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CONTENIDO PARA EL PROFESOR

Título de la unidad didáctica.

Camino al español.
En esta unidad se aprovecha la transmisión de un contenido
cultural -la existencia del Camino de Santiago en España- y otro
actitudinal –los hábitos de reciclaje- para transmitir como contenido
gramatical las estructuras de agrado y desagrado en español.

Objetivos

La unidad didáctica que presento gira alrededor de los


siguientes objetivos y contenidos:

-funcionales: manifestar agrado y desagrado, protestar,


reclamar.
-gramaticales: presente de subjuntivo, alternancia infinitivo /
verbo flexionado en sujetos de completivas, expresiones
tematizadoras.
-nocionales: contenidos culturales sobre el camino de
Santiago, el reciclaje y el cuidado del medio ambiente.

-me gusta /molesta etc + [sustantivo, infinitivo o completiva


flexionada en subjuntivo].
-imperativo negativo
-léxico relativo al campo semántico caminar y al área de
contenido ‘ecología’.

Nivel al que se dirige

De acuerdo a los parámetros del Marco de Referencia, B1


Umbral (nivel inicial avanzado, usuario independiente): 320-400
unidades lectivas. DELE nivel inicial.

Edad y nivel educativo

Alumnos postadolescentes y adultos, alfabetizados. Se ha


concebido la unidad como destinada preferentemente a alumnos que
se encuentran en un entorno hispanohablante.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 1


Desarrollo de la Unidad

Materiales necesarios para la puesta en práctica de la unidad.

-Los que se incluyen en este material, además de la grabación


de Joan Manuel Serrat del poema de Antonio Machado Caminante no
hay camino.
-Retroproyector.
-CD audio

Instrucciones metodológicas y secuenciación.

Temporalmente, la unidad se extiende por cuatro clases de 90


minutos. Respecto a organización espacial, se combinan técnicas
diversas (vid. Resumen) que exigen movilidad del alumno por el aula
en algunas fases.
0. Contextualización.

Proyecte en el retroproyector ante sus alumnos la foto (figura


1, página siguiente), en la que un grupo de personas parece iniciar o
reanudar una ruta de senderismo.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 2


figura 1

Plantéeles cuestiones como ¿Qué creéis que están haciendo las


personas de la foto?, ¿por qué llevan un bastón? Propicie respuestas
que incidan en áreas léxicas tales como andar, ir al campo... Elabore,
al hilo de sus respuestas y en colaboración con los alumnos, un
asociograma en torno al término “andar”1. Le presentamos un
asociograma (figura 2) ya elaborado para que le sirva de orientación:

1
No centre el asociograma sobre caminar, que erróneamente suele utilizar el
aprendiente con mucha mayor frecuencia que el andar del español actual.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 3


figura 2
caminante
peatón
peregrino

caminar lejos
dar un paso cerca
pasear

ANDAR

ir a pie bastón
ir en coche muleta
estar en forma pie

sendero
camino
calle

Con el asociograma en la pizarra, incida especialmente sobre la


realidad que les circunda a sus alumnos: ¿están rodeados de caminos
o de calles?, ¿son conductores o peatones?, ¿les gusta pasear?
Puede cerrar esta fase de la contextualización con una nota de
humor. Explíqueles qué significa ir en el coche de san Fernando o (si
los alumnos están en un entorno hispanohablante) dígaselo como
tarea la clase antes de iniciar esta unidad didáctica y que sean ellos
mismos los que descubran el significado de esta unidad fraseológica2.
Lea con ellos la primera aproximación que hacemos al Camino
de Santiago: el texto “El camino de las estrellas”. Este texto no
plantea estructuras gramaticales que resulten complejas para un
alumno B1, pero proporciona léxico necesario para manejarse en la
unidad. Asegúrese, pues, de que sus alumnos han comprendido
correctamente el significado de las voces del texto.
En todas las culturas hay muestras de vías de peregrinación y
rutas de este tipo. Pregúnteles: ¿hay en vuestros países
peregrinaciones de este tipo? ¿Son todas religiosas? ¿Habéis hecho
alguna ruta de este tipo?
Si sus alumnos tienen posibilidad de acceder a Internet, pídales
que busquen información para la siguiente clase sobre el Camino de
Santiago en alguno de los enlaces recomendados.

1. Caminantes y peregrinos.

Tras la lectura individual de los textos recogidos en la sección


Caminantes y peregrinos, resuelva las posibles dudas léxicas y pida a
sus alumnos que los lean por parejas: A lee el primer texto, B el

2
Ir en el coche de san Fernando, un ratito a pie y otro andando. Unidad
fraseológica del español peninsular que significa básicamente ‘ir andando’.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 4


segundo, A el tercero y B de nuevo el cuarto. Lea después los textos
con ellos en voz alta. Para comprobar que ha habido una
comprensión global, se cierra la fase con una actividad básica de
comprensión en torno a verdadero /falso.

