión: 1.

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b) Equipo de música: 1.
c) Videos didácticos.
d) Libros de texto y de consulta.

Libro de texto: Educación Física Kip Kine Educación

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6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN Y EL


CONOCIMIENTO

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Actividades.

La Educación, es un aspecto más dentro de la sociedad, es más conforma la sociedad y en gran medida es la base de la
misma. Por lo tanto, todas la tendencias o cambios que se den en la sociedad, tiene que tenerlas muy presenta la Educación para
poderlas convertir en un Instrumento de Enseñanza o aprendizaje. Por eso mismo (viviendo en la era de la comunicación), es tan
necesario, para complementar y adaptarse a la vida actual, la utilización de estas tecnologías de la información y la comunicación.

Ordenador-Internet: será utilizado por los alumnos, sistemáticamente, en todas las Unidades Didácticas, para obtener
información de Algún aspecto reglamentario, teórico o de realización de cada Unidad Didáctica. En cada UD, lo explicarán 2
alumnos, a elegir por el profesor. Les puede tocar exponer 2 veces.

Transparencias y en algunos casos Power-Point: será la forma de exponer el desarrollo de la UD por parte del profesor, y además será
utilizado para transmitir a los alumnos los conocimientos teóricos en la 1ª sesión de cada UD.
Video - Televisión: En algunas UD: para explicar, sobre todo aspectos tácticos, se apoyará en videos de competiciones profesionales.
También tiene un efecto motivador.

Cámara de video (o digital): En algunas UD: el profesor, grabará, sobre todo aspectos técnicos y tácticos de los alumnos, durante su
trabajo en clase, para que ellos vean sus fallos e incluso para realizar la evaluación. También tiene un efecto motivador

Equipo de Audio: será utilizada en los contenidos de Ritmo y Expresión, principalmente, pero también en condición física.

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7. OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

MEDIDAS PARA
ESTIMULAR EL
INTERÉS

FOMENTO Y Se fomentara el gusto por la lectura trabajando artículos periodísticos que se relacionen con los
HÁBITO DE LA contenidos a tratar en clase, animando a la consulta de la bibliografía con la cual se han elaborado los
LECTURA apuntes de los distintos temas, proponiendo diferentes páginas de consulta en Internet

MEDIDAS PARA
FORMENTAR LA
EXPRESIÓN ORAL Con respecto a la expresión oral formará parte de la evaluación la capacidad del alumno a la hora
Y ESCRITA de dirigirse ante la clase, durante la organización de los calentamientos. Se exigirá que el alumno no solo
sepa realizar los diferentes gestos técnicos correctamente sino que sepa explicar todos los movimientos
oralmente.

Parte de la evaluación de los conceptos teórico prácticos vistos en clase se evaluaran a través de
pruebas orales.

La expresión oral se trabajará mas concretamente en las unidades didácticas en las que los
alumnos tengan que presentar trabajos realizados en grupo al resto de la clase y especialmente en las

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unidades didácticas de expresión.

Se propondrá la realización de actividades deportivas extraescolares como:


OTRAS
ACTIVIDADES + Salida a esquiar
COMPLEMENTARIA + Salida al medio natural dentro de la unidad didáctica de actividades en el medio natural
SO + Se fomentará el interés por conocer y acudir a diferentes eventos deportivos en el entorno.
EXTRAESCOLARES

8. EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN Consideraciones generales.
La evaluación del alumnado se realizará mediante los siguientes procedimientos

1) Evaluación de la condición Física mediante diferentes pruebas y tests.

2) Evaluación de las habilidades especificas mediante pruebas deportivas


3) Evaluación de los conceptos tratados tanto de los diferentes deportes como de las
unidades de condición física y salud mediante le realización de exámenes teóricos orales o
escritos
4) Evaluación continua sobre la actitud, la asistencia a clase y el dominio de las actividades

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prácticas y teóricas propuestas.

