PROHIBIDA SU VENTA

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>BLOQUE 1

> Los propósitos

Elaborarás una visión de conjunto del Mundo Antiguo y de la Edad Media que te permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

Analizarás las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo.

Reconocerás los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valorarás la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.

> Lo que aprenderás
Visión general de las civilizaciones y panorama del periodo Temas de estudio para comprender el periodo Temas para analizar y reflexionar
Pida a los escolares que lean los conceptos del recuadro y mencionen los que desconocen, los que ya conocían pero se les dificulta utilizar y los que les parecen de fácil comprensión.

> Conceptos que vas a utilizar
—Capitalismo —Ciencia —Conquista —Reforma —Contrarreforma —Renacimiento —Humanismo —Resistencia

—Mestizaje

Solicite a los estudiantes que lean las preguntas en silencio. Comente con ellos que al terminar el estudio del bloque deberán responderlas con amplitud y precisión.

> Reflexiona y responde oralmente
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• • • • • • • • • • • ¿Qué características compartieron las civilizaciones agrícolas? ¿Qué condiciones del ambiente favorecieron el desarrollo de las civilizaciones del Mediterráneo? ¿Cuáles son las principales aportaciones culturales de las civilizaciones del Mediterráneo? ¿Qué hechos propiciaron, en el siglo XVI, la hegemonía de Europa en el mundo hasta entonces conocido? ¿Qué hecho desencadenó los viajes de exploración de los siglos XV y XVI? ¿Qué grupos sociales componían la sociedad del Antiguo Régimen? ¿Qué es el humanismo? ¿En qué consistió la Reforma Protestante? ¿Qué efectos produjeron los descubrimientos geográficos en la vida de los europeos? ¿Cuáles potencias europeas se apoderaron de territorios de ultramar en los siglos XV, XVI y XVII? ¿En qué consiste el método experimental?

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>PARA COMENZAR
Sugiera a los escolares que expresen sus comentarios y opiniones sobre el título del tema. Organice para ello una lluvia de ideas.

1.1 Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
Recomiende a los alumnos que consulten en una enciclopedia el significado del concepto “prehistoria”.

Durante el Neolítico, algunos grupos humanos de Oriente Medio abandonaron sus costumbres nómadas y se establecieron en aldeas, esto es, se volvieron sedentarios. Domesticaron el perro, la cabra y la oveja, inventaron el teñido y el tejido y, sobre todo, cultivaron la tierra.
Comente con ellos las etapas de la Prehistoria; pídales que mencionen lo que saben sobre el periodo Neolítico. Invítelos a escribir, en sus cuadernos, las principales características de ese periodo.

Las civilizaciones agrícolas. Las más importantes fueron Mesopotamia, Egipto, India y China. Estas civilizaciones se asentaron en las riberas de los grandes ríos y diseñaron sistemas hidráulicos como diques, presas y canales que evitaron inundaciones y promovieron el desarrollo de la agricultura de riego. Los excedentes de producción permitieron el establecimiento de más aldeas y también de ciudades que se abastecían del campo. Las ciudades se convirtieron en centros políticos, religiosos, culturales y económicos. Gracias a la abundancia de agua, estos pueblos desarrollaron la agricultura, construyeron ciudades, fundaron Estados centralizados, inventaron sistemas de escritura y lograron adelantos científicos y técnicos. Además, construyeron grandes barcos que navegaron por ríos y mares; practicaron el comercio marítimo y se convirtieron en hábiles guerreros. Poco a poco extendieron su poderío en otros territorios.
1.1. El trabajo agrícola en el antiguo Egipto.

Mesopotamia se ubicaba en el Medio Oriente, entre los ríos Éufrates y Tigris (hoy Irak y Siria); Egipto, un desierto en el noroeste del continente africano, contó con el riego del río Nilo y con los mares Mediterráneo y Rojo; India, una extensa península en el sur de Asia limitada por la cordillera del Himalaya,
Explique a los estudiantes que la línea del tiempo permite ubicar, ordenar, comparar y relacionar procesos y sucesos históricos. Además, ayuda a conocer la relación de un proceso o hecho histórico con el presente.

Civilizaciones agrícolas

Civilizaciones del Mediterráneo

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Primeros sistemas de escritura

Neolítico
Revolución urbana en Oriente Medio

Mundo Antiguo
Antes de Cristo (a.C.)

3000

2500

2000

1500

1000

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De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

la escritura pictográfica se desarrolló más tarde y en China se empleó una escritura en la que cada palabra se representaba con uno o más símbolos. En las ciudades de Ur y Babilonia (Mesopotamia). Tebas y Menfis (Egipto). 1. terratenientes y grandes comerciantes tenían privilegios. Las civilizaciones agrícolas antiguas compartieron características comunes.) la jeroglífica. controlaba al ejército y mediaba entre los dioses y los seres humanos. quien legislaba.C. Edad Media Después de Cristo (d. se establecieron sistemas similares de gobierno y de organización social.C. los esclavos eran obligados a laborar en campos y minas por sus señores.) se inventó la escritura cuneiforme. Los grupos en la cima de la pirámide social como reyes. un cuadro comparativo de los sistemas de escritura de estas civilizaciones. Pida a los educandos que describan las ilustraciones. Además. según el poder social y económico de cada familia que las conformaba. al Golfo de Bengala y al mar Arábigo. sirvientes y artesanos vivía para trabajar y obedecer. PROHIBIDA SU VENTA Pídales que tracen esta línea del tiempo en una cartulina y la ilustren. Sugiera a los escolares que redacten un texto en el que expliquen las principales características de las civilizaciones agrícolas. China se localiza en el extremo oriente de Asia y aunque las montañas del Tíbet y el desierto de Gobi la limitan. Solicite a los estudiantes que elaboren. La figura central era el rey-sacerdote.2.) 500 Comienza la Era Cristiana 500 1000 1500 Panorama de la herencia del Mundo Antiguo 13 . mar Amarillo y el océano Pacífico. en sus cuadernos. sacerdotes. También se creía que el lugar que las personas ocupaban en la sociedad se debía a la voluntad de los dioses. En Mesopotamia (hacia 3500 a. Invítelos a leer los pies de cada una. cuenta con los ríos Yang-Tse Kiang y el Huang-Ho. Las sociedades agrícolas estaban divididas. Propóngales que lean sus trabajos al grupo. impartía justicia. pero la mayoría de la gente como campesinos. Las sociedades agrícolas practicaron la agricultura y la ganadería. En India. y organice una ronda de participaciones para que emitan sus comentarios al respecto. Mohenjo-Daro y Harappa (valle del Indo) y en las del imperio chino. Estas civilizaciones inventaron sistemas de escritura por las necesidades administrativas y políticas de los gobernantes.>PANORAMA DEL PERIODO tuvo acceso a los ríos Indo y Ganges. en Egipto (hacia 3100 a.C.

Cultivaron principalmente maíz.C. fundaron ciudades-Estado en la costa de Fenicia (hoy Líbano).C.C. Las civilizaciones prehispánicas. las matemáticas. donde el cristianismo se había propagado. Solicite a los educandos que comenten con el grupo lo que saben o han leído acerca de la navegación en tiempos de la Prehistoria y de la Edad Antigua. griegos y romanos. los plebeyos lograron la igualdad de derechos políticos (siglo I a. papa y maní. en el fértil valle del río Tíber. Pero durante el Imperio (27 a. La adopción del cristianismo como religión oficial del Imperio romano ayudó a conservar y difundir el latín y la cultura romana. Los pueblos germanos invadieron los territorios romanos. leyes. Muchos de los conocimientos griegos en el campo de la filosofía. La cultura maya. Estos grupos nómadas. La vida de los mexica giraba en torno de la religión y la guerra.C. la geografía. Las civilizaciones del Mediterráneo. donde luego surgió y se desenvolvió el Imperio Inca.4. Establecieron un gran imperio comercial en el Mediterráneo gracias a la construcción de grandes embarcaciones de cedro.). Las civilizaciones agrícolas se desarrollaron en lo que hoy es México y en Centroamérica a partir del 1400 a.C.C. Los etruscos y latinos fundaron y poblaron Roma hacia 753 a.C. Las culturas más importantes fueron la olmeca. posteriormente. En el siglo VIII a. La civilización griega o helénica surgió por el tercer milenio a. Desde el comienzo del tercer milenio antes de nuestra era. A partir del año 1200 a. Los primeros pobladores de América descienden probablemente de grupos asiáticos que migraron a través del estrecho de Bering hace más de 40 000 años.) que permitió la participación conjunta de plebeyos y patricios en la vida política del Estado. . 1. Pídales que subrayen las ideas fundamentales. el arte. ciudades autónomas con territorio. el autoritarismo del emperador provocó descontento y caos. PROHIBIDA SU VENTA Sugiera a los alumnos y alumnas que elaboren una cronología en la cual ubiquen hechos y procesos relevantes de las civilizaciones antiguas y de las que florecieron en el continente americano. se distinguió por desarrollar una lengua escrita basada en glifos.C. la física y la historia forman parte de nuestra herencia cultural. 14 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII .). La democracia (el gobierno del pueblo) es el legado más importante de los griegos. zapoteca y mexica. las ciudades crecieron y se convirtieron en centros religiosos y ceremoniales.C. gobierno y ejército propios. cretenses. se asentaron en Alaska y luego se trasladaron hacia distintas regiones del continente americano. En los valles costeros de América del Sur. 1. Indique a los estudiantes que realicen una investigación sobre las principales aportaciones de la civilización grecorromana.>PANORAMA DEL PERIODO Invite a los escolares a leer el texto en silencio. algodón. la medicina. En Mesoamérica. frijol y calabaza. Naves fenicias de combate. De Roma heredamos el sistema republicano (510 . grandes navegantes. se cultivó frijol. la literatura.27 a. en el sureste de lo que hoy es México. varios pueblos se asentaron en las costas fértiles de los mares Mediterráneo y Egeo.3. maya. entre la cordillera de los Andes y el océano Pacífico. Estos grupos aprovecharon los avances de los pueblos ribereños de la Antigüedad y lograron crear sus propias civilizaciones.476 d. surgieron las polis. dedicados a la caza y pesca. Entre esos pueblos destacan los fenicios. los fenicios.

que observen los mapas de esta página y localicen en el mapamundi los territorios donde florecieron las civilizaciones del Mediterráneo.>ESPACIO HISTÓRICO Proponga a los alumnos que observen los mapas y ubiquen las civilizaciones agrícolas y las del Mediterráneo. Mapa de las civilizaciones del Mediterráneo Invite a los educandos a investigar otros elementos culturales de estas civilizaciones. Mapa de las civilizaciones agrícolas Invite a varios escolares a explicar la importancia de las civilizaciones representadas en el mapa. Luego. Mapa 1. con división política y sin nombres. Panorama de la herencia del Mundo Antiguo 15 . OCÉANO A TLÁNTICO CIVILIZACIONES DE MESOPOTAMIA Rí oTi gri Río Ind o CIVILIZACIÓN CHINA Rí s Rí o Hoang Ho Rí oÉ uf ra te CIVILIZACIÓN EGIPCIA Nilo Gan ges o Rí se-ki Yang T ang 30° o s CIVILIZACIÓN INDIA OCÉANO PA C Í F I C O Río 0° OCÉANO ÍNDICO 30° 0° 60° 120° Sugiérales que consigan un mapamundi actual. 20° 0° 20° 50° O CÉA N O A T L Á N T IC O PROHIBIDA SU VENTA 40° Creta Ma r N e g ro Roma Grecia Cartago Ma r M ed it e r rán eo Biblos Sidón Tiro Mapa 2.

Había un sentido de pertenencia local y no nacional porque el eje del poder se había trasladado al campo. y 1453. fecha en que los turcos otomanos tomaron Constantinopla. Destaque el símbolo que se distingue en el escudo y oriéntelos para que emitan sus comentarios sobre el significado de ese símbolo. más tarde. soldados cristianos. De ese mundo surgirían. Constantinopla.5. Las diferencias entre el papa de Roma y el patriarca de Constantinopla provocaron. Solicite a los estudiantes que expliquen el significado del término feudalismo y digan por qué se puede emplear como sinónimo de Edad Media. 1. en 1054. Inglaterra y España PROHIBIDA SU VENTA Difusión del Humanismo Periodo de est Siglo XV Edad Media Siglo XVI E d a d M o d e 1400 1450 1500 1550 1600 Imprenta Teoría de Copérnico 16 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . compuesto por territorios divididos con dirigentes locales. Sugiérales que elaboren un mapa conceptual que explique la organización social de un feudo. 1.C. Su capital. cuyos siervos les debían trabajo y lealtad a cambio de protección. Se organizan monarquías autoritarias en Francia. A partir del siglo XV se suceden hechos y procesos que transformaron el mundo y marcaron el comienzo de la época moderna. Los nobles. En la Edad Media prevaleció el feudalismo. Los cruzados. los Estados nacionales europeos. llamado Imperio Bizantino. la separación de sus iglesias. la Iglesia dejó de ser una institución de unidad universal. Pida a los educandos que describan la ilustración. Surgió un mundo nuevo. el cristianismo se extendió por su mensaje universal y dirigió la vida de los creyentes. La Iglesia se convirtió en la autoridad central única. El emperador Teodosio puso fin a la unidad imperial romana el año 395. Con este Cisma de Oriente. cuando se derrumbó el gobierno del Imperio Romano de Occidente.2 Panorama del periodo La Edad Media se ubica entre el año 476 d. La unidad política romana quedó desmembrada con las invasiones de los pueblos germanos. participaron en las campañas militares contra los musulmanes.. cuando estableció el Imperio Romano de Oriente. En este nuevo panorama. las autoridades de la Iglesia y los reyes locales poseían grandes extensiones de tierras rurales con sus pueblos. fue la ciudad más populosa de la Edad Media. ciudad capital del Imperio Romano de Oriente. Occidente y Oriente: vecinos distantes.>PARA COMENZAR Pida a algún alumno que anote esta pregunta en el pizarrón: ¿Qué es la Edad Media? Indique a los escolares que lean el texto y respondan la pregunta en forma oral y luego escriban la respuesta en sus cuadernos.

varias regiones del sur y sureste de Asia y diversos pueblos en las costas de África. y el establecimiento del colonialismo. Así. después invítelos a escribir un texto breve sobre lo que imaginaron. En 1348. la incorporación de las tierras americanas. El feudalismo entró en crisis. Solicite a los jóvenes que lean con cuidado la línea del tiempo. La ciudad de Londres hacia el siglo XVI. los cristianos europeos convivieron y comerciaron con los musulmanes.>PANORAMA DEL PERIODO Por otra parte. 1. El Oriente quedó cada vez más distante de Occidente. se renovaron las estructuras sociales y culturales. extensos territorios cayeron bajo el dominio de pequeños Estados. En 1700. Sugiera que consulten información sobre el tema en enciclopedias y en Internet. Los enfrentamientos más sobresalientes entre ellos fueron las Cruzadas (1078-1240) y la Reconquista en la península ibérica. Estos hechos cambiaron la historia del mundo. Los europeos organizaron guerras de conquista y procesos de colonización y cristianización que garantizaran su dominio. que terminó en 1492. se construyó un nuevo sistema económico (comercial) y político (absolutismo y parlamentarismo). comenzaron los viajes de exploración en África y Asia y ocurrió el descubrimiento. Organice una ronda de participaciones para comentar la importancia de la Iglesia en dicho periodo. Permita que los escolares se organicen en equipos para elaborar un informe de los hechos más relevantes de los principales descubrimientos geográficos. Europa controlaba gran parte de América. Pídales que imaginen que viven un día en Londres o en otra ciudad medieval. El capitalismo comercial impulsó la ampliación de las rutas comerciales entre Europa y Oriente y favoreció los viajes de exploración ultramarina. para Europa. Como consecuencia de los grandes descubrimientos geográficos. Comente con los estudiantes la enorme influencia de la religión en las sociedades de la Edad Media europea. desde el siglo X. En los siglos XV al XVII ocurrieron grandes transformaciones. este sistema económico se extendió junto con la creación de un mercado mundial. pero también lucharon contra ellos por motivos religiosos y por el dominio de las rutas comerciales. estudio Siglo XVII d e r n a Siglo XVIII Edad Contemporánea 1650 1700 1750 1800 Panorama del periodo 17 . Conquista y colonización de territorios de América. la peste negra acabó con un tercio de la población europea. tras 800 años de ocupación musulmana. recién descubiertas.6. económica y tecnológica suficiente para dominar el planeta. África y Asia. de lo que hoy es América. Pídales que precisen las fechas en que comienza y termina la Edad Moderna y los siglos que abarca el periodo de estudio. Organice una votación para seleccionar los mejores trabajos. Al comenzar el siglo XV era difícil imaginar que Europa obtendría la fuerza política.

Comente que la palabra miniatura no se refiere al tamaño de una pieza. nuez moscada (Islas Banda).>TEMAS DE ESTUDIO PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea? Invite al grupo a leer y comentar la pregunta. sino que procede de minium. caña de azúcar. Las más apreciadas fueron: canela (China y Birmania). PROHIBIDA SU VENTA > El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesía La economía agrícola y feudal de la Edad Media había dado paso a una economía urbana. atravesando los extensos territorios del Imperio Mongol. se convirtieron en potencias económicas. así como un comercio más pujante. conocidas como islas de las especias). 1. color rojo bermellón que se empleaba en la Edad Media para decorar manuscritos. 1. puertos en el camino a Levante. productos de lujo de la época. Muchas ciudades italianas como Venecia (en el mar Adriático) y Génova (en el mar Mediterráneo). El contexto mundial > Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. En la segunda mitad del siglo XIII. las nuevas demandas de productos. otro el segundo y así sucesivamente hasta concluir la lectura. Si bien no lograron el rescate del Santo Sepulcro ni detener el avance musulmán.8. Las rutas marítimas partían del mar Negro o del golfo Pérsico. el mayor uso de la moneda como medio de intercambio. pero también se utilizaron los caminos terrestres que atravesaban las estepas de Asia Central para llegar a China. había gran demanda de otras mercaderías como la seda. Estos productos cambiaron los gustos y las costumbres de los europeos. 1. vidrio y algodón. Además. Soldados cruzados en actitud de oración. clavo y pimienta (Islas Molucas. La lectura del texto puede realizarse en voz alta por turnos. favorecieron el surgimiento de un nuevo grupo social: la burguesía. El comercio de la seda y las especias Con las Cruzadas los conocimientos de los europeos sobre el mundo conocido en esos años se ampliaron. 2. los europeos comenzaron a viajar a Oriente desde puertos italianos. Proponga a los estudiantes que escriban un resumen del tema Las cruzadas en el que expliquen las causas de estas campañas militares y quiénes participaron en ellas. antes de partir a la guerra contra los musulmanes. 1. 18 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . La búsqueda de especias originó una fuerte competencia entre los reinos europeos y dio un formidable impulso a los viajes de exploración. Miniatura que representa la competencia entre reinos europeos por llegar a Oriente para abastecerse de especias y objetos de lujo. pues las que ya existían se estaban cerrando por el fracaso de los guerreros cruzados en su lucha por conquistar Jerusalén. fueron tan codiciadas y caras como el oro. sí abrieron caminos para que los mercaderes importaran productos exóticos de Oriente. Organice una lluvia de ideas en la que los escolares expresen sus comentarios y opiniones sobre el tema. Las especias.7. El resurgimiento de las ciudades autónomas. La expedición de Marco Polo a China pretendía abrir nuevas rutas para el comercio de especias y seda. haga que un alumno o alumna lea el primer párrafo. Advierta a los escolares que al terminar el estudio de este bloque deberán ser capaces de responderla.

Así podría acumular más bienes y capital. Solicite a los estudiantes que comenten los términos “capitalismo” y “burguesía”. Así. 1. el uso de instrumentos de navegación cada vez más precisos facilitó la travesía oceánica. Inglaterra. sino un grupo nuevo que empleó el dinero como medio de intercambio e impulsó las actividades bancarias. 1. Solicite a los jóvenes que subrayen con rojo la definición del término “mercantilismo”. Desde el siglo XV. Francia. Estos monarcas siguieron la nueva teoría del mercantilismo que postulaba el aumento del poder del Estado por medio de la acumulación de metales preciosos como oro y plata. el tamaño y lujo de su corte y la supremacía de sus ejércitos. se enfrentaron unas contra otras en guerras largas y sangrientas. el préstamo y la letra de cambio. los burgueses establecieron su base de poder en las ciudades (burgos) y no en el campo. Los europeos alcanzaron el éxito en sus empresas coloniales debido a la modernización de los reinos. Además. crearon burocracias eficientes. que centralizaron el poder en la figura del monarca. Portugal y España (siglo XVI). Suecia. Los alumnos pueden investigar cómo y para qué se empleaba el instrumento que se observa en el primer plano de la ilustración. Durante el periodo de los grandes viajes de exploración algunos monarcas fortalecieron y enriquecieron el poder de sus Estados. Los burgueses no eran siervos ni señores. la burguesía incrementó su liderazgo. En el siglo XVII. Los poderes europeos compitieron por apoderarse de la enorme riqueza de las colonias. algodón y tabaco (Virginia). Entre esos reinos destacan las ciudades-Estado de Italia y Alemania (siglo XV). los burgueses no tenían intereses locales como los señores feudales. Cuando fue necesario. asesores. PROHIBIDA SU VENTA Las colonias jugaron un papel importante en el desarrollo del mercantilismo y del mercado mundial. la burguesía promovió el capitalismo. La hegemonía europea y el primer capitalismo van de la mano con el nacimiento del Estado moderno. De este modo. ministros y comerciantes. Prusia y los Países Bajos (siglo XVII). En una lluvia de ideas pueden definir estos términos y escribir las definiciones en sus cuadernos. distintas de las del sistema feudal. Gracias al activo comercio surgió y se consolidó una nueva clase social: la burguesía mercantil. especias (Indias Orientales). por ejemplo. Pídales que incluyan en su definición la importancia de los burgos en el desarrollo económico de las sociedades europeas. Para incrementar sus riquezas. organizaron ejércitos poderosos e hicieron buen uso de sus recursos. el reino debía exportar o vender más e importar o comprar menos. azúcar (Brasil). Se desempeñaron como financieros. por eso se aliaron con los monarcas y ayudaron a constituir el Estado moderno.10. El contexto mundial 19 . impulsó la revolución comercial de los siglos XV a XVII y difundió nuevas ideas políticas y religiosas. Sugiera a los escolares que escriban en sus cuadernos definiciones del término “burgo”.>TEMA 1 A diferencia de los señores feudales. las riquezas que poseía. el poderío de un monarca se medía por la fortaleza de su Estado. Debían enviar a Europa oro y plata (Nueva España y Perú). ya que fueron fuentes de riqueza. Pídales que elaboren una lista de instrumentos de navegación que ellos conozcan.9.

