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COLEGIO

ANTUPIRN

Depto. de Lengua Castellana y Comunicacin Profesora: Rosa Jara P. CUARTO MEDIO _____ DE OCTUBRE DE 2010

EVALUACIN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

Nombre: ______________________________________________________________ Puntaje: _________ 77 puntos C. R.: 60 % 46 puntos = 4.0 Nota: ________

I. OBJETIVOS NIVELES DE LOGRO

II

III

IV

INSTRUCCIONES GENERALES

- LEA ATENTAMENTE LAS INSTRUCCIONES Y LA PRUEBA. - ESCRIBA CON LETRA CLARA Y LEGIBLE. - RESPONDA CON LPIZ PASTA, AZUL O NEGRO, CUANDO YA EST SEGURO. - NO HAGA BORRONES NI UTILICE CORRECTOR EN LAS PREGUNTAS OBJETIVAS, DE LO CONTRARIO SU RESPUESTA SER ANULADA. - PUEDE UTILIZAR CORRECTOR SLO EN EL (LOS) TEM(ES) DE DESARROLLO. ESO INCLUYE LA JUSTIFICACIN DE LOS ENUNCIADOS FALSOS, EN EL TEM RESPECTIVO. - MUY IMPORTANTE, CUIDE SU ORTOGRAFA LITERAL Y ACENTUAL. EN LAS EVALUACIONES DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN, SE DESCONTAR POR CADA CINCO ERRORES UNA DCIMA DE LA NOTA DE LA PRUEBA. - SI TIENE PREGUNTAS O DUDAS, ACRQUESE A LA PROFESORA. CUANDO EL (LA) PROFESOR(A) SE LO INDIQUE, D VUELTA LA HOJA.

I. OBJETIVO: Comprender la lectura dada y reconocer aspectos significativos de ella. C. R.: 6 / 4 SELECCIN MLTIPLE: Lee el siguiente texto y encierra en un crculo la letra de la alternativa correcta para cada una de las afirmaciones que le siguen (1 puntos cada una) 1. Cuentan hombres dignos de fe que hubo en El Cairo un hombre poseedor de riquezas, pero tan magnnimo y liberal que todas las perdi, menos la casa de su padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el pan. Trabaj tanto que el sueo lo rindi una noche debajo de una higuera de su jardn y vio en el sueo un hombre empapado que se sac de la boca una moneda de oro y le dijo: "Tu fortuna est en Persia, en Isfajn; vete a buscarla". A la madrugada siguiente se despert y emprendi el largo viaje y afront los peligros del desierto, de las naves, de los piratas, de los idlatras, de los ros, de las fieras y de los hombres. Lleg al fin a Isfajn, pero en el recinto de esa ciudad lo sorprendi la noche y se tendi a dormir en el patio de una mezquita. Haba, junto a la mezquita, una casa y por decreto de Al Todopoderoso, una pandilla de ladrones atraves la mezquita y se meti en la casa, y las personas que dorman se despertaron con el estruendo de los ladrones y pidieron socorro. Los vecinos tambin gritaron, hasta que el capitn de los serenos de aquel distrito acudi con sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea.

2.

3.

4. El capitn hizo registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo y le menudearon tales azotes con varas de bamb que estuvo cerca de la muerte. A los dos das recobr el sentido en la crcel. El capitn lo mand buscar y le dijo: "Quin eres y cul es tu patria?" El otro declar: "Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Mohamed El Magrebi", El capitn le pregunt:" Qu te trajo a Persia?" El otro opt por la verdad y le dijo:"Un hombre me orden en un sueo que viniera a Isfajn, porque ah estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfajn y veo que esa fortuna que prometi deben ser los azotes que tan generosamente me diste". 5. Ante semejantes palabras, el capitn se ri hasta descubrir las muelas del juicio y acab por decirle: "Hombre desatinado y crdulo, tres veces he soado con una casa en la ciudad de El Cairo, en cuyo fondo hay un jardn, y en el jardn un reloj de sol y despus del reloj de sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he dado el menor crdito a esa mentira. T, sin embargo, engendro de mula con un demonio, has ido errando de ciudad en ciudad, bajo la sola fe de tu sueo. Que no te vuelva a ver en Isfajn. Toma estas monedas y vete." El hombre las tom y regres a su patria. Debajo de la fuente de su jardn (que era la del sueo del capitn) desenterr el tesoro. As Al le dio bendicin y lo recompens. Jorge Luis Borges, Historia de los dos que soaron. AFRONT g eneroso d ilapidador e xcntrico p oderoso t olerante

