PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC

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Somos conscientes que cada una de las Comunidades Autónomas, en ejercicio de sus competencias, ha propuesto un guión del PEC. Lo que pretendemos es ofrecer una guía para los centros. Nos limitamos a señalar, a nuestro juicio, los elementos que consideramos que debe incluir. De buena parte de ellos incluimos un ejemplo en letra cursiva. Pretendemos ofrecer pautas a seguir para su elaboración en cada centro.

EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC)

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en función del mismo. 9.2...Compromisos con las familias y los alumnos para facilitar el progreso educativo (Carta de Servicios) 8..4. ha de satisfacer.2.Objetivos 4. 2.Concreción del currículo 4...Principios de la orientación educativa y Plan de Acción Tutorial 4.Criterios de elaboración de las programaciones didácticas 4.Contenidos 4.1.7.4.5.2.. 2 de 12 ..Reglamento de Régimen Interior 6. visión y valores..3.Competencias Básicas 4.Metodología de elaboración EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág.2..2.Tratamiento transversal de la educación en valores y otras enseñanzas en las diferentes materias 4.Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa.INDICE DE APARTADOS 1.3.Medidas de atención a la diversidad (Plan de Atención a la Diversidad) 4.6.2..Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado.Elementos curriculares del PEC 4.Evaluación 4. 3.Carácter propio del centro...Análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas que.. Misión.5. 7. públicas y privadas.2..Coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones...1.Metodología didáctica 4.Plan de Convivencia 5......Organización general del centro 4. 4.

etapas educativas profesorado: tutores. idiomas. 3 de 12 . consultar carta de servicios propuesta para los centros) • • • Misión: la razón de ser del centro. ludotecas etc. bilingüismo. como son. Visión: imagen deseada y alcanzable del centro en un futuro mediato. alumnos.. la que justifica su existencia continuada. VISIÓN Y VALORES (v. sectores económicos • Aspectos socioeconómicos: posibles encuestas a las familias previa elaboración para la obtención de datos que queremos conseguir • Aspectos culturales: recursos del entorno. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. necesidad de servicios de transportes. etc. Anexo 1) Este apartado debe reflejar los aspectos principales del entorno del centro. EN FUNCIÓN DEL MISMO. 2. bibliotecas. entre otros: • Características geográficas e históricas: Breve marco histórico • Descripción geográfica: Población. • Salud (Infraestructura sanitaria existente.. ordenación (horario)y responsables planes que lo diferencian: intercambios. MISIÓN. otros proyectos educativos. centros de formación ocupacional y otros • Servicios sociales: centro social de la juventud. planes de calidad. al menos los siguientes apartados: • • • • • • • • Nº de grupos. CAI. titulares de áreas personal de administración y servicios: nº. tipos de enfermedades mas frecuentes. centro cívico. HA DE SATISFACER.CARÁCTER PROPIO DEL CENTRO. red de centros europeos promotores de salud. (v. Anexo 3) Tendremos en cuenta para su realización. Comenius. deportivas. vivienda) • Información educativa de otros centros. 3. Valores: ideas básicas que configuran el comportamiento del personal del centro y determinan todas sus relaciones. tener en cuenta actividades culturales cercanas que afecten al centro. Anexo 2) (Para ampliar. cargo y función horarios: distribución horaria: justificación de la misma instalaciones: descripción. Tic.ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE.ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO (V..DESARROLLO DE APARTADOS 1. musicales. asistencia social. Se despliega en planes que se denominan Proyectos Institucionales.

