Los raritos de mis compañeros y yo.

Objetivos Artística lingüística

En base a la experiencia del taller realizado “desarrolla tu legítima rareza” planteamos un proyecto en el que los alumnos intentarán producir un autorretrato psicológico. Matemática Las técnicas de reproducción artísticas nos permitirán realizar un trabajo para cada uno de Social y ciudadana los compañeros los cuales compartiremos como recuerdo de nuestro pase por el cole y por Digital la asignatura de Educación Plástica y Visual.

Interacción con el mundo Aprender a aprender Autonomía

Niveles 1 2 3

Desarrolla tu legítima rareza. A modo de presentación del proyecto iniciaremos una serie de actividades para conocer otro lado de nosotros mismos, mediante las siguientes actividades:

Comprender nuestros miedos como indefensiones aprendidas que nos imposibilitan desarrollar nuestros Práctica de indefensión aprendida. objetivos y cuartan nuestra Haremos una práctica para demostrar y debatir sobre la indefensión aprendida mediante creatividad. la configuración de anagramas. Los alumnos y alumnas se repartirán en filas separadas (a modo de examen). El profesor seleccionará una fila, sin decirles nada a los alumnos a los que repartirá palabras muy difíciles a diferencia del resto que dará palabras fáciles. Comprender el diálogo como medio El alumnado no sabrá nada sobre esta variedad de palabras. de trabajo para elaborar La última de las palabras en todos los casos será la misma. conclusiones grupales y individuales. En la práctica se darán 15 segundos para realizar los anagramas, los alumnos que terminen darán la vuelta al papel y alzarán la mano. Teóricamente la fila seleccionada con palabras difíciles, en la última opción, aun siendo igual, tardarán más puesto que no han logrado anagrama en las anteriores y su autoestima es menor. Esta fila asumirá una torpeza, baja autoestima, en los primeros intentos, lo cual le hace afrontar el último ejercicio con una indefensión aprendida.

Realización de ambas prácticas

Profundidad en el análisis personal y habilidad para establecer recursos visules

Indagar en recursos visuales y gráficos con valores iconicos, mediante la introspección emocional.

autorretrato calicaturesco animal. Los alumnos deberán retratarse mediante características de un animal o varios. Muchas veces es difícil afrontar un autorretrato psicológico desde preguntas directas como ¿cómo te ves? ¿cuales son tus características?. Creo que hacerlo de manera indirecta, resulta más fácil y productivo.

Gimp y reducción de planos de color. Tomaremos una foto de cada alumno/a o ellos se la traerán de casa. Editaremos esta foto en Gimp reduciendo sus planos de color a dos (alto contraste), dado que la técnica sobre la que trabajaremos es linóleo y sólo contempla dos planos de color. La herramienta utilizada: umbral.

Conocer y valorar la edición digital como recurso creativo. Comprendiendo este como un recurso puente, no como resultado final de la obra.

Realización de la práctica de manera acertada.

Establecer vínculos entre los recursos digitales contemporáneos y las técnicas manuales clásicas, comprendiendo el valor de cada una de ellas y su no contraposición.

Analizar

Boceto mediante fotocopia. Fotocopiaremos los trabajos de clase (fotos reducidas a dos planos de color) y trabajaremos sobre ellos. El trabajo consistirá principalmente en añadirle todos los complementos animales que vimos en nuestra primera toma de contacto.

Comprender el boceto como medio procesal de plasmación de ideas visuales.

Realización de la práctica

Indagación en los recursos visuales utilizados.

Indagar en recursos visuales y gráficos con valores icónicos, El objetivo es adulterar la foto con caracteres que puedan hablar de ellos mismos en otro mediante la introspección emocional. plano que no sea el puramente estético o físico.

Trabajar sobre en recursos contemporáneos como medios expresivos y recursos prácticos. Debate original y copia. Iniciación a las técnicas artísticas de producción seriada. Analizaremos imágenes artísticas clásicas y más actuales. A partir de ahí trataremos diferentes puntos como: Concepto de Original- Copia Técnicas de reproducción artística. Opiniones personales.

Analizar y conocer el recurso de seriación de obras en la historia del arte mediante diferentes interpretaciones por diferentes movimientos.

Participación en el debate de clase

Respeto en la valoración de las opiniones. Argumentación en las aportaciones personales. Respeto en el orden de intervención.

Pensar sobre el concepto de originalidad y copia. Contemplando el debate dentro de planteamientos comunes en el debate artístico.

Valorar y reconocer algunas técnicas básicas de seriación artística. Primera toma de contacto con la técnica de la estampación en linóleo, Transferencia de los bocetos a la plancha de linóleo y realización de la misma.

Conocer el linóleo como técnica de estampación y seriación artística.

Realización de la práctica

Cuidado en la aplicación técnica

Desarrollar habilidades mentales de planificación mediante el trabajo de la plancha del linóleo y el trabajo indirecto sobre la obra resultante.

Desarrollar habilidades plásticas en la utilización de materiales específicos de la técnica utilizada (gubia y plancha de linóleo) Reproducción de las copias La idea es hacer tantas copias como alumnos haya en la clase, para que al final podamos Comprender la importancia del rigor compartir con todos nuestras obras. y pulcritud técnica en las obras con intención de seriación.

Realización de la práctica

Cuidado en la terminación de todos los resultados estampados.

Comprender y valorar el proceso de seriación como recurso artístico de difusión.

Elaboración de carpetas para guardar los materiales. Realización de carpetas artesanales para guardar las copias. Conoceremos y trabajaremos con la técnica del papel marmolado para la decoración de estas y como técnica de estampación y seriación variable.

Conocer diferentes técnicas de seriación artística.

Realización de la práctica

Cuidado en la aplicación técnica

Papel Marmolado: Comprender la aleatoriedad en la producción artística, valorando las posibilidades estéticas de la misma.

Debate y evaluación de la actividad

Comprender el diálogo como medio de trabajo para elaborar conclusiones grupales y individuales. Comprender el proceso educativo como un proceso de retro-

Participación en el debate de clase

Respeto en la valoración de las opiniones. Argumentación en las aportaciones

alimentación profesor-alumando, valorando sus aportaciones y asumiéndolas como pieza fundamental en la práctica docente del día a día. Comprender la importancia de su compromiso de trabajo diario como pieza fundamental para el desarrollo de sus objetivo.

personales. Respeto en el orden de intervención.

Atención a la diversidad. La actividad contempla en sí mismo una atención a la diversidad ya que no se evaluarán los resultados sino los procesos. El nivel de consecución de objetivos se adaptará de manera natural a las particularidades del alumnado. Las tutorizaciones de los trabajos y los tiempos de realización sí contemplarán una adaptación más concreta siendo propuesta por el profesor una vez observados los ritmos de trabajo y evolución en clase.

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