En 1571. plantee al grupo preguntas como: ¿Dónde se localiza Estambul? ¿Por qué se afirma que esa ciudad está ubicada en un punto estratégico? PROHIBIDA SU VENTA 1. la ciudad de Constantinopla. Sicilia. los navegantes y los sabios se dieron a la tarea de buscar nuevas rutas hacia las ciudades y puertos comerciales de Asia.Solicite que ubiquen en un mapa actual los territorios dominados por el Imperio Otomano en la época de su mayor expansión. en las que tuvo lugar un mestizaje o mezcla entre los pueblos europeos de esas zonas y los invasores. Platíqueles que este país formó parte del Imperio Otomano. los grandes comerciantes. Tras la caída de Constantinopla. Los cristianos bizantinos resistieron por años esa expansión y fortificaron su capital. dinero y necesidad de reabrir el comercio con Oriente promovieron los viajes de exploración. ampliaron sus dominios hacia Occidente. capital de Turquía. 1. Miniatura del siglo XV. por lo que las ciudades italianas que controlaban el comercio (Venecia. Génova y el papado derrotó a los turcos en la batalla de Lepanto. problemas sociales y el debilitamiento del emperador. el poderío de Bizancio había declinado debido a las invasiones. La combinación de curiosidad intelectual. donde difundieron las creencias del Islam. políticas. controlaron el mar Egeo. al frente de un ejército de 150 000 hombres. Basílica de Santa Sofía en Estambul (la antigua Constantinopla). ocuparon Atenas y Corinto y reconquistaron los Balcanes. económicas. asentados en la península de Anatolia (la actual Turquía). Pero los otomanos no pudieron conquistar esta ciudad porque los reinos cristianos se aliaron para combatirlos.12. la cual impulsó el proceso cultural del Renacimiento. Venecia. La defensa militar de Europa frente al avance otomano se prolongó por varias décadas. el sultán Mohamed II sitió la ciudad de Constantinopla y venció la resistencia de los bizantinos. Nápoles. Los monarcas. De este modo terminó el imperio fundado por Teodosio en el año 395. 20 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . El asalto a Constantinopla por tropas musulmanas. Pida a varios estudiantes que describan la ilustración en forma oral. que detuvo el avance del Islam en Europa. En 1453. Los vencedores cerraron el puerto y terminaron con el comercio entre Europa y Oriente. Tras la conquista de Constantinopla los turcos construyeron una gran flota. en el corazón de Europa. culturales) de Turquía actual. el primero en utilizar armas de fuego y el que poseía la artillería más temible de la época. Plantee preguntas como éstas: ¿Qué figuras conoces? ¿Qué representan? ¿Qué armas portan los personajes? Comente la ubicación e importancia actual de Estambul (la antigua Constantinopla). > La segunda expansión islámica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena Haga que una alumna o un alumno lea en voz alta el título del tema. La expansión otomana se basó en el poderío de su ejército. Génova. una gran flota cristiana integrada por naves de España. Mohamed II la convirtió en capital del Estado otomano con el nombre de Estambul. en 1526 ocuparon Hungría y en 1529 sitiaron Viena. La victoria militar de los turcos otomanos fue un gran triunfo para el Islam y una amenaza para el Occidente cristiano. Pisa) empezaron a decaer. A mediados del siglo XV. Su artillería logró derribar las murallas de la ciudad. Desde el siglo XIV los turcos otomanos. Allí difundieron la cultura grecolatina. Sugiera a los alumnos que investiguen algunas características (demográficas.11. La caída de Constantinopla produjo la huída de muchos intelectuales bizantinos a las ciudades de la península itálica.

en la batalla de Panipat. mediante campañas de conquista. cristiana ortodoxa. El Imperio Otomano: A fines del siglo XIII. música. Solimán. el Imperio Mogul y China Invite a un alumno o alumna a leer el título del tema en voz alta.13. distintas lenguas. culturas y religiones como la musulmana. Armenia. Cachemira Afganistan KANDAHAR 1516-17 LAHORE 1523 PAMPAT 1526 1556 MATHURA FATHPUR SIKRI GOGRA 1529 ALAJABAD Tibet PROHIBIDA SU VENTA Invite a los escolares a consultar una enciclopedia o Internet para ampliar la información que poseen sobre Solimán. Croacia. Ottomán u Osmán fundó el poderoso Estado otomano. 1. donde coexistieron. Serbia. Haga que un estudiante escriba en el pizarrón: ¿Quiénes fueron los mongoles? Pida a los alumnos que identifiquen la respuesta en el texto y la escriban en sus cuadernos. Plantee algunas preguntas: ¿De dónde eran originarios los otomanos? ¿Quiénes habitaban los territorios conquistados por los otomanos? Pida a los estudiantes que describan a los personajes de la ilustración 1.> El Imperio Otomano. El contexto mundial 21 . católica y judía. África y Europa. fundador mogol Batallas El imperio de Akbar en 1561 El imperio a la muerte de Akbar. Beluchistan Delhi La prosperidad y diversidad del Imperio se reflejó en su gran literatura. los imperios otomano. Eslovenia. Los dominios otomanos se extendieron hasta los Balcanes y abarcaron lo que hoy es Grecia. Rusia). un grupo de mongoles nómadas de las estepas de Asia Central. Esta fecha marcó el fin del Imperio Romano de Oriente y la división regional de la Iglesia ortodoxa cristiana (Grecia. que difundieron en sus territorios. La expansión otomana se dio por medio de campañas militares de conquista (Siria. el cual. llamado “el Magnífico”. Macedonia. Los otomanos impusieron su hegemonía en el Mediterráneo oriental al someter al Imperio Bizantino (1453). Arabia y gran parte del norte de África). crearon un gran imperio (siglo XIII) que abarcaba desde el mar Negro hasta el océano Pacífico. Egipto. Mapa de India en tiempos del Imperio Mogul. El imperio otomano estuvo compuesto por varios pueblos de Asia.13 y que mencionen qué parecido guardan con otros grupos o pueblos. Ibrahim Lodi. Los otomanos dominaron las vías terrestres y marítimas que conectaban la “ruta de la seda” con Asia y el Mediterráneo. Hungría y Rumania. Viaje de un grupo de dignatarios del Imperio Otomano. Esta expansión favoreció el mestizaje entre diversos grupos. Bosnia-Herzegovina. no siempre en armonía. en gran parte de Asia y Oriente. Toda mercancía que pasaba por sus dominios estaba sujeta a impuestos. El Islam inflingió un duro golpe al cristianismo europeo. 1.14. Los mogul. El ejemplo más espectacular es la mezquita de Solimán “el Magnífico” en Estambul (1550). Albania. mogul y chino ampliaban sus dominios. Bulgaria. dio lugar a la formación de territorios multiculturales. 1605 Vasallos de Akbar Imperio de Vijayanagar destruido en 1565 El Imperio Mogul: El mongol Babor (1526) fundó el Imperio Mogul de India tras derrotar al último de los sultanes de Delhi. principalmente. amplió los dominios turco-otomanos. Los otomanos huyeron de los mongoles y se asentaron en Anatolia bajo la fe islámica. pintura y. JANUA 1527 Binhar Bengala HOOGHLY CHANDERNAGOR Gujarat Mahratas Bidar Golconda Campañas de Baber. Serbia. Mientras los europeos conquistaban tierras americanas. arquitectura. O CÉANO ÍNDICO Ceilán Conquista hasta el final del siglo XVII Mapa 3. construida según el modelo de las iglesias bizantinas. esta política los enriqueció pero también aumentó el precio de los productos y provocó la búsqueda de los europeos de rutas alternas hacia Oriente. Mesopotamia. el sur de Georgia. a su vez. Líbano.

Centralizó su poder. su imperio abarcó casi toda Asia. El cobro de impuestos estuvo a cargo de funcionarios imperiales del tesoro. generales y gobernadores. llegó hasta su corte siguiendo las rutas comerciales. Estas duras medidas contribuyeron a la decadencia del Imperio Mogul. A mediados del siglo XIV. fundamento del Imperio Mogul. Kublai Khan (1216-1294). PROHIBIDA SU VENTA Proponga a un equipo que explique las características del Imperio Otomano. En un imperio tan extenso. se basó en la lealtad y el uso del dinero. creó una burocracia imperial basada en la habilidad y no en los privilegios. Polonia y Hungría y amenazó a Europa Occidental.Organice al grupo en tres equipos. famoso viajero veneciano. uno de los emperadores más ilustrados. Pero sus constantes guerras provocaron batallas de resistencia que mermaron los recursos del imperio. El imperio de Babor. jinetes expertos y soldados aguerridos. que componían la mayoría de la población. eliminó impuestos y nombró a hindis como ministros. la resistencia campesina se convirtió en De igual forma. pagó a sus oficiales con dinero y no con tierras. Este sistema administrativo. su hijo. Los mongoles. el líder mongol Gengis Khan invadió China. Aurangzeb ocupó el trono de un imperio debilitado. Para imponer el orden y su autoridad. Su nieto. a otro las del Imperio Mongol y al otro las del Imperio Chino. Con Ogotai. Marco Polo. conquistó parte de Rusia. 22 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Indique a los escolares que observen la ilustración y describan a los mongoles. Pida que lean el texto en silencio. En 1658. que describan a los altos funcionaros chinos. Para ello promovió casamientos mixtos. convive con altos funcionarios del imperio. a la cultura mogul islámica. aún por la fuerza. Akbar intentó asimilar a los hindis. emperador chino de origen mongol. conquistaron extensos territorios del Imperio Chino.16. perduró hasta el siglo XVIII cuando los ingleses llegaron a India (1857). En 1250 controlaba los territorios del norte. estableció su corte real en Cambaluc (Beijing). Sugiera a los alumnos que elaboren un esquema que muestre cómo estaba organizada la dinastía Ming y elija a algunos para que lo expliquen frente al grupo. 1. Kublai Khan. llamado mansabdari. aplicó una política fundamentalista de conversión al Islam de todos sus súbditos. excepto el sur. 1.15. Su nieto Akbar (1556-1605) conquistó casi todo el territorio de India. conocido como el reino de los grandes moguls. China: En 1211.

navegando desde Europa hacia Occidente. que contaba con 17 años. Durante mucho tiempo. la obra de Marco Polo se convirtió en la única fuente de información de los europeos sobre la geografía y el modo de vida de los pueblos del Lejano Oriente. llegaron a la ciudad de Shang-tu. holandeses e ingleses. Para garantizar un mayor control. Los excesivos gastos imperiales. La lectura de los relatos de Marco Polo causó una gran impresión a Cristóbal Colón. Esos relatos se reunieron en un libro conocido como El Millón. En el siglo XV los europeos comenzaron a conocer China. De este modo los más eficaces ocupaban los cargos. tres años después fue apresado en el curso de una batalla entre las flotas de Venecia y Génova. mercaderes acaudalados. primero llegaron los comerciantes y misioneros portugueses y luego los españoles. M arco Polo (125 4 -1324) Nació en Venecia. En 1292 acompañaron. donde residía la corte de Kublai Khan. a una princesa mongola que emprendió un viaje por mar hacia Persia. el emperador mongol. Arquero mongol. La dinastía Ming (1368). restauró las tradiciones y China se replegó al interior. El emperador. Durante su encarcelamiento en esta ciudad dictó a su compañero de celda el relato de sus viajes a Oriente. pero que también se le nombra Descripción del mundo. quien lo designó gobernador de una pequeña población china. considerado Hijo de Dios. En una línea del tiempo pídales que ubiquen los principales hechos del Imperio Mongol (desde 1200 hasta 1368). habían acumulado su fortuna comerciando con Oriente.17. que perduró casi 300 años. llevaron con ellos a Marco Polo. Solicite a los escolares que analicen la ilustración y Plantee preguntas como: ¿Quién fue Marco Polo? ¿Cuál es la importancia de su estancia en China? ¿Cómo influyeron sus escritos en la vida de los europeos? detecten algunas características del ejército mongol que los lleven a deducir las razones por las que obtuvo grandes victorias militares. Marco Polo se ganó la confianza del supremo dirigente. En 1295 Marco Polo regresó a Venecia. papel y hierro. florecieron la literatura y el arte y sus expediciones marítimas llegaron hasta África Oriental. Los viajes de Marco Polo o Libro de las maravillas. El gobierno imperial instauró exámenes obligatorios para los burócratas (mandarines). Colón llegó a un continente que hoy llamamos América. Ese interés lo llevó a buscar una ruta hacia las Indias orientales. Los tres venecianos permanecieron en China poco más de 20 años. Cuando los mongoles se replegaron (1453) resurgió la economía gracias al uso de la moneda y al abasto de lingotes de plata. hizo un censo de sus tierras y distribuyó su ejército por toda China. quien concentró en su persona el poder absoluto.una rebelión contra los mongoles. como escoltas. Cuando emprendieron su segundo viaje a China. En su viaje. problemas internos y la invasión de 1. cerámica. las ciudades se convirtieron en centros manufactureros de seda. PROHIBIDA SU VENTA El contexto mundial 23 . en 1271. eliminó la autonomía provincial. Su padre y un tío. Organice a los estudiantes en equipos para que consulten la obra de Marco Polo. de la cual seleccionarán pasajes que consideren interesantes a fin de compartirlos con el grupo. los manchúes acabaron con la dinastía Ming (1644). La promoción militar dependía de la valentía y la lealtad al emperador. era fuente de la ley y máximo jefe militar. quien mostró un gran interés por Oriente. Los Ming crearon una administración centralizada con el estricto control del emperador. Se prolongó la Gran Muralla (1403-1435) para defenderse de los mongoles. Tras larga travesía.

los viajes de exploración permitieron a los europeos encontrar nuevas rutas comerciales y colonizar territorios de ultramar. Indique a los estudiantes que si escriben relatos muy extensos. Después. —Burguesía —Sistema económico —Comercio —Mercancías —Rutas comerciales PROHIBIDA SU VENTA El surgimiento del capitalismo comercial En la segunda mitad del siglo XIII. • Presenten sus textos al grupo. Sugieran modificaciones para mejorarlo.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Lee el texto. • Pueden emplear formas derivadas. • Trabaja en forma individual. los turcos otomanos se apoderaron de Constantinopla. 24 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . los pueden anotar en sus cuadernos. • Lean el texto a su compañero o compañera. Con el tiempo. A fines del siglo XV. Los turcos otomanos controlaron esas rutas y obstaculizaron el tránsito hacia Oriente. De este modo el comercio de especias. • Incorporen las modificaciones. por ejemplo. • Utilicen las palabras del recuadro una o varias veces. • ¿Qué hicieron los europeos para reactivar el comercio con Oriente? Se empeñaron en explorar los mares para encontrar otras rutas que comunicaran Europa con Oriente. África y parte de Europa (el sur de España) por los árabes que profesaban la religión de Mahoma (el islamismo). seda y objetos de lujo se interrumpió. Solicíteles que elaboren un mapa de la expansión islámica y lo expliquen al grupo. los mercaderes europeos empezaron a viajar a Oriente para comprar mercancías que luego vendían en Europa. los mercaderes y prestamistas darían origen al grupo denominado burguesía. • Redacten un texto breve con el título El surgimiento del capitalismo comercial. • Comenten el significado del concepto capitalismo comercial. Sugiérales que corrijan o completen sus respuestas cuando lo consideren conveniente. Escribe una definición del siguiente término: Expansión islámica: La conquista de territorios de Asia. donde se unían las rutas comerciales que comunicaban Europa con los puertos y ciudades comerciales de Oriente. > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas para establecer diferencias entre: a) Las creencias religiosas de los turcos otomanos y los europeos. contesta. Pidan a sus compañeros y compañeras que emitan sus opiniones sobre ellos. Invite a los jóvenes a leer sus respuestas al grupo y escuchar con atención las de sus compañeros. Recomiende a los escolares que revisen sus apuntes del tema antes de resolver la sección Aplica tus conocimientos. > Participa en una actividad por parejas. A mediados del siglo XV (1453). El incremento del comercio y la consolidación de la burguesía contribuyeron al surgimiento de un nuevo sistema económico: el capitalismo comercial. b) La forma de vida de los europeos y los turcos otomanos. de la palabra monarca se deriva monarquía.

2. que compartían la lengua. la ley provenía exclusivamente del rey y no de los señores feudales. por tanto. El fin del orden político medieval 25 . 1. Carlos V. Los señores feudales se debilitaron y los monarcas se fortalecieron. Los reyes católicos financiaron el viaje de Cristóbal Colón. Entonces los monarcas unificaron los feudos para instaurar Estados modernos. En este sistema político. en sus cuadernos. cambiaron a partir del siglo XV. España: El matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón (1469) unificó los reinos españoles con ayuda del ejército. contra el poder de los señores feudales. Proponga a los escolares que mencionen características fundamentales de la etapa medieval. Las monarquías nacionales se sostuvieron con la recaudación de impuestos y una burocracia que administraba el reino. Así. los monarcas representaban a la nación y ejercían la justicia. Su nieto. Comente que el papa Alejandro VI dio a Isabel de Castilla y a Fernando de Aragón el título de Reyes Católicos. Los monarcas concentraron en su persona todos los poderes del Estado y emprendieron campañas militares con el fin de ampliar sus dominios e imponer su hegemonía en otros territorios. construyó un gran imperio e impuso su hegemonía en gran parte del mundo. En esos territorios unificados. Con la toma de Granada terminó la guerra de Reconquista (711-1492). territorio y leyes. caracterizadas por la fragmentación del poder. las fichas biográficas de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón. económica y cultural del Estado. Que los estudiantes indaguen acontecimientos relevantes de la reconquista española. PROHIBIDA SU VENTA Solicite a los escolares que elaboren. El fin del orden político medieval Pida a un alumno o alumna que lea el título en voz alta. Los “Reyes Católicos” impulsaron la unificación de los reinos cristianos.2. con fronteras definidas. Los monarcas organizaron numerosos ejércitos para conseguir la hegemonía en Europa y en ultramar. quien llegó a lo que hoy es América. Batalla entre los ejércitos del rey y tropas de la nobleza francesa hacia fines del siglo XV. la religión y la historia. Indique a los jóvenes que consigan un mapa de la Europa actual para que localicen los Estados que estudiarán. social. Las formas medievales del poder político. Este hecho abrió el camino a la ampliación de los dominios de los monarcas españoles. De este modo el monarca pudo administrar la vida política. vivían los súbditos del rey. Sugiérales que consulten el significado de esas palabras en un diccionario o enciclopedia. una larga lucha contra la ocupación árabe-musulmana para reestablecer el cristianismo y asegurar la unidad religiosa y política. Los monarcas se aliaron con los burgueses para combatir. > La consolidación de las monarquías nacionales. personajes que participaron en ella y cómo concluyó. La lucha por la hegemonía La desintegración del feudalismo y el desarrollo del capitalismo comercial produjeron el surgimiento de las monarquías nacionales.>TEMA 2 1.19. victoriosos. y para defender sus territorios. comenzó el proceso de formación de algunas instituciones que perduran hasta la que los educandos lean el texto en silencio. identifiquen las ideas centrales de cada actualidad. con territorio y gobierno propios.18. Las monarquías nacionales o absolutas consideraban que la autoridad de los reyes provenía de Dios. 1. Haga párrafo y subrayen las palabras de difícil comprensión.

el sur de Italia. Holanda y España para imponer su hegemonía en Europa. la Iglesia anglicana se convirtió en instrumento de la monarquía. 1. sometió a la nobleza. fundó la Bolsa de Valores (1571) y la marina impuso la hegemonía de Inglaterra al derrotar a la armada española. primera colonia británica en América. Luis XI (1461-1483) consolidó el poder real frente a los señores feudales e identificó el territorio francés con el poder real. lo que provocó la oposición del parlamento y de la mayor parte de la población. Su hija. la Corona española poseía el imperio colonial más extenso del mundo. 1. favoreció el expansionismo atlántico. también libró guerras contra Flandes. Como emperador del Sacro Imperio Romano. Isabel I (1559-1603). Su hijo y sucesor. las colonias americanas y las del norte de África. la organización de un ejército.Comente que en tiempos de Felipe II. Este conflicto debilitó a las familias York y Lancaster y permitió a la familia Tudor conquistar el trono con la ayuda de los comerciantes. Explique a los escolares que Luis XIV. Francisco I (1515-1547) fortaleció la monarquía con la administración de la justicia. Luis XIV dirigió la política de Francia en la segunda mitad del siglo XVII y los primeros años del siglo XVIII. ocupó el trono de España (1700). el comercio y la industria. Invítelos a observar las imágenes y a comentar lo que representan. Inglaterra: La derrota frente a Francia en la Guerra de los Cien Años provocó luchas internas y una guerra civil. Durante su reinado se fundó Virginia (1585). rey de Francia. Además. Las faenas del campo en el siglo XV. la formación de una Asamblea Nacional y el sometimiento de la Iglesia católica a la autoridad real (1516). Los estudiantes pueden consultar en una enciclopedia información sobre la dinastía Tudor y elaborar un árbol genealógico de esta familia que reinó en Inglaterra e Irlanda. Analice con sus alumnos esta frase. los Países Bajos. PROHIBIDA SU VENTA Así. 26 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Escena de una batalla durante la Guerra de los Cien Años. suprimió los derechos de las Cortes y utilizó la Inquisición para asegurar la supremacía del cristianismo. Después. impulsó la cultura. Este monarca defendió el origen divino del poder y la obediencia absoluta de los súbditos. llevó al extremo la concepción del absolutismo. Alemania. Austria. Enrique VIII (1509-1547) consolidó el absolutismo real al romper relaciones con el papa y establecer la Iglesia de Inglaterra (anglicana). Considerado el monarca más representativo del régimen absolutista de gobierno. meta que logró cuando su nieto. Desde 1603. las posesiones de Carlos V incluían España. el impulso de las actividades manufactureras y comerciales. Este hecho produjo las guerras civiles para derrocar a los monarcas con inclinaciones absolutistas. a él se atribuye la frase que sintetiza el régimen absolutista de gobierno: ”El Estado soy yo”. Jacobo I y luego Carlos II trataron de gobernar como monarcas absolutistas. Francia: Con la victoria de Francia sobre Inglaterra en la Guerra de los Cien Años (1337-1453). Flandes.21.20. conocida como la Guerra de las Dos Rosas (1455-1485). Felipe V. Felipe II. de la que se declaró Jefe Supremo (1534). este reino reconoció las fronteras del reino vencedor.