1.

MAGNNIMO

A) B) C) D) E)

A) B) C) D) E)

abati eludi soslay enfrent vivi

De las siguientes expresiones, cul es la que mejor interpreta el sentido del relato? A) B) C) D) E) Castigo. Viaje. Trabajo. Tesoro. Recompensa.

La pandilla de ladrones, mencionada en el texto, es importante para el relato porque permite que Mohamed El Magrebi A) B) C) D) E) sea tomado prisionero como un delincuente. pueda cumplir los deseos que Al le manifest. sea azotado ejemplarmente por orden del capitn. conozca al hombre que completar su sueo. encuentre el real significado del tesoro.

II. OBJETIVO: Reconocer las caractersticas de la Literatura Latinoamericana Contempornea, en cuanto a Generaciones Literarias C. R.: 5 / 3 SELECCIN MLTIPLE Encierra en un crculo la letra de alternativa correcta para cada una de las siguientes afirmaciones (1 puntos cada una) Las Generaciones Latinoamericanas tienen en comn

A) B) C) D) E) La A) B) C) D) E)

buscan una nueva forma de presentar la realidad latinoamericana rompen todos los lazos con Norteamrica y Europa crean formas vanguardistas de representar la realidad tienen un margen de aparicin de cinco aos slo a) y d) Generacin Irrealista se caracteriza por representan el mundo de manera original y sorprendente los escritores han acentuado la ambigedad de lo real y la incoherencia de la narracin crean las nuevas imgenes de la realidad crean mundos complejos mediante el lenguaje ldico consideran una doble dimensin contradictoria

Principales autores de las generaciones de 1927, 1942, 1957, 1972; son respectivamente A) B) C) D) E) La A) B) C) D) E) La A) B) C) D) E) Jos Luis Rosasco, Marta Blanco, Miguel ngel Asturias, Ernesto Sbato. Enrique Lafourcade, Carlos Fuentes, Alejo Carpentier, Ciro Alegra. Jorge Luis Borges, Julio Cortzar, Jos Donoso, Mario Vargas Llosa Alejo Carpentier, Mario Benedetti, Juan Rulfo, Francisco Coloane Marta Brunet, Mara Luisa Bombal, Mario Vargas Llosa, Gabriel Garca Mrquez Generacin de 1972 se caracteriza por representan el mundo de manera original y sorprendente los escritores han acentuado la ambigedad de lo real y la incoherencia de la narracin crean las nuevas imgenes de la realidad crean mundos complejos mediante el lenguaje ldico consideran una doble dimensin contradictoria Generacin neorrealista en sus obras representa el mundo de manera original y sorprendente los escritores han acentuado la ambigedad de lo real y la incoherencia de la narracin crea las nuevas imgenes de la realidad crea mundos complejos mediante el lenguaje ldico considera una doble dimensin contradictoria

III. OBJETIVO: Analizar las relaciones existentes entre los elementos de una estructura gramatical con autonoma sintctica; utilizando de manera coherente los diferentes tipos de conectores. C. R.: 10 /6 SELECCIN MLTIPLE: Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin (encerrando la letra en un crculo) con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica. (2 puntos cada alternativa). El lenguaje no es un sistema de signos . La comunicacin,. tambin el medio por el cual el hombre articula su mundo y su vida. A) sino B) slo C) para D) ms que E) solamente para para con de con el objeto de como tambin sino sino y si no

