Está en la página 1de 8

Entrenadores de Futbol > Inicio > Documentos > Metodologa > Ap.

Metodologa (1)

Apuntes de Metodologia (Nivel 1)


por Pere Vinent (Esp) < pvinent@teleline.es >

INDICE

METODOLOGIA : INTRODUCCIN y DEFINICIONES PRINCIPIOS BASICOS MODELOS EN LA ENSEANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FTBOL

1 - MODELO DE PARTICIPACIN 2 - MODELO DE RENDIMIENTO

ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO : LA INICIACION EN LA ENSEANZA DEL FUTBOL DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA OBJETIVOS : concepto y tipos CONTENIDOS : concepto y tipos ACTIVIDADES : concepto y tipos RECURSOS : concepto y tipos COMUNICACIN : concepto y tipos METODOS DE ENSEANZA

ENSEANZA DIRECTIVA ENSEANZA ACTIVA EL MANDO DIRECTO LA ASIGNACIN DE TAREAS

EVALUACION : concepto y tipos SESION : concepto y partes

METODOLOGIA : INTRODUCCIN y DEFINICIONES


PEDAGOGIA : Ciencia de la Educacin, tiene como finalidad darnos a conocer la metodologa de las prcticas de enseanza. DIDACTICA : Ciencia tecnolgica, tiene como misin orientar los procesos de enseanza y aprendizaje en la formacin de los alumnos. METODOLOGIA : representa la parte de la Didctica que trata sobre el conocimiento de los mtodos de enseanza, gracias a la cual podemos encontrar los caminos que nos llevan al aprendizaje de los alumnos. ENSEANZA : Conjunto de principios y teoras que una persona transmite o comunica a travs de un programa de accin, con la intencin de producir un aprendizaje. APRENDIZAJE : Es una actividad mediante la cual el alumno adquiere saberes que anteriormente no posea. volver al inicio

PRINCIPIOS BASICOS
Sus metas y objetivos deben ser coincidentes y complementarios de la Educacin Fsica escolar. Disponibilidad motriz de sus participantes. Sus actividades Fisico-deportivas deben representar un medio de formacin integral del sujeto. Mejoraran aquellas capacidades perceptivo-motrices que permitan a los alumnos una fundamentacin base. Plantear un modelo multideporte que evite l especializacin prematura. La cooperacin deber primar sobre la competicin y la participacin sobre el resultado. El tcnico deber actuar ms como educador que como entrenador. Procurar una participacin activa y consensuada de todos los agentes sociales que intervienen en dicho proceso deportivo educativo. volver al inicio

MODELOS EN LA ENSEANZA DEPORTIVA APLICADOS AL FTBOL


1 - MODELO DE PARTICIPACIN : Es aquel que se preocupa por una prctica deportiva en la que todos tienen igual oportunidad de participar, empleando actividades ldico-recreativas desde el juego. Objetivos que potencia este modelo : El desarrollo de la autonoma. Favorecer la sociabilidad y el espritu de cooperacin en el grupo. 1.A - Deporte Recreativo : se practica por placer y diversin sin ninguna intencin de competir. Caractersticas : Se juega por placer no por el resultado. Se reduce la ansiedad por el resultado. Se busca la participacin de todos. Existe un tratamiento de igualdad. Se juega con los dems y no contra los dems. Todos son protagonistas. No se busca el resultado. 1.B - Deporte Educativo : su finalidad es colaborar en el desarrollo armnico y en los valores escolares. Caractersticas : Objetivos coincidentes con la Educacin Fsica. Disponibilidad y autonoma de los participantes. Formacin integral del sujeto. Desarrollo de capacidades motrices bsicas. Evitar la especializacin prematura. Cooperar sobre competir. Participar sobre el resultado. Tcnicos como educadores. Participacin activa de agentes sociales. 2- MODELO DE RENDIMIENTO : Tiene como objetivo la bsqueda de rendimiento desde las etapas iniciales; se desarrolla en instalaciones reglamentarias, las actividades son semejantes al deporte profesional, las sesiones de entrenamiento buscan mecanizar y repetir movimientos con una rgida disciplina, la informacin tcnica procede solo del entrenador, prioridad al cumplimiento de los objetivos finales. 2.A - Deporte Competitivo : es aquel que es practicado con la intencin de vencer a un adversario. Caractersticas : El resultado es su finalidad. Se valora excesivamente al ganador. Se busca la eliminacin. Se discriminan los alumnos menos capacitados. No hay coeducacin. Solo juegan los mejores. Exige la especializacin prematura. volver al inicio