Soluciones al ejercicio 1: 1 V; 2 F; 3 V; 4 F; 5 V; 6 F; 7 F.

Examine con sus alumnos el apartado de “Información


gramatical”. Incida muy especialmente en el aspecto más complejo
de esta parte del tema: el sujeto de las estructuras con verbos como
gustar, molestar, fastidiar etc no es el experimentador sino la
realidad que provoca agrado o desagrado. Por tanto, el verbo
concuerda en número con lo que provoca agrado o desagrado

Para asegurar la comprensión de la estructura de agrado y


desagrado y de las diferencias de construcción entre verbos como
encantar y adorar, se inserta una serie de ejercicios. Pida que los
realicen en parejas y corrija con ellos oralmente.

Soluciones al ejercicio 2: 1c, 2d, 3b, 4a <coche>


1d, 2c, 3a, 4b <barco>
Soluciones al ejercicio 3: (sugerencias)
les entusiasma
detestan
no soportan
les interesan
les gustan

En este ejercicio 3 se introducen algunos sustantivos del área léxica


‘ecología’, que se trabaja en algunos otros puntos de la unidad.

Los alumnos pueden realizar en casa el ejercicio de la bici de los


gustos. Soluciones al ejercicio 4:
1. A Pablito le gustan los juguetes.
2. A Roni le fastidian los perros.
3. Sra. Trópez: ¿a usted le gusta la televisión?
-Sí, claro, me encanta la televisión.
-A nosotros no nos gusta.
4. A la señora Trópez no le gusta el pescado.
5. A Roni le encanta el pescado.
6. A Pepa y Pepe les dan igual los juguetes.
7. A Roni le entusiasman los juguetes.
8. A la sra.Trópez le gusta el coche.

Pida a sus alumnos tras corregir este ejercicio que por parejas
hagan su bici de los gustos y construyan frases.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 5


2. Me preocupa...
En la segunda parte de la unidad se presentan las estructuras
de agrado y desagrado seguidas de presente de subjuntivo. Esta
unidad es la primera en que se presenta al alumno el modo
subjuntivo, por lo que conviene que los estudiantes se familiaricen
bien con la estructura y desdramaticen la complejidad del subjuntivo
español. Haga una transparencia a color de la hoja que se incluye en
el Anexo 1 (final de la parte del profesor) donde están incompletos
muchos globos de texto pero se puede leer el léxico principal, las
isotopías del texto. Pídales que imaginen. ¿De qué están hablando
estos españoles? A partir del tema reciclaje, pregúnteles ¿Qué
hábitos ecológicos tenéis en vuestro país? Si están en España, ¿qué
diferencias hay con España?
A continuación, pídales que lean individualmente la página Me
preocupa de la Unidad y pregúnteles con quién se identifican mejor.
Propicie el diálogo entre compañeros:
-A mí también me irrita que no ahorremos agua, como a
Aurora.

Deben realizar en clase el ejercicio 5 y comparar sus resultados


con el compañero. Corrija el ejercicio con el pleno.

Soluciones al ejercicio 5. ¿A qué ciudadanos les preocupan


estos asuntos?
El reciclaje y los residuos, a José Carlos, a Blanca, a Gustavo y
Rafa.
El ahorro de agua: a Aurora y a Fran.
La contaminación acústica: a Ana.
La contaminación del aire: a Carmela.
La diversidad biológica: a Manolo.

Vuelva a proyectar la transparencia de Me preocupa y pida que


intenten completar los verbos que faltan. Escríbalos con rotulador
sobre la transparencia y llame la atención sobre el hecho de que no
se usa un presente de indicativo. Refleje en la pizarra las formas en
presente de subjuntivo del texto y pídales que consulten la sección de
información gramatical. Llame la atención sobre el hecho de que las
vocales del presente de subjuntivo coinciden con las de la palabra
España. Para hacer menos densa la explicación gramatical, puede
enseñarles el grito de “Es-pa-ña” que se repite en los partidos de
fútbol de la selección española, y avisarles, de nuevo, de que esas
vocales se están repitiendo en las formas de presente de subjuntivo.

Las irregularidades del presente de subjuntivo se presentan


mediante dos formas: la primera es un cuadro con exposición de las
irregularidades de verbos como dar, sea, haber, venir en las que falta
una forma por cada paradigma conjugado. Pídales que completen las

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 6


formas ausentes, que son: dé, vayáis, haya, sepamos, sea, veas y
vengan.

