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BLOQUE 1. La geografa en la escuela primaria. Tema 3. El estudio de la geografa y su relacion con otras asignaturas.

Cules son las asignaturas con las que la geografa guarda estrecha relacin? La geografa se relaciona o vincula con las asignaturas de la siguiente manera: ESPAOL. Se centra en reconocer los aprendizajes de los nios en el lenguaje, as como en orientarlos a incrementar sus habilidades comunicativas para las prcticas sociales del lenguaje, de manera conjunta, se fortalecen las habilidades geogrficas de observacin, anlisis, sntesis, representacin e interpretacin de informacin. Para lograr esto, en el primer ciclo se elaboran textos, tablas para el registro de datos, notas informativas, ficheros, temticos y conferencias; adems, se propone que los nios describan procesos, elaboren carteles, expongan oralmente y amplen sus conocimientos sobre la diversidad lingstica y cultural del entorno. En el segundo ciclo los alumnos elaboran folletos, describen procesos, exponen con el apoyo de un cartel, indagan en peridicos para comentar noticias, realizan y reportan sobre una encuesta, elaboran un artculo de revista, informan sobre temas de inters, leen y elaboran mapas y croquis para comunicar la localizacin de lugares. En el tercer ciclo realizan notas informativas, textos expositivos, clasificaciones, recuentos histricos, biografas, guiones de radio y reportajes de su localidad. MATEMTICAS. Promueve que los estudiantes sean capaces de enfrentar y resolver problemas de la vida moderna mediante la reflexin, el anlisis de distintas formas de solucin y la formulacin de argumentos que validen sus resultados; en este sentido, hay afinidad con las habilidades geogrficas: anlisis, sntesis, representacin e interpretacin. En el primer ciclo los alumnos describen de manera oral desplazamientos y representan grficamente recorridos a partir de la realizacin de croquis. En el segundo ciclo describen e interpretan la ubicacin espacial de objetos relacionados entre s. En el tercer ciclo describen rutas, leen mapas de lugares urbanos o rurales, conocidos o desconocidos, a partir de sus puntos cardinales y las rutas que pueden seguirse de un punto a otro. CIENCIAS NATURALES. Se organiza en seis mbitos de estudio: en particular, los que se relacionan con Geografa son: la vida, donde se reconoce la diversidad de plantas y animales; en el cambio y las interacciones hay un acercamiento a la explicacin de los fenmenos y procesos de la naturaleza, y en el ambiente y la salud se analizan las relaciones de los seres humanos con la naturaleza y lo que esto genera en el ambiente. HISTORIA. Considera la ubicacin espacial de los diferentes sucesos y procesos sociales que ocurren en el tiempo, el anlisis de las relaciones causales y el fortalecimiento de la identidad cultural al reconocer la pertenencia a un lugar. Tambin considera las relaciones entre la economa, la poltica, la sociedad y la cultura.

FORMACIN CVICA Y TICA. Promueve la capacidad de los nios para formular juicios ticos sobre situaciones en las que requieren tomar decisiones, deliberar y elegir opciones. Esta asignatura se relaciona con Geografa en particular con las competencias cvicas y ticas: Respeto y aprecio de la diversidad y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Adems, se propicia la valoracin del aprovechamiento de los recursos naturales en el contexto del desarrollo sustentable y las acciones que los alumnos pueden llevar a cabo en su medio local relacionadas con el cuidado del ambiente y la elaboracin de planes de prevencin de desastres. EDUCACIN FSICA. Esta asignatura, como prctica social y humanista, favorece las experiencias de los alumnos, sus gustos, motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento, en la escuela y en las actividades de su vida cotidiana. A lo largo de la educacin primaria se encuentran relaciones con la asignatura de Geografa en la exploracin del medio local que se promueve con diferentes actividades, como el reconocimiento y aplicacin de su experiencia motriz al jugar e interactuar con su medio. Se fortalece el cuidado del ambiente con el fomento de campaas de reforestacin y conservacin. Adems, se promueve el reconocimiento de la diversidad cultural del pas como medio para aprender a convivir y valorar la herencia cultural a partir de juegos autctonos y tradicionales. Tambin se impulsa la apreciacin de las diferencias entre los estudiantes en un marco de respeto a la diversidad. EDUCACIN ARTSTICA. Brinda a los alumnos referentes para desarrollar el pensamiento artstico, a partir del estmulo de su sensibilidad, percepcin y creatividad, para alcanzar una experiencia esttica, con lo cual aprecian las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno inmediato y de otros contextos, fortalecen su identidad personal y valoran el patrimonio cultural como bien colectivo. La percepcin, abstraccin y comunicacin que los alumnos deben poner en juego para desarrollar el pensamiento artstico se relacionan con las habilidades geogrficas de observacin, anlisis, sntesis e interpretacin. Qu ventajas tiene establecer relaciones entre los contenidos de varias asignaturas para el trabajo cotidiano en la escuela primaria? Para el estudio de varias asignaturas es necesario relacionar los temas con otras asignaturas para una mejor comprensin de lo aprendido y que los nios tambin sepan que al relacionar los contenidos se pueden aprender muchas cosas ms de una manera amena y que no sea difcil para el nio. Esto tiene varias ventajas tales como hacer un proyecto integrador, el aprendizaje vinculado, y tambin evitar que los contenidos sean complejos para los alumnos para interesarlos ms en el trabajo escolar. Geografa es una asignatura que se relaciona muy bien con Ciencias Naturales, Historia, Educacin Cvica, Matemticas y Espaol. Estas materias se apoyan entre s, permitiendo abordar en forma simultnea los contenidos que se relacionan y apoyar el aprendizaje de los conocimientos, habilidades y actitudes cartogrficas. Esta relacin puede utilizarse en varias formas, por ejemplo, para utilizarlos como antecedente o para profundizar el tema.

Establecer relaciones entre los contenidos de varias asignaturas en la escuela primaria tiene una ventaja muy grande: permite abordar de forma simultnea los contenidos que se relacionan y apoyar el aprendizaje de conocimientos, habilidades y actitudes geogrficas. As mismo, la relacin establecida, puede servir como antecedente o para profundizar un tema. Pues bien, hacer una transversalidad de contenidos y abordar simultneamente dos o ms asignaturas permite hacer un ahorro de un recurso tan escaso como lo es el tiempo. Yo creo que, cuando un aprendizaje integra todas las asignaturas es ms significativo para los alumnos. Adems el alumno desarrolla habilidades de forma simultnea y con un verdadero sentido para que despus pueda ponerlas en prctica fuera de la escuela. En pocas palabras, debera ser una exigencia para los docentes en servicio que comprendieran la importancia de relacionar los contenidos de las asignaturas y que en verdad lo aplicaran en el aula.

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