• Comisiones (CCP. el poder introducir algunos nuevos y propios. 4 de 12 . para tener más accesible su remisión..2. conseguir competencias básicas etc. Convivencia. representación de las distintas etapas educativas. Jefe de Estudios. aceptar el reto de ser persona. • Coordinadores. además de tener en cuenta la legalidad vigente de cada uno. Aconsejamos el incluir y repetir los contenidos de los boletines oficiales. Orientación.Objetivos (v. • E. de ciclo • Tutores.directivo: Dirtector/a. acompañamiento en su formación. integración. 2º. etc) • Otras Consideramos que las funciones y la actuación de los órganos colegiados se encuentran descritos en el reglamento de Régimen Interior.Desarrollar los objetivos en cuanto a la identidad pedagógica en la calidad educativa. Anexo 4. 4..2. • Profesores especialistas • Ampa • Consejo Escolar.ELEMENTOS CURRICULARES DEL PEC 4.Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado.1) Creemos necesario establecer unos criterios de acuerdo con las necesidades del centro para hacer prioritarios unos objetivos sobre otros. el compromiso . educación en valores. el realizar comentarios de cada uno de ellos para explicitar qué se entiende en el centro al definir dicho objetivo.1) Atendiendo a nuestros principios educativos y en consonancia con ellos debemos incluir líneas generales de objetivos a conseguir tales como : 1º.1.2.. Pastoral. (V. el agruparlos por bloques para hacerlos más comprensibles y comentar los mismos..ORGANIGRAMA: Se trata de definir la estructura organizativa del centro donde al menos se debe delimitar: • Entidad titular.. • E. Anexo 4..1.acercarse al evangelio etc.Dar respuesta a las expectativas humanas: Vivir en comunidad cristiana. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. Los principios que inspiran la vida del centro son los que emanan de nuestro Carácter Propio. desarrollo de sus capacidades para la realización del aprendizaje autónomo. etc. • Dpto didácticos. Emergencia.Concreción del currículo 4. 4. • E.

Contenidos Dependiendo de comunidades los contenidos están estructurados en contenidos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. competencia matemática. lo que implica una concepción del currículo que va más allá de la yuxtaposición de los contenidos de cada materia. Autonomía e iniciativa personal 9.3. 4.3) En este punto tendremos que enunciar las CC. y en su caso a los contendidos mínimos curriculares especificados en cada etapa. Sí se haría referencia a los contenidos por ciclo y curso. • Ámbito de la relación y la interacción : Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y competencia social y ciudadana. Tratamiento de la información y competencia digital 5. creemos conveniente no realizar esta diferenciación. puesto que ya está implícita en cada uno de ellos.Competencias Básicas (v. competencia cultural y artística y competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. procedimientos y actitudes.. consideradas como los cimientos sobre los que se construye el edificio de los aprendizajes y el lugar de convergencia de todas las áreas y materias del currículo. Competencia en comunicación lingüística 2. podríamos agruparlas en tres grandes ámbitos: • Ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación lingüística. • Ámbito del desarrollo personal: Competencia para aprender a aprender y competencia en la autonomía e iniciativa personal y espíritu emprendedor. Competencia matemática 3. de forma progresiva hasta permitir al alumno buscar una trascendencia en sus acciones y opciones que le lleven a descubrir su vocación cristiana. 1. 5 de 12 . EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. Competencia para aprender a aprender 8. añadimos una que consideramos importante a conseguir por nuestros alumnos.BB. Aparte de las propuestas.2. Descripción de la competencia. como en Castilla la Mancha. Competencia para la trascendencia y sentido religioso (Específica de los centros de xxxxxxxxxxxxxxx) Para hacer más sencilla su asimilación. Las competencias básicas deben adquirirse desde todas las áreas y materias..4. Competencia cultural y artística 7.2. Competencia social y ciudadana 6.2.que deberán adquirir todos los alumnos.. Anexo 4. La referencia a las competencias básicas tiene la virtualidad de orientar la programación de la enseñanza al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible.9: La competencia del sentido religioso es una dimensión profundamente humana que va desarrollándose lentamente. y proponemos que no la olvidéis.2. pero respetando esto. describiendo cómo entendemos cada una y señalando sus elementos constitutivos… LA LEY CONTEMPLA OCHO COMPETENCIAS BASICAS –en alguna Comunidad Autónoma son nueve.

. Es conveniente hacer referencia a: • Características psicológicas del alumnado tener en cuenta al alumnado con necesidades educativas.4. la libertad. atención personalizada. • Documentos a tener en cuenta oficiales propios de centro: o Boletín de notas o Informe individualizado a las familias del proceso de enseñanza aprendizaje. en particular la actitud de ponerlas en práctica. 6 de 12 . los fundamentales. lo consecuencial (el reflejo del evangelio en mis decisiones. pormenorizado o Informe trimestral de calificaciones EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. y en los Decretos de Currículo. Anexo 4. lo ritual (prácticas religiosas). etc Deberían ser desarrollados después y adaptados en cada centro según sus peculiaridades. sin sistematizarlas. la ideología (creencias). los más aplicables. por qué vivir.El sentido religioso tiene un carácter multidimensional: abarca la experiencia (actitudes y sentimientos).Evaluación Describiremos este punto basándonos en la normativa sobre evaluación.2. su entorno familiar . 4. Así: • Concepto de evaluación: sería el mismo por LOE • Proceso de evaluación: atendiendo a los decretos sobre evaluación de cada comunidad autónoma.5. tener una profunda vida interior. activos. nº de evaluaciones. la convivencia y la paz y el sentido de la vida. Estimula el sentido crítico y la presencia renovadora en la sociedad para conseguir que sea más humana y justa. la justicia. comprometerse activamente con los más desfavorecidos. trabajo en equipo. lo intelectual (contenidos y conocimientos). para qué vivir.D. 4.2. social y económico • Papel del profesorado • Principios didácticos: participativos . de EE. y a los procesos diseñados desde cada centro ( preevaluación. la participación. incorporación del diálogo . fomentar la justicia y la solidaridad. recuperaciones) etc. • Destrezas que incluye • Actitudes a las que se refiere. • Adquirir esta competencia supone ser capaz de reflexionar.MM. admirarse ante todo lo creado. Es necesario comprender que la legislación suele incluir las normas metodológicas casi enunciándolas.4) Podemos reelaborar las referencias que encontramos sobre la misma en los R. promover el esfuerzo. • Finalidad de la misma (en general o en la materia que estemos programando) • Conocimientos que abarca. relaciones.Metodología didáctica (V.2. el sentido crítico. Esta competencia contribuye al crecimiento de las dimensiones ética y trascendente de la persona acentuando valores como la familia. ser coherente con las propias opciones y dar un sentido religioso a todos los acontecimientos de la vida Breve e inteligible. la solidaridad. comportamientos).

físicas etc dependiendo de las características del área.Tratamiento transversal de la educación en valores y otras enseñanzas en las diferentes materias. (V. estudio. además la verdad. así como de los materiales curriculares y didácticos empleados. tareas a realizar etc • Pruebas: orales escritas. maduración personal etc • Producción: Trabajo. departamentos y tutores.o o o • Informes finales de evaluación ordinaria y extraordinaria Informes de recuperación trimestral y anual Informe de refuerzo educativo del alumno en su proceso de aprendizaje Metodología evaluadora y procedimientos de evaluación del aprendizaje.3) Los valores son contenidos curriculares objeto de una fuerte demanda social. La dividimos en: • Observación: precisar la recogida de la información. La regularidad y calidad de la relación con los padres o representantes legales. Desde nuestro carácter propio pensamos que debe existir una transversalidad donde aparezcan los valores de nuestra Institución. claustro de profesores. Las actividades de orientación educativa y profesional. interés . cuaderno diario de clase.. hábitos de trabajo. Directrices para la elaboración de los criterios de: (centros y legislación) Calificación Evaluación Promoción Titulación • • Evaluación del proceso de enseñanza: Se trata de una autoevaluación del proceso. motivación. Las medidas de refuerzo y apoyo empleadas. La coordinación entre los órganos y las personas responsables en el centro de la planificación y desarrollo de la práctica docente: equipo directivo. donde se tiene en cuenta factores internos y externos Se realizarían unos indicadores desde cada centro para ser evaluados como por ejemplo entre otros a señalar:      La organización y aprovechamiento de los recursos del centro. Anexo 4.      4. 7 de 12 . La idoneidad de la metodología. La aplicación de los criterios de evaluación del aprendizaje. Grado de consecución de los objetivos propuestos Grado de coherencia del proceso de enseñanza aprendizaje El carácter de las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa en favor de una adecuada convivencia.3. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. participación. pues son los que mejor reflejan las tendencias sociales más actuales y en nuestra época las familias delegan fuertemente este tipo de educación en los centros.