La segunda forma de introducción al presente de subjuntivo es


un cuadro en el que se plasman irregularidades “menores” en la
formación del presente de subjuntivo, como son las alternancias
vocálicas y consonánticas e-ie, c-zc, que repiten irregularidades del
presente de indicativo conocidas por ellos. En amarillo se marcan en
la tabla las personas en que presentan irregularidades vocálicas.
Deben realizar el ejercicio y compararlo con el compañero. Proyecte
después en el retroproyector el cuadro con los vacíos y complete
usted con ayuda de los alumnos las formas ausentes.

Soluciones al ejercicio 6:

CERRAR COGER QUERER CONOCER SEGUIR DORMIR


yo
cierre coja quiera conozca siga duerma
cierres cojas quieras conozcas sigas duermas tú
cierre coja quiera conozca siga duerma él, ella,
usted
cerremos cojamos queramos conozcamos sigamos durmamos nosotros
cerréis cojáis queráis conozcáis sigáis durmáis vosotros
cierren cojan quiera conozcan sigan duerman ellos

Diga a los alumnos que hagan por parejas el ejercicio 7, donde


deben imaginar qué cosas “sienten” algunos objetos integrantes del
Camino de Santiago, como el gorro, la mochila etc. El ejercicio les
servirá para afianzar el uso de presente de subjuntivo. Corrija con
ellos.

A continuación, pida que imaginen qué cosas les gustan, les


irritan, les preocupan a los distintos objetos de la clase (diccionario,
pizarra, televisión, mesas, libro de texto...). Empiece con una toma
de contacto del pleno. Pregúnteles: ¿qué le preocupa a una mesa? –
Me preocupa que pongas muchos libros sobre mí. Separe a los
alumnos en grupos de 4 y pida que construyan frases sobre lo que le
preocupa a los objetos. Si no tiene una clase muy numerosa, puede
dar a cada grupo un objeto y después decorar la clase pegando sobre
cada objeto sus preocupaciones. Por ejemplo: Soy la pizarra. Me
gusta que escribas sobre mí. No soporto que borres con un trapo
sucio etc.

Para casa, los alumnos deben realizar el ejercicio 8. Soluciones


al ejercicio 8:
Optimista
2. ¿20 euros? Me gustan los precios de esa tienda.
3. Me apetece que vengas a mi casa.
4. ¿8 invitados? Me entusiasman las cenas con mucha gente.

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5. ¿Perros? Sí, adoro tener animales en casa.
6. ¡Una sonrisa, por favor! Me encanta que te rías.

Pesimista
2. ¿20 euros? No soporto que los precios de esa tienda sean tan
caros.
3. No tengo ganas de ir a tu casa.
4. ¿8 invitados ¿Me aburren las cenas con mucha gente.
5. ¿Perros? No, me fastidia tener animales en casa.
6. Me molesta reírme.

Corrija el ejercicio en transparencia, llame la atención de los


alumnos sobre la invariabilidad de los sustantivos-adjetivos optimista
/ pesimista (como periodista etc) y al terminar, haga con ellos un
dictado de Optimista / Pesimista. Usted dictará las frases del
optimista Olivio y ellos deberán copiar las del pesimista Polibio. En los
dictados aparecerán “blancos” que usted debe silabear y con los que
trabajaremos antónimos. Puede dictar frases como: Me encanta que
me llames / ¿300 kilómetros? Me gusta que esté tan cerca etc

3. Recomendaciones para el viaje.

En este tercer apartado se trabaja el imperativo negativo. Lea


con sus alumnos los consejos de Alfonso y pídales que subrayen las
formas de mandato que aparecen en el texto. Hágales caer en la
cuenta sobre la coincidencia formal presente de subjuntivo –
imperativo negativo y lea con ellos la información gramatical. El
ejercicio 9 es una primera práctica con esta forma, que deben hacer,
contrastar con el compañero y luego corregir en el pleno.

Soluciones al ejercicio 9:

no aplaudas / no abras/ apaga/ no olvides

Pídales que por parejas o grupos de 4 escriban una breve


escena de riña entre dos compañeros de piso. Pueden representarla
posteriormente ante los compañeros.

El ejercicio 10 deben realizarlo en casa. Soluciones al ejercicio


10:
2. No os quedéis en clase
3. No trabajéis en grupos.
4. No os mováis por la clase.
5. No decoréis el aula.
6. No aprendáis de vuestros errores.
7. No lo intentéis otra vez.
8. No consultéis el diccionario.
9. No me preguntes tus dudas.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 8


10. No me cuentes qué interesa.

El tema se cierra con un ejercicio para familiarizarse con las


expresiones tematizadoras del español. Vuelva a la lectura de
“Recomendaciones de Alfonso para el viaje” y llámeles la atención
sobre las formas “En cuanto a “ y “Por lo que respecta a”. En el
cuadro de información gramatical encontrarán más información. El
ejercicio 11 es una práctica básica de estas expresiones.