ETAPAS DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO: LA INICIACION EN LA ENSEANZA DEL FUTBOL


A - Iniciacin Deportiva : representa el periodo en el que el escolar empieza a aprender de forma especifica la practica de su deporte. Se desarrolla entre los 6 y 10 aos, coincidiendo con los primeros ciclos de Educacin Primaria. Su principal objetivo es que los jvenes se familiaricen con el juego y lo entiendan. B - Perfeccionamiento : tienen como objetivo, desarrollar experiencias de competicin. Se desarrollara entre los 10 y 16 aos (tercer ciclo de Educacin Primaria y la

Secundaria). Los objetivos de esta etapa son : Desarrollar los fundamentos tcnicos especficos del ftbol. Desarrollar capacidades fsico-orgnicas. Comportamiento tctico aplicado al ftbol. Actitudes y valores deportivos. C - Rendimiento : etapa en la que se logra la formacin total de nuestros jugadores. Entre los 16 - 20 aos. Objetivos : Desarrollar las capacidades orgnicas y musculares. Mejorar la tctica, la tcnica + Tctica y tcnica individual. Desarrollar actitudes y valores: personalidad, concentracin, espritu de trabajo. volver al inicio

DECISIONES SOBRE LOS ELEMENTOS DEL PROGRAMA


QUE ENSEAR ? : Objetivos y contenidos a transmitir CUANDO ENSEAR ? : Secuenciacin de los objetivos y contenidos en las etapas de enseanza. COMO ENSEAR ? : Estrategias metodolgicas Organizacin grupal. Espacios. Tiempos. Recursos y materiales. etc.. QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR? Estrategias y procedimientos de evaluar. Criterios. Instrumentos. Momentos. volver al inicio

OBJETIVOS : CONCEPTO Y TIPOS


Objetivo : es algo que queremos conseguir (conducta que esperamos obtener del jugador). Tipos : Los objetivos Congnitivos-Conceptuales: tienen que ver con la memoria o reconocimiento de conceptos a partir de las capacidades intelectuales del sujeto. Conocer las reglas de juego bsicas. Conocer diferentes conceptos y trminos vinculados con dicho deporte. Identificar los diferentes puestos especficos que existen en el ftbol. Distinguir entre las funciones ofensivas y las defensivas. etc. Conocer, descubrir, explicar, identificar, reconocer, relaciones, etc. Objetivos Motrices-Procedimentales : Utilizar diferentes habilidades motrices bsicas (carrera, saltos, giros, etc). Experimentar habilidades motrices especificas(coordinacin ojo-pie, ojocabeza; controles, golpeos, conducciones, etc.) Desarrollo de las cualidades fsicas bsicas: resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. Adquirir, adaptar, aplicar, comparar, construir, controlar, crear, demostrar, describir, etc. Objetivos Afectivo-Sociales y Actitudinales : Son aquellas que describen actitudes, valores y normas sociales que se desarrollan en los sujetos. Desarrollar buenas relaciones entre los miembros del equipo. Favorecer situaciones de colaboracin. compartir y respetar el material deportivo del equipo. Apreciar, colaborar, cooperar, comportarse, participar, preocuparse, tolerar, valorar, etc.

volver al inicio

CONTENIDOS : CONCEPTO Y TIPOS


Contenidos : En la actividad deportiva, estos representan los conocimientos que queremos transmitir y que se relacionan con los objetivos a conseguir. CLASIFICACION DE LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS PARA SU SELECCIN : a.) La Tcnica. Manejar el baln. Conducir el baln. Proteger el baln. Pasar el baln. Lanzar el baln. Controlar el baln. etc. b.) La Tctica. Caractersticas del jugador atacante :.. Conservar el baln. Progresar con el baln. Buscar introducir el baln en la portera contraria. Caractersticas del jugador Defensor : Recuperar la posesin. Impedir que el contrario progrese. Proteger la portera. c.) Capacidades Fsicas. Resistencia. Intensidad. Rapidez. Velocidad. Potencia. Fuerza. Elasticidad. Los criterios para la seleccin de los contenidos vienen determinada por: los objetivos a conseguir, las actividades a desarrollar y su secuenciacin. volver al inicio

ACTIVIDADES : CONCEPTO Y TIPO


Actividades : Conjunto de tareas que conducen a un resultado final observable y medible. Tipos: De Iniciacin: comienzo del trabajo. De Desarrollo: faciliten el trabajo. De Refuerzo: repaso a otras ya realizadas. De Ampliacin: enriquecer con otras variantes. De Evaluacin: revisin y control de los resultados. Caractersticas : Ideas lgicas de las actividades Deportivas : Atender el momento evolutivo de los jugadores. Presentarse de una forma progresiva. Participacin del mayor numero de jugadores. Respetar los principios fisiolgicos del esfuerzo fsico. Favorecer las capacidades de decisin, exploracin, investigacin, observacin y participacin. La realizacin practica de las actividades didcticas exigen prever : El lugar. El numero de jugadores en cada actividad. La duracin temporal de la actividad. La estructura y secuencia.