caballeros. Iván “el Terrible” (1533-1584). “el Grande”. Igual que otros monarcas absolutistas. el zar gobernó bajo el principio de la voluntad divina. dueños de posadas y financieros que prestaban e intercambiaban dinero.22. se dio a la tarea de modernizar a Rusia de acuerdo con el modelo occidental. clérigos. libró guerras hegemónicas con Suecia para conseguir un puerto en el mar Báltico. 1. esto es. Cuando Pedro I “el Grande” (1689-1725) subió al trono. zar de Rusia. El fin del orden político medieval 27 . Los centros urbanos fueron centros culturales. sitios de intercambio de mercancías y moneda. Su nieto. Pedro I. precios. esto es. tenderos. salarios y modelos. otras tras las murallas de castillos o santuarios o en las riberas de los ríos. Los burgos contaban con talleres de manufacturas de artesanos agrupados en gremios. corporaciones formadas por trabajadores del mismo oficio (zapateros. o campesinos que habían perdido sus tierras y huían de la miseria del campo. Desplazaron al campo como centros de poder. plateros. Proponga a los escolares que escriban un texto en sus cuadernos sobre las diferencias entre la forma de vida. un gobernante con poder sin límites.23. Algunas personas llegaron a las ciudades a pedir limosna. Por las ciudades transitaban constantemente peregrinos y soldados. 1.Rusia: Durante el siglo XV. las costumbres y el trabajo de un feudo y de un burgo. siguió ampliando los dominios rusos hasta el este y fortaleció el poder de los zares. diversa y cosmopolita que las aldeas. creó un poderoso ejército y un sistema burocrático y organizó a la Iglesia ortodoxa. organizó la administración del Estado y expandió su territorio. trovadores y visitantes de tierras lejanas. económica y social. aguadores o sirvientes. la nobleza rusa terrateniente. A principios del siglo XVII. llamados burgos. es decir. pero otras deseaban emplearse como albañiles. asesinando a los boyardos. es decir. El trabajo en un taller artesanal al de zapatos. panaderos) y regidos por ordenanzas propias que regulaban producción. pero también se intercambiaban ideas y experiencias. Allí vivían nobles. mercaderes. Pídales que consulten definiciones de “autócrata” y “cosmopolita” en un diccionario y las comenten con sus compañeros y compañeras. artesanos. Comente la importancia de los gremios para la época moderna. según la cual el soberano recibía de Dios el poder para gobernar. También habitaban allí siervos fugitivos. Organice una ronda de participaciones para que los educandos expliquen esta teoría. > El crecimiento de las ciudades Las ciudades formaron parte de la nueva geografía política. Surgieron de maneras diferentes: algunas se fundaron en las rutas de las caravanas de mercaderes o en los puertos. el zar. El zar se convirtió en un autócrata. fomentó la economía y las relaciones con Occidente. Comente que el absolutismo se basó en la teoría del origen divino del poder real. Iván III “el Grande” (1452-1505) liberó a Rusia del control de los mongoles (tártaros). que habían escapado de los feudos. PROHIBIDA SU VENTA Los centros urbanos de los siglos XV y XVI. concentraron una población más grande.

la autonomía urbana se conquistaba mediante luchas sangrientas. Partida de mercaderes europeos a Oriente. como la familia Visconti de Milán. Venecia y Génova) fueron grandes centros mercantiles. la economía se basó en la industria textil y en los servicios financieros controlados por la familia Médici. Los banqueros y comerciantes acaudalados dirigían el gobierno y organizaban y financiaban ejércitos mercenarios para sostenerse en el poder. sobre todo. que también reclamó derechos como la administración autónoma de la ciudad. Pida a los estudiantes que ubiquen en un mapa de Europa los centros mercantiles mencionados en el texto. príncipes y monarcas. En el centro y el norte de Italia. las ciudades-Estado independientes (Milán. Comente que los Médicis fueron una familia de banqueros. la recaudación de sus impuestos. 1. empresarios y banqueros.25. Las autoridades de la ciudad integraban el Ayuntamiento. papas y políticos que gobernaron Florencia durante más de tres siglos. en las personas acaudaladas como los grandes comerciantes. Proponga a los alumnos que examinen y describan la escena: sugiérales que inventen los diálogos de los personajes centrales y los escriban en sus cuadernos. Promueva que reflexionen sobre el significado original de la palabra burgués y lo relacionen con el concepto actual. Venecia. 28 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Pueden compartir al grupo los resultados de este cotejo. jurisdicción sobre el territorio urbano. pero esa denominación fue recayendo. Florencia.24. tanto con Oriente como con las posesiones europeas en América. PROHIBIDA SU VENTA 1. que prestaba dinero a comerciantes. Invítelos a leer sus trabajos frente al grupo. Con frecuencia. Con el auge del comercio y los negocios algunos prestamistas se convirtieron en banqueros. Solicite que escriban el significado de la palabra burgo y expliquen su importancia en el desarrollo de las economías europeas. Destaque la importancia de Florencia debido a su ubicación geográfica. Este nuevo grupo social se enriqueció con la ampliación del comercio. un puerto del mar Adriático. En Florencia. la resolución de sus pleitos en tribunales de la ciudad y la facultad de elegir funcionarios propios.Solicite a los escolares que consigan un recorte o fotografía del comercio en la actualidad y lo comparen con esta imagen. En el siglo XIV se denominaba burguesía a la población de los burgos. controló el comercio entre Oriente y Occidente y fue el astillero de Europa.

y se involucró en los problemas del Estado. Los grupos poderosos pero sin privilegios. social y económico. Para señalar bien esos cambios. PROHIBIDA SU VENTA 1. En Inglaterra y Holanda. La situación de los campesinos empeoró debido a las malas cosechas y las hambrunas del siglo XVII. las monarquías nacionales con gobiernos de poder absoluto sustituyeron al régimen feudal. Los privilegios. el Tercer Estado. La comercialización de sus productos les produjo escasos beneficios. Al observar las ilustraciones. La nobleza del siglo XVIII. Los estamentos dividieron a la sociedad de forma desigual. en una pirámide social. las demandas de la burguesía se hicieron valer por medio de revoluciones. Las fricciones entre nobles y burgueses fueron en aumento.27. La sociedad francesa del siglo XVIII. Estas monarquías absolutistas llegarían a constituir la forma de gobierno dominante en Europa durante los siglos XVII y XVIII. la nobleza y el Tercer Estado (burguesía. Nobleza Clero NO PRIVILEGIADOS: Burguesía Artesanos y campesinos 1. PRIVILEGIADOS: Entre los siglos XV y XVI.26.> Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el Antiguo Régimen Después de que un estudiante lea en voz alta el título del tema. la cortesana vio disminuir sus rentas. la jerarquía eclesiástica y la Corona compartieron el poder mientras la mayoría de la población carecía de derechos. Los estamentos más importantes (alto clero y nobleza) tenían leyes propias que les concedían privilegios especiales. desplazando a los nobles. pues estaba bajo el control de los mercaderes. La modesta burguesía trabajó al servicio de la alta burguesía a cambio de un salario. Esta desigualdad se aceptó por tradición y por la creencia que el lugar social de cada persona o grupo lo determinaba Dios. En cambio. por tanto. Los estamentos más poderosos estaban reservados para el alto clero y la nobleza hereditaria o la nombrada por el rey. Hasta el siglo XVIII. Oriente a los alumnos para que representen. en cambio. pídale a los estudiantes que describan en voz alta el atuendo de la nobleza. exigieron derechos sociales y políticos. llamaron “Antiguo Régimen” al conjunto de instituciones y formas de organizar el gobierno y la sociedad anteriores a la revolución que comenzó en Francia en 1789. este ordenamiento rígido y excluyente se deterioró. la burguesía comercial fomentó el comercio y los negocios. El fin del orden político medieval 29 . carecía de derechos políticos. campesinos y habitantes de las ciudades). Los revolucionarios franceses del siglo XVIII tenían conciencia clara de que estaban construyendo un nuevo orden político. la nobleza perdió poder político y económico. se heredaban y se legitimaban por el poder. la cual suprimió los privilegios de la nobleza y del clero. La nobleza territorial se aferró a sus derechos feudales. Al mismo tiempo. la nobleza. Durante el siglo XVII. La sociedad del Antiguo Régimen estaba dividida en tres estamentos: el clero. invite a sus alumnos a emitir comentarios e ideas acerca de lo que se va a estudiar. antes del comienzo de la revolución. los estamentos del Antiguo Régimen. como los miembros de la alta burguesía.

b) Para someter a los señores feudales se aliaron con la burguesía: dieron a los burgueses diversas concesiones. a) ¿Quiénes formaban parte de los grupos sociales de la Edad Media? El grupo dominante: los señores feudales y los clérigos (abates. obedecerlos y pagarles tributo.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Explica dos hechos que permitieron a los monarcas concentrar el poder en su persona y someter a los señores feudales. en la que pueden exponer sus argumentos sobre el grupo dominante y el grupo sometido en una lluvia de ideas. a) Lograron formar ejércitos poderosos con ayuda financiera de los burgueses. comerciantes. prestarles todo tipo de servicios. > Contesta. • Trabaja en forma individual. • ¿Qué hechos propiciaron el crecimiento de las ciudades europeas hacia el fin de la Edad Media? Invítelos a explicar las razones de su elección. impartían justicia y castigaban a quienes se opusieran a sus órdenes y deseos. > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas para comentar y responder la pregunta. Organice al grupo en dos equipos para resolver esta actividad. arzobispos) El grupo sometido: siervos y artesanos PROHIBIDA SU VENTA b) ¿Qué derechos disfrutaban las personas del grupo dominante? En sus feudos. Escriba en el pizarrón las respuestas más acertadas y que los educandos las anoten en sus cuadernos. Sugiera a los alumnos que resuelvan la actividad en forma colectiva. c) ¿Qué obligaciones debían cumplir las personas del grupo sometido? Debían trabajar las tierras de los señores feudales. como el gobierno de los burgos. dueños de negocios. Pídales que argumenten sus respuestas y las corrijan si encuentran errores o están incompletas. ) Los tenderos. Sugiera a los escolares que intercambien su libro y entre todos revisen los ejercicios. En los burgos o ciudades medievales vivían: ( ( ) Los campesinos. 30 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . establecían las reglas de acuerdo con su conveniencia. los nobles y los sacerdotes. prestamistas. obispos. los señores y los clérigos imponían su autoridad: dirigían el trabajo de los siervos y artesanos. Marca con una X la respuesta correcta.

empleando la razón en lugar de explicaciones derivadas de las creencias religiosas. 1. sostenían que la Iglesia no debía intervenir en asuntos de carácter cívico. El humanismo también propició una revolución en el terreno científico. Ellos sostenían que el conocimiento no provenía de la divinidad. por su parte. sugiérales que expliquen qué es el humanismo y establezcan sus diferencias con el pensamiento medieval. PROHIBIDA SU VENTA En la época medieval. Cuando Constantinopla cayó en manos de los turcos otomanos. durante la Edad Media. literarias y políticas El humanismo surgió en el siglo XIV en las ciudades-Estado de la península itálica y en las ciudades comerciales de los Países Bajos. Esta corriente de pensamiento promovió un renovado interés por la vida terrenal. Los humanistas estudiaron el cosmos y a los seres humanos.28.>TEMA 3 1. según el humanismo. pida a los alumnos que humanistas colocaron al ser humano en el centro de la vida. Al término de la lectura. Los humanistas se afanaron por estudiar las disciplinas humanas (Historia. sino de la inteligencia de las personas. pero no negaron elaboren su biografía. Organícelos para que lean pasajes de la Divina Comedia. Comente que se trata de una obra maestra en la que se han inspirado muchos creadores de las diferentes manifestaciones del arte. los cuales correspondían a la sociedad civil y no a la religión. Los humanistas. la Iglesia controlaba la vida social mediante la doctrina cristiana. donde difundieron la cultura grecolatina.29. debía ser virtuoso y buscar el conocimiento durante toda su vida. Página de una obra de Francisco Petrarca. realizaron investigaciones en el campo de la astronomía y las matemáticas y se dieron a la tarea de estudiar el mundo para conocerlo mejor. varios sabios bizantinos huyeron a las ciudades europeas. como Rotterdam y Amsterdam.2. Renovación cultural y resistencia en Europa 31 . Retrato de un humanista. El buen ciudadano. los Una vez que identifiquen al humanista representado en la pintura. la existencia de Dios. Admiraron la cultura de los griegos y los romanos de la Antigüedad y apreciaron sus avances en el terreno de la organización política. Renovación cultural y resistencia en Europa Sugiera a los escolares que lean y comenten el texto con un compañero o compañera. cuyos preceptos determinaban el comportamiento ético y moral. Algunas de esas obras se habían traducido al árabe. Se trata de Dante Alighieri. muchas de las cuales se habían conservado en los monasterios y en las bibliotecas de Constantinopla. Se basaron en ellos para proponer una cultura cívica que alentara la convivencia armónica.3. A diferencia de la forma de pensar que prevaleció 1. Filosofía y Literatura) y las lenguas clásicas (griego y latín) porque las consideraban la base del pensamiento occidental. periodo en que se consideraba a Dios el centro de todo lo que acontecía. > El humanismo y sus expresiones filosóficas. Los humanistas profundizaron el estudio de las obras de la Antigüedad clásica.

Triunfos. Plantee preguntas como éstas: ¿Qué es la Biblia? ¿Por qué creen que en el siglo XV se eligió esta obra para hacer la primera impresión de un libro empleando el invento de Gutenberg? En la Edad Media sólo los miembros del clero y algunos nobles practicaban la lectura. romances de caballeros. poesía acerca de la Na1. reproducían páginas de texto al estamparse en papel. La invención de la imprenta. en lenguas de diversas naciones. 32 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Estas obras muestran una gran curiosidad por el ser humano y sus actividades en el mundo. de Dante Alighieri (1265-1321). personas sabían leer y escribir. un cuadro con tres columnas y escriban las obras del humanismo. quienes emplearon las lenguas del reino o provincia en que vivían. muy pocas turaleza y los sentimientos. quiénes las escribieron y el tema de cada obra. > La difusión de la imprenta 1. de Francisco Petrarca (1304-1374) y el Decamerón de Giovanni Bocaccio (1313-1375). del florentino Nicolás Maquiavelo (1469-1527). Algunas de las primeras obras humanistas fueron La divina comedia. La imprenta de Gutenberg. Tenían una gran ventaja: podían utilizarse una y otra vez. francés y castellano. En la Edad Media. Gutenberg perfeccionó una técnica de impresión empleada por los chinos desde el siglo XI. En esos años se escribieron y coleccionaron almanaques. obra que describe al gobernante autoritario del Renacimiento. Este proceso podía prolongarse por meses. o encargar la escritura de algunos. en sus cuadernos. Antes de que se inventara la imprenta los escritos antiguos se copiaban a mano. libros de viajeros. Durante el Renacimiento.32. Invítelos a consultarlas. Retrato de Erasmo de Rotterdam. Las planchas. El primer libro impreso por medio de este procedimiento fue la Biblia. Organice una ronda de participaciones para comentar el tipo de libros y publicaciones que los jóvenes leen actualmente. los burgueses y las personas educadas podían adquirir libros. como el inglés. atribuida a Johannes Gutenberg. como el amor. También destaca El príncipe (1513). Informe a los educandos que estas obras están a nuestro alcance en bibliotecas y librerías.30.31. más tarde. quien en su obra Elogio a la locura (1509) criticó la intolerancia y el autoritarismo de la Iglesia y defendió la libertad. produjo grandes transformaciones. pues casi todos los libros estaban escritos en latín. PROHIBIDA SU VENTA 1. a la que consideraba la base de todo conocimiento. Uno de los humanistas más destacados fue Erasmo de Rotterdam (1469-1536). Usó planchas de metal formadas por letras (tipos móviles). Organice una lluvia de ideas para que los estudiantes construyan una explicación fundada de esta frase. empapadas de tinta. las cuales se convirtieron. Los libros contribuyeron en la difusión de las obras literarias de los humanistas.Pida a los alumnos que tracen. Comente que una de las frases más conocidas del humanismo es la que se atribuye a Nicolás Maquiavelo: “El fin justifica los medios”.

Durante la Edad Media europea la Iglesia fue la institución más poderosa y con mayor influencia sobre las personas. La Reforma Protestante comenzó cuando Martín Lutero. de un sacerdote. lo comenten con el grupo y luego lo anoten en sus cuadernos. reformador de la Iglesia católica. Los reformadores no tenían un criterio unificado. Durante la Edad Media los papas coronaban a los reyes. apoyó la Reforma Protestante para liberarse de la autoridad del papa. esto es. que contaba con el apoyo de varios príncipes alemanes. era la vía a la salvación. El papa de Roma poseía autoridad para intervenir en los asuntos de los reinos. los concilios y el clero. Enrique VIII. Escocia. pero el monje agustino. la abolición de los pagos a la Iglesia católica. De este modo surgieron diversas doctrinas cristianas. única fuente de la fe. 1. Holanda. Pídales que realicen una investigación por escrito de la biografía de Lutero. también en Suiza. opuestas a la Iglesia católica. sacerdote agustino. En 1520.> La Reforma Protestante y la Contrarreforma Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio. por eso aplicaron las ideas de Lutero de acuerdo con su manera de pensar y con las tradiciones de su reino o provincia. Este monarca fundó la Iglesia anglicana. Martín Lutero.34. en Roma. Casi todos los integrantes del alto clero pertenecían a la nobleza y se interesaban más en la acumulación de bienes y privilegios que en sus obligaciones pastorales. Solicite que definan el término “reforma”. lo que pensaba acerca de los dirigentes de la Iglesia católica y lo que hizo para mostrar su inconformidad con ellos. La reforma se extendió en el norte de Europa y en los reinos alemanes. Checoslovaquia y parte de Francia. expulsaron a sus representantes y se apoderaron de sus bienes. quemó el documento de excomunión. el pago de ciertas cantidades de dinero para obtener. PROHIBIDA SU VENTA 1. en 1517. el papa León X excomulgó a Lutero. La Reforma Protestante fue un movimiento que renovó las ideas religiosas. Otros reformadores propagaron la doctrina de Lutero. el perdón de los pecados. Ese dinero se destinaría a la construcción de la basílica de San Pedro. En una lluvia de ideas retroalimente a sus alumnos para que comenten la rebeldía de Lutero contra la Iglesia católica y señalen las consecuencias de sus acciones para la cristiandad. se apartaron de la Iglesia romana. Renovación cultural y resistencia en Europa 33 . Se le considera la culminación de varios movimientos reformadores que se habían manifestado contra el lujo en que vivían los altos dignatarios de la Iglesia y los abusos del clero. en ocasiones toda la población de un reino o provincia. En los reinos alemanes. La ruptura con la Iglesia católica había comenzado. Invítelos a compartir los resultados con el grupo. En ellas daba a conocer su rechazo a la venta de indulgencias. la afirmación de que la lectura individual de las Sagradas Escrituras. Los reyes lucharon por gobernar de manera autónoma. colocó sus 95 tesis en las puertas de la catedral de Wittenberg. Miles de personas. lo que causaba conflictos de poder. rey de Inglaterra. Entre ellos sobresalen el teólogo francés Juan Calvino y Zwinglio en Suiza. algunos príncipes también apoyaron la Reforma Protestante y se separaron de la Iglesia católica.33. en tanto que el papa se esforzaba por afianzar su autoridad. Se produjo a principios del siglo XVI y puso fin a la unidad de la Iglesia de Roma. Entre las tesis defendidas por Lutero destacan: el desconocimiento de la autoridad del papa.

PANORAMA RELIGIOS O DE EUROPA EN EL SIGLO XVI ESCOCIA St. quiénes la promovieron y sus consecuencias. Andrews Edimburgo IRLANDA Dublin Católica Luteranos Anglicanos Calvinistas Ortodoxos Musulmanes Nantes Cambrai Poissy Saint-Germaine Paris Ambroise Zurich FRANCIA Ginebra Worms Spira Ausburgo INGLATERRA Londres PAISES BAJOS NORUEGA Oslo SUECIA Estocolmo DINAMARCA Copenhague Smolenks RUSIA Witemberg IMPERIO ALEMAN Nuremberg PAssau Innsbruck Trento VENECIA Cracovia POLONIA LITUANIA RTU GA L Valladolid El Escorial Madrid Toledo ESPAÑA Granada Moriscos BEARNE GENOVA PO Lisboa CORCEGA ESTADOS PONTIFICIOS Roma Constantinopla IMPERIO TURCO CERDEÑA NAPOLES SICILIA Mapa 4. El papa promovió reformas para fortalecerla y combatir las doctrinas religiosas de los protestantes. Esta división produjo una respuesta por parte de la Iglesia católica. tuvo lugar principalmente en España y en los reinos de la península itálica. 34 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . la pérdida de poder del papado y de la Iglesia católica romana. Solicite a los educandos que observen el mapa y comenten de qué trata cada corriente religiosa y sus diferencias con la Iglesia católica. muchas veces con violencia. Pida a los estudiantes que escriban las causas y consecuencias de la división de los cristianos europeos en católicos y protestantes. Frailes franciscanos del siglo XV. como se conoce a este movimiento.35. Solicíteles que escriban un resumen en el que expliquen qué es la Contrarreforma. la independencia económica y religiosa de las iglesias recién creadas y el fortalecimiento de las monarquías protestantes que utilizaron la riqueza de la Iglesia como fuente de recursos. La Contrarreforma católica. PROHIBIDA SU VENTA Entre las consecuencias de la Reforma Protestante destacan las siguientes: la división de la cristiandad en católicos y diversas religiones protestantes. la intolerancia de estos grupos que se persiguieron. 1. El nuevo mapa religioso de Europa.

que justificaron la expansión territorial. violentas y prolongadas. Matanza de protestantes en París. los príncipes y monarcas aceptaban la reforma. las guerras de religión fueron muy sangrientas. Francia. En Francia. que concedió la libertad de conciencia y la tolerancia de cultos a los habitantes de Francia (1598). Invítelos a investigar las características de las manifestaciones artísticas europeas durante los siglos XIII y XIV. otros huyeron de sus pueblos y ciudades hacia otros reinos o continentes. Que seleccionen los mejores textos y los coloquen en un lugar visible del salón de clases. La división del cristianismo produjo las guerras de religión. En Francia. 1. el monarca Enrique de Borbón pacificó el reino por medio del Edicto de Nantes. La división de la cristiandad suscitó las pasiones de muchos gobernantes y fieles que defendieron sus creencias religiosas por medio de las armas. por el derecho de adoptar. PROHIBIDA SU VENTA 1. Francia. España. Catedral de Reims. ninguna potencia podía ser más poderosa que las demás.36. Miles de europeos murieron. Renovación cultural y resistencia en Europa 35 . sobre todo el de Francia y el de los reinos alemanes. las guerras de religión fueron extremadamente violentas. debido a la intolerancia. Proponga a los escolares que comenten el término “hugonotes” y las guerras religiosas tras la división de la cristiandad. Organice al grupo en equipos para que cada uno formule dos ideas centrales acerca de las causas de la Guerra de los Treinta Años. En 1562 estalló la guerra entre católicos y protestantes (hugonotes). cuando grupos armados de católicos masacraron a miles de hugonotes en París. y que se prolongó de 1618 a 1648. El conflicto terminó en 1648 con la paz de Westfalia. Uno de los momentos más dramáticos fue la “Noche de San Bartolomé” (1527). Comente con los estudiantes que esta catedral pertenece al estilo gótico. Los reyes y príncipes las convirtieron en guerras civiles y en conflictos de carácter político contra otros Estados por la hegemonía en Europa.> Las guerras de religión (Inglaterra. los reinos alemanes. En los siglos XVI y XVII en Francia. Holanda e Inglaterra. que asolaron el territorio de Europa. Holanda y el centro de Europa) Sugiera que lean los textos en silencio y localicen las ideas centrales. que transformó las normas del derecho internacional con la creación del principio de equilibrio. El papa y el alto clero luchaban por defender la unidad de la Iglesia católica. En los reinos alemanes. la mitad de la población francesa profesaba la doctrina católica y la otra mitad se había convertido al protestantismo. en sus dominios. Solicite a los educandos que escriban una nota periodística en la que relaten lo que ocurrió durante la Noche de San Bartolomé y la lean al grupo. que se prolongó por treinta años.37. en la segunda mitad del siglo XVI (“Noche de San Bartolomé”). las Provincias Unidas. el Sacro Imperio Romano. Este conflicto. Hacia 1560. todas ellas unidas. involucró a Francia. es decir. Después de muchos años de violentas luchas. conocido como “Guerra de Treinta Años”. El tratado también estableció otros principios: el de la soberanía territorial y la razón de Estado. estallaron violentas luchas entre católicos y protestantes. una doctrina distinta de la católica. Suecia y Dinamarca. los conflictos religiosos desataron una guerra que se extendió a casi toda Europa. Estas guerras religiosas involucraron a los creyentes. los católicos recibieron ayuda de España y los hugonotes de Inglaterra.