............ el auge de Internet han surgido muchas nuevas oportunidades la publicidad. . abundan los anuncios pop-up, anuncios en flash, banners y anuncios por correo. A) Por B) Debido a C) A causa de D) Desde E) Con desde para en dentro de para Como por ejemplo, Por ser, Adems Por ejemplo, Por ejemplo,

Se cuestiona la hiptesis de que el comportamiento del ser humano en su faceta de comprador sea lgico racional, . la realidad nos demuestra que el factor emocional es ms resolutivo que el racional. A) puesto que B) sin embargo, C) entonces D) adems E) a no ser que Juan Rulfo, al contrario de lo que ocurre con los clsicos grandes, es un escritor que se lee mucho, del cual se habla muy poco. A) en cambio, B) pero C) y

D) incluso E) no obstante

que el cuerpo humano se estructura .. la columna vertebral, los pensamientos se estructuran los conceptos y las palabras. A) As como B) De la misma manera C) En la medida en D) As como E) No obstante en sobre por mediante en en sobre por a travs por

IV. OBJETIVOS: Reconocer los elementos que intervienen en los procesos de Coherencia y Cohesin. Analizar fragmentos a partir de su Coherencia y Cohesin. C. R.: 20 / 12 SELECCIN MLTIPLE Lee y relee los siguientes fragmentos del discurso dado y luego encierra en un crculo la alternativa correcta para cada enunciado. (2 puntos cada una) Mientras el hombre romntico centraba todas sus energas en la individualidad y los sentimientos, el realista despreciaba los sentimientos, privilegiando la razn. El fragmento anterior est organizado a modo de A) una relacin causa consecuencia. B) comparacin o contraste. C) una secuencia temporal. D) problema solucin. E) enumeracin descriptiva. Seale el texto con disposicin catafrica. A) Patricia Alejandra ir a Brasil en febrero. B) Jos entrena todos los das. Es muy constante. C) Quin fue el ganador? Emilio, por supuesto. D) Raudamente el esquiador bajaba por la montaa. E) En una quebrada fue encontrado el cadver. Una persona al escribir un texto se preocupa por las ideas que deber dar a conocer al receptor, intenta que stas se relacionen lgicamente, con sentido y organizacin interna a fin de que no generen confusin En la situacin anterior, la preocupacin del emisor dice relacin con la A) B) C) D) E) consecuencialidad. coherencia. correferencia. cohesin. pronominalizacin.

Desde hace un tiempo a esta parte y producto del desplazamiento de la capa de ozono, los rayos solares pasan en forma directa a la corteza terrestre y quienes no estn conscientes del fenmeno y que no tomen el resguardo necesario para protegerse, aumentarn su riesgo de padecer graves enfermedades a la piel de las que hoy da son portadores cientos de personas. Qu tipo de prrafo presenta el fragmento anterior? A) B) C) D) E) Secuencia Temporal. Comparacin o Contraste. Problema / Solucin. Causa / Consecuencia. Enumeracin descriptiva.

Durante muchos aos afirm que poda recordar cosas que haba visto en el instante de mi nacimiento. Cuando deca eso a los mayores, al principio, se rean; pero luego se preguntaban si intentaba burlarme de ellos, y miraban con desagrado la plida cara de aquel nio tan poco infantil. A veces lo deca en presencia de visitantes que no eran ntimos de la familia, y, en esos casos, mi abuela, temerosa de que stos me tomaran por un idiota, me interrumpa secamente y me ordenaba que fuera a jugar a otra parte. Basndose en el fragmento anterior, identifique las ideas sustituidas por los elementos subrayados. eso A) B) C) D) nacimiento recuerdos recuerdos mayores ellos mayores nio mayores recuerdos stos visitas recuerdos visitantes visitantes

E) nacimiento

recuerdos

visitas

El tema central en un texto corresponde a A) B) C) D) E) las ideas que dan el sentido al texto slo en forma global el tema secundario que unifica las secuencias de ideas en un relato, noticia, etc. las ideas que dan el sentido al texto solo en forma local lo que contestas cuando te preguntan de qu se trata un texto slo a) y c)