Soluciones al ejercicio 11:

a. En cuanto al reciclaje, a José Carlos le molesta que los


ciudadanos tiren la basura sin separar.
b. Con respecto a los residuos, a Blanca le hace ilusión que
sus papeles reciclados se transformen en periódico.
c. Por lo que respecta al reciclaje, a Gustavo le alegra que
muchos propietarios de bares reciclen sus botellas de vidrio.
d. En cuanto a la contaminación acústica, a Ana le molesta
que los conductores toquen el claxon y hagan ruido todo el tiempo.
e. Con respecto al ahorro de agua, a Aurora le preocupa que
los españoles no ahorren agua.

Puede cerrar este apartado pidiéndoles que realicen el ejercicio


12: se trata de una encuesta en que tienen que expresar su opinión
sobre una serie de ítems y preguntar por la opinión de los
compañeros. La encuesta puede realizarse en unos 15 minutos a final
de clase. Pida para la clase siguiente que los alumnos redacten sus
resultados:

A mí me encantan los libros de Harry Potter, pero a Cristoph no


le interesan. A Antonella le fastidia que J.K.Rowling sea tan
famosa...

Si tiene un curso con alumnos de distintas nacionalidades, en


lugar de esta encuesta puede plantear una alternativa: cada uno
preguntará a otro compañero por qué cosas le gustan, no le gustan o
le sorprenden de su país en relación con España. Escriba en la pizarra
estas palabras transporte, tiendas, comida, gente, calles, limpieza y
haga que cada alumno pregunte a un par de compañerops de
nacionalidades distintas a las suyas sobre sus experiencias de agrado
o desagrado en cada uno de estos ámbitos.

Sea cual sea el tipo de encuesta elegido, obligue a sus alumnos


a levantarse por la clase y a preguntar a dos compañeros que no
pueden ser sus compañeros de banca.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 9


La tarea final de clase consiste en escribir una declaración de gustos,
un “manifiesto” sobre nuestro aprendizaje de español. La unidad les
ha brindado suficientes herramientas para ello. Para evitar
susceptibilidades, puede plantear la declaración de gustos como un
ejercicio por grupos en que deben terminar avisando a otros
estudiantes de español qué cosas no deben hacer.

La última clase se dedicará al trabajo con el poema de Machado


sobre el Caminante y a la realización de una autoevaluación. Escriba
en la pizarra la frase “Camino hacia el español” y plantee en clase
abierta estas preguntas: ¿en qué se parece aprender un idioma a
empezar un camino? Hábleles del poeta sevillano Antonio Machado
(1875-1939). Lea con ellos el poema Cantares y haga a continuación
una audición de la versión musicada que de él hizo el cantautor
catalán Joan Manuel Serrat. Anímeles a memorizar una parte del
poema.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 10


Anexo 1.
2. ME PREOCUPA...

Me molesta Gustavo
que los Me alegra
ciudadanos que muchos
_____ la propietarios
basura sin de bares
separar. No soporto que la _________
gente _________ sus botellas
grandes de vidrio.
todoterrenos para
José Carlos ir al campo.

Sí, yo también adoro Carmela


_________ en
A mí me irrita
bañeras llenas pero a
que los
la naturaleza le
conductores
_________ más las
_________ el
duchas rápidas.
claxon y hagan
ruido todo el
tiempo.
Ana

Fran Me preocupa Aurora


que los
españoles no
_________
agua. Detesto
Blanca que las
empresas
no
Me _________ que mis papeles ________
reciclados se transformen en el las
periódico que leo. normas de
residuos y Rafa
basuras

Manolo

¿Y la extinción de las
especies? A todos nos
_________ que cada
año _________
animales y haya
muchos en peligro de
extinción.
CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 11
Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta aspectos como los


que siguen:
-corrección de ejercicios
-aprendizaje del vocabulario básico
-uso de las estrategias propuestas
-correcta asimilación de los contenidos gramaticales.

Un mecanismo evaluador poco preocupante para el alumno es


la petición de un ejercicio de expresión escrita al final del tema. Antes
de la tarea final, como ha quedado expuesto en la unidad, se ha
propuesto un ejercicio consistente en la realización de una encuesta
entre los propios alumnos (con dos variantes, una si la clase es
homogénea en cuanto a nacionalidad y otra si la clase es
heterogénea en cuanto a nacionalidad). Tras dicha encuesta, el
alumno debe hacer “retroalimentación” de las respuestas recibidas,
incluidas las suyas propias y entregar al profesor al día siguiente una
puesta por escrito bien desarrollada de todas las respuestas que ha
ido recibiendo en la clase. El hecho de que tal ejercicio se encuentre
al final del tema permite practicar todo lo enseñado (tematizadores,
estructuras de agrado y desagrado con infinitivo, sustantivo, presente
de subjuntivo...).

