Seminario

Interculturalidad, Comunicacin y Colaboracin Intercultural. Perspectivas Conceptuales y Aplicaciones en Investigacin y otras Prcticas Sociales
Doctorado en Ciencias Sociales, Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Cuyo.

8 y 9 de abril y 22, 23 y 24 de abril de 2013, de 15hs a 20hs (25 horas ctedra)

Docente: Daniel Mato

CONICET-UNTREF dmato2007@gmail.com

El tema
Las categoras interculturalidad, comunicacin intercultural y colaboracin intercultural constituyen herramientas analticas tiles en diversos campos de investigacin y otras prcticas sociales. Tal vez por la diversidad de disciplinas (agronoma, antropologa, ciencias polticas, comunicacin social, derecho, educacin, filosofa, gerencia, salud, sociologa, entre otros) y contextos institucionales y sociales de aplicacin, existen dismiles maneras de entender y aplicar estos conceptos, as como solapamientos entre usos descriptivos y prescriptivos, y disputas tericas en torno a todo ello. Por ejemplo, en algunos pases europeos estos conceptos se aplican especialmente a relaciones entre nacionales y migrantes recientes, mientras que en los pases latinoamericanos refieren principalmente a relaciones entre pueblos originarios, afrodescendientes y Estados y diversos sectores sociales, y en algunos de ellos, adems tambin con referencia a migrantes. En Estados Unidos y Canad se utilizan mayormente con referencia a migrantes, pueblos originarios y afrodescendientes. En India y Pakistn refieren a relaciones entre grupos humanos que se identifican y diferencian por sus religiones. Notablemente, en casi todos estos usos los referentes de las culturas en cuestin son tnicos, religiosos o nacionales. En contraste con este universo limitado de referentes usuales de los estudios de comunicacin intercultural, podemos observar que, desde hace ya varias dcadas, el concepto de cultura ha venido siendo objeto de revisiones crticas que han ampliado su campo de aplicaciones. As desde hace tiempo existen estudios sobre culturas profesionales, institucionales, territoriales, polticas, generacionales, de clase y de gnero, entre otros. No obstante, estas dimensiones analticas rara vez constituyen el foco de investigaciones en el campo de la Comunicacin Intercultural.

2 Por otra parte, acontece que, debido a la historia de aplicaciones de la idea de inteculturalidad en ciertas disciplinas y contextos institucionales y nacionales, en la actualidad suelen producirse solapamientos entre sus usos descriptivos y prescriptivos. El sustantivo abstracto interculturalidad no designa de suyo ningn tipo de orientacin de pensamiento o accin, solo nombra un cierto universo de asuntos. Por otra parte, el adjetivo intercultural en tanto tal slo refiere a relaciones entre culturas, o entre actores adscritos a ellas, sin embargo en algunas prcticas profesionales est muy extendido su uso para designar una cierta orientacin de accin que sera ms apropiado llamar interculturalista. Adicionalmente, ocurre que a esta orientacin de accin diversos usuarios de este trmino le imputan ciertos atributos y valores en particular, diferentes de los que le imputan otros. As, el trmino se ha convertido en objeto de disputas tericas y de orientaciones de algunas prcticas sociales, particularmente pero no solo en educacin (especialmente respecto de los programas de Educacin Intercultural Bilinge), sino tambin en mbitos como salud, ciudadana, derechos, y polticas pblicas, entre otros. Estas circunstancias y la creciente utilizacin de estos trminos en investigacin social, polticas pblicas y diversas modalidades de accin social, hacen aconsejable reflexionar crticamente sobre las conceptualizaciones y usos ms frecuentes de estas categoras, as como a evaluar las posibilidades que brindan para el anlisis de experiencias y procesos sociales concretos.

Este seminario
Este seminario procura servir como un espacio acadmico fecundo para familiarizarse con algunas conceptualizaciones sobre interculturalidad, comunicacin intercultural y colaboracin intercultural actualmente en uso en Amrica Latina, as como con algunas posibilidades de aplicacin en investigacin y otras prcticas sociales. A tal efecto se analizarn algunos ejemplos de experiencias sociales no con el propsito de llegar a conclusiones sobre ellas mismas, sino con el de hacer posible la aplicacin de las mencionadas categoras y evaluar su potencial fertilidad analtica. Estos ejercicios de anlisis permitirn aprender sobre el tema, as como evaluar las maneras establecidas de entender y aplicar dichas conceptualizaciones y elaborar ms all de ellas. Adicionalmente, el seminario se propone servir tambin como un espacio propicio para reflexionar y elaborar sobre aspectos tico-polticos del trabajo de investigacin y sus consecuencias epistemolgicas y tericas, estimulando la reflexin respecto de algunos interrogantes bsicos que en ocasiones se pasan por alto: para qu investigar? cmo? estableciendo qu tipo de relaciones con cules otros sujetos sociales? cmo comunicar los resultados de investigacin?, y otras anlogas.