Explique a los estudiantes que acerca de la torre de Londres hay muchas leyendas y anécdotas. condenó la interpretación libre de las Sagradas Escrituras y defendió el derecho exclusivo de la Iglesia a interpretarlas.38. Jacobo I pretendió gobernar como monarca absolu. lo que causó un gran disgusto entre la población.39. La mayor parte de quienes integraban el parlamento eran miembros de la burguesía. símbolo del poder real. Este proceso de cambio tuvo lugar entre la Guerra Civil (1642-1649) y la Revolución Gloriosa (1688-1689). Comente con ellos que Trento es una ciudad del norte de Italia. La torre de Londres. establecer impuestos y tomar decisiones sin consultar al parlamento. estableció normas de disciplina para mejorar la conducta de los sacerdotes y ordenó la construcción de seminarios para su educación.Entre las consecuencias de la paz de Westfalia destacan la pérdida del poder de los papas para intervenir en los asuntos de los reinos europeos y el fin de los conflictos armados por motivos religiosos. esto es. Por medio de la Contrarreforma católica. movimiento impulsado por la burguesía. las monarquías nacionales se fortalecieron y surgieron otras iglesias cristianas. Esta asamblea del papa con sus cardenales y obispos pretendió afianzar la autoridad del pontífice y su influencia en el mundo cristiano. acabó con el absolutismo de los monarcas de las dinastías Tudor y Estuardo para instaurar una monarquía constitucional. indaguen su biografía y la comenten con el grupo. Jacobo I aplicó una política de intolerancia religiosa. PROHIBIDA SU VENTA 1. pídales que seleccionen a uno de ellos. convocado por el papa Paulo III.40. el concilio aprobó los principios católicos frente a las nuevas doctrinas protestantes. que representaba al pueblo. hijo de Jacobo. La Contrarreforma tuvo su expresión más acabada en el Concilio de Trento (1545-1563). Comente que su arquitectura corresponde al estilo normando. 36 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . El conflicto se agravó bajo el reinado de Carlos I. 1. sin tomar en por los burgueses y un grupo reducido de nobles. El combate contra el absolutismo fue encabezado tista. pues el protestantismo se había extendido en varias regiones de Europa. dirigida contra los católicos y los puritanos (calvinistas). Este monarca intentó. la Iglesia católica se recuperó hasta cierto punto.1. cuenta al parlamento. La Constitución limitó el poder del rey y estableció una ley para todo el reino. Concilio de Trento. > El concilio de Trento Organice equipos para investigar los nombres de los papas de los siglos XV y XVI. quien deseaba imponer la monarquía absoluta en un reino donde las liber- Comente que la palabra revolución significa cambio. Invite a los educandos a investigar qué es un Concilio. Para alcanzar ese propósito. > Inglaterra y la primera revolución burguesa La Revolución Inglesa. De este modo la Iglesia romana se debilitó. en varias ocasiones.

Oliver Cromwell. Pida a un escolar que lea la información sobre Oliverio Cromwell. En esos años. Estos monarcas de la dinastía Estuardo intentaron restaurar el absolutismo. Renovación cultural y resistencia en Europa 37 . quien fue ejecutado en 1649.42.tades eran muy apreciadas desde hacía varios siglos. los artesanos y el pueblo de Londres. conocidos también como “cabezas redondas”. Proponga a los estudiantes que subrayen lo que hizo para impedir la instauración del absolutismo en Inglaterra. Fue así como las fuerzas del parlamento vencieron a las de la monarquía y establecieron la república. Esta guerra enfrentó al bando compuesto por el monarca. Carlos II y luego su hermano Jacobo II ocuparon el trono de 1660 a 1688. creyente católica. PROHIBIDA SU VENTA Pida a los estudiantes que describan la ilustración. y donde el parlamento defendía con firmeza esas libertades. enérgico defensor del parlamento frente a los monarcas. 1. empezó un periodo de desórdenes e inestabilidad política. controló el nuevo gobierno. los comerciantes. compuesta en su mayoría por burgueses y nobles. pídales que comenten con el grupo lo que han imaginado. pero también enfrentó a los anglicanos contra los puritanos. Al frente de estos últimos. Para superar las dificultades. Durante su gestión restableció la paz y aplicó una política de tolerancia religiosa. los jefes militares promovieron la reorganización del parlamento. tuvieron un hijo. Solicite a los estudiantes que elaboren una genealogía de la dinastía Estuardo. Invítelos a imaginar que están presenciando la lucha del Parlamento contra los monarcas. ocurrida en 1658. comenten su contenido y expliquen cómo se lleva a cabo una procesión.41. Los conflictos entre el monarca y el parlamento produjeron la insurrección del pueblo de Londres. Cromwell fue nombrado Lord Protector. En 1660 la asamblea parlamentaria. restauró la monarquía. Oliver Cromwell derrotó a los ejércitos del rey. la burguesía. disolvió el parlamento e instauró una dictadura militar. 1. De este modo comenzó la guerra civil. Tras la muerte de Cromwell. la Iglesia anglicana y la nobleza contra el grupo formado por el parlamento. Todos los intentos por imponer el absolutismo en Inglaterra fracasaron. antiguas controversias entre protestantes y católicos resurgieron. uno defenderá las ideas políticas de los monarcas y el otro las de los miembros del Parlamento que se oponen al absolutismo. sobre todo cuando Jacobo II y su esposa. Organice al grupo en dos equipos para que participen en un debate grupal.

Este acuerdo se conoce como “Revolución Gloriosa” porque triunfó de manera pacífica. príncipe holandés protestante casado con una hija de Jacobo II. hijo y sucesor de Jacobo I. tampoco podía abolir leyes o apresar a persona alguna sin levantar cargos en su contra. Entonces el parlamento ofreció la corona del reino a Guillermo de Orange. 38 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . pretendió restaurar el absolutismo. PROHIBIDA SU VENTA 1. el parlamento se levantó en armas para derrocarlo. restauró los derechos reclamados por los parlamentarios desde el reinado de los primeros Estuardo. Oriéntelos para que identifiquen las más acertadas y luego elaboren la propia y la escriban en su cuaderno. Los alumnos describirán la ilustración y explicarán quiénes ordenaron la ejecución de Carlos I. el monarca no podía recaudar impuestos sin la aprobación del parlamento ni declarar la guerra. la cual estableció la supremacía del parlamento sobre los monarcas. El nuevo gobierno promulgó la Declaración de Derechos (Bill of rights). En el pueblo y en los miembros del parlamento surgió el temor de que una dinastía católica. Ella también profesaba una doctrina protestante. La victoria de la Revolución Gloriosa marcó el comienzo de una nueva etapa en la historia de Inglaterra: la de la monarquía constitucional. Fue derrotado por el Parlamento y condenado a muerte. De acuerdo con esa Declaración. aliada de la Iglesia católica. Además.43. Debido a las tendencias absolutistas de Jacobo II y sus preferencias por el rito católico. Propóngales que participen en una lluvia de ideas para comentar la supremacía del Parlamento sobre los monarcas. El rey huyó a Francia.Solicite a los alumnos que elaboren un esquema en el que expliquen las causas y consecuencias de la Revolución Gloriosa. se instalara en el trono. Pida a los alumnos que en lluvia de ideas propongan definiciones del término monarquía constitucional. Guillermo de Orange reconoció el anglicanismo como religión de Estado. Carlos I. Tras el triunfo de la revolución.

de François Rabelais). 1. Los estudiantes han de participar en una lluvia de ideas para reconocer las diferencias entre humanismo y conocimiento medieval. Renovación cultural y resistencia en Europa 39 . de Fernando de Rojas). a) Reforma Protestante y Contrarreforma católica. de Geoffrey Chaucer) y en francés (Gargantúa y Pantagruel . a) El procedimiento de impresión inventado por Gutenberg. a) Reforma Protestante b) Contrarreforma católica c) Humanismo ( c ) Manifestación intelectual. • ¿Qué diferencia fundamental hay entre el humanismo y el conocimiento medieval? El conocimiento medieval consideraba que el centro de todas las cosas era Dios. Invite a los alumnos a intercambiar su libro con un compañero o compañera. literaria y filosófica del Renacimiento cuya principal preocupación fue el ser humano. El aumento del número de lectores. diferentes de la católica. base del italiano (La divina comedia. en inglés (Cuentos de Canterbury. pero afirmaba que el centro de todas las cosas era el ser humano. La Celestina. Francia y los Estados italianos. El surgimiento de grandes obras literarias en España. Escribe una definición del término Contrarreforma católica. Es la respuesta de la Iglesia de Roma al movimiento de Reforma protestante. Pídales que mencionen las grandes obras literarias de los siglos XIV a XVI.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Reflexiona y contesta. arcipreste de Hita. ( b ) Medidas aplicadas al interior de la Iglesia católica como respuesta al protestantismo. > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas. b) Luteranismo y anglicanismo. principalmente. el humanismo no negaba la existencia de Dios. lo dirigió el papado para corregir errores de los clérigos católicos. Los alumnos deben mencionar los nombres de los principales reformadores y las regiones de Europa donde predicaron las nuevas doctrinas cristianas. la familia y la religión. revistas… b) El uso de las lenguas populares para escribir grandes obras. • Expliquen oralmente las diferencias entre los siguientes pares de conceptos. en toscano. ( a ) Movimiento dirigido a corregir los males de la Iglesia católica. El príncipe. > Escribe dos consecuencias de los siguientes hechos. folletos. fortalecer su doctrina y combatir las ideas de los reformadores. El reconocimiento de varias lenguas o dialectos como lenguas nacionales. ( ) Corriente política basada en el respeto a la propiedad privada. de Juan Ruiz. La aparición de diversos materiales impresos: libros. Sugiérales que completen o mejoren sus respuestas siempre que sea necesario. • Trabaja de manera individual. de Dante Alighieri. provoco la división del cristianismo. Inglaterra. PROHIBIDA SU VENTA > Relaciona los siguientes conceptos con su definición. escritas en castellano (El libro de Buen Amor. 2. Entre ambos revisarán las respuestas para identificar aciertos y errores. de Nicolás Maquiavelo). periódicos.

Alejandría (el Egipto actual) o Beirut (en el actual Líbano).44. Holanda. como los de Marco Polo. Francia e Inglaterra. El puerto de Venecia. Antes del siglo XIV muy pocos europeos habían viajado a regiones localizadas fuera de las fronteras de Europa. Oriente Medio y el norte de África. Invítelos a comentar la importancia de las especias para los europeos. los españoles llegaron a un continente hasta entonces desconocido por los europeos. Portugal. PROHIBIDA SU VENTA En los primeros años del XV. Desde algunos siglos antes y hasta entonces. De esta manera descubrieron un nuevo mundo. Indíqueles que escriban en su cuaderno una lista de factores que prepararon los descubrimientos geográficos y que los expliquen con sus palabras. en un planisferio. Durante siglos.46.>TEMA 4 1. Vendedores de especias del siglo XVI. Solicite a un alumno que trace una línea del tiempo en el pizarrón para ir ubicando los viajes de exploración que se mencionan en el texto. los progresos en la cartografía y la noción de la redondez de la Tierra. el perfeccionamiento de los barcos.45.2. 1. especialmente la carabela. Entre los procesos e ideas que prepararon los viajes de exploración de los siglos XV y XVI destacan los siguientes: la apertura de las rutas comerciales debido a las Cruzadas. El Renacimiento y la expansión del comercio despertaron la curiosidad de los europeos por conocer más al ser humano y su entorno. El gran comercio se desplazó del Mediterráneo hacia las nuevas potencias del Atlántico: España. 1. Sugiera a los estudiantes que coloreen. y a la marcada inclinación de sus habitantes por la navegación y las expediciones marítimas. Vivían en aldeas y poblaciones con escasa comunicación entre ellas. como Constantinopla (en la actual Turquía). que formaron imperios que en los siguientes siglos dominaron el mundo.4. la idea provinciana del mundo había cambiado poco. los relatos de los viajes a Oriente lejano. los portugueses se adelantaron a otros pueblos europeos y realizaron los primeros viajes de exploración en el océano Atlántico. 40 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . India y las Indias Orientales (islas de las especias) se transportaban en caravanas por milenarias rutas terrestres. Treinta y nueve años después de la toma de Constantinopla por los turcos otomanos y el cierre de las rutas a Oriente. La primera expresión de un mundo globalizado Un estudiante leerá el texto y el resto del grupo subrayará las ideas principales. Ese deseo de aprender propició que viajaran a regiones alejadas y desconocidas para ellos. en las que pasaban toda su vida. el comercio con Oriente abasteció a Europa con artículos de lujo para satisfacer las demandas de la nobleza y la burguesía. la aplicación de varios inventos a la navegación. por el mar Rojo o el golfo Pérsico a los centros comerciales del Mediterráneo oriental. los europeos conocían sólo una parte del mundo: el continente donde vivían. El auge del comercio propició el surgimiento de una activa clase social: la burguesía comercial. > Expediciones marítimas y conquistas 1. Los productos de China. Deben hacer una lista de las especias que sus familiares y amigos utilizan para preparar alimentos. Gracias a la ubicación geográfica de Portugal. las regiones del mundo conocidas por los europeos del siglo XV.

Enrique “el Navegante” fomentó la vocación marinera de los portugueses. Durante el reinado de Enrique “El Navegante” (1394-1460) los portugueses comenzaron a explorar la costa occidental de África (1419). acumuló bitácoras de viajes previos y ordenó confeccionar mapas exactos de la costa africana. desde Europa. casi 150 mil esclavos fueron llevados a Europa. Los alumnos investigarán quién fue Enrique el Navegante y las circunstancias que alentaron a muchos portugueses a dedicarse a la construcción de barcos y a la navegación marítima. Solicite que investiguen las circunstancias que permitieron a Colón cruzar el océano Atlántico con el fin de llegar a las Indias orientales (los puertos de Oriente donde se comerciaban especias.48. Entonces sus flotas se dieron a la tarea de encontrar una nueva ruta marítima hacia Oriente. los portugueses controlaron el comercio de oro y esclavos en la costa occidental africana. se enriqueció y sustituyó a Lisboa como el mercado principal de especias orientales. En 1487. creyó poder llegar a Oriente navegando hacia Occidente. A principios del siglo XVI. En 1498 Vasco da Gama (1469-1524) rodeó el cabo de Buena Esperanza y cruzó el mar Índico hasta India (1503). Luego. Con el apoyo de Enrique “El Navegante”.Los portugueses comerciaban pescado y vino con los venecianos y sostenían intercambios con pueblos de la costa africana. La ciudad de Amberes (Flandes). los portugueses habían formado un gran imperio que se extendía por los litorales del continente africano. navegando hacia el Oeste. También han de investigar la biografía de Colón y destacar la importancia que sus descubrimientos tuvieron para el mundo.47. 1. Lisboa se convirtió en uno de los centros comerciales más importantes de Europa. Pretendían entrar al mercado del oro africano y encontrar un camino a las Indias Orientales bordeando las costas de África. Llegaron a las islas Azores (1450) y Madeira. marfil y otras mercancías que no se producían en Europa). seda. donde establecieron plantaciones azucareras. lo que permitió a Portugal acaparar el tráfico de especias. En 1492 el matrimonio de los “reyes católicos” fortaleció la monarquía española. Ceilán (el actual Sri Lanka) e Indonesia. El navegante genovés Cristóbal Colón (1446-1506). pero Portugal ya dominaba la ruta oriental. La tripulación de Cristóbal Colón en alta mar. 1. las costas occidentales de India. por qué es posible llegar a Oriente. En los primeros 50 años de exploración. PROHIBIDA SU VENTA Ellos explicarán. donde se localizaban los principales bancos. con ayuda de un globo terráqueo. Alfonso de Alburquerque (14531515) conquistó los puertos más importantes de esta región y los de Oriente Medio. La ubicación geográfica de España también favoreció los viajes atlánticos. Para lograrlo. Bartolomeu Dias llegó al extremo sur de África y abrió sus costas orientales al comercio. convencido de la redondez de la Tierra. Enrique “El Navegante” estudió técnicas de navegación. los portugueses se vieron obligados a contratar préstamos con los banqueros flamencos y alemanes. La primera expresión de un mundo globalizado 41 . Debido a los altos costos de los viajes por las costas africanas y la administración de un imperio tan amplio.

Los estudiantes identificarán estas regiones en un planisferio y mencionarán los nombres de los países que actualmente se localizan en ellas. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII Filipinas L T ÁN IC Acapulco 0° OCÉANO PA C Í F I C O Primer viaje de Cristóbal Colón OCÉANO GLACIAL ANTÁ R TICO Viaje de Vasco de Gama a India Viaje de circunnavegación (Magallanes y Elcano) 60° 0° 60° 120° 180° 120° . Los viajes de exploración y las posesiones coloniales de España y Portugal.PROHIBIDA SU VENTA 42 OCÉANO GLACIAL 60° Canarias Ormuz Adén Elmina Malindi Luanda Sofala Madagascar 30° O >ESPACIO HISTÓRICO OCÉANO 30° PA C Í F I C O É OC A Manila AN O Is. de Cabo Verde AT Macao Goa Calicut Sumatra Manila Mapa 5.

Todo indicaba que se podía llegar a India por la ruta occidental. Colón llevó nativos esclavizados. Desde su base en el Caribe. Invítelos a indagar las causas de estos hechos. PROHIBIDA SU VENTA El papa Alejandro VI reconoció las posesiones de España y Portugal en América por medio de la bula Inter Caetera (1493). los exploradores llegaron a las costas de Centro y Sudamérica. el 12 de octubre del mismo año llegó a la isla de Guanahaní. intentó llegar a las islas de las especias por el occidente. Colón no encontró una ruta alterna hacia Oriente. portugués al servicio de España. Explique a los escolares que en esa época los papas. lo que le permitió colonizar Brasil (1530). Ellos investigarán cuántos viajes realizó Colón y señalarán en un mapa los lugares a los que llegó. pero dio a conocer a los europeos el enorme continente americano. por eso Alejandro VI fue reconocido como árbitro para dirimir las diferencias entre Portugal y España. El 3 de agosto de 1492. En 1519.Los reyes católicos le dieron su apoyo y le otorgaron los cargos de virrey. a la que llamó San Salvador. Colón zarpó con tres carabelas (La Niña. Los monarcas y los grandes comerciantes financiaron los viajes de exploración. descubrieron y colonizaron extensos territorios de lo que hoy es América. supremos dirigentes de la Iglesia católica. La Pinta y La Santa María). pensó haber llegado a las Indias Orientales y por esta razón llamó indios a sus habitantes. Los alumnos comentarán la importancia de este tema para la historia de México. a Portugal le corresponderían los territorios al oriente de dicha línea.51.50 y explican las diferencias entre una y otra civilizaciones. Vasco Núñez de Balboa fue procesado y decapitado. poseían enorme autoridad. así como muestras de flora y fauna desconocidas en Europa. A su regreso a España. La exploración española no se detuvo. oro.50. perlas. Así fue como España y Portugal. y en 1513 Vasco Núñez de Balboa (1475-1517) cruzó el istmo de Panamá convirtiéndose en el primer europeo en contemplar el océano Pacífico. Fernando Magallanes (1480-1521). así como las consecuencias que esas diferencias tuvieron. gobernador de las tierras que descubriera y la décima parte de las riquezas obtenidas. Comente que a pesar de sus descubrimientos. 1. que concedió a España las tierras descubiertas a partir de una línea imaginaria trazada de polo a polo cien leguas al poniente de las islas Azores y del cabo Verde.49. La primera expresión de un mundo globalizado 43 . 1. Españoles arribando a una isla del golfo de México Los estudiantes describen la ilustración 1. 1. la región de las especias. con aprobación de la Iglesia. se apoderaron de extensos territorios con los que formaron los imperios coloniales más grandes de la época. Sin embargo. Pero el Tratado de Tordesillas (1494) favoreció a Portugal. En su primer viaje (1492-1493) llegó a varias islas del archipiélago de las Bahamas y parte de los litorales norte de Cuba y Haití. reinos católicos. España y Portugal se adelantaron a otros reinos europeos.

descendiente de Tupac Amaru I. hermano de Atahualpa. en el cuaderno. Pizarro estableció la capital en la recién fundada Ciudad de los Reyes. En Cajamarca. los españoles conquistaron los territorios caribeños y obligaron a su población a trabajar en las plantaciones y haciendas que fundaban. pero a un costo terrible para los nativos. el arduo trabajo y las nuevas enfermedades acabaron con casi toda la población nativa. Invite a los estudiantes a escribir. Sin embargo. Tupac Amaru.1475-1541) inició la conquista del imperio andino de los Incas. Manco Cápac encabezó la resistencia al fundar. una ficha con los datos sobresalientes de Fernando de Magallanes. En 30 años. Como consecuencia de las exploraciones. La mayoría murió por enfermedades europeas como viruela. Magallanes murió en una guerra local. se redujo a menos de dos millones.Sugiera que realicen una investigación sobre el primer viaje alrededor del mundo y escriban una bitácora en la que anoten las tierras que Magallanes visitó y los pormenores del viaje. un Estado Inca independiente que finalmente cayó tras el asesinato de su último gobernante. la población. Con ayuda de esos pueblos conquistó un territorio más grande que España. La circunnavegación del mundo comprobó que la Tierra es redonda. según se rumoraba. Una vez que logró la conquista de Cuba. En 1532 Francisco Pizarro (c. Retrato de Tupac Amaru II. 44 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII .1476-1526) completó el viaje. de veinticinco millones a la llegada de los españoles. con lo que ese imperio cayó en manos de los españoles. en honor del rey Felipe II. capital del imperio mexica. era muy rico. Más expediciones y conquistas siguieron al sur de Mesoamérica. Juan Sebastián Elcano (c. Cuando llegaron a Tenochtitlan. que luego se conoció como Lima. Indíqueles que realicen una lectura de imagen y se pregunten por qué los indígenas ofrecieron regalos a los españoles.53. en Vilalcampa. Después navegó por el Pacífico y llegó a las islas que nombró Filipinas. Hernán Cortés recibe regalos de un grupo de nobles indígenas. 1. Después de cruzar el Atlántico llegó a Brasil para luego bordear sus costas hacia el sur y cruzar el estrecho que hoy lleva su nombre. tifoidea y sarampión. Ambos se rebelaron contra el dominio español en Perú. Pizarro nombró emperador a Manco Cápac II. 1. Deben compartir sus respuestas con el grupo. PROHIBIDA SU VENTA Pídales que se organicen en equipos. En 1521 Cortés logró establecer alianzas con pueblos indígenas sometidos por los mexicas. el emperador Atahualpa fue apresado y luego ejecutado. capital del imperio. uno defenderá la postura de los españoles en relación con la conquista de territorios de América y el otro la visión de los indígenas. en la costa del Pacífico. y luego sometió a la ciudad de Cuzco. fueron recibidos por Moctezuma II (1502-1520). Cortés emprendió la expedición a México que. Su viaje fue una de las hazañas más grandes de la historia.52. Finalmente. Las expediciones de Hernán Cortés (1485-1547) comenzaron una nueva etapa.

poder engendró actitudes arrogantes y de desprecio por parte de los europeos hacia los habitantes americanos. Si estos rechazaban el cristianismo. pero el contacto con las culturas americanas la obligó a pensar en un mundo más grande y global. Riquezas y cristianos. más de 200 mil españoles se establecieron en tierras americanas. estuvieron más cerca del espíritu agresivo e intolerante de las Cruzadas que del humanismo universal del Renacimiento. El anhelo de riqueza y 1. y muchos críticos de España cuestionaron su derecho a conquistar y gobernar las nuevas tierras. que se llevaron a cabo en nombre del cristianismo. Pregunte: ¿qué entienden por conquista espiritual? ¿Qué diferencias hay entre conquista espiritual y conquista militar? ¿Cómo se relacionan estos términos? 1. PROHIBIDA SU VENTA Indíqueles que averigüen en qué consiste la “leyenda negra”.El oro y la plata que llegaron a España en los siguientes 25 años financiaron sus guerras hegemónicas en Europa. Sugiérales que describan la ilustración. que fueron vistos como seres inferiores. los europeos se habían apoderado de América y trataron de moldearla por medio de los procesos de colonización y cristianización. comenten lo que saben acerca de las religiones indígenas y las comparen con la doctrina cristiana. entonces se podía declarar una “guerra justa”.55. Las conquistas. el intercambio comercial con Oriente transformó a la sociedad europea. Bautizo de indígenas. poder y gloria se dieron junto con las exploraciones. Las monarquías atlánticas y los exploradores a su servicio se lanzaron a lo desconocido con energía y pericia para encontrar el oro que compraría las especias orientales. Algunos pueblos de Asia habían conquistado territorios de Europa.54. escrita por fray Bartolomé de las Casas. pero descubrieron mucho más. Por otra parte. testigo de la devastación de las poblaciones nativas del Caribe. Pueden leer fragmentos de la Brevísima relación de la destrucción de las Indias. fueron brutales. Durante el siglo XVI. En el siglo XIII. gran parte de la población española se trasladó a América. La primera expresión de un mundo globalizado 45 . El dominico fray Bartolomé de las Casas (1474-1566). La Corona respondió argumentando que el papa había otorgado a los cristianos españoles el dominio sobre los no creyentes a cambio de su cristianización (1493). Sin embargo. los otomanos llegaron hasta el corazón de este continente. denunció los abusos y el maltrato de los españoles hacia los indígenas. Los españoles impusieron sus creencias religiosas a los pueblos conquistados. La colonización tuvo así una excusa. Emigraciones y colonizaciones europeas Los alumnos deben leer el texto en silencio. > Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. Pero la autoridad de España fue cuestionada.

La minería también propició el comercio internacional: textiles. esclavos de África. sedas y especias de Oriente. El trabajo en una mina de Nueva España. ganadería. La nueva ruta disminuyó el costo del transporte de estos bienes y produjo el incremento del comercio entre Europa y Asia. PROHIBIDA SU VENTA El descubrimiento de yacimientos de plata en América marcó el comienzo de un periodo de prosperidad para el Imperio Español. La gran demanda de especias encareció su costo. comercio) y la construcción de caminos. todo a cambio de plata. así como dominar su intercambio. fue uno de los mayores incentivos para descubrir nuevas rutas comerciales. Después decayó la producción. se desarrolló la producción de trigo en la región del Bajío (en el centro de lo que hoy es México). Guanajuato (1550) y Sombrerete (1558). pídales que comenten la importancia de los viajes de este capitán portugués. 1. Entre 1575 y 1600 Potosí produjo la mitad de la plata hispanoamericana. y muchas especias se utilizaron como remedio para enfermedades. Los europeos se especializaron en la producción de hierro y lana. pero necesitaban dinero para comprar especias. Los alumnos deben observar el mapa de la página 42 y describir la ruta que siguió Vasco de Gama. La producción de plata estimuló la economía interna (agricultura. el comercio había integrado a regiones apartadas unas de otras con base en mercados interconectados. pues se empleaban para pagar deudas y para comprar especias. telas y otras mercaderías que no se producían en tierras españolas.57. luego en Zacatecas (1546). así que se volvió tarea urgente buscar nuevas fuentes de oro. y el ganado mayor en las provincias de Río de la Plata.> Los intercambios de especias En el siglo XIV y la primera mitad del XV se incrementó el comercio de especias entre Oriente y Europa. Hacia el siglo XVII. Después. 46 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . La llegada de Vasco da Gama a India colocó a Portugal en una posición de dominio en el intercambio de especias y tintes. En Potosí (Bolivia). En su búsqueda se encontraron nuevos circuitos y productos que fueron integrados al mercado mundial. 1. Los metales preciosos fortalecieron las arcas españolas. Las especias. ubicadas en Nueva España. vino y hierro venían de España. Explique a los alumnos que el oro y la plata que los > La plata americana y su destino españoles obtenían de sus colonias americanas no se quedaban en España. todas éstas. Las primeras minas de plata fueron descubiertas alrededor de 1530 en Sultepec. también se emplearon para conservar la comida. Obtener estas preciadas mercaderías y el oro para comprarlas. Caravana de comerciantes de especias que viajan a Oriente. Los estudiantes elaborarán un mapa para señalar en él las principales zonas mineras de la Nueva España.56. pero repuntó a mediados del siglo XVII. Zumpango y Taxco. se encontraron los depósitos más grandes de América (1545). y luego en Castrovirreina (Perú). la vinicultura en la costa peruana y Chile. Por ejemplo. Los perfumes disfrazaban el mal olor de las calles o de las personas. productos de lujo para satisfacer los gustos de los europeos.

1. Consistió en la compra y transporte de nativos africanos para su venta como esclavos (en un principio en Europa y posteriormente en América).58. Otra parte era utilizada para comprar granos y madera en el mar Báltico. el resto era enviado a las minas de plata de Nueva España y Perú. vendidos y luego transportados a América. que controlaron el mercado esclavista. La mayoría de esclavos provenía de la costa occidental de África. En América. se llevó a cabo a lo largo de 250 años. PROHIBIDA SU VENTA Los alumnos hablarán acerca de la importancia de la población negra en América. mujeres. El trabajo de los negros en las plantaciones de caña de azúcar. ingenios azucareros y obrajes. llevados a los mercados de esclavos. Posteriormente se destinaron a las Antillas para trabajar en las plantaciones holandesas. llevaron africanos a las islas Madeira para hacerlos trabajar en el cultivo de la caña de azúcar. La plata americana también se utilizó para comprar especias en Indonesia. Pídales que describan las ilustraciones y mencionen las labores que los esclavos originarios de África debían realizar en América.9. los esclavos africanos sustituyeron a los indígenas (1518) en las minas. para pagar las deudas de guerra contraídas por España. cómo eran capturados en sus comunidades. Comente que el mestizaje es producto de la mezcla de los esclavos africanos. y seda de China. 1. el tráfico de personas. casi todos los esclavos se vendían en Brasil para hacerlos trabajar en las plantaciones azucareras. Muchos africanos murieron enfrentando las campañas que los europeos realizaban para capturarlos.Gran parte de la plata llegaba a Amsterdam. los amerindios y los europeos. algodón y plata. Occidente propició este comercio esclavista para sustentar la producción de azúcar. algodón en India. el centro banquero de la época. Durante este periodo fueron trasladados a lo que hoy es América entre 10 y 12 millones de esclavos. Capataces europeos vigilan el trabajo de los esclavos. La primera expresión de un mundo globalizado 47 . Sugiérales que se organicen en equipos y realicen una investigación sobre el tráfico de esclavos. principalmente. hombres y niños perdieron la vida durante la travesía atlántica debido a las condiciones infrahumanas de los barcos en los cuales eran transportados. dominado por los portugueses y luego por los holandeses e ingleses. Entregarán su reporte por escrito.5. Antes de 1650. inglesas y francesas. > El tráfico de esclavos Organice la participación de los estudiantes para que comenten lo que saben acerca del tema. destinados en su mayor parte a la exportación. La trata de esclavos fue muy lucrativa para los europeos. miles de ellos perecieron durante su traslado a tierras americanas. La plata americana enriqueció a las naciones de Europa occidental y contribuyó al desarrollo del capitalismo. Los portugueses. plantaciones.

y tienen. propiedades medicinales. pídales que emitan sus opiniones al respecto. ( 4 ) Elcano completa la primera vuelta al mundo por mar. PROHIBIDA SU VENTA > Escribe los números 1 a 4 según corresponde. además. b) ¿Qué territorios empezaron a conocer los europeos desde la segunda mitad del siglo XV? Las regiones costeras del centro y sur de África. Japón). permiten a los barcos alejarse de las costas para internarse en alta mar. que Magallanes había comenzado. aplicados a la navegación. a) ¿Cómo era el mundo conocido por los europeos a mediados del siglo XV (1450)? Los europeos conocían el continente donde vivían. cruzaron el océano Índico y arribaron a las costas de la India. Solicite a uno de ellos que escriba los enunciados en el pizarrón. d) ¿Por qué los europeos apreciaban las especias de Oriente? Porque conservan y mejoran el sabor de los alimentos. ( 1 ) Varios adelantos científicos y técnicos. c) ¿Qué territorios exploraron los navegantes de los siguientes reinos? Portugal Los portugueses emprendieron la exploración de las costas africanas en busca de una ruta por el sur hasta la India. India y dos continentes que antes desconocían: América y Oceanía. ( 2 ) Cristóbal Colón llega por primera vez a tierras de lo que hoy es América. bordearon el sur de África. los territorios del norte de África (El Magreb). el Oriente Medio (dominios musulmanes) y el lejano Oriente (China. Los estudiantes consultan los textos correspondientes para realizar esta actividad. España La expedición de Cristóbal Colón llegó a tierras de lo que hoy es América. Corea. 48 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Sus compañeros deben ordenarlos según ocurrieron y comentar aspectos relevantes de esos hechos o procesos. ( 3 ) Vasco de Gama bordea las costas de África y llega a India. —Exploración —Conquista —Reinos —Comercio Varios alumnos expondrán su trabajo en clase.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Contesta. > Escribe en tu cuaderno de Historia un párrafo en el que emplees las siguientes palabras.

cuando los españoles llegaron a lo que hoy es el continente americano. la señal de su dios Huitzilopochtli. tuvieron muy poco contacto entre ellas y ninguno con el resto del mundo. Tras la caída de Tula. Los mexica. las plantas y la muerte. las manifestaciones culturales y la religión. posada sobre un nopal. La sociedad mexica se sustentaba en la agricultura. hacia 1168. 1. Pida a los alumnos que hagan una lista con el nombre de las principales deidades prehispánicas y describan sus rasgos más representativos. Desde ahí los mexica construyeron su imperio.>TEMA 5 1. calabaza. En el siglo XV los mexica y los incas emprendieron guerras de conquista para extender sus dominios. la Luna. encontraron un águila sobre un nopal. de acuerdo con las profecías de Huitzilopochtli. PROHIBIDA SU VENTA Solicite que investiguen el significado del águila que. la fertilidad. uno de sus dioses. la lluvia. En 1325 los mexica se asentaron en la isla más grande del lago de Texcoco donde.61. Comente con los alumnos los límites de Mesoamérica. devora una serpiente. Nuestro Entorno Proponga a un alumno o alumna que lea el texto en voz alta. también consumían aves como el pato y el guajolote. frijol. la religión y la guerra. cacao y frutas.2. así como miel de abeja y pescado. así que se desarrollaron de manera independiente. sus cultivos más importantes fueron el maíz. Nuestro Entorno 49 . los segundos obligaban a los vencidos a aceptar sus costumbres. devorando una serpiente. En ese lugar fundaron México-Tenochtitlan. aguacate. a los que ofrendaban en sacrificio vidas humanas. Los mexica encuentran.5. Sin embargo. Comente que los códices son documentos o libros de pinturas elaborados por las grandes civilizaciones mesoamericanas. varias tribus nómadas de lengua náhuatl peregrinaron desde el norte del México actual hacia los valles de Mesoamérica. Guerrero mexica. Los primeros exigían a los pueblos sometidos el pago de tributos. Los estudiantes deben escribir una síntesis sobre los mexicas en la que incluyan la organización social. Las civilizaciones prehispánicas y el orden colonial A fines del siglo XV. Otros dioses se relacionaban con la guerra. en el lago de Texcoco. Los mexica elaboraron un calendario de 365 días y desarrollaron la escritura pictográfica sobre papel de fibras vegetales o pieles de animal (códices). Los mexica veneraban a muchos dioses. Heredaron la sabiduría de los toltecas para cultivar la tierra y practicar la arquitectura monumental. 1. por lo que sus deidades eran la representación de fenómenos naturales como el Sol. las actividades económicas.60. > Nueva España y Perú. chile. la civilización mexica (en Mesoamérica) y la inca (en América del Sur) ya habían construido imperios poderosos.

Cuando los españoles pisaron por primera vez tierras del continente que hoy llamamos América. expliquen de qué códice se trata y lo que representa. Propóngales que dibujen un fragmento de un códice prehispánico. y en la producción agrícola. personas o distritos y los nudos unidades numéricas. La sociedad. Igual que los mexica. los incas heredaron conocimientos y tradiciones de culturas antiguas. pero emplearon registros (quipu) formados por una serie 1. los purépechas y otros grupos. La economía del imperio se basó en los tributos que pagaban los pueblos sometidos (generalmente maíz. y al sur hasta el actual Chile. con jabón en pasta o con plastilina. En el norte de los Andes. PROHIBIDA SU VENTA Solicite que realicen una investigación sobre Machu Picchu y que elaboren. El Inca. artesanos y cargadores. Los incas.62. Campaña militar de los mexica. los mexica dominaban a muchos pueblos y guerreaban contra los tlaxcaltecas. durante el gobierno de Pachacuti Inca. como campesinos. anudados a gobernaba un extenso imperio. asesorado por sus consejeros. una región de los actuales Perú y Bolivia. Pídales que muestren su trabajo al grupo.Solicite a los estudiantes que describan la indumentaria de los personajes representados en las ilustraciones. pieles. estaba dividida en grupos sociales muy diferentes unos de otros. los más poderosos eran el de los nobles (pipiltin) y los sacerdotes. El comercio fue muy importante para abastecer e integrar a todas las regiones mesoamericanas por medio del intercambio de productos. Su expansión se dio en el periodo de 1438 a 1471. de cordeles de colores. sirvió para obtener prisioneros para el sacrificio religioso y para cobrar tributos a los pueblos sometidos. El imperio mexica fue teocrático y militar. después. otro y dispuestos de la misma manera que las púas de un peine. Unificaron su imperio mediante el desarrollo de un sistema de caminos y la incorporación de líderes locales (kurakas) a la burocracia central. 1. conchas. Para este pueblo la guerra tenía propósitos tanto políticos como religiosos y económicos: funcionó como medio de expansión. Los incas (hijos del Sol) extendieron sus dominios desde el valle del Cuzco hasta la frontera norte de lo que hoy es Ecuador. Los colores representaban objetos. destinados a los trabajos más rudos. La mayor parte de la sociedad estaba compuesta por macehuales o gente del pueblo. oro). También había esclavos. Los incas no conocieron sistemas de escritura. surgió una pequeña tribu que construyó un imperio tan poderoso como el mexica.63. mantas. el de los grandes comerciantes (pochtecas) y los guerreros. una maqueta de este sitio. encabezada por el emperador. 50 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII .

También se dedicaron a la crianza de la llama. quien encabezaba el gobierno de la colonia. El corregidor de una provincia de Perú podía ser un criollo o un español. Nuestro Entorno 51 . El más importante era el virrey. El poderío de los incas se basaba en la guerra y el abastecimiento eficiente de sus tropas. PROHIBIDA SU VENTA 1. alpaca y vicuña. de las que obtenían lana. cada una con leyes propias. tribunales con facultades de gobierno. Durante la Colonia la Iglesia acumuló grandes riquezas y un enorme poder político. en su nombre. El inca. se establecieron Audiencias. Establecieron una red de caminos en las montañas y las costas para comunicar las poblaciones. Además. Tras la victoria militar sobre los mexica. Ellos escribirán un texto en el que expliquen las manifestaciones culturales que los frailes transmitieron a los indígenas. jefe supremo en todos los aspectos. a las que proveían de almacenes con grano. Por medio de este procedimiento ampliaron el terreno cultivable en los valles angostos. La población indígena fue organizada en pueblos que tributaban a la Corona y a la Iglesia. maíz. La sociedad se dividió en dos sectores: la república de indios y la de españoles. Por esos caminos iban y venían veloces mensajeros. era considerado descendiente del Sol. los frailes difundían sus creencias religiosas en América y convertían a la doctrina católica a los indígenas. pero sus dioses principales eran Viracocha y el Sol (Inti). Este consejo aprobó las Leyes de Indias en 1681.64 y luego escriban una reseña del acontecimiento. Deben señalar el papel que desempeñaban los personajes del cuadro. La Corona española tenía tres propósitos fundamentales: obtener riquezas de las tierras conquistadas. ropa y armas. máxima institución legislativa. desde lo que hoy es el sur de Estados Unidos de América hasta Chile. Solicite a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre la organización política de la Nueva España. La Corona envió funcionarios reales a América para que. La Corona también envió frailes para instruir a los indígenas y enseñarles la doctrina cristiana. cristianizar a los nativos y extender sus dominios. frijol. Mientras el protestantismo ganaba terreno en Europa. la doctrina católica. Los encomenderos debían proteger a los indígenas y enseñarles la doctrina cristiana. organizaran y dirigieran el gobierno en los territorios conquistados.64.65. adoraban huacas (lugares y personas locales). los españoles establecieron un nuevo gobierno y obligaron a los indígenas adoptar sus creencias religiosas. En España se creó el Consejo de Indias (1524). Los virreinatos de Nueva España y Perú. judicial y ejecutiva destinada a aconsejar al rey en cuestiones relacionadas con sus dominios americanos. Sus productos principales fueron papa. es decir.Su base económica fue la agricultura intensiva de irrigación y de terrazas con sistemas de desagüe. esto es. La conquista de los imperios mexica e inca dio a España el control de gran parte del continente americano. La religión jugó un papel de primera importancia en la integración de la población nativa al nuevo sistema impuesto por los españoles. hoja de coca y algodón. 1. Los incas practicaban el politeísmo. Indique a los alumnos que describan la ilustración 1.

provocando una guerra civil. PROHIBIDA SU VENTA Proponga que elaboren una gráfica donde se muestre la catástrofe demográfica del siglo XVI en la Nueva España y en Perú. 1. El primer virrey fue Antonio de Mendoza. quien gobernó de 1535 a 1550. primer virrey de Nueva España. Veracruz. A la llegada de los españoles. Perú.67. papel y artículos de lujo. dedicada al cultivo de trigo. cultivada por esclavos. Gonzalo Pizarro (hermano de Francisco. Antonio de Mendoza. el virrey Francisco de Toledo (cuyo mandato duró de 1569 a 1581) sentó las bases que regirían al virreinato durante la época colonial. que se intercambiaban en los mercados exteriores por mercurio. La Corona española estableció el sistema de encomiendas. esto es. Los grandes comerciantes de la Ciudad de México. otorgó grandes extensiones de tierra a los conquistadores y el privilegio de exigir trabajo y tributo a los indígenas que vivían en ellas. descubridor de Perú) desafió la autoridad real y se sublevó. 45 años después. Las costas se destinaron a la caña de azúcar. Los productos de exportación más valiosos fueron la plata y la grana cochinilla. las enfermedades. Hernán Cortés fue nombrado gobernador y capitán general de las tierras conquistadas. Durante su gobierno comenzaron a establecerse las instituciones y empezó la colonización. hierro. Pida a los alumnos que investiguen datos relevantes sobre la actuación del primer virrey de la Nueva España y los comenten en clase. reorganizó los pueblos de indios. En México. Acapulco y Manila controlaban el comercio de la Colonia. Francisco de Toledo.66.Explique que el encomendero contraía la obligación de asegurar la sumisión de los encomendados. Las luchas se intensificaron cuando los encomenderos se opusieron a las Nuevas Leyes que limitaron su poder. Nueva España. 1. Posteriormente. entre los virreinatos de Nueva España y de Perú no había intercambio comercial. En 1535 se instauró el virreinato de Nueva España. Cádiz. vino. 52 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . telas. en Perú había aproximadamente doce millones de habitantes. por lo que se estableció el virreinato de Perú en 1544. sólo quedaban poco más de un millón. las guerras y las durísimas condiciones de trabajo causaron muchas muertes entre la población indígena. En los pueblos indígenas se cultivaba principalmente maíz y en el resto del territorio se desarrollaron la ganadería y la agricultura extensiva (haciendas). pero en 1548 fue derrotado por el virrey La Gasca. Los primeros años de colonización fueron muy difíciles porque los españoles se enfrentaron entre ellos por el poder. Las encomiendas se transformaron en prácticas de esclavitud disfrazada y en el despojo de tierras de los pueblos indígenas por los encomenderos. virrey de Perú. Coménteles que por disposición de la Corona española. que abarcó desde América del Norte hasta el istmo de Panamá. protegerlos e instruirlos en la doctrina cristiana.