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 12


CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 13
CONTENIDO PARA EL ALUMNO

CAMINOS DEL ESPAÑOL

Desde el siglo IX existe


la creencia de que está en
Santiago de Compostela (en
Galicia) la tumba con el
cuerpo del apóstol Santiago.
Con la aparición del cuerpo
del apóstol comenzó lo que
hoy se llama camino de
Santiago, ruta compostelana
o el camino de las estrellas.

A partir de ese
momento, el Camino de
Santiago se convirió en un
importante centro de
peregrinaje en toda la Europa
medieval. Innumerables
peregrinos se dirigieron
desde todos los países
europeos hasta Santiago. El
Camino significó para la
Península Ibérica una vía de
entrada de aspectos
culturales de otros países
europeos: arte, lengua... En
1985 la UNESCO declaró el
Camino de Santiago
“Patrimonio Universal de la
Humanidad”. La Catedral de
Santiago de Compostela (en
la foto) es el destino final
también en la actualidad de
miles de peregrinos que van
a Santiago andando, en
coche, caballo, moto,
bicicleta...
ERES UN PEREGRINO
http://www.caminodesantiago.com CAMINO AL ESPAÑOL.
http://www.xacobeo.es
http://www.jacobeo.net
En esta unidad vamos a
http://cvc.cervantes.es/actcult/camino_santiago aprender a expresar
Busca más información nuestros gustos y
preocupaciones

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 1


1. CAMINANTES Y PEREGRINOS
Lee individualmente lo que dicen estos peregrinos

José Luis y Vicenta

Vamos andando camino a Santiago. Para nosotros


es una experiencia de búsqueda personal. No nos
molestan los madrugones: nos levantamos
temprano para poder salir con la luz del día. Sí, a
veces nos cansan los largos recorridos... son 20
kilómetros al día.

_______________________________________
Israel y Teresa

Estamos haciendo una ruta en tren por el norte


de España: Navarra y Galicia... No, no queremos
ir en coche. Nos ponen nerviosos los coches: nos
fastidian los atascos, nos irrita pasar horas
buscando aparcamiento. Por eso, en nuestras
vacaciones usamos siempre el transporte
público: ¡nos encantan los trenes! Nos fascina
ver el paisaje desde el vagón.

________________________________________
Emilio

¿Yo? ¡Siempre en bici! Detesto los viajes dirigidos,


me gusta la libertad de poder cambiar de dirección.
Sí, es la segunda vez que hago el Camino de
Santiago: lo hice en 1998 y me fascinó. Adoro los
paisajes verdes de Galicia. No me da miedo ir solo;
me hace ilusión poder conocer gente nueva... Para
mí, es un reto deportivo pero también una
experiencia humana apasionante.

_______________________________________

Keiko y Anitta

Somos estudiantes de Historia del arte en Stuttgart. El


Camino de Santiago es una buena excusa para viajar,
mejorar nuestro español y aprender arte. Del camino
de Santiago nos apasionan las iglesias de los pueblos
pequeños. ¡Nos entusiasma el arte románico! Amamos
la cultura y la comida española.

_________________________________________________________

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 2


EJERCICIO 1
Completa con verdadero/falso las siguientes frases:
V F

1. A Keiko y Anitta les entusiasma el arte románico □ □


2. A Emilio le da miedo ir solo por el Camino de Santiago □ □
3. A Israel y a Teresa les fascina ver el paisaje desde el tren □ □
4. A José Luis y a Vicenta les molestan los madrugones □ □
5. Emilio adora los paisajes verdes gallegos □ □
6. Keiko y Anitta no soportan la comida española □ □
7. Emilio adora los viajes dirigidos □ □

consulta la información gramatical

EJERCICIO 2
Une con flechas:

1. Me encantan a. el sabor del gasoil: prefiero la gasolina.


2. Me gusta b. los pinchazos en las ruedas.
3. Me molestan c. los atascos, ¡hay mucho ambiente!
4. No soporto d. echar humo mientras ando.
SOY UN _ _ _ _ _

1. Me fascina a. los piratas.


2. Me irrita b. los yates: son unos petulantes.
3. Me interesan c. ver la película Titanic.
4. Me fastidian d. el viento.
SOY UN _____
EJERCICIO 3
Termina este perfil del ecologista. Sustituye los
subrayados por pronombres y por verbos que expresan agrado
o desagrado:

1. ___ _________________ la naturaleza.


2. _______________ el turismo avasallador de cemento y hormigón.
3. ____ ____________ la contaminación.
4. ____ ________________ las políticas de desarrollo sostenible.
5. ____ _________________ las tiendas de productos ecológicos.