Las conductas. Los contenidos de la informacin. Los recursos y materiales a utilizar. volver al inicio

RECURSOS : CONCEPTO Y TIPO


Recursos : Consideramos como medios y recursos, todos aquellos materiales e infraestructuras que nos ayude a la realizacin de los objetivos previstos. As entre las estrategias que debemos tener en cuenta en el diseo de las actividades, estar la previsin de los recursos materiales que precisemos; y que depender del nmero de jugadores, del espacio donde se realice la prctica, del tipo de actividad, del tiempo... SELECCIN DE RECURSOS PARA LA ENSEANZA DEPORTIVA. a.) Los equipamientos y materiales : Duracin del programa anual. Numero de sesiones semanales y su horario. La instalacin y el material que se precisa. Espacios destinados a la practica deportiva. Materiales bsicos. b.) Personal : Es necesario contar con un personal Tcnico con la titulacin y formacin correspondiente. c.) Econmicos : Recursos propios: cuotas que abonaran los propios participantes. Recursos ajenos: Subvenciones de organismos pblicos o entidades privadas. volver al inicio

COMUNICACIN : CONCEPTO Y TIPOS


Comunicacin : es el acto de establecer un contacto o relacin entre varias personas con vistas a lograr unos determinados objetivos. Sistemas de Comunicacin: El Transmisor: es la fuente de informacin. El Mensaje: es el contenido. El Canal: permite poner en contacto la fuente con el destino. El receptor: es el destinatario de los mensajes. MODELOS DE COMUNICACION ENTRENADOR-JUGADOR. A partir del canal visual. a.) Demostraciones. b.) Ayuda visual. c.) Medios visuales auxiliares. A partir del canal auditivo. a.) Descripciones. b.) Explicaciones. c.) La ayuda sonora. A partir del canal Kinestsico-tctil. (capta sensaciones generadas por el propio movimiento, y recibidas en zonas articulares y musculares). a.) Ayuda Manual. b.) Ayuda Automtica. volver al inicio

METODOS DE ENSEANZA
Los mtodos son los caminos que nos llevan a conseguir o alcanzar el aprendizaje con los jugadores; es decir lograr los objetivos. LOS METODOS DIRECTIVOS Y ACTIVOS DE LA ENSEANZA DEPORTIVA a.) Mtodos Directivos :

Mando directo. Asignacin de tareas. Enseanza recproca. Enseanza individualizada/programada. Este tipo de mtodos poseen las siguientes caractersticas: El aprendizaje es tradicional. Objetivos claramente definidos. Las actividades son establecidas y definidas por el entrenador. La actitud del entrenador es directiva: orden, disciplina, organizacin. El jugador se somete al mandato del entrenador. La evaluacin de los resultados es de tipo finalista o de producto. b.) Mtodos Activos : El descubrimiento guiado. La resolucin de problemas. Se distinguen por las siguientes caractersticas : El aprendizaje es activo. Los objetivos son ms abiertos. Las actividades parten de las propuestas del entrenador, pero adquiriendo mayor protagonismo los intereses del jugador. La actitud del entrenador ser favorecer la participacin del jugador, nunca dictando, sino proponiendo. El jugador asume el protagonismo en su aprendizaje, a travs de descubrir y explorar por medio del ensayo-error. La organizacin de la clase y el empleo del material es libre a partir de las propuestas del entrenador. La evaluacin es formativa y continuada. volver al inicio

ENSEANZA DIRECTIVA
Aprendizaje instruccin directa Objetivos definidos e impuestos Formacin utilitarista Actividades establecidas por el tcnico El tcnico dirige la enseanza Los alumnos reproducen control Disciplina y organizacin rgida Importancia del resultado Evaluacin finalista volver al inicio

ENSEANZA ACTIVA
Aprendizaje Activo Objetivos abiertos y negociados Formacin integral Actividades mas autnomas Los alumnos crean y exploran Participacin y la toma de iniciativas Importancia del proceso Evaluacin continuada volver al inicio

EL MANDO DIRECTO
El jugador se convierte en un fiel imitador de las directrices que marca el entrenador.