Durante la lectura de LA TA JULIA Y EL ESCRIBIDOR, es muy importante que el lector tenga plena conciencia del contexto en el cual est inserta la novela y las caractersticas generacionales de su autor Lo anterior corresponde a la utilizacin del recurso de A) B) C) D) E) correferncia conocimiento de mundo esquemas textuales tema central conocimiento cotidiano

Los padres de Pablo Pedro, terminaron sus vacaciones antes de lo pronosticado y volvieron a principios de febrero a la ciudad. Pablo Pedro deba entrar al colegio En el texto se plantea una problemtica que se resuelve de la siguiente forma A) B) C) D) E) no haban comprado los tiles escolares / conocimiento cotidiano las vacaciones en nuestro pas comienzan en marzo / conocimiento de mundo los padres de Pablo Pedro deban matricularlo / tema central Pablo Pedro necesitaba visitar a sus compaeros / conocimiento local La temperatura baja en febrero en nuestro pas / conocimiento global

Las narraciones se organizan de acuerdo a las siguientes partes de un esquema I. II. III. IV. INTRODUCCIN EVALUACIN DESARROLLO RESOLUCIN V. VI. VII. VIII. MORALEJA DESENLACE COMPLICACIN MARCO

a) I, II, II, IV, V b) V, VII, III, VIII, II c) II, III, V, VII, VIII d) VIII, VII, IV, II, V e) I, III, VI, V El esquema de los textos judiciales est dado por I. SOLICITUDES II. RELATO DE LOS HECHOS III. INTRODUCCIN IV. EXPOSICIN DEL DERECHO V. PRESENTACIN DEL (LOS) QUERELLANTE (S) a) V, IV, III, II b) I, II, III, IV c) III, IV, V d) II, IV, V, III e) V, II, IV, I

V. OBJETIVO: Identificar el uso de los Actos de Habla, Funciones del lenguaje y conceptos generales de comunicacin en enunciados. C. R.: 38 / 23 SELECCIN MLTIPLE Encierra en un crculo la letra de la alternativa correcta para cada una de las siguientes afirmaciones (2 puntos cada una) El siguiente texto: Responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes: Cules son las caractersticas de la modernidad presentes en el siglo XlV? Cules son las fuerzas que se contraponen en la cultura de la baja Edad Media? Corresponde a un acto de habla de tipo: A) B) C) D) E) declarativo directivo asertivo expresivo compromisorio

Nosotros hablamos cantadito, es decir, utilizamos diversas gamas de tonos para hablar, slo que no las omos por estar habituados a ellas. Naturalmente, nuestro canto difiere de los empleados por otras variedades del castellano. En el fragmento anterior el tema tratado tiene relacin con un aspecto particular del A) B) C) D) E) lenguaje oral. lenguaje no verbal. lenguaje verbal. lenguaje paraverbal. plano verbal.

En la expresin: Me doy por vencido, se aprecia, fundamentalmente, un acto de habla A) declarativo. B) expresivo. C) apelativo. D) directivo. E) asertivo. Entre los significados de la palabra exaltar, se encuentra el sentido de destacar y enardecer. Por lo tanto, presten atencin al contexto en el que aparecen. En el enunciado anterior, predominan las funciones A) B) C) D) E) ftica y referencial metalingstica y apelativa referencial y metalingstica conativa y ftica potica y conativa

En el libro, sobre todo al final, hay como una urgencia por definir el oficio del poeta: Legtima defensa es una serie que contiene diversos planteamientos y respuestas al problema. Qu acto de habla se destaca en el texto anterior? A) B) C) D) E) Compromisorio Directivo Asertivo Expresivo Declarativo

Uno de los elementos del paralenguaje escrito es la puntuacin. sta sirve, entre otros propsitos, para I. II. III. A) B) C) D) E) reflejar fenmenos del habla, tales como pausas hechas durante el discurso. indicar el trmino de una idea relativamente autnoma. sugerir que una expresin se utiliza de manera nueva o poco habitual. Solo I Slo II Slo III II y III I, II y III

En la expresin Debes dejar de fumar, se puede encontrar I. un acto del habla directivo. II. la funcin conativa.