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INFORMACIÓN GRAMATICAL

Adoro Odio
Amo Detesto
No soporto

Me interesa Me da igual Me molesta


Me gusta Me fastidia
Me fascina Me irrita
Me entusiasma Me sienta fatal
Me hace ilusión
Me encanta
Me sienta bien

Atención: la persona que experimenta el placer o el


PRONOMBRES
desagrado NO es el sujeto sino el complemento.
PERSONALES
(Complemento
Nos gusta la comida española indirecto)

Me gustan los libros de amor


yo________ me
tú________ te
él, ella, usted_ le
el verbo concuerda con lo que te gusta o no te gusta nos_________ nos
vosotros____ os
ellos______ les
El pronombre personal de complemento indirecto es
obligatorio. Puedes reforzarlo poniendo delante:
a + mi
ti ¡Me
encanta el A mí no
él/ella/usted invierno! me gusta
nosotros nada el
vosotros invierno
ellos

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EJERCICIO 3
La bici de los gustos: une las ruedas para completar
los gustos de estos personajes.

0) A _______________D ____ _____________ ________________a.


A Pepa y Pepe les gusta la televisión.

1) A _______________A ____ _____________ ________________c.

2) A _______________B ____ _____________ ________________b.

3) Pepa y Pepe: -Sra Trópez, ¿a usted ____ _____________


____________a?

-Sí, claro, _____ _____________ _______________________a.

-Pues a nosotros ____ _____________ ________________a.

4) A _______________C ____ _____________ _______________e.

5) A _______________B ____ _____________ ________________a.

6) A _______________D ____ _____________ ________________c.

7) A _______________B ____ _____________ ________________a.

8) A _______________C ____ _____________ ________________d.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 5


2. ME PREOCUPA...
Me molesta Gustavo
que los Me alegra
ciudadanos que muchos
tiren la basura propietarios
sin separar. de bares
No soporto que la reciclen sus
gente utilice botellas de
grandes vidrio.
todoterrenos para
José Carlos ir al campo.

Sí, yo también adoro Carmela


bañarme en bañeras A mí me irrita
llenas pero a la que los
naturaleza le gustan conductores
más las duchas toquen el claxon
rápidas. y hagan ruido
todo el tiempo.

Ana

Fran Me preocupa Aurora


que los
españoles no
ahorremos
agua. Detesto
Blanca que las
empresas
no
Me hace ilusión que mis papeles cumplan
reciclados se transformen en el las
periódico que leo. normas de
residuos y Rafa
basuras

Manolo

EJERCICIO 5
¿A QUÉ CIUDADANOS
¿Y la extinción de las
LES PREOCUPAN ESTOS ASUNTOS?
especies? A todos nos
-El reciclaje y los residuos: a José Carlos, ______
da igual que cada año
________________________________________
desaparezcan
-El ahorro de agua_________________________
animales y haya
-La contaminación acústica __________________
muchos en peligro de
-La contaminación del aire___________________
extinción.
-La. UNIDAD
CAMINO AL ESPAÑOL diversidad biológica
DIDÁCTICA LOLA PONS RODRÍGUEZ 6
_____________________
REALIZADA POR
INFORMACIÓN GRAMATICAL

Me gusta cocinar:
gustar (yo) cocinar (yo) Misma persona:
Detesto cocinar: se usa el infinitivo.
detestar (yo) cocinar (yo)

Me gusta que tú cocines:


gustar (yo), cocinar (tú) Distintas personas:
Detesto que tú cocines: se usa el presente de subjuntivo.
detestar (yo), cocinar (tú)

El presente de subjuntivo en español

CAMINAR BEBER ESCRIBIR


yo camine yo beba yo escriba
tú camines tú bebas tú escribas
él camine él beba él escriba
nosotros caminemos nosotros bebamos nosotros escribamos
vosotros caminéis vosotros bebáis vosotros escribáis
ellos/ustedes caminen ellos/ustedes beban ellos/ustedes escriban
1ª conjugación: vocal e 2ª conjugación: vocal a 3ª conjugación: vocal a

¡Acuérdate!
e-a-a
como España

Formas irregulares en el presente de subjuntivo

DAR IR HABER SABER SER VER VENIR


dé vaya haya sepa ______ vea venga
des vayas hayas sepas seas ______ vengas
_____ vaya _______ sepa sea vea venga
demos vayamos hayamos _______ seamos veamos vengamos
deis _______ hayáis sepáis seáis veáis vengáis
den vayan hayan sepan sean vean ________

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 7


EJERCICIO 6
Completa las formas que faltan de presente de subjuntivo:

CERRAR COGER QUERER CONOCER SEGUIR DORMIR


yo
coja quiera siga
cierres conozcas tú
duerma él, ella, usted
cerremos queramos durmamos nosotros
sigáis vosotros
cojan ellos

En el presente de subjuntivo se repiten las irregularidades del


Presente de Indicativo:

-cambios vocálicos e→ie quiera


-cambios vocálicos o→ue duerma
-cambios consonánticos c→zc conozca

EJERCICIO 7
¿Qué opiniones tendrán los otros “peregrinos” del Camino
de Santiago? Imagina las opiniones que tienen cosas
como el bastón del caminante, el gorro, las piedras...