Procedimientos de evaluación.
1) Cuaderno de campo
a) En lo referente a la asistencia se descontará 1 punto por cada falta no justificada. Así
mismo se descontará 1 punto por cada tres retrasos sin justificar. En cualquier caso un
alumno no podrá superar cada evaluación si no asiste supera el límite de faltas que
suponen la pérdida del derecho a la evaluación continua en la asignatura. Este último
aspecto podrá revisarse si el alumno/a puede justificar documentalmente todas las
faltas. En ese caso tendría que realizar un trabajo alternativo, siempre y cuando, las
justificaciones se hagan dentro del plazo reglamentario.
b) En lo referente a la actitud, se descontará 1 punto por cada sesión en la que el
alumno/a muestre comportamientos o conductas contrarias a las señaladas en las
normas de clase.
c) Las normas de clase que tienen que cumplir los alumnos son las siguientes:
1. Llevar atuendo deportivo (UNIFORME DEL CENTRO):
2. Asistencia y puntualidad: Los justificantes por falta de asistencia se deben presentar
al profesor (antes de entregarlos al tutor) cuando el alumno/a se incorpore al
centro, dándose para la presentación un margen máximo de cuatro días lectivos
desde su incorporación. El tiempo máximo disponible para los cambios de ropa y de
aseo personal será de 5 minutos. Siempre que un alumno/a deba ausentarse de
clase tendrá que pedir permiso al profesor/a y entregar la justificación por escrito, si
fuese necesario.

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3. Actitud: Acudir rápidamente al sitio donde el profesor explica y dirigirse con


prontitud al lugar indicado para comenzar la siguiente tarea. No perder tiempo
entre una tarea y otra. Evitar molestar e intentar concentrarse en las tareas que se
están realizando. Trabajo en equipo, colaboración con los compañeros/as.
Comportamiento deportivo, según las normas de la actividad que se desarrolle No
usar palabras que puedan herir la sensibilidad de algún miembro de la clase.
Guardar silencio y el adecuado comportamiento durante las explicaciones del
profesor. Respetar y cuidar las instalaciones los equipamientos y el material,
colocándolo y ordenándolo siempre que sea necesario. No usar las instalaciones los
equipamientos y el material sin indicación expresa del profesor.
4. Exenciones: Los alumnos exentos de la parte práctica deberán presentar un
certificado médico , en el que se especifique la lesión o enfermedad que padecen.
Se les aplican las mismas normas que al resto de los alumnos, a excepción de la
obligatoriedad de vestir ropa deportiva. Los exentos temporales de la parte práctica
deberán justificar su falta con volante médico, si la causa de baja fuese de este tipo.
2) Pruebas prácticas, exámenes teóricos y trabajos ( la evaluación de este apartado se
realiza con la media aritmética de las pruebas exámenes y trabajos realizados)

Sistemas de evaluación.
El sistema de evaluación que estará vigente será el de evaluación continua. Por tanto, la promoción
final vendrá dada por el análisis exhaustivo de lo acontecido a lo largo del curso. No habrá en ningún caso
examen final de suficiencia. La persona que en la tercera evaluación no haya alcanzado los contenidos

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mínimos suspenderá la asignatura.

Existirán actividades de recuperación a lo largo del curso de aquellos aspectos que se crea que el
alumno no ha superado adecuadamente.

En caso de perder el derecho a la evaluación continua por faltas de asistencia o por cualquier
problema disciplinario, el alumno tendrá derecho a un examen teórico y práctico en el mes de septiembre
(en los casos que contemple la normativa vigente) sobre todos los contenidos tratados a lo largo del curso.

Los alumnos que tengan la asignatura de Educación Física suspensa en algún curso deberán
aprobar las dos primeras evaluaciones del curso siguiente para recuperarla.

Criterios de promoción.
a) Asistencia a un 75% de las sesiones de clase.
b) Superación de los exámenes teóricos y trabajos.
c) Valoración positiva de los resultados obtenidos en el libro de campo.
d) Mejora relativa de los contenidos prácticos en función del dominio inicial de los mismos.

CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN Criterios de evaluación.
13)Utilizarlas modificaciones de la frecuencia cardiaca como indicador de la intensidad y
adaptación del organismo al esfuerzo físico, con el fin de regular la propia identidad.
14)Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento general y específico.

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15)Analizar el grado de implicación de las diferentes cualidades físicas que se están poniendo
en juego en diferentes actividades.
16)Aplicación de los principios generales del entrenamiento a alguno de los tipos de
entrenamiento realizados durante el curso.
17)Haber incrementado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo
motor, acercándose a los valores normales del grupo de edad en el entorno de referencia.
18)Aplicar las habilidades específicas adquiridas a situaciones reales de práctica de
actividades físico-deportivas.
19)Resolver problemas de decisión planteados en la práctica de tareas motrices y deportivas,
utilizando habilidades específicas.
20)Coordinar las acciones propias con las del equipo para lograr la cohesión y eficacia
cooperativas.
21)Respetar las normas de conservación del medio natural.
22)Participar y colaborar en la organización de actividades físico-deportivas.
23)Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de
la victoria. Respetar los diferentes niveles de destreza que pudiesen aparecer en clase,
participando activamente en el trabajo diario.
24)Mantener una actitud positiva, solidaria y de respeto hacia la asignatura y hacia otros
miembros de la comunidad escolar.

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Criterios de calificación.
a) Respecto al criterio de evaluación nº 1:
a) Los alumnos reflejarán en su cuaderno su frecuencia cardiaca de reposo, su índice
cardiaco máximo y su zona de actividad, así como las pulsaciones alcanzadas en cada
tipo de entrenamiento.
b) Respecto al criterio de evaluación nº 2:
a) Realización teórico- práctica de un trabajo individual.
c) Respecto al criterio de evaluación nº 3:
a) Se valorará mediante la entrega de un trabajo sobre las cualidades físicas implicadas
en diferentes actividades propuestas por el profesor.
d) Respecto al criterio de evaluación nº 4:
a) Entrega por escrito de ejemplos sobre la aplicación de los principios de continuidad,
aumento progresivo del esfuerzo e individualización en relación con varios tipos de
entrenamiento (carrera continua, fartlek, interválico y circuito).
e) Respecto al criterio de evaluación nº 5:
a) Se calificará a partir de los datos obtenidos en las pruebas estandarizadas pasadas en
clase.
f) Respecto al criterio de evaluación nº 6:
a) Se valorará mediante loa observación sistemática de la ejecución de los alumnos en las
sesiones, en las que realicen prácticas de juegos.
g) Respecto al criterio de evaluación nº 7:
a) Se valorará mediante la observación sistemática de las decisiones tomadas por los

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alumnos en las sesiones en las que realicen prácticas de juego.


h) Respecto a los criterios de evaluación nº 8:
a) Se valorará mediante la observación sistemática de la conducta de los alumnos en las
sesiones de juego.
i) Respecto al criterio de evaluación nº 10, 11, 12, 13 y 14:
a) Se calificará la actitud de los alumnos en clase y fuera de ella, cuando se trate de
actividades extraescolares, considerándose faltas de actitud los comportamientos y
actitudes incorrectos.
b) Las faltas de asistencia sin justificar se acumularán y si sobrepasan las cuatro faltas se
perderá el derecho de evaluación continua.
c) Las justificaciones serán realizadas directamente por los padres y sólo se aceptarán
aquellas que cumplan los criterios marcados por el centro escolar.
d) Los retrasos a clase serán considerados como una falta de actitud, por lo que tres
retrasos sin justificar supondrán una falta de actitud.

Se desarrollara al final de cada evaluación una tabla en la que se hará una comparativa entre los
PROCEDIMIENTOS
DE AJUSTE DE LA contenidos programados y los realizados, porcentajes de suspensos y aprobados, grado de
RPOGRAMACIÓN cumplimiento de las normas durante las sesiones, entrega de trabajos etc…

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