a.) Objetivos Tcticos. Control y disciplina de los jugadores a lo largo de la sesin. Los jugadores se someten a las directrices del entrenador. Facilitar un trabajo fisico-tecnico homogneo para el equipo. b.) Caractersticas Tcnicas. Organizacin Previa : El Entrenador: establece los objetivos, contenidos, actividades, recursos materiales, estrategias de enseanza, los criterios de evaluacin..... como responsable nico. Los Jugadores: Esperan las ordenes del entrenador. Ejecucin de la Sesin : El Entrenador: tiene como misin transmitir el modelo de tareas a realizar; lleva un control directivo y continuo sobre el desarrollo de la sesin, establece el comienzo y el final, el numero de repeticiones, el ritmo e intensidad de trabajo etc... Los Jugadores: siguen las instrucciones del entrenador, sin margen para la experimentacin. La Evaluacin : El Entrenador: Es el nico responsable, emplea habitualmente testo pruebas de control. Los Jugadores: No intervienen en dicho proceso, labor exclusiva del entrenador. volver al inicio

LA ASIGNACIN DE TAREAS
En la ejecucin hay una mayor intervencin del jugador. Toma de responsabilidad del jugador. a.) Objetivos Tcticos : Organizamos a los jugadores en grupos homogneos. Los objetivos y actividades son diferentes para cada grupo. El entrenador se mueve por los distintos grupos: observando y atendiendo de forma ms personal sus necesidades. b.) Caractersticas Tcnicas : Organizacin de la sesin : El Entrenador: realizar unos controles que le permitirn distribuir a los jugadores en grupos. Puede seguir un criterio social, tcnico, fsico. Los Jugadores: Pueden intervenir en la organizacin de los grupos. Ejecucin de la sesin : El Entrenador: Las repeticiones se programarn segn las caractersticas de los grupos y durante la prctica controlar la buena ejecucin motriz de las actividades. Este mtodo, exige responsabilidad y autonoma entre los miembros del equipo. Los Jugadores: distribuidos en sus correspondientes estaciones, cada grupo iniciar su trabajo. La Evaluacin : El Entrenador: La organizacin previa del trabajo, le permitir una mayor relacin con los alumnos. Los Jugadores: Debemos facilitar procesos de autonoma a partir de estrategias de auto-evaluacin. volver al inicio

EVALUACION : CONCEPTO Y TIPOS


Evaluar, es el acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso, lo cual exige una recogida de informacin, para posteriormente tomar decisiones.

OBJETIVOS E INSTRUMENTOS BASICOS PARA LA EVALUACIN - Que evaluar? El programa: Objetivos, contenidos, estrategias de enseanza, practica de enseanza, los criterios de evaluacin. Los jugadores: Comprobar si han logrado los objetivos inicialmente previstos. El entrenador: debe reflexionar y evaluar crticamente sobre su propio trabajo: Diseo del programa, puesta en practica, necesidades del grupo, control y valoracin de los resultados, interaccin entrenador-jugadores. - Como evaluar? Mtodos cuantitativos: La validez: un instrumento de medida es valido cuando esta demostrado que mide aquello que se pretenda medir. La fiabilidad: Un test es fiable cuando al aplicarlo dos o ms veces al mismo individuo o grupo en circunstancias similares obtenemos resultados anlogos. La objetividad: Cuando sus resultados son independientes de la actitud o apreciacin personal del observador. - Mtodos Cualitativos: - La observacin naturalista - Las entrevistas - Las listas de control - Las escalas de clasificacin - Los estudios de casos o informes. Para realizar esta labor destacaremos una serie de instrumentos : - Los diarios de campo: Recogiendo lo que sucede en los entrenamientos. - La Observacin: Examen atento que realiza el entrenador sobre sus jugadores. volver al inicio

SESION : CONCEPTO Y PARTES


La sesin , es la unidad celular y representa el punto de unin entre la programacin y la realidad docente del entrenamiento. 1- Parte preparatoria. Ser con un trabajo de baja intensidad que tiene como principal finalidad introducir al trabajo posterior , empleando juegos ludico-recreativos, sin descuidar el componente fisico-motriz 2 - Parte fundamental. Se desarrollaran los aprendizajes bsicos de la sesin. 3 - Parte final o vuelta a la calma. Tareas ms relajantes: juegos sensoriales, relajacin, estiramientos, ejercicios respiratorios tranquilizantes. volver al inicio | www.entrenadores.info | (c) 1998-2002 Todos los Derechos Reservados . | Web diseada por Albert Ruiz |
Prohibida la reproduccin de cualquier material contenido en esta web por cualquier medio sin el permiso expreso del responsable de la misma.