Modalidad de Trabajo
El seminario ha sido concebido como un espacio cooperativo para la actualizacin sobre el tema y el trabajo de investigacin. La idea es que las/os participantes del seminario funcionen como un equipo y que cada reunin del seminario constituya una reunin de trabajo de ese equipo. La modalidad de trabajo prevista hace necesario que las/os participantes contribuyan al desarrollo de cada una de las reuniones del seminario mediante su participacin informada y activa en cada reunin.

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3 Las sesiones no se dedicarn a repetir lo expuesto en la bibliografa, sino a trabajar a partir de lo presentado en ella. Es decir, se dedicarn, por ejemplo, a intercambiar acerca de las ideas y aprendizajes que los participantes realicen a partir de las lecturas de la bibliografa, sea por lo que esta misma ofrece o por lo que ayuda a elaborar a cada participante a partir de su experiencia (en sus diversos mbitos de experiencia, incluyendo en esto su trabajo de investigacin y lecturas anteriores), y esto siempre en vista al desarrollo de los trabajos de investigacin doctoral de los cursantes. Para asegurar la calidad de los intercambios y el trabajo de elaboracin personal y colectiva es indispensable la lectura previa de toda la bibliografa asignada para cada sesin y la elaboracin previa de un Ensayo basado en el anlisis de la bibliografa correspondiente a cada sesin. La elaboracin y redaccin previa de estos Ensayos ser la forma en que cada participante se preparar para participar en el trabajo en equipo. Los Ensayos sern recursos para el trabajo individual y colectivo y adems servirn como instrumentos de evaluacin. Adicionalmente, cada participante elaborar un Trabajo Final cuyas caractersticas se explican en la siguiente seccin. El seminario se ha estructurado en dos partes. La 1ra Parte comprender 2 sesiones de trabajo y estar dedicada a trabajar sobre las conceptualizaciones y debates sobre el tema. La 2da Parte se desarrollar en 3 sesiones y estar dedicada a analizar algunos ejemplos de experiencias sociales a travs de la lectura de artculos de investigacin y reportes de experiencias que, para nuestro trabajo, tomaremos simplemente como narrativas de experiencias. Los ejemplos presentados en estos textos no se analizarn con el propsito de llegar a conclusiones sobre las experiencias en cuestin (no bastara con ellos para tal tipo de propsito), sino con el de hacer posible la aplicacin de las mencionadas categoras y evaluar su potencial fertilidad analtica. Estos ejercicios de anlisis permitirn aprender sobre el tema, as como evaluar las maneras establecidas de entender y aplicar dichas conceptualizaciones y elaborar ms all de ellas. Como la modalidad de seminario intensivo prevista hace necesario organizar sesiones en das sucesivos, las 2 sesiones de la 1ra Parte tendrn lugar en 2 das sucesivos durante la primera visita del docente, en tanto las 3 sesiones de la 2da. Parte tendrn lugar en 3 das sucesivos durante la segunda visita del docente. En concordancia con esta modalidad, cada cursante preparar slo 2 Ensayos, cada uno de ellos acumulativo de las lecturas correspondientes a cada una de las partes del seminario. El primer Ensayo estar dedicado a las lecturas de la 1ra Parte, y el 2do Ensayo a las lecturas de la 2da Parte. La versin impresa de cada uno de estos Ensayos se entregar al docente al comienzo de la primera sesin de la respectiva parte. Para hacer posible la lectura de la bibliografa y elaboracin del 1er Ensayo antes de la 1ra sesin, la inscripcin en el seminario debera cerrarse al menos 15 das antes de la 1ra sesin. Por otra parte, para hacer posible la lectura de la bibliografa y preparacin del 2do Ensayo, entre el dictado de la 1ra y la 2da Parte del seminario debe dejarse un lapso de al menos una semana completa libre.

Evaluacin
Asistencia: Tomando en cuenta la limitada duracin del curso y la modalidad de trabajo adoptada, la asistencia a todas las sesiones del seminario es necesaria para desarrollar una experiencia de aprendizaje apropiada. Por esto, la asistencia a todas las sesiones del seminario es requisito indispensable para aprobar el curso.
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20% 1er Ensayo (basado en el anlisis de la Bibliografa de la 1ra Parte del Seminario). Entrega: al comienzo de la 1ra sesin de la 1ra Parte. Orientacin para la elaboracin del Ensayo: Exponga y compare diversas maneras de entender cada una de las categoras focales del seminario (interculturalidad, comunicacin intercultural y colaboracin intercultural) y exponga sus reflexiones al respecto. El Ensayo deber hacer referencia explcita a lo expuesto en al menos 5 de los textos de la Bibliografa de la 1ra Parte del seminario. Extensin: 1.400-1.700 palabras (entre 4 y 5 pgs. a espacio y medio, Times New Roman 12).