1. zambos. su cabello. pronto se convirtió en el grupo más numeroso de la población.69. Pídales que observen su rostro y su cuerpo en un espejo. Los alumnos representarán en un esquema o pirámide los grupos sociales de la Nueva España. cholo. Los indígenas y los esclavos negros fueron los grupos más explotados de Nueva España. Al principio. también se dio el proceso de mestizaje. Invítelos a comentar sus observaciones en clase. zambo. El grupo mestizo creció con mayor rapidez por la escasez de las mujeres europeas. Pregunte: ¿en qué condiciones vivían los indígenas antes de la conquista? ¿Cómo vivieron durante el Virreinato? ¿Qué sucede actualmente con los indígenas? ¿Qué ha cambiado para ellos? ¿Por qué? > El mestizaje y las sociedades mixtas.68. que prohibían las uniones entre los tres grupos étnicos principales. La nueva población fue el resultado de la mezcla entre los principales grupos étnicos (indios. aunque el gobierno les prohibió vivir en los pueblos indígenas. cara. Las poblaciones americanas se mezclaron y la sociedad colonial se volvió racialmente mixta. El mestizaje fue un elemento fundamental en la evolución demográfica de Iberoamérica. A pesar de las disposiciones legales. fue discriminado por no pertenecer al mundo español ni al indígena y. e identifiquen el grupo étnico al que pertenecen. que se convirtió en la nueva capital (1535) con jurisdicción sobre toda América del Sur. con excepción de los esclavos. En 1561 se introdujeron los cultivos de caña de azúcar. trigo y vid. pardo. alpacas. Fundaron Lima. Nuestro Entorno 53 . La disminución drástica de la población nativa. 1. mulatos. Organice una lluvia de ideas para comentar la vida de los indígenas en México. el color de su piel. El aporte africano preguntas como las siguientes: ¿qué significa la palabra a la cultura americana Plantee mestizaje? ¿Cuáles son las causas de la desigualdad social en la Nueva España? La conquista y colonización de extensas regiones de América por los españoles transformaron los sistemas de gobierno. pero los españoles prefirieron vivir en la costa. como Cuzco. castizo). constituyó el sector más amplio de los habitantes de las ciudades y los centros mineros. excepto Brasil. se conservaron. PROHIBIDA SU VENTA Los alumnos investigarán el origen y rasgos físicos de los mestizos. La ciudad de Lima y sus comerciantes se enriquecieron por el monopolio del intercambio entre España y el resto de América del Sur por medio de la ruta Callao-Panamá. economía. En los pueblos. La mezcla entre los grupos étnicos produjo gran variedad de tipos físicos que las autoridades intentaron catalogar (mestizo. europeos y africanos) y su descendencia resultó mixta: mestizos (españoles con indígenas). la llegada de colonos españoles y de esclavos africanos contribuyeron al mestizaje. Para el siglo XVII la población mixta.Algunas ciudades incas. sociedad. etc. vicuñas). donde vivían principalmente indígenas. chino. mulatos (españoles con africanos) y zambos (indios con africanos). aunque en menor medida. pardos y castizos). Los mestizos son personas nacidas de la unión de una mujer indígena con un español.. costumbres y creencias religiosas. mulato. Perú fue la única región que contó con ganadería originaria de América (llamas. la población se mezcló y creció.

71. música y bailes: candombe. quien fundó un poblado independiente en las faldas del Pico de Orizaba. los esclavos. en las plantaciones costeras de azúcar. La mezcla de sociedades originarias de África occidental y central con las culturas indígenas y europea produjo formas de lenguaje particulares: palenquero. La mayoría de esclavos fue enviada a Brasil y las Antillas. vudú. Las tradiciones religiosas. en 1609. en Veracruz. Los cantos de los esclavos reflejaron su sufrimiento. a pesar de sus terribles condiciones de vida. así como los ritmos y danzas ancestrales. Comente que las condiciones de miseria y explotación en que vivían los esclavos de origen africano provocaron rebeliones como la de Yanga. son.El ingreso de miles de esclavos a las colonias americanas estuvo ligado a la incorporación de mano de obra a la producción de azúcar. los mulatos y los zambos fueron objeto de mayor discriminación y enfrentaron más dificultades que los mestizos. rumba. Al esclavo se le consideraba como mercancía y no como ser humano. muchos africanos desarrollaron religiones secretas que combinaban las creencias cristianas con las indígenas y africanas. A pesar de su contribución al desarrollo de la economía y a la formación de la nueva sociedad. Invite a los alumnos a describir el atuendo de las mujeres que aparecen en la ilustración y a deducir el grupo social al que pertenecen. protestas y resistencia a la esclavitud. manifestaciones religiosas: santería. Esos cantos pasaron de generación en generación y crearon la memoria africana. PROHIBIDA SU VENTA Los alumnos participarán en una lluvia de ideas para identificar los ritmos o estilos musicales que tienen su origen en la música de los esclavos negros. 1. vaqueros. 54 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . tabaco y cacao. pues casi no existe registro escrito de sus procesos sociales y culturales. sus descendientes se desempeñaron como artesanos. Muchas esclavas negras servían a las damas de sociedad españolas y criollas. El mestizaje se dio entre los diversos grupos de la sociedad novohispana. desde México hasta el virreinato de Perú. Muchos de ellos trabajaron en los ingenios. Como manera de resistir al cristianismo. mayordomos y sirvientes domésticos en haciendas y en los centros urbanos. merengue. Una pareja formada por una mujer indígena y un negro. garífuna. pero muchos de ellos se establecieron en las costas. fueron utilizadas por los esclavos para conservar sus raíces. Invite a los estudiantes a explicar el significado de la palabra mestizaje y las causas de la desigualdad social en el periodo de la Colonia. salsa. cumbia. y en las minas y haciendas. añil. y el hijo de ambos.70. 1.

llevando productos orientales. a partir de 1565. la colonización española comenzó cuando el virrey envió a Miguel López de Legazpi. Nuestro Entorno 55 . entre Acapulco y Manila.72. El archipiélago de las Filipinas no producía especias o seda. que arribaban en juncos (embarcaciones de vela) al puerto de Manila. 1. hasta que este país se cerró al mundo a partir de 1638. construyeron puertos y caminos y cristianizaron a los nativos de las islas. el de Nueva España y las islas Filipinas. muy cerca de China. la ciudad capital de Filipinas. marfil tallado. Mapa 6. Igual que en el resto de sus colonias. los igorrotes del norte y los musulmanes de Mindanao se rebelaron contra la colonización y los esfuerzos de evangelización. fue descubierto por Fernando Magallanes en 1521. pero gracias a su ubicación geográfica jugó un papel de primera importancia en el intercambio de mercancías orientales. nao de China. 1. porcelanas. ubicado en el Pacífico. El galeón de Manila o nao de China estableció el primer contacto comercial americano con China por la ruta marítima del Pacífico. También enfrentaron resistencias. de la que había gran demanda en los mercados orientales y en Europa. El galeón de Manila. Los mercaderes novohispanos establecieron intercambios con los comerciantes chinos. sedas. quien fundó el primer asentamiento español en Cebú.> Las Filipinas. A Filipinas llegaban también productos japoneses.73. el comercio con China y el cierre de Japón El archipiélago de las Filipinas. nao de la seda o nao de Acapulco. en la primera deben escribir una lista de productos que se adquirían en Filipinas y en la segunda explicar cómo y para qué se empleaban. Galeones españoles acercándose al puerto de Acapulco. Solicíteles que elaboren un cuadro con dos columnas. Los comerciantes peruanos o peruleros también establecieron contacto con el mercado oriental. Aclare que nao significa “nave”. Se estima que más de la tercera parte de la plata novohispana y peruana se exportó a Oriente por esta ruta. Como dependía administrativamente del virreinato de Nueva España. Nueva España exportaba plata. Comente que esta embarcación era conocida como galeón. piedras y lacas de China. En 1571 Miguel López de Legazpi fundó Manila. Recomiéndeles que indaguen la leyenda de la “china poblana”. Silla china utilizada por frailes de Nueva España. Los estudiantes deben conseguir un planisferio y localizar en él el territorio de España. los españoles establecieron pueblos y ciudades. americanas y europeas. El intercambio comercial de Filipinas con su Metrópoli (España) no era tan intenso como el que llevaba a cabo con Nueva España. PROHIBIDA SU VENTA Los comerciantes de Nueva España adquirían en Filipinas especias.

Los jesuitas. PROHIBIDA SU VENTA Mapa 7. Í Invítelos a comentar el término samurai. levantaron las sospechas de las autoridades japonesas. el resto se transportaba por tierra hasta Veracruz para ser enviado. encabezados por el español Francisco Xavier. 56 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . El galeón de Manila realizó. junto con la plata novohispana. España también deseaba establecer relaciones comerciales con Japón.Comente que además de diversas mercancías de Oriente. Hacia 1587 se desataron violentas persecuciones contra los misioneros españoles y los cristianos japoneses. Holanda y Portugal se disputaban el comercio con Japón. cerrado por los holandeses. La presencia de misioneros occidentales católicos y la difusión de su doctrina. Desde 1635 se prohibió la partida de barcos japoneses al exterior y la llegada de buques extranjeros. La rivalidad hegemónica entre Holanda (nación protestante) y España (reino católico) reactivó el sentimiento anticatólico en Japón. Además. tal como lo había hecho en América mediante los procesos de evangelización de los indígenas. Concentrado en Manila. centralizado en Cádiz. con excepción de los holandeses. por lo menos dos viajes cada año. también llegaron muchos emigrantes asiáticos que se quedaron a vivir en la Nueva España. que amenazaban la hegemonía comercial portuguesa en la zona africana y las Indias Orientales. así como el contacto de los misioneros con comerciantes europeos. reunido en Acapulco y el de España. El gobierno los consideró una amenaza y proclamó que sólo mediante una política de aislamiento Japón podría desarrollarse en un entorno seguro. Así comenzó el largo periodo de aislamiento japonés que se prolongó hasta 1854. Esta nueva ruta a Oriente evitaba el camino largo y peligroso a India por el cabo de Buena Esperanza (en el sur de África). Explique también que la minería americana fue el principal motor del comercio mundial durante los siglos XVII y XVIII. entre 1565 y 1815. chinos y coreanos. El archipiélago japonés. que iba ganando terreno. Comente con ellos que se trata de los guerreros japoneses del periodo del que habla el texto. Este galeón fue el vínculo entre el comercio oriental. Tras la llegada del galeón de Manila a Acapulco se organizaba una feria a la que acudían comerciantes de distintas regiones de Nueva España para adquirir mercancías orientales. el novohispano. al puerto de Cádiz. la Corona pretendía extender en Oriente los principios de la Contrarreforma católica. explíqueles que ese país se compone de numerosas islas. Deben escribir el nombre de las ciudades más pobladas. É Solicite a los estudiantes que coloreen el territorio de Japón. comenzaron la evangelización en Japón a partir de 1549. Durante este periodo España. El cierre de Japón.

John Cabot se despide del rey Enrique VII. desde lo que denominó Nueva Escocia hasta la bahía del Chesapeake (1497-1498). Francia. Este proceso se dio en un periodo durante el cual los europeos ampliaban sus conocimientos sobre la geografía del mundo y descubrían nuevas rutas comerciales. como Louisiana (llamada así en honor del monarca Luis XIV) y Québec. John Cabot. 1. involucrada en las guerras europeas y envuelta en conflictos religiosos internos. otros Estados europeos organizaron expediciones en busca de territorios. Está a punto de comenzar uno de sus viajes de exploración. Al percatarse de los beneficios que los descubrimientos y conquistas habían proporcionado a Portugal y España.74. Nuestro Entorno 57 . comenzó su carrera imperial más tarde. En el puerto de Bristol.En buena medida.75. > Otras posesiones europeas en América Invite a los alumnos a leer el texto en silencio. Inglaterra. Los japoneses se relacionaron con los europeos y los estadounidenses. pero en el que también proliferaban las guerras con propósitos de expansión colonial. descubrió y exploró la isla de Terranova y el litoral de América del Norte. el aislamiento se estableció para excluir a los misioneros y comerciantes españoles y para eliminar el cristianismo. pero conservaron sus tradiciones y costumbres. al servicio de la Corona inglesa. primera colonia inglesa en América. Walter Raleigh fundó Virginia (1585). que había difundido en Japón formas culturales occidentales. 1. PROHIBIDA SU VENTA Propóngales que observen y describan la ilustración. Explique a los alumnos que los franceses se apoderaron de algunos territorios de América del Norte. Pídales que elaboren un mapa de la costa Este de América del Norte y señalen en él la isla de Terranova y las trece colonias inglesas de América. Samuel de Champlain exploró el norte del continente americano y fundó Québec en 1608 (en lo que actualmente es Canadá) y Cavalier de la Salle encabezó una expedición a Louisiana (1688).

Las rivalidades entre potencias provocaron guerras hegemónicas en Europa y en las colonias. Plantee a los alumnos preguntas como: ¿El territorio de América del Norte ya estaba poblado cuando llegaron los colonos ingleses? ¿Quiénes vivían en algunas regiones de América del Norte cuando llegaron los europeos? ¿Cómo se relacionaron los colonos ingleses con los grupos humanos que desde tiempos remotos habitaban en América del Norte? 58 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Portugal cayó bajo el dominio de la Corona española y se vio obligado a ceder algunas posesiones. situado casi siempre en territorios coloniales. Desde mediados del siglo XVI. donde fundaron Massachussets. Pero el poder de España también decayó. Carolina del Sur. Holanda y Francia lucharon entre ellas por el control de las rutas comerciales. Procure que los estudiantes describan la ilustración y mencionen las poblaciones fundadas por los primeros grupos de colonos ingleses. destacando sus diferencias y semejanzas. Pennsilvania. Hacia 1600. Organice el grupo en dos equipos para que expliquen la colonización española y la inglesa. por lo que Inglaterra. Los primeros colonos ingleses desembarcando en la costa Este de lo que hoy es Estados Unidos de América. Surinam y parte de las Guyanas) para impulsar una economía basada en la explotación de plantaciones. Los ingleses se establecieron en un principio en Nueva Inglaterra. Carolina del Norte. que se convirtieron en los nuevos esclavistas. las compañías mercantiles y las persecuciones religiosas. Delaware y Georgia. y controlaron las factorías y el comercio que prosperaban en las costas de esos territorios. Maryland. peregrinos puritanos arribaron a la costa oriental de América del Norte. Nueva York. Nueva Hampshire. Nueva Jersey. La colonización inglesa en América se dio con base en las expediciones reales. la decadencia del Imperio portugués abrió el camino a los holandeses. Rhode Island.76. India y las Indias Orientales. Huyendo de la intolerancia religiosa.Comente que una factoría es un establecimiento de comercio. Los holandeses desplazaron a los portugueses de África. Connecticut. los comerciantes holandeses se establecieron en las Antillas (Curazao. PROHIBIDA SU VENTA 1.

Después intercambiarán su trabajo con un compañero o compañera y lo revisarán para completarlo o corregirlo. > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas dirigida por el profesor o profesora. de manera pacífica. en Internet o en libros de arte colonial mexicano. c) Obtener riquezas y poder en poco tiempo. al cristianismo. a) Enseñar a los pueblos indígenas los avances técnicos y científicos de Europa y mejorar su forma de vida. XVII y XVIII? Gran parte de América del Norte (el sur de lo que hoy es Estados Unidos de América y México. tenían derecho de someter y explotar a los indígenas americanos. sin PROHIBIDA SU VENTA contar Brasil y algunos territorios dominados por Francia (Guayana francesa). e) Aliarse con los pueblos indígenas. R. consigan imágenes de las castas. para ilustrar su trabajo. b) Predicar la doctrina católica entre los pueblos indígenas para convertirlos. > Contesta. • Trabaja de manera individual. según Ginés de Sepúlveda. con excepción de Belize. Escribe en las líneas. Invítelos a investigar y escribir datos relevantes de Fray Bartolomé de Las Casas. Propóngales que realicen esta actividad por parejas e intercambien opiniones sobre cada pregunta. Pida a las alumnas y los alumnos que realicen la actividad en forma colectiva. un párrafo en el que expliques el significado de la frase. Gran Bretaña (Guyana) y Holanda (Surinam). —Colonia —Indígenas —América —África —Europa Solicíteles que. > Escribe en tu cuaderno de Historia dos párrafos con el título “El mestizaje”. f) Dominar a los pueblos indígenas para apoderarse de sus tierras y riquezas. a) ¿Cuáles fueron las principales posesiones coloniales americanas de España durante los siglos XVI. América Central. Nuestro Entorno 59 . “Los indígenas americanos nacieron para callar y obedecer y no para gobernar. Indíqueles que si el espacio para anotar las respuestas no es suficiente.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Subraya los propósitos de la conquista de territorios de América por los españoles. con tus palabras. Utiliza estas palabras. Cuba. M. Puerto Rico. b) ¿Por qué fray Bartolomé de Las Casas criticaba severamente a los conquistadores? Porque se dio cuenta de que los encomenderos maltrataban a los indígenas y los hacían trabajar hasta desfallecer. • Examinen una frase del español Juan Ginés de Sepúlveda.” • Comenten la frase y emitan sus opiniones en favor o en contra. Quiere decir que los españoles. respetar su gobierno y su forma de vida y comerciar con ellos. d) Someter a los pueblos indígenas y obligarlos a convertirse al cristianismo. escriban en una hoja blanca. República Dominicana y casi todo el territorio de América del Sur.

emociones y expresiones únicas. los creadores destacaron la individualidad del ser humano: caras. utilizaron la experimentación científica para buscar respuestas más precisas sobre su funcionamiento. 1. Los artistas del Renacimiento se preocuparon por retratar al ser humano. La riqueza de las expresiones artísticas > La herencia del Renacimiento El movimiento cultural denominado Renacimiento surgió en los siglos XV y XVI. En la Edad Media la existencia terrenal fue considerada un periodo de preparación para la vida eterna. Por eso se afirma que en la etapa renacentista se produjeron cambios significativos que sentaron las bases del mundo moderno. Recibió un gran impulso de la burguesía mercantil y los príncipes de las ciudades-Estado de la península itálica y se extendió en el resto de Europa y en América. Indíqueles que escriban un resumen en el que expliquen los cambios que introdujo el Renacimiento en la vida de las sociedades europeas.2. la impresión de profundidad y distancia en una superficie plana. Solicíteles que investiguen las obras más importantes de Leonardo y las comenten en clase. influidos por el humanismo. Homo Cuadratus.6. También utilizaron nuevas técnicas como el equilibrio y la proporción. Otra técnica para lograr el realismo fue la perspectiva. su vida cotidiana y su entorno natural tal como los percibían. utilizando la perspectiva para crear el sentido de espacio y equilibrio. basada más en el razonamiento y menos en la fe. de Leonardo da Vinci. El arquitecto florentino Filippo Brunelleschi aplicó leyes matemáticas en sus obras para lograr la perspectiva con exactitud. El astrónomo. Los pensadores renacentistas. los gobiernos y algunos banqueros acaudalados promovieron la ciencia. cuadro de Vermeer de Delft. durante el Renacimiento surgió una mentalidad diferente. mientras otros compañeros los dibujan en el pizarrón. En este periodo. intelectuales y artistas revaloraron la cultura de Grecia y Roma antiguas. Invite a varios estudiantes a mencionar rasgos distintivos del arte grecorromano. en una enciclopedia o diccionario. como en la Antigüedad clásica. definiciones del concepto arte y las comenten en clase. Miguel Ángel esculpió el cuerpo humano en sus diversas facetas. Durante esos años los científicos. observaron la Naturaleza para entender la vida. las distintas expresiones artísticas.>TEMA 6 Un alumno o alumna escribirá el título en el pizarrón. 1.77. Invítelos a mencionar. PROHIBIDA SU VENTA 1. Una mentalidad individualista y capaz de proponer novedosas ideas políticas y religiosas.78. la literatura. Rafael pintó figuras religiosas como la Virgen María con rasgos humanos. Pida a los alumnos que consulten. la filosofía y el arte. en lluvia de ideas. 60 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . esto es.