1. El bastón del peregrino:

a) Me encanta que el caminante me lleve entre sus manos.

b) Odio que______________________________________

2. El gorro del peregrino:

a) Me molesta que llueva.

b) No soporto____________________________________

3. Las piedras del camino:

a) ____________________________________________

b) ____________________________________________

4. La mochila del peregrino.


a) ____________________________________________

b) ____________________________________________

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 8


EJERCICIO 8 Olivio es optimista por naturaleza, y Polibio
pesimista. Ordena lo que dicen.
OLIVIO
EL
OPTIMISTA
1. gustar / lluvia / la / me
_____Me gusta la lluvia________________________.

2. ¿20 euros? gustar / precios/ de / los / tienda/ me /esa


____________________________________________.

3. apetecer / a / me/ (tú) venir / mi casa


____________________________________________.

4. ¿8 invitados? cenas / con mucha gente / me / las/


entusiasmar
____________________________________________.

5. ¿Perros? Sí, tener / adorar/ en casa/ animales


____________________________________________.

6. ¡Una sonrisa, por favor! encantar / me / reírse (tú)


____________________________________________.

POLIBIO
EL
1. molestar / llover / me
PESIMISTA _Me molesta que llueva_____________________.

2. ¿20 euros? no soportar / precios/ de / los / tienda/ ser /


tan caros /esa
____________________________________________.

3. no tener ganas de/ a / (yo) ir / tu casa


____________________________________________.

4. ¿8 invitados? cenas / con mucha gente / me / las/ aburrir


____________________________________________.

5. ¿Perros? No, me/ tener/ fastidiar/ en casa/ animales


____________________________________________.

6. molestar / reírse (yo) / me


____________________________________________.

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3. RECOMENDACIONES PARA EL VIAJE
Equípate para hacer el camino de Santiago. Algunos consejos de
Alfonso...

• En cuanto al equipaje, no vayas con equipaje


de sobra en tu mochila, pero no olvides llevar
un botiquín básico (tijeras, vendas, crema
protectora para el sol...).
• No lleves ropa estrecha que te comprima el
cuerpo y no estrenes botas para el camino.
• Con respecto a las comidas, no hagas
comidas pesadas a mediodía.
• No andes durante las horas de más sol.
• Por el alojamiento no te preocupes demasiado: siempre
encontrarás un albergue para poner tu saco de dormir.

INFORMACIÓN GRAMATICAL

Para órdenes con la negación no, se usa el presente de subjuntivo:

• No soporto que cantes más esa canción: ¡No cantes más!

Con el imperativo afirmativo los pronombres van detrás del verbo


en una misma palabra:

• Preocúpate por el alojamiento.

Con el imperativo negativo, el pronombre va delante del verbo:

• No te preocupes por el alojamiento.

EJERCICIO 9 Completa las órdenes que te dan estos personajes:

• No hagas ruido durante nuestro concierto.


• No _____________ (aplaudir) antes de tiempo.
• No ______________ (abrir) caramelos.
• _________________ (apagar) el móvil.
• No ___________________ (olvidar) recomendar
nuestro concierto a tus amigos.

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EJERCICIO 10
Tu nuevo profesor de español es DON ENFADÓN y trae
nuevas prohibiciones. Pon en negativo sus mandatos:

1. Hablad con los compañeros.

No habléis con los compañeros________________

2. Quedaos en clase.

_________________________________________

3. Trabajad en grupos.

_________________________________________

4. Moveos por la clase.

_________________________________________

5. Decorad el aula.

_________________________________________

6. Aprende de tus errores.

_________________________________________

7. Inténtalo otra vez.

_________________________________________

8. Consulta el diccionario.

_________________________________________

9. Pregúntame tus dudas.

_________________________________________

10. Cuéntame qué te interesa.

_________________________________________

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INFORMACIÓN GRAMATICAL

Para presentar un tema o introducir el punto de partida de un


texto, puedes utilizar estas expresiones:

En cuanto a
Con respecto a
Por lo que respecta a

Vuelve al apartado “Me preocupa” (2) y EJERCICIO 11


completa estas frases:

a. En cuanto al reciclaje, a José Carlos le ______________ que


los ciudadanos tiren la basura sin separar.
b. Con ______________ a los residuos, a Blanca
__________________ que sus papeles reciclados se transformen en
periódico.
c. Por _______________ al ____________, a Gustavo ____
alegra que muchos propietarios de bares reciclen sus botellas de vidrio.
d. En ___________________________, a Ana le
___________ que los conductores toquen el claxon y hagan ruido todo
el tiempo.
e. ____ respecto _______________________, a Aurora ____
preocupa que los españoles no ahorren agua.