30 % 2do Ensayo (basado en el anlisis de la Bibliografa de la 2da Parte del Seminario). Entrega: al comienzo de la 1ra sesin de la 2da Parte. Orientacin para la elaboracin del 2do. Ensayo: Exponga los aspectos ms salientes de al menos 5 de las experiencias presentados en la bibliografa de la 2da Parte, comente sobre las mismas aplicando la bibliografa de la 1ra Parte del Seminario, y exponga sus reflexiones al respecto. Extensin: 1.700-2.000 palabras (entre 5 y 6 pgs. a espacio y medio, Times New Roman 12).

50% Trabajo Final del Seminario * Entrega: 24-mayo-2013 (30 das despus de terminado el seminario). Orientacin para la elaboracin del Trabajo Final el Seminario: Este texto tendr dos partes: 1) La primera parte expondr un anlisis de al menos 3 de los ejemplos presentados en la bibliografa de la 2da Parte del seminario; 2) En la segunda parte se presentarn reflexiones finales sobre los aprendizajes realizados en el seminario y su posible utilidad para analizar experiencias que el/la participante conozca de primera mano, y/o bien para su formacin y/o su trabajo de investigacin. Extensin: 3.500-4.000 palabras (entre 10 y 12 pgs. a espacio y medio, Times New Roman 12). Importante: Para la preparacin de los tres textos solicitados tenga en cuenta lo siguiente: 1) En la escritura acadmica cada vez que se citan, parafrasean, o refieren ideas o datos tomados de otras/os autoras/es se debe incluir la referencia a la fuente de la cual provienen (libro, artculo, captulo, documento, ponencia, sitios de internet, etc., incluso fuentes orales). Las citas textuales deben colocarse entre comillas y debe indicarse el nmero de la pgina correspondiente. No referir las fuentes supone el riesgo de incluir en plagio. Por favor recuerde citar todas las fuentes. 2) No olvide incluir una seccin de Referencias Bibliogrficas, las cuales pueden ser presentadas segn cualquiera de los sistemas convencionales establecidos. En cualquier caso, asegrese que todas las entradas incluyan: apellido y nombre del/ autor/a, ao de publicacin, ttulo del libro, artculo, captulo o documento, ciudad y editorial. En los casos de artculos publicados en revistas, adems se debe incluir el volumen y nmero de la revista, as como el nmero de la primera y ltima pgina del artculo. Si el texto forma parte de un libro de varios autores, o de un volumen compilado, se debe incluir el ttulo del libro, el/los nombre/s de las/os compiladores y los nmeros de la primera y ltima pgina del texto en cuestin.
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Plan de Trabajo y Bibliografa

La bibliografa para cada sesin se presenta en el orden en el cual se sugiere leerla. 1ra Parte: Perspectivas conceptuales (08 y 09-04-2013) 1ra sesin: 08-04-2013: Conceptualizaciones sobre Comunicacin Intercultural.

Cultura,

Interculturalidad,

Educacin

Intercultural

Garca Canclini, Nstor (2004) La cultura extraviada en sus definiciones, Captulo 1 de su Diferentes, desiguales y desconectados. Barcelona: Gedisa, pp. 29-43. Grimson, Alejandro (2001) Cultura, nacin y campos de interlocucin, Captulo 1 de su Interculturalidad y comunicacin. Bogot: Grupo Editorial Norma, pp. 21-54. Garca Canclini, Nstor (2004) Teoras de la interculturalidad y fracasos polticos, Introduccin de su Diferentes, desiguales y desconectados. Barcelona: Gedisa, pp. 13-25. Briones, Claudia y otros (2006) Diversidad cultural e interculturalidad como construcciones sociohistricas. En: Amegeiras, Aldo y Elisa Jure (comps.) Diversidad cultural e interculturalidad . Buenos Aires: Prometeo Libros y Universidad Nacional de General Sarmiento, pp. 255-264. Fornet-Betancourt, Ral (2004) Reflexiones de Ral Fornet-Betancourt sobre el concepto de interculturalidad. Mxico: SEP-CGEIB. http://www.uimqroo.edu.mx/intranet/00%20ART%C3%8DCULOS%20SOBRE%20EDUC%20SU P%20INTERCULTURAL/Concepto%20de%20interculturalidad.%20Ra%C3%BAl%20FornetBetancourt.pdf Tubino, Fidel (2005) Entre el multiculturalismo y la interculturalidad: ms all de la discriminacin positiva. En: Norma Fuller (editora) Interculturalidad y poltica. Desafos y posibilidades. Lima: Red para el Desarrollo de la Ciencias Sociales en el Per, pp. 51-75. Dietz, Gunther y Laura Selene Mateos Corts (2011) Introduccin, Captulo 2. Interculturalidad y Educacin Intercultural, Captulo 3. La interculturalidad ms all de la asimilacin y de la segregacin: panorama de enfoques y Captulo 5. Los intermediarios de los discursos y sus campos de transferencia de su Interculturalidad y Educacin Intercultural en Mxico. Un anlisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. Mxico DF: SEP-CGEIB, pp.: 15-60 y 91-121. Grimson, Alejandro (2001) Posibilidades y dificