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Capacidad y creatividad humana.

La inteligencia ya no basta; que hondo cala esta frase en nosotros, el mundo, el vertiginoso mundo avanza casi tan rpido como el parpadeo de nuestros ojos, en un momento creemos que vamos llegando nuestros lmites y en otro nos damos cuenta de que nos hemos quedado atrs. La capacidad creativa de los seres humanos est perdiendo terreno en nuestras aulas, y es que los programas de estudio cada vez se estn enfocando ms hacia a la retencin de contenidos, cientos y cientos de materias duras rellenando nuestro cerebro como con el ms espeso cemento, obligndonos a creer que aquello que se ensea es lo nico que se tiene que saber y aquello que uno concibe con sus propios pensamientos no son ms que ilusiones de la imaginacin, pero, qu se puede hacer para contra-arrestar esto? Si la respuesta fuese fcil, seguramente no estaramos llegando a estas preguntas, pero s se debe reflexionar sobre el cmo y qu les estamos enseando a nuestros alumnos, hijos o nios. Cada ser humano, independiente de su edad, es capaz de concebir en su cabeza miles de ideas distintas, miles de formas de entender una misma cosa, y esto, es algo que hay que aprender a valorar y no a castigar; por ejemplo, un alumno de 4to ao bsico que est realizando un ejercicio y que para finalizarlo busca la respuesta en el banco continuo al suyo, es decir le copia a su compaero, es castigado y mirado por su profesor como incapaz o un alumno que falta a las reglas, pero, no se convierte este mismo ritual en un trabajo a futuro de colaboracin para llegar a un resultado?. Estamos tan acostumbrados a ver las cosas desde una sola lnea que cuando se nos presentan posibles respuestas en otras direcciones tenemos la tendencia a rechazarlo creyendo que pensamientos como ese son errneos o atentan contra el normal desarrollo del aprendizaje, cundo lo que debisemos de hacer, o al menos debisemos intentarlo, es ampliar nuestros altos de mira tomando provecho de cada actitud, de cada proceso creativo en particular de cada estudiante como un modelo nico de auto-aprendizaje que pudiese resultar incluso an ms efectivo que someterlos a todos como si fuesen una sola mente, a la triste rutina de pasar contenidos directo a los cuadernos, que se transforman metafricamente en su nueva memoria.. No es mejor y ms saludable no coartar con la creatividad ajena?, y es que poseer las facultades para crear algo, para inventar mtodos, para incluso modificar esquemas establecidos nos trae y llena de felicidad, auto-satisfaccin, genera en nosotros una sensacin de plena confianza en nuestras capacidades ya que se nos entregan las oportunidades para ser y existir a nuestra manera, despegarnos del camino trazado para ir volando hacia nuestro objetivo. Es esta misma idea la que se propone practicar con los nios, permitirles al menos un espacio para expresarse, detenerse un instante a la hora de revisar una prueba y prestar atencin a aquello que describen en sus respuestas, porque, quin sabe? Quizs pueda esconderse entre medio de aquellas lneas el prximo William Shakespeare o por qu no? Algn Pablo Picasso en aquellos dibujos que adornan el cuaderno de matemticas. Aunque sea difcil de digerir o de compartir, creemos que existen casos en donde la escuela se convierte en un destructor del pensamiento personalizado, es decir, que pasa

a ser una barrera entre lo que puede llegar a crear el nio/a y lo que se espera que logre para la sociedad, se crea un conflicto en dnde priman las actitudes que son tiles y no as las que pudiesen serlo y que a su vez son propias de cada uno, nos referimos a todo aquello que puede crear o fabricar por medio de su creatividad. Es acaso injusto que a un nio le guste ms bailar que estudiar matemticas? Y si es as, no es ms productivo mezclar estas dos materias y buscar un aprendizaje de esto? La matemtica en el cuerpo, los giros que das al bailar, la altura de cada salto, etc. Tenemos la inventiva dormida porque estamos muy cmodos desde nuestro lado de la mesa, pero es necesario hacerla despertar, pues en este mundo competitivo faltan sonrisas y sobran cartones y ttulos de papel, debemos ser capaces de ir aprendiendo de cada experiencia, y ser tambin capaces de arriesgarnos cundo vemos una problemtica, de cambiarle el significado a esta palabra y traducirla como un desafo. Los nios merecen ser felices, ameritan un cambio profundo en la estructura educativa, y se sabe que es difcil, pero siempre, absolutamente siempre se puede hacer algo para empezar con el cambio, es cosa de quitarnos el libro de los ojos y observar cada pequeo ser coexistiendo con el resto, comprobar sus habilidades y potenciarlas como un todo. La palabra Creatividad deriva del latn creare que significa: engendrar, producir, crear .y est emparentada con la voz latina crescere de crecer, no queda ms que seguir con la tesis de que se debe potenciar al nio en TODAS sus capacidades y no reprimir o medicar lo que no se puede controlar, hay que buscar nuevas alternativas, abrir ms espacios, dejar florecer a cada nio como el fruto que es.