los valores serán tratados y trabajados todos por los profesores en las diferentes áreas por medio de su presencia a través de los objetivos y contenidos de las mismas. PROPONEMOS un esquema que puede ser susceptible de cambios según los criterios de elaboración definidos por cada centro: LAS PROGAMACIONES DIDÁCTICAS 1. 4. 4. etc.Criterios de elaboración de las programaciones didácticas (v. contemplación.1. 5. 2.cercanía. como potenciador. tiempo y recursos utilizados) 5. Anexo 4.). Las medidas normalizadas y de apoyo para dar respuesta a la diversidad del alumnado. 8 de 12 . Los objetivos. Un marco general de inclusión de la educación en valores podría fundamentarse en tres facetas: a. más respetuosa con las personas y la naturaleza. Las competencias que en relación con los contenido mínimos deben de alcanzar en cada una de las áreas. que conformarán el desarrollo de la persona que queremos educar de una manera integral. las características del alumnado y las propias de cada área. contribuyendo con ello a un proyecto de sociedad más libre y pacífica.. Criterios de evaluación 3. etc.2. Evaluación 5...4. verdadero entorno vital de la sociedad humana. Aspectos formales: (cursos y materias) 2.4.1. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág.La educación en valores se tratará desde el Plan de Acción Tutorial.Por último. EP de ESO o consensuando un esquema común) y una serie de criterios que permitan a los profesores elaborarlas. sencillez. Los materiales y recursos didácticos seleccionados 3.3.Su tratamiento se hará desde programas interdisciplinares. Tabaquismo y Alcoholismo. Agrupamientos y espacios 3. Las actividades complementarias (espacio. Secuenciación de los contenidos 2. Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación.3. que abarquen intervenciones directamente relacionadas con los valores que pretendemos fomentar (Programas de Sexualidad.2.4. Competencias básicas 2. Introducción que recoja las prioridades establecidas en el proyecto educativo. Metodología didáctica 3.2. c. por considerar idóneo el marco que aquél facilita..1. Sería conveniente incluir las actitudes relativas a los valores marcados. trabajados en las áreas. b.4) Tendremos que reflejar tanto los puntos que cada PD ha de llevar (diferenciando EI. 2. La organización de tiempos 3.

Principios de la orientación educativa y Plan de Acción Tutorial: Citar el Plan de Acción Tutorial como anexo del PEC 4. Ordena. 9 de 12 . si bien a veces se hace con carácter informativo.7. recursos (uso de espacios. será participativo y habrá de permitir la flexibilidad. siendo la expresión práctica y aplicativa de los principios y valores que presiden la vida del centro y de su carácter y estilo propios. la elaboración del RRI debe evitar la declaración de “buenas intenciones”..5. convocatoria…).6. normalmente será articulado y en su redacción no es necesario reproducir.. salidas y excursiones. Por último. en su aplicación. algo más que un puro documento normativo.6. Plan de convivencia Citar el Plan de Convivencia del Centro como anexo al PEC.Medidas de atención a la diversidad y Plan de Atención a la Diversidad Citar el Plan de atención a la Diversidad del Centro como anexo al PEC. Por otra parte. constitución. si deseamos que sea válido.Reglamento de Régimen Interior El RRI delimita con una mayor formalización aspectos de la estructura como son las funciones específicas (tareas y subtareas) asumidas por los diferentes órganos y la operativa de su funcionamiento (composición. procedimientos. declaraciones o normas EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje: indicadores. 5. por tanto.. acceso al material…) con tal de facilitar el cumplimiento del PEC. El RRI como documento normativo habrá de ser claro en su redacción. 4.REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR Citar el RRI del Centro como anexo al PEC. asimismo. tendrá altas dosis de realismo. criterios. que no la arbitrariedad. De todas formas consideramos también oportuno señalar los puntos a seguir o forma de guión para su elaboración . temporalización y responsables de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluación interna del centro 4. Resulta.

aunque no es más que una propuesta de máximos. Por el contrario. pequeño accidente de un alumno.ya contenidas en otros documentos (por ejemplo. 10 de 12 . EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. Es muy importante adaptarlo a la nueva normativa. no una obligación. el PEC) o en la legislación (por ejemplo. disposiciones que regulan las funciones de los órganos de gobierno). etc. a menudo se contemplan artículos que recogen la previsión de soluciones inmediatas ante situaciones de contingencia (ausencia o retraso de un profesor. Proponemos el siguiente esquema.

26 PROCEDIMIENTO DE INSTRUCCIÓN DE EXPEDIENTE SANCIONADOR ART. ACTUACIONES INMEDIATAS ART. 32. 28. 18. MEDIDAS DE CORRECCIÓN EN EL CASO DE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. 13. 14. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACION Y SERVICIOS ART. COMPETENCIAS DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS. ART. 06. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA ART. SIGNIFICADO Y REALIZACIÓN DE LAS GUARDIAS DEL PROFESORADO ART. 01. DERECHOS DE LOS PADRES O TUTORES ART. 11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ART. ART.TÍTULO I: DEL RÉGIMEN INTERIOR ART. BASES PARA LA CONVIVENCIA TITULO II: DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES ART. 31. 04. 17. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR ART. LA MEDIACIÓN ESCOLAR ART. 27. DERECHOS DEL PROFESORADO ART. DEBERES DEL PROFESORADO ART. EL COORDINADOR DE CONVIVENCIA TÍTULO VI: DESARROLLO DE LA MEDIACIÓN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO ART. 21. DELEGADOS DE GRUPO. 09. 30. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO ART. DEBERES DE LOS ALUMNOS TITULO III: DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ART. 24. USO DE LAS DEPENDENCIAS CONCRETAS DEL INSTITUTO ART. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Y ATENUANTES TÍTULO V: NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN Y COMISIÓN DE CONVIVENCIA ART. 22. 12. 20. ART. 15. DERECHOS DE LOS ALUMNOS ART. 11 de 12 . JUNTA DE DELEGADOS ART. CUESTIONES GENERALES. COMISIÓN DE CONVIVENCIA ART. 19. 23. TÍTULO IV: PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN EN EL CENTRO ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO ART. MEDIDAS DE CORRECCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO ART. 10. 07. MEDIDAS DE CORRECCIÓN ART. 16. 03. 29. 25. LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. 02. ART. INTRODUCCIÓN ART. 08. TRATO DEL MATERIAL ESCOLAR Y EL INMUEBLE ART. DEBERES DE LOS PADRES O TUTORES ART. 05. CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR ART.

anexo 8). calificaciones y otras cuestiones de interés etc. Los cauces serían establecer criterios de participación. Otros centros locales . casa de cultura. Colaboración con empresas privadas. Se trata buscar la participación del centro con el exterior. Puede reflejarse en este punto cómo entiende el centro que deben ser las relaciones entre sus miembros. Biblioteca.. la finalidad. donde organicen los proyectos de colaboración: En ellos de forma breve se expondrían. internacionales. (V. el entorno que ha propiciado el proyecto educativo en general y en particular buscar la participación de los sectores más activos y. 8. CAI Universidades IES CPR/ CEFIRE/ CAP/ CFIE.. revisando los mecanismos de participación y representación de todos ellos. las asociaciones de madres y padres. 12 de 12 . Equipos multidisciplinares. canales locales. nacionales.Coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones. podrían dejar la labor a las comisiones.Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa. públicas y privadas. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. los objetivos el desarrollo del proyecto y su evaluación de resultados. concejalía de deportes etc Centro de salud. red establecida de correos electrónicos con las familias para las notificaciones.. 7. estos a decisión de centro. Anexo 6).6. teniendo presentes los siguientes como posible: • • • • • • • • • • • • • Parroquia Ayuntamiento: servicios sociales. Entidades financieras Medios de información y comunicación. la realización de actividades compartidas y de implicación de la comunidad escolar. información de faltas de asistencia. página WEB del Centro. (V.Compromisos con las familias y los alumnos para facilitar el progreso educativo (Carta de Servicios) Citar la Carta de Servicios del centro como anexo al PEC. Se pueden fomentar los foros de discusión. Centro de menores..

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