III.

el modo indirecto.

A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y II E) I, II y III En la expresin: Sabemos que la vida est llena de sorpresas, se aprecia, fundamentalmente, un acto de habla A) B) C) D) E) declarativo. asertivo. expresivo. apelativo. compromisorio.

Qu nivel y registro de habla se aprecia en la siguiente frase? Estai de acuerdo con lo que te dije? Si no, no no ms... no se habla ms del asunto y hasta aqu no ms llegamos. A) B) C) D) E) Culto formal. Inculto formal. Culto informal. Inculto informal. Coloquial asimtrico.

Cmo se clasifica el siguiente acto de habla? Prometo amarte y respetarte en salud y enfermedad. A) B) C) D) E) Asertivo. Directivo. Compromisorio. Expresivo. Declarativo.

La definicin combinacin de un concepto y una imagen acstica, es decir, de un significado y un significante, corresponde a A) B) C) D) E) acto de habla signo lingstico. pronominalizacin figura retrica. macroacto de habla

Pasar a verlo a las doce, le dijo el mdico al paciente recin operado. El tipo de acto de habla es A) asertivo B) expresivo C) directivo D) compromisorio E) declarativo Un a) b) c) d) e) Un a) b) c) d) e) ejemplo de uso de verbos performativo es Los declaro marido y mujer Sonri cuando bautizaron a su hijo Todos sus amigos buscaron una nueva vida Juro decir la verdad Maana las cosas sern mejores macroacto de habla corresponde a la intencin real que tenemos cuando nos comunicamos con cualquier persona acciones globales que efectuamos cuando nos comunicamos con el lenguaje la fusin de todos los actos de habla la idea que nos hacemos de nuestros receptores y sus posibles respuestas un acto de habla extenso

Son ejemplos de relacin asimtrica entre los hablantes: I. profesor con alumno II. alumno de 4 medio con alumno de 3 medio III. juez con acusado A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) Slo I y III E) I, II y III La expresin Con este juramento queda investido como presidente del club constituye un acto de habla: A) asertivo B) directivo

C) compromisorio D) expresivo E) declarativo

En la frase: John Searle (1980) afirma que existen ciertos paradigmas de conocimiento, y que se considera que estos paradigmas forman el modelo del conocimiento. Aunque los paradigmas varan enormemente, encontramos actos de tipo: I. Locutivos II. Ilocutivos III. Perlocutivos a) b) c) d) e) Slo I Slo II Slo II y III I y II I, II y III

Capacidad del lenguaje de no slo designar acciones, sino tambin de realizarlas al designarlas. Para que esto efectivamente ocurra deben concurrir condiciones lingsticas (1 persona del modo indicativo) y extralingsticas (rituales, formalismos). MINEDUC: Programa de Estudio Primer Ao Medio, Lengua Castellana, p. 67. La anterior definicin se refiere al concepto de: A) registros de habla. B) funciones del lenguaje. C) actos de habla. D) hecho y opinin. E) relaciones simtricas y asimtricas. Lee con atencin el siguiente texto: - Buenos das - Buenos das. - Le traigo mi currculo para que lo vea. - Usted est dispuesto a realizar turnos de noche? - S, no tengo ningn problema. - Le importara si pido antecedentes suyos en la ltima empresa que trabaj? - No, para nada. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta en relacin con el dilogo anterior? I. Existe una relacin asimtrica entre ambos interlocutores. II. Se utiliza un registro formal de habla. III. Se utilizan en l algunas expresiones de norma inculta. A) Solo I. B) Solo II. C) Solo III. D) Solo I y II. E) I, II y III.