1. y Rubens y Rembrandt (pintores). Los estudiantes elaborarán una línea del tiempo donde ubicarán estos movimientos artísticos: Renacimiento. ceremonias) porque remitían a conceptos grandiosos. cuando las monarquías absolutas consolidaban su poder. Los manieristas destacaron lo grandioso y cambiante más que el individualismo realista. crearon obras sin perspectiva lineal clara. La riqueza de las expresiones artísticas 61 . la riqueza. 1. es decir. hacia la segunda mitad del siglo XVI. Estas técnicas aportaron más realismo y profundidad y modificaron la forma de producir obras de arte. Los artistas de este periodo pintaron grandes temas (paisajes. El manierismo.Leonardo da Vinci (1452-1519) estudió el cuerpo humano y el de algunos animales. Estas expresiones artísticas surgieron en el contexto de las transformaciones del siglo XVI: la invención de la imprenta. pero que carecían de imaginación. PROHIBIDA SU VENTA El arte barroco es más complejo. gracias a los avances científicos. expresión artística del Renacimiento tardío. estudiosos pretendían descubrir una interpretación universal para todos los fenómenos naturales. con formas y expresiones contradictorias: alegría y tristeza. El arte transmitió un mensaje moral y edificante. la Reforma Protestante y la Contrarreforma católica que trastornaron el equilibrio religioso. como la monarquía absolutista. vida cotidiana. se desarrolló en Florencia y Roma. > Del manierismo al barroco Señale que Leonardo diseñó también instrumentos musicales para animar las fiestas de reyes y príncipes de su época. Explíqueles que durante la Edad Media el único cuerpo semidesnudo que se podía representar era el de Cristo. figuras en poses exageradas y paisajes sin formas definidas. Comente que entre los artistas del barroco destacan Bernini y Borromini (arquitectos). fue monumental como las suntuosas cortes de los monarcas o las imponentes iglesias. Retrato de mujer (Anna Codde). Abandonaron el perfecto equilibrio y mostraron en su pintura un continuo movimiento con profundidad sin límites. Otros artistas se rebelaron contra la perfección técnica. así como diversos objetos con el fin de entender y pintar o esculpir detalles precisos. pintor manierista. manierismo y barroco. detalle y claroscuros. El estilo barroco se desarrolló desde las primeras décadas del siglo XVII. pero reflejaron las convulsiones de la época mediante composiciones elaboradas. luminoso y dinámico que el manierismo. Por eso el arte fue simbólico. la religión. cuadro de Maerten van Heemskerck. Rafael y Leonardo y produjeron obras de arte valiosas por las técnicas empleadas. En el siglo XVII. sensualidad y espiritualidad religiosa. El continente se encontraba amenazado por la expansión otomana. Muchas obras de las artistas del barroco representan escenas religiosas. Algunos artistas de este periodo copiaron los estilos de Miguel Ángel. con mensajes ocultos para encontrar su significado. Los pintores de la época comenzaron a utilizar predominantemente el óleo. pintaron cuadros de acuerdo con lo que sentían al observar un mundo complejo y desequilibrado.80.79. para dotar a la pintura de textura. Europa estaba dividida por cuestiones religiosas: el norte con mayoría protestante y el sur católico.

Propóngales que expresen similitudes y diferencias entre los códices precolombinos y este catecismo. Convento de Santo Domingo en la ciudad de Oaxaca.81. Los tlacuilos también elaboraron códices. El siglo XVI fue el de los grandes murales y la construcción de conventos de frailes sobre las ruinas de los antiguos templos indígenas. a partir de entonces el arte y la arquitectura tuvieron un carácter religioso. Invítelos a observar una iglesia barroca y a identificar los detalles señalados en el texto. combinados con pinturas al óleo sobre tabla. El procedimiento más común para difundir el cristianismo mediante el arte fue la pintura mural al fresco. El tequitqui fue un arte indígena muy creativo con elementos prehispánicos y españoles. Tlacuilos y tequitqui. El arte europeo se mezcló con estilos y materiales autóctonos. que convivieron con el imaginario medieval de los frailes (ángeles. cestería y cerámicas. La conformación del atrio correspondía a motivos y representaciones del universo mesoamericano. donde aprendieron técnicas europeas que conjugaron con su conocimiento en el uso de materiales locales como el azul maya y el rojo de la grana cochinilla.> Las expresiones coloniales del arte (México y Perú) Solicite a un alumno la lectura en voz alta de este texto. demonios. cielo) y sirvieron para comunicar los valores y creencias europeas. además de pinturas. mientras que las capillas posas y su interior simbolizaba a los cuatro puntos del mundo sostenidos por una divinidad. El arte español y el de los pueblos prehispánicos se desarrollaron en mundos independientes. pero que sirvieron para preservar su memoria histórica. 62 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Dirigidos por los frailes. Los misioneros enseñaban la doctrina cristiana a los indígenas por medio de dibujos. sin contacto alguno. Pero las pinturas fueron obra de los tlacuilos (pintores indios) formados en las escuelas de los frailes. cuando fueron fusionados se produjo un arte original y creativo. infierno. una plaza principal rodeada de manzanas rectangulares. El urbanismo español impuso en las ciudades americanas una traza reticular. su color y su imagen. Procure que los estudiantes hagan una lista de las construcciones coloniales más notables de su localidad o de localidades vecinas. ejemplo del estilo barroco. los indígenas construyeron conventos y pintaron las imágenes que los adornaban. su punto de vista. los indios dieron a las obras creadas su toque personal. Los grandes atrios y las capillas posas (denominadas así porque en ellas se posaba el Santísimo Sacramento durante las procesiones) fueron adaptaciones cristianas a las creencias indígenas. Los artistas españoles e indígenas tallaron enormes retablos en madera. Página de un catecismo elaborado por tlacuilos.82. En Nueva España los conventos fortificados funcionaron como recintos donde se impartía la doctrina cristiana. cubiertos de oro de hoja. Sin embargo. Ellos deben mencionar las órdenes religiosas que llegaron a la Nueva España. es decir. los indígenas fabricaron orfebrería. PROHIBIDA SU VENTA 1. 1. utilizados por frailes y autoridades como información acerca de las costumbres indígenas. al estilo manierista y barroco. En esa plaza se construían los principales edificios públicos y religiosos. arte plumaria. textiles.

En algunas iglesias los ángeles tienen rostro indígena y alas de águila; los retablos, a su vez, contienen frutos locales como mazorcas, calabazas y chile, y motivos prehispánicos como serpientes y jaguares (por ejemplo, en Huexotzingo y Santa María Tonanzintla). Pleno de dobles significados, el tequitqui convirtió al cristianismo en un mundo familiar para el indígena.
Sugiera a varios estudiantes que pasen al frente y comenten lo que saben acerca del arte barroco.

El barroco. A finales del siglo XVI llegó a tierras americanas la influencia barroca, impulsada por la Contrareforma católica, para cuidar que las imágenes religiosas ilustraran las verdades de la fe cristiana. El arte en este periodo fue decorativo, policromado, luminoso, con temas religiosos, superficies onduladas y estructuras monumentales. El siglo XVI fue un periodo de evangelización masiva y de construcción de conventos en los pueblos de indios. Hacia el final de ese siglo Lima se convirtió en una ciudad rica e importante gracias a la enorme producción de plata.
Comente con los alumnos que Cuzco (también se escribe Cusco) y Lima son ciudades del Perú actual.

Desde 1650, en los andes centrales (Cuzco y Lima) los españoles desarrollaron un estilo barroco de arquitectura monumental, exuberante e intricada (catedral de la iglesia de la Compañía en Cuzco; San Francisco en Lima); en el alto Perú y Bolivia la arquitectura conservó su influencia nativa (iglesia de la Compañía en Arequipa; San Lorenzo en Potosí). En este siglo también florecieron artes menores como la platería repujada, la cerámica y la orfebrería. La escuela cuzqueña. La reproducción del arte occidental por parte de indígenas y mestizos que imprimieron su visión del mundo, se puede apreciar en la pintura cuzqueña. Ésta se caracteriza por las influencias del manierismo introducido por el jesuita y pintor italiano Bernardo Bitti (1583), la obra del español Francisco de Zurbarán y los grabados flamencos. Evoca temas de la vida cotidiana, retrata la flora y fauna andinas, a los caciques y a los indios, así como cuadros genealógicos y heráldicos, en espacios fragmentados con colores intensos. Esta pintura contiene muchas representaciones de aves, sobre todo el papagayo, símbolo de la nobleza inca y distintivo oculto de la resistencia andina. Los pintores de la escuela cuzqueña combinaron las formas decorativas indígenas con las europeas, especialmente las de la escuela flamenca; en ambas predominó el uso del dorado. Una característica del arte virreinal de Perú es el tema de los ángeles, especialmente el arcabucero: un ángel fastuoso vestido con el uniforme utilizado por los soldados de la época y armado con un arcabuz. Los ángeles fueron populares entre los indígenas porque estos los identificaban con sus antiguos dioses. Los que se representaban con mayor frecuencia eran los arcángeles Miguel, Rafael y Gabriel.

1.83. Iglesia de Santa Prisca en Taxco, Guerrero. Estilo barroco.

Solicíteles que escriban un resumen sobre los estilos arquitectónicos de la Colonia, que ilustren su trabajo con fotografías, postales o recortes y lo presenten al grupo.

PROHIBIDA SU VENTA

1.84. Defensa de Cádiz, cuadro de Francisco Zurbarán.

Señale que la escuela cuzqueña también se conoce como escuela mestiza. Organice una ronda de participaciones para definir por qué se le denomina de esa manera.

La riqueza de las expresiones artísticas

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> El arte islámico de Turquía, Persia e India
El arte islámico se distingue del occidental porque el Corán, libro sagrado del Islam, prohíbe representar la figura humana y el mundo terrenal. Los creadores turco-otomanos buscaban la perfección en el equilibrio de los colores, líneas, movimiento y patrones geométricos. Desarrollaron la caligrafía, la cerámica, así como las alfombras y textiles con diseños florales. Usaron colores como azul cobalto, lila, amarillo, negro, pistache y dorado. En sus miniaturas, de influencia persa, representaron paisajes o escenas memorables de la vida de los sultanes, a pesar de las prohibiciones del Corán.
Explique a los alumnos que para los musulmanes el Corán es la palabra de Dios. Por eso, según ellos, no se puede alterar.

1.85. Páginas del Corán.

Pida a los estudiantes que describan la ilustración y la comenten con el grupo.

La arquitectura otomana refleja la historia política de Turquía. Las primeras edificaciones fueron construidas bajo el imperio de Mehmet “El Conquistador” (1451-81); después los sultanes acondicionaron sus mezquitas de manera suntuosa con cerámica y mosaicos de oro. Las construcciones más imponentes de la arquitectura civil y religiosa se atribuyen a Sinan (1489-1588); su gran obra es la mezquita de Solimán, construida en 1543. El arte otomano tuvo influencias bizantinas, chinas y persas. Se caracteriza por su ornamentación, esto es, se trata de un estilo sobrecargado con flores, plantas y cipreses. Sugiera que lean cuentos del libro Las mil y una noches y los
comenten en clase.

Indíqueles que elaboren un mapa sobre la expansión del Islam y ubiquen en él a Turquía, la antigua Persia (el actual Irán) e India (cuando Pakistán aún formaba parte de este Estado).

En Persia, durante las invasiones de los mongoles en la primera mitad del siglo XIII, muchas poblaciones persas fueron destruidas, por lo que se conservan pocas expresiones artísticas de la región previas al establecimiento de la escuela mongol (siglo XIV). El arte y la arquitectura de Persia (hoy Irán) también representan poder y refinamiento. La arquitectura de la mezquita Azul en Tabriz, luminosa y de gran belleza, representa la gloria del Islam; sus diseños, profusamente decorados con mosaicos de color, tuvo su auge en el siglo XVI. Además de construcciones civiles y religiosas, los persas elaboraron retratos y pinturas. Sus creaciones más notables son las miniaturas de gran colorido. En India el arte se desarrolló de manera notable. Durante el periodo de unificación de las sociedades india e islámica (siglos XVI-XVIII) la creación artística se basó en el uso de materiales de lujo. La obra cumbre es el Taj Majal en Agra, mausoleo para la esposa del emperador, construido en 1632 con mármol blanco, incrustaciones de piedras preciosas y coronado por una enorme cúpula; esta maravilla arquitectónica representa los jardines del paraíso. En este periodo también se edificaron las mezquitas de la ciudad de Delhi, que se convirtió en la capital del Imperio Mogul, y la de la Perla, en Agra.

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1.86. El Taj Mahal comenzó a edificarse a mediados del siglo XVII. El mármol, principal material de construcción, fue transportado en caravanas de elefantes a la ciudad de Agra, capital del Imperio Mogul donde se levanta ese palacio.

Indique que este mausoleo fue edificado por Shah Jahán para su esposa preferida, que murió al dar a luz a su decimoquinto hijo. Explíqueles que el Corán permite tener hasta cuatro esposas.

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De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

> El arte chino y japonés

Pida a un alumno que lea el título del tema.

China. Miles de años antes de la era cristiana los chinos ya utilizaban materiales como cerámica, bronce, jade, seda, laca y porcelana para sus creaciones artísticas y técnicas como el pincel (caligrafía, paisaje, figuras). Así como la arquitectura en madera tenía el fin de resaltar el paisaje, el arte reflejó el pensamiento de la religión taoista, que predicaba la integración con la Naturaleza como experiencia religiosa individual. Cuando se introdujo el budismo, los chinos comenzaron a ver en la pintura un instrumento para motivar la contemplación, ya que esta doctrina afirma que la vida intuitiva lleva a un estado de meditación. Las representaciones más constantes en la pintura china son pájaros, plantas (como bambúes y flores), caballos, animales míticos y figuras humanas que simbolizan actitudes o valores, pero la caligrafía se consideraba como la forma artística más elevada y perfecta. Los mongoles fomentaron las artes decorativas y fundaron una academia de pintura durante la dinastía Ming (1368-1644). Además, refinaron las técnicas de fabricación de porcelanas, que coloreaban con cobalto y después cocían a altas temperaturas. Estas vasijas y jarrones fueron muy apreciadas y vendidas en el resto de Oriente, Europa y América. Japón. La sociedad japonesa vivió largos periodos de aislamiento, durante los cuales no tuvo contacto con el exterior. Sin embargo, utilizó y adaptó elementos extranjeros que resultaban afines a la sensibilidad japonesa. Su arte más antiguo tiene influencias budistas chinas; la técnica más difundida fue el uso del pincel, utilizado en la pintura y la caligrafía. Los japoneses basaron su desarrollo en la interacción del espacio interior y exterior. Conjugaron la sencillez de líneas, el uso de la madera en las construcciones y la integración de los jardines con estructuras grandes y simétricas adornadas por relieves de color exuberante. El budismo Zen o Chan (que significa meditación) y la pintura china tuvieron gran influencia sobre los artistas japoneses, que abandonaron los colores y adoptaron el uso de tinta china con pinceladas rápidas. En el periodo Momoyama (1568-1615), época de constantes guerras, se construyeron fortalezas con interiores decorados por biombos de fondos dorados. En los biombos se fusionó el estilo chino de pinceladas sencillas con 1.88. Pagoda japonesa del siglo X, utilizada como santuario budista. la pintura japonesa de paisaje y color.
Pídales que se organicen en equipos de trabajo y seleccionen religiones o doctrinas de Oriente. Cada equipo investigará características y preceptos fundamentales de una religión o doctrina para luego compartirlos con el grupo.

1.87. Ceremonia religiosa de culto taoísta.
Organice el grupo en dos grandes equipos y solicite a los estudiantes que respondan a estas preguntas: ¿cuáles características distinguen las manifestaciones artísticas de la China antigua? ¿Cuáles son las características del arte japonés?

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La riqueza de las expresiones artísticas

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fue un gran intelectual.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Imagina que vives en Florencia durante la época del Renacimiento. R. Destacó en diferentes ramas del arte: pintura. M. escultura. rechazó el pensamiento medieval y colocó al ser humano en el centro de todas las cosas. Dio enorme importancia a la representación del cuerpo humano. Escribe una definición del término Renacimiento. aplicó y perfeccionó las técnicas y los temas de los artistas griegos y romanos para crear esculturas. Investiga el nombre de su creador. la política y las ciencias. Revaloró el amor por la naturaleza. • Trabaja de manera individual. • Explica las razones de tu elección. d) Estudiar en el taller de un pintor renacentista. Periodo de la historia de Europa que se inició a mediados del siglo XV y se caracteriza por un renovado interés por el estudio de la Antigüedad clásica. con el fin de encontrar nuevas tierras. despertó el interés por las artes. Indique a los estudiantes que comenten su respuesta en clase. b) Asistir a las reuniones de los humanistas en una Academia. > Observa la escultura (La Piedad). R. Pónganse de acuerdo para elegir la que les parezca más adecuada. Subraya. Los estudiantes conseguirán un mapa de Italia para ubicar en él estas ciudades: Florencia. L. • Elige la situación que te gustaría vivir. Pídales que lleven al salón de clases el vestuario adecuado para realizar la escenificación. PROHIBIDA SU VENTA > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas. Pida a los alumnos que propongan definiciones de estos conceptos y las anoten en el pizarrón para que después elijan las que consideren acertadas y las escriban en el cuaderno. Venecia y Génova. Los alumnos deben planear y llevar a cabo una representación teatral sobre la vida cotidiana durante el Renacimiento. L. f) Escuchar una explicación de Galileo sobre la teoría heliocéntrica de Copérnico. c) Trabajar en uno de los primeros talleres de imprenta. pinturas y trabajos de arquitectura considerados obras maestras. filosofía. • Expresen sus opiniones sobre cada término y propongan definiciones. mitología. Roma. Porque fue un estudioso de las manifestaciones artísticas grecolatinas. a) Participar en viajes de exploración. historia. arquitectura y literatura. • Explica por qué el personaje que esculpió La Piedad es considerado un artista representativo de la etapa renacentista. para comentar y definir los términos Renacimiento. en carabela. R. Además. El Renacimiento propuso una nueva forma de entender el mundo y la vida. Manierismo y Barroco. Comente que Miguel Ángel Buonarrotti esculpió La Piedad. formado en diversos aspectos del saber: religión. e) Ser testigo de una reunión entre los Reyes Católicos y Colón. literatura. dirigida por el profesor o profesora. griega y latina. desnudo muchas veces. 66 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII .

1. astrónomo polaco. Pida a los estudiantes que investiguen cómo y para qué se utilizaba el instrumento que se muestra en la ilustración. La importancia del conocimiento Un alumno o una alumna lee el texto en voz alta. pero sobre bases terrenales. y construyó un telescopio (1609) con el que demostró la teoría de Copérnico. Durante la Edad Media los europeos creían ciegamente en los dogmas de la Iglesia. Pregunte: ¿por qué las conclusiones de Galileo contradecían las enseñanzas de la Iglesia católica?¿Qué le ocurrió a Galileo después de dar esta explicación? La importancia del conocimiento 67 . no podían ser demostrados. cuestionándose acerca del origen del conocimiento y cómo obtenerlo. La revolución científica se basó en la exploración del Universo físico conocido y permitió comprender de manera más amplia el mundo. Miembro de una exploración científica hace mediciones en la costa africana. confirmó la teoría heliocéntrica y. Nicolás Copérnico (1473-1543). el cual consideraba que el Sol y los planetas giraban en torno de la Tierra. rechazó la idea del Universo geocéntrico cerrado y afirmó que éste es heliocéntrico. El astrónomo alemán Johannes Kepler (1571-1630) estudió la mecánica celeste. los textos bíblicos. las enseñanzas de los clérigos y las explicaciones de los sabios de la Antigüedad. así como las leyes que rigen el movimiento de los planetas. > Los avances científicos y tecnológicos. Comente que esta imagen representa a Galileo explicando la forma del espacio exterior y de la Tierra. esto quiere decir que el Sol está en el centro. con base en la geometría. Por eso los pensadores del Renacimiento los rechazaron y propusieron nuevos procedimientos para investigar y adquirir conocimientos. 2. plantearon que sólo mediante la observación y la experimentación sería posible obtener conocimientos confiables. Solicite que escriban en el pizarrón los nombres de los científicos señalados en el texto y que varios estudiantes comenten la obra de cada uno de ellos. 7. También estableció que el Universo se compone de materia física (1632). Por medio de esos novedosos procedimientos.90. señaló que el movimiento de los planetas era elíptico.89. quien vivió en el siglo II de nuestra era y estableció el sistema del Universo geocéntrico. y la Tierra y los demás planetas giran en torno de él. los investigadores del siglo XV hicieron grandes aportaciones científicas y técnicas. PROHIBIDA SU VENTA Galileo Galilei (1564-1642) inventó el péndulo. el reconocimiento de un Universo sin límites favoreció los cambios en la forma de percibir el mundo y la vida. basados en creencias religiosas. y crearon las condiciones para llevar a cabo los descubrimientos geográficos de esa época. Los dogmas.>TEMA 7 1. utilizado en relojes e instrumentos para medir el tiempo. Científicos y filósofos convirtieron a las matemáticas en la disciplina base para sus estudios por su exactitud y rigor. El ser humano había empezado a definir su entorno. Ahora sabemos que el Sol es el centro del Sistema Solar. La teoría heliocéntrica revolucionó la ciencia. Su método experimental y de observación directa con base en la física y la astronomía fue el fundamento de la ciencia moderna. 1. El método experimental La visión medieval del mundo se basó en la teoría de Claudio Ptolomeo. Galileo Galilei explica a altos miembros de la Iglesia y eruditos los resultados de sus estudios.

PROHIBIDA SU VENTA 1. bombas de agua. la ingeniería y la geografía. afirmó que todo conocimiento proviene de la experimentación y la observación de la Naturaleza. aplicados a la anatomía humana y la práctica de la cirugía. Francis Bacon (1561-1626). que sirvieron tanto para estudiar el Universo como para descubrir microorganismos. esto es. 1. la cual se basaba en las leyes de la mecánica (estudio del movimiento físico). William Harvey (1578-1657).91. pintado por Rembrant en 1632. Por medio del empleo de las matemáticas. A partir de axiomas (verdades evidentes) se podían deducir las demás verdades.Los estudiosos trataban de encontrar las leyes que gobernaban la Naturaleza para aplicarlas al conocimiento práctico: la industria de la guerra. las matemáticas y la astronomía. puentes. Durante la etapa renacentista los científicos y estudiosos renovaron el interés por las ciencias naturales. la producción de vidrio de calidad propició el desarrollo de instrumentos ópticos como el telescopio y el microscopio (1590). fue un destacado pintor del periodo barroco. planteó el método racional. Isaac Newton hizo importantes contribuciones en el campo de la física. cañón) propició que los científicos desarrollaran estudios balísticos basados en la dinámica (estudio de los cuerpos en movimiento). fuentes. Solicite a uno de ellos que explique al grupo las aportaciones de Isaac Newton al desarrollo de la ciencia. el filósofo francés René Descartes (1596-1650). el uso de la razón como la única manera de obtener conocimientos. En sus Principios matemáticos de la filosofía natural (1687) afirmó que por medio de los sentidos y la experiencia (método empírico) se obtenían conocimientos más apegados a la realidad. Invite a varios estudiantes a leer sus trabajos en clase. El uso de la trigonometría. A partir del siglo XVI cada descubrimiento realizado por los hombres de ciencia les permitió a su vez explorar nuevos campos de conocimiento. que recibieron un gran impulso por el conocimiento de diversas regiones naturales de América. su aplicación y los cambios que se dieron en el campo de la medicina en el siglo XVII. nacido en l que hoy es Holanda. médico inglés. Invítelos a comentar la importancia de la ciencia. descifró la circulación de la sangre en el cuerpo humano apoyándose en métodos experimentales y describió al corazón como una bomba que funciona mediante la fuerza muscular. propuesta por el matemático inglés Isaac Newton (1642-1727). entre otros inventos. 68 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . El estudio de la medicina dio un gran salto mediante el empleo de la observación y la mecánica. por ejemplo. Más tarde surgió una corriente científica diferente. La importancia que adquirió el uso de máquinas de guerra (armas de fuego. máquinas hidráulicas. Pida a los alumnos que describan la imagen. Cuadro La lección de anatomía del doctor Nicolaes Tulp. El español Miguel Servet (1511-1553) utilizó sus conocimientos en hidráulica para explicar la circulación pulmonar de la sangre. Ellos deben explicar la importancia del racionalismo. en El discurso del método (1637). la navegación. Comente que Rembrandt.92. molinos. la geometría y la mecánica sirvió a los científicos para la fabricación de instrumentos de medición. filósofo inglés.