Vamos a elaborar
TAREA
nuestra declaración de
clase sobre gustos,
preferencias.
¿Qué cosas te gustan o te
interesan?
¿Qué actividades te
entusiasman?
¿Qué cosas te irritan?
Puedes opinar sobre cuestiones
como:
-las actividades de clase (orales, escritas, con textos...).
-el trabajo con el compañero...

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 12


Test de compatibilidad entre compañeros. Completa en la
EJERCICIO 12
tabla de abajo tu opinión y la de dos compañeros sobre
estos temas. Ejemplo:
el fútbol... No me interesa. Me parece mal que los futbolistas ganen tanto
dinero por un trabajo tan fácil.
-¿Y tú qué piensas, Anne?
-A mí me encanta.

YO NOMBRE DEL NOMBRE DEL


COMPAÑERO: COMPAÑERO:
_______________ _______________

El fútbol

Las películas de
miedo

Ver la televisión

Brad Pitt

Los autobuses

Salir por la noche

La nouvelle-cuisine

Windows

Linux

Los libros de Harry


Potter

Las noticias sobre


Michael Jackson

La capa de ozono

Otros temas
(complétalos tú)

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4. FIN DEL CAMINO
Cantares...
Antonio Machado Murió el poeta lejos del hogar.
(Sevilla, 1875- Colliure, 1939). Le cubre el polvo de un país
vecino.
Todo pasa y todo queda, Al alejarse le vieron llorar.
pero lo nuestro es pasar, "Caminante no hay camino,
pasar haciendo caminos, se hace camino al andar..."
caminos sobre el mar. .
.. Golpe a golpe, verso a verso...
Nunca persequí la gloria, .
ni dejar en la memoria Cuando el jilguero no puede
de los hombres mi canción; cantar.
yo amo los mundos sutiles, Cuando el poeta es un
ingrávidos y gentiles, peregrino,
como pompas de jabón. cuando de nada nos sirve rezar.
. "Caminante no hay camino,
Me gusta verlos pintarse se hace camino al andar..."
de sol y grana, volar .
bajo el cielo azul, temblar Golpe a golpe, verso a verso.
súbitamente y quebrarse...
.
Nunca perseguí la gloria.
.
Caminante, son tus huellas
el camino y nada más; Vamos a volver
caminante, no hay camino,
la vista atrás...
se hace camino al andar.
.
UN EJERCICIO DE
Al andar se hace camino
AUTOEVALUACIÓN
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
En la página siguiente
se ha de volver a pisar.
encontrarás un test sobre todo lo
.
que hemos aprendido en este
Caminante no hay camino
tema. Hazlo y autoevalúate.
sino estelas en la mar...
Suma tus puntos pero...
.
Hace algún tiempo en ese lugar
¡no__________(hacer)
donde hoy los bosques se
trampas!
visten de espinos
se oyó la voz de un poeta gritar
"Caminante no hay camino,
se hace camino al andar..."
. Golpe a golpe, verso a verso...
.

CAMINO AL ESPAÑOL. UNIDAD DIDÁCTICA REALIZADA POR LOLA PONS RODRÍGUEZ 14


1. Me molesta que _________ 7. A Marta y Elena _____ gustan
tarde. los trenes.
a. llegas. a. les
b. llegues. b. las
c. llegarás. c. los

2. Una persona que ve la botella 8. No ________________ de tu


medio llena es _________. viaje
a. un peregrino. a. háblame
b. un optimista. b. te hables
c. un pesimista. c. me hables

3. ¡No _____________ la 9. La desaparición de animales


televisión por la noche! ocasiona _________
a. ves a. el reciclaje de vidrio.
b. veas b. la extinción de las
c. sea especies.
c. la contaminación de la
4. Me _____________ bien tu clase.
idea.
a. parece. 10. Un madrugón es _________.
b. preocupa. a. una iglesia románica.
c. encanta. b. levantarse tarde.
c. levantarse temprano.

5. _______________ al botiquín, 11. A Ana ___ entusiasma


llévate crema protectora. aprender español
a. En tanto a. le
b. En cuanto b. la
c. Por tanto. c. me

6. No _______________ ropa 12. A _____, me da igual tu


estrecha. problema.
a. te llevas a. me
b. llévate b. mí
c. te lleves c. mi

Corrige tus respuestas:


¿Menos de 9
puntos?
9b
5b
1b

Repasa el tema.
¡Hay camino por
andar!
10c
6c
2b
7a
3b
11a

¡Un
punto ¿Más de 9
por puntos?
4a
8c
12b

cada ¡Enhorabuena,
acierto! peregrino!
Puedes seguir
tu camino.