Los portulanos. Muestre al grupo un globo terráqueo e invite a los estudiantes a localizar las regiones del mundo que los europeos no conocían hacia mediados del siglo XV (1450). Los chinos fabricaron papel e inventaron tipos móviles de madera y de metal. los científicos revolucionaron el conocimiento y contribuyeron en la transformación de la forma de pensar. cosmógrafo de Alsacia. son cartas marinas que señalaban sobre un mapa la rosa de los vientos y la prolongación de los puntos cardinales mediante líneas. los cartógrafos lograron reproducir los mapas y divulgar los grandes descubrimientos geográficos de la época. el arroz y el azafrán y aplicaron novedosas técnicas agrícolas. 1. que contenía mapas elaborados por los griegos. algodón y especias. limón. La tecnología para confeccionar libros fue difundida en Europa. como éste. Comente la importancia de la cartografía y la geografía para el estudio de la historia. por ejemplo. Por medio de la imprenta los estudiosos y pensadores divulgaron los avances científicos de épocas anteriores. incorporaron nuevos cultivos como el azúcar. Éstas permitían situar correctamente un barco en cualquier lugar del mapa. El libro impreso más antiguo (El Sutra del Diamante) fue elaborado en un monasterio budista chino (868). Gracias a esta difusión. geografía. navegantes y viajeros. Para ello introdujeron armas como la ballesta. Los alumnos subrayarán las ideas principales de cada párrafo. Esta disciplina surgió y se desarrolló gracias a la traducción al latín (1405) de la Geografía de Ptolomeo. los descubrimientos científicos alcanzados en cartografía. La importancia del conocimiento 69 . anatomía y filosofía. el contacto con Oriente permitió a los europeos transformar las tácticas de guerra. Además. ocupada por los musulmanes. los europeos elaboraron mapas modernos basados en las observaciones de los exploradores. Dicho contacto y la herencia de la cultura clásica que atesoraban. > Diferentes desarrollos tecnológicos en el mundo PROHIBIDA SU VENTA Organice una ronda de participaciones sobre la relación de la imprenta con los libros y con el conocimiento. hacia el año 1500 las grandes ciudades europeas poseían imprenta. astronomía. caña de azúcar. El veneciano Vicente Coronelli (1650-1718) fabricó globos terráqueos de tres y cinco metros de diámetro para el monarca francés Luís XIV. es decir. elaboró el primer mapa donde América se representa separada de Asia (1507). científicos y tecnológicos de ese periodo. Explique que las campañas militares de los cristianos contra los musulmanes (Cruzadas) permitieron a aquéllos conocer muchos productos de Oriente: arroz.94. el conjunto de técnicas y artes para representar al globo terráqueo en un plano o superficie. Martín Waldseemüller (c. Durante el Renacimiento. La cartografía. entre otros.La ciencia de hacer mapas. facilitó la localización geográfica. pero también los más recientes. la catapulta y las torres de sitio. 1. impulsaron los avances filosóficos. El holandés Gerardo Mercator (1512-1594) construyó globos terráqueos y elaboró mapas de acuerdo con las experiencias de sus viajes y las crónicas de los navegantes.1470-1522). Durante la Edad Media. Los cruzados cristianos tratan de apoderarse de Jerusalén.93. Con la invención de la imprenta.

astrónomos. PROHIBIDA SU VENTA 70 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . la península arábica. El Corán impulsó la búsqueda del conocimiento para descifrar los mensajes de Alá. Los estudiantes deben elaborar un periódico mural acerca de las civilizaciones que coexistieron durante la Edad Media. El médico Ibn Sina o Avicenna (Bukara. ciudad sagrada para ellos. que estudiaron de manera directa y no por medio de traducciones al latín. 1. realizados por el árabe Al-Haytham (965) sentaron las bases de la óptica moderna y afirmaron que la ciencia es el resultado de experimentos y argumentos filosóficos (método científico). los musulmanes entraron en contacto con el conocimiento griego. perfeccionaron la química. 1. En India. El conocimiento de la cultura griega antigua y del mundo musulmán transmitido por los árabes a Europa. Durante la Edad Media. China se convirtió en la potencia naval más poderosa del mundo y conservó su poderío durante los siglos XII al XIV. los estudiosos elaboraron el sistema numérico que empleamos en nuestros días. Las técnicas agrícolas empleadas por los mexica (chinampas) e incas (terrazas) extendieron sus tierras cultivables.) fueron grandes arquitectos. la cultura musulmana fue el centro científico del mundo. dio pie al Renacimiento y a la revolución científica.96. la manufactura de porcelana y las embarcaciones. Mediante sus conquistas de los siglos VII y VIII. Pídales que ilustren sus principales aportaciones científicas. Los mayas (300-900 d. establecieron las coordenadas de las estrellas para determinar la dirección de la Meca. inventaron el cero e hicieron estudios en el campo del álgebra. así como un sistema de numeración vigesimal y también se les atribuye la invención del cero. Los experimentos con la luz y la visión. 981) compiló una enciclopedia médica que fue utilizada en Occidente hasta el siglo XVII. Los alumnos participarán en una lluvia de ideas para comentar y valorar las aportaciones culturales de los árabes.Además. que empleaban para fuegos pirotécnicos y armas (siglo XI). desde cualquier punto geográfico. según las ideas de los sabios musulmanes. los chinos descubrieron la pólvora (siglo IX). Invite a un alumno a mencionar las aportaciones culturales de las civilizaciones mesoamericanas. Comente que en este dibujo se representan los signos del zodiaco.95. Gracias a esas innovaciones. elaboraron un calendario preciso. Bagdad y Toledo) e inventaron el astrolabio. Los musulmanes fueron astrónomos consumados. Hacia 1200 descubrieron el magnetismo e inventaron la brújula y el timón para la navegación marítima. que abarcaron Persia. construyeron grandes observatorios (Samarcanda. Los chinos dominaban la metalurgia. El Universo. utilizaron el arado metálico y los fertilizantes para incrementar la producción agrícola. como en Occidente. Destaque los logros de la civilización maya en los conocimientos matemáticos y en astronomía. Los pueblos prehispánicos del Valle de México emplearon chinampas para cultivar hortalizas. y matemáticos.C. Sicilia y España.

a) Astronomía e) Navegación b) Matemáticas c) Ciencias naturales d) Geografía f) Máquinas hidráulicas g) microscopio • Incluyan en las fichas dibujos. Utiliza las palabras del recuadro. Escribe en las líneas una definición del término ciencia. • Escriban pies de foto o de ilustración. para que cada uno elabore dos fichas. a) ¿Cuáles civilizaciones. distintas de la europea. Varios estudiantes leen las indicaciones de los ejercicios. Es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos. Pidan a sus compañeros y compañeras que emitan sus opiniones al respecto. Distribuyan los avances científicos y tecnológicos entre los equipos. • Comenten la frase. contribuyeron de manera notable en el avance tecnológico del mundo en los siglos XV al XVII? Las civilizaciones árabe (musulmanes). b) ¿En qué época se acuñó la frase? c) ¿Quién o quiénes impulsaron el desarrollo de la ciencia con base en esta frase? Proponga que primero redacten la respuesta en sus cuadernos y luego la escriban en el libro. La importancia del conocimiento 71 . china y maya. > Redacta y una definición de método experimental. ilustraciones y fotografías relacionadas con el tema. también se define como el conjunto organizado de conocimientos obtenidos mediante ese proceso. Guíen sus comentarios con base en estas preguntas. > En equipos elaboren fichas de trabajo. Examinen la frase del recuadro. “Ninguna verdad puede ser considerada como tal si no es el resultado de una investigación científica”. el uso de la razón y el rigor científico. a) ¿Cuál es el tema central de la frase? que los vaya resolviendo. —Comprobación —Rigor científico —Razón —Observación PROHIBIDA SU VENTA Método experimental: “Conjunto de operaciones planeadas (planteamiento del problema-observaciónrecopilación y análisis de datos-experimentación-conclusiones-comprobación) que se aplican para obtener conocimientos válidos mediante instrumentos confiables. • Presenten al grupo el contenido de las fichas. pida al grupo • Trabaja de manera individual. R. una breve explicación de lo que representan los recursos gráficos.” > Contesta.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Participa en una actividad grupal. esto es. M. si es necesario. corregirlas. Propóngales que comparen sus respuestas con las de un compañero o compañera para verificarlas y.

son los materiales de este apartado. Su fama los convirtió en personajes centrales de algunas novelas. La profesora o el profesor y los equipos de estudiantes pueden elegir uno de los tres temas sugeridos al final de cada bloque para realizar una investigación. Señale que pueden aplicar estos pasos cada vez que realicen una investigación en equipo. junto con tus compañeros. matando a cientos de miles de personas. 72 Temas para analizar y reflexionar . • Reúnete con tu equipo para elaborar el plan de trabajo. No hay que sorprenderse por el contenido de estos temas históricos. dónde y por qué ocurrieron tales hechos que parecen de la literatura. Esos temas y sus personajes aparecen con frecuencia en cuentos y novelas. quien se encargará de orientar el trabajo del equipo sin descuidar sus tareas. Son hechos o procesos ocurridos en algún periodo de la historia de la humanidad. Pida a varios alumnos que lean. analizar y reflexionar sobre las acciones que diversos grupos humanos han realizado para resolver dificultades y conflictos y mejorar sus condiciones de vida. cuando. El objetivo es conocer la forma de vida de grupos humanos que vivieron en otras etapas de la historia. Uno de esos personajes es conocido actualmente en todo el mundo: don Quijote de la Mancha. Alguien ha dicho que “la vida es una novela”.>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Comente los propósitos de estas páginas: investigar. analizar y reflexionar sobre las acciones de los grupos humanos para resolver dificultades y conflictos. cuyo propósito es encontrar respuestas. a las que se les llamó “novelas de caballerías”. • Elige un coordinador. de manera alternada. Los caballeros andantes. ¿Quiénes eran los caballeros andantes que envueltos en pesadas armaduras combatían entre ellos o contra sus enemigos? ¿Por qué y contra quiénes combatían? Hubo también un tiempo en que las epidemias diezmaron la población de Europa. los párrafos del texto. Organice la participación del grupo para que ellos comenten lo que saben acerca del tema. Sugerencias para realizar una investigación PROHIBIDA SU VENTA • Forma equipos de trabajo. • Ponte de acuerdo para distribuir los temas entre los equipos. tan atractivas como sus respuestas. por ejemplo. pero no son tales porque forman parte del acontecer. • Pónganse de acuerdo para repartir las tareas de manera equitativa. vivieron y guerrearon hace siglos en Europa y aún fuera de ese continente. a enterarte de cómo. una invitación a conocer. reproducir la vida cotidiana y mejorar sus condiciones de vida. ¿Por qué de pronto y en poco tiempo los habitantes de las aldeas y ciudades medievales morían sin saber las causas de la misteriosa enfermedad que las aniquilaba? Al final de cada bloque se presentan los temas y sus preguntas: ¿Qué maravillas tecnológicas podían admirarse en las ferias mundiales del siglo XIX y principios del XX? Las preguntas. • Define. Este apartado presenta diversos temas que podrían parecer fragmentos de obras literarias. el número de horas o días que dedicarán a esta actividad y la fecha en que deberá terminarse. tanto en el ámbito individual como en el colectivo.

enfrentando toda clase de peligros? b) ¿Qué instrumentos y conocimientos emplearon esos valientes navegantes en sus viajes de exploración en alta mar? c) ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre una embarcación de vela y remos y una carabela? d ¿Qué alimentos consumían los navegantes durante un viaje en alta mar que duraba dos o tres meses? e) ¿Qué consecuencias produjeron los viajes de exploración? Pida a varios alumnos y alumnas que lean su trabajo al grupo. marinos. naves de Colón. durante el día. Temas para analizar y reflexionar 73 . durante gran parte de la Edad Media. los que se aventuraban a alejarse un poco más seguían las corrientes oceánicas o el vuelo de los pájaros. Los descubrimientos geográficos: de la navegación costera a la ultramarina ¿Sabías que… Solicite a los estudiantes que investiguen el significado del término ultramarino. la forma de la Tierra y el foso repleto de serpientes gigantescas. y la estrella polar por la noche. Los demás deben emitir sus opiniones y comentarios al respecto. PROHIBIDA SU VENTA • Realiza una investigación. Barcos del siglo XV. se atrevieron a navegar lejos de las costas. ser arrastrados por las corrientes marinas o naufragar por la furia de las tempestades? … durante siglos no hubo contacto alguno entre los habitantes de América y los del resto del mundo? … los navegantes europeos creían que la Tierra era plana y que donde terminaban los mares se abría un foso atestado de serpientes gigantescas? Sugiérales que dibujen en su cuaderno cómo imaginaban las personas. con ayuda de rudimentarios instrumentos.Tema 1. a) ¿Cuándo y por qué esforzados y valientes capitanes y marinos. Siempre tuvieron tierra a la vista por miedo de perderse en las inmensidades del océano. … hubo un tiempo en que los navegantes no se alejaban de las costas por el temor de perderse. Guía tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. o se orientaban por el Sol. Pero llegó el día en que… Proponga y dirija una discusión sobre la importancia de la navegación durante el Renacimiento. Desde tiempos remotos hasta la Edad Media los navegantes europeos bordearon las costas o viajaron de una isla a otra ya conocida.

y aún desde antes. los europeos pensaban que en los confines del planeta había tierras exóticas. 74 Temas para analizar y reflexionar . a) ¿Qué leyenda fabulosa inventaron los españoles en torno de “El Dorado”. según creencias de los conquistadores españoles? c) ¿Qué opinión se formaron los españoles de los indígenas americanos? d) ¿Qué valor daban los indígenas al oro y las piedras preciosas? e) ¿Cómo juzgaban los europeos la forma de vida. ellos desempolvaron los mitos que se habían desarrollado en Europa desde la Antigüedad griega y romana. entretenidos y populares. gigantes. los exploradores y conquistadores creían que ese continente estaba poblado por seres fantásticos? … hubo un tiempo en que los europeos aseguraban que en diversas regiones de América se alzaban gigantescas ciudades de oro? … los europeos sostenían que en algún lugar de América se encontraba la fuente de la juventud? Solicite a un estudiante que lea el texto en voz alta. cíclopes. PROHIBIDA SU VENTA • Realiza una investigación. pobladas por monstruos. los barcos se perdían y caían al vacío. lugar mítico de América del Sur? b) ¿Qué es la fuente de la juventud y dónde se ubicaba. La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas ¿Sabías que… … en el siglo XVI.>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Tema 2. Cuando portugueses y españoles llegaron a tierras hasta entonces desconocidas por los europeos. Los relatos acerca de las tierras localizadas lejos de Europa eran fantasiosos. el siglo de la conquista y colonización de América. amazonas feroces. En el periodo de los grandes descubrimientos geográficos. caníbales y otros seres fabulosos. costumbres y creencias de los pueblos indígenas de América? Indíqueles que consulten obras sobre el tema de El Dorado. Otro alumno debe describir la imagen. Guía tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. Hablaban de una tierra plana rodeada por mares de aguas verdes y espesas donde moraban serpientes y monstruos terribles.

sino como miembros de la nobleza que buscaban el honor y la gloria por medio de las armas. El nombre de la rosa. Esa imagen del “caballero andante” era sólo un deseo. Organice. De los “caballeros andantes” a los conquistadores europeos ¿Sabías que… Sugiera a los alumnos que expresen sus comentarios y opiniones sobre el título del texto. No existieron tal y como los describen las novelas de caballería. Guía tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. llamadas “torneos caballerescos”? e) ¿Qué ocurría durante los torneos? Temas para analizar y reflexionar 75 . un símbolo de comportamiento y convivencia. El talismán. … en opinión de los historiadores el rey Arturo de Britania fue uno de los primeros “caballeros andantes”? … los “caballeros andantes” eran firmes defensores de su fe cristiana y del territorio del reino dónde vivían? Proponga a un alumno o una alumna que lea el texto en voz alta. PROHIBIDA SU VENTA Invite a los estudiantes a ver una película en la que se recree la forma de vida durante la Edad Media. Hacia el siglo XII surgió la idea que la caballería no estaba destinada solamente a participar en violentas competencias entre nobles o a hacer la guerra contra los infieles o contra los enemigos del reino. sino a convertirse en un modo de vida. para ello. … hubo un tiempo en que los “caballeros andantes” se empeñaban en recorrer el mundo para socorrer a los débiles e impartir justicia? Tome en cuenta que la lluvia de ideas es una forma de trabajo que permite la libre manifestación de ideas. por ejemplo.Tema 3. Los caballeros debían ser sabios y benévolos y combatir contra el mal y la injusticia. Excalibur. un código de conducta. Las Cruzadas… • Realiza una investigación. a) ¿Qué historia relata la leyenda del rey Arturo y sus caballeros de la “Mesa Redonda”? b) ¿Cómo vestían los caballeros andantes y cómo protegían a sus cabalgaduras? c) ¿Qué armas utilizaban los caballeros andantes? d) ¿Cuáles eran los propósitos de las competencias entre caballeros. Robin de los bosques. una lluvia de ideas.

La curiosidad por el saber. la experimentación. La curiosidad por el saber impulsó la lectura. reflexiona y responde la pregunta oralmente. Buscando rutas alternativas hacia Oriente Magallanes y Elcano dieron la vuelta al mundo. el comercio mundial y las relaciones internacionales se originaron en este periodo y fueron el resultado de cambios. ¿te crees capaz de adoptar nuevas actitudes ante los problemas del mundo actual? ¿Por qué? R. los párrafos del texto. 76 Una nueva actitud . personas e ideas? ¿Fue un periodo de descubrimientos y progreso o de guerras de conquista. dominación colonial. PROHIBIDA SU VENTA Invítelos a elaborar un periódico mural del tema Los problemas del mundo actual y que lo expongan al grupo. su naturaleza y destino. pero también la denigrante trata de esclavos. >PARA TERMINAR En tu opinión. la innovación del conocimiento. L. coloca sobre la mesa cuestiones fundamentales con perspectiva del pasado. La historia nos informa y nos invita a ser más críticos y más sensibles frente a los problemas de la actualidad. el descubrimiento de lo que permanecía oculto. Analiza orígenes y rumbos. de manera alternada. diverso y multicultural de lo que se asumía en la época. y nos exhorta a comportarnos de manera racional y tolerante. más amplio. Proponga a varios alumnos y alumnas que lean. Los viajes de exploración revolucionaron el mundo. Ésta es la gran herencia del Renacimiento. ¿Fue una era de construcción o de destrucción? Las respuestas no son sencillas porque no se puede llegar a una sola conclusión. herencia que aún cosechamos hoy. La historia es compleja. ¿Cómo entender los grandes cambios ocurridos en la era de los viajes de exploración y el Renacimiento? ¿Se abrió el mundo a un mayor intercambio de mercancías. el debate y la educación. se descubrió que era más grande.>UNA NUEVA ACTITUD • Lee el texto. nos ayuda a demostrar los procesos a lo largo del tiempo para conocernos y conocer los logros y errores de los grupos humanos. unos más rápidos que otros. explotación de la mano de obra y de los recursos de los pueblos conquistados? ¿Se extendieron en América y África la civilización y los saberes de los europeos. basándonos en el conocimiento y no en la ignorancia. La historia explica el presente porque nos acerca a los problemas universales de todos los tiempos y al conocimiento acumulado de la civilización. Lo global y lo individual. porque estudia el pasado y su significado. o la violencia. las enfermedades y la explotación que aniquilaron a gran parte de las poblaciones nativas americanas? Comenzó el capitalismo comercial.

reportajes. http://www. deben comentarlo en el grupo.geocities. El programa televisivo The History Channel ofrece programas históricos bien construidos sobre los grandes acontecimientos de la Historia.monografías.uab. Es muy útil porque incluye pequeñas cápsulas sobre pintores. la trata de esclavos. las guerras. a) Cambios económicos Recomiende que consulten las páginas de Internet sugeridas.htm Cubre los grandes temas de la historia como los descubrimientos.artehistoria. Presenta una sección sobre historia de la cartografía. Solicite a un estudiante que lea la pregunta en voz alta. cronologías con muchos enlaces. fuentes. b) Cambios sociales c) Cambios políticos d) Cambios culturales En caso de haber visto algún programa de The history Channel.zingzang. También contiene una sección de juego y enlaces a otros sitios. Sitios de Internet con información de los temas estudiados http://www. http://www. el descubrimiento de América y recursos de Historia ordenados por periodos cronológicos. genealogías.com Contiene datos sobre la historia de arte en general.>INTEGREMOS 1.com/Paris/Bistro/9035 Contiene una descripción del Renacimiento y secciones sobre arte y arquitectura.com Un sitio con información general pero con una sección sobre los diferentes periodos y temas históricos.es/hn070201. Cruzada: 2005 (la historia de las Cruzadas). obras.phistoria.html Enlaces de historia medieval y alta medieval que incluye arte. http://seneca. modas y accesorios de la Edad Media y del Renacimiento. Las TIC Técnicas de la información y la comunicación. mapas y bibliografías. 1492: la conquista del paraíso (la historia de Cristóbal Colón y sus viajes a América). http://www. Pida a un alumno o alumna que lea las indicaciones al grupo. Con base en tus notas redacta las respuestas y escríbelas en tu cuaderno de Historia. temas sobre el mundo musulmán.org/vestimenta Sitio dedicado a la ropa. museos. La mayoría de las páginas están en inglés. Algunas películas sobre esta época: El rey Arturo: 2004 (la historia del rey Arturo y sus caballeros de la Mesa Redonda). noticias e imágenes.com/milan313/LINKS.geocities. estilos y materiales. ¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea? • Elijan las ideas que consideren acertadas y anótenlas en el cuaderno de Historia. • Comenta con el grupo la pregunta y propón respuestas fundadas. Participa en una lluvia de ideas dirigida por el profesor o profesora. • Trabaja de manera individual. También tiene enlaces a otros sitios relacionados con historia. Cromwell: 1970 (La historia de Oliverio Cromwell y la Revolución inglesa). PROHIBIDA SU VENTA Integremos / Las tic 77 . cronologías. http://historiaviva. http://www. documentos.net La página de la historia tiene información histórica para todas las edades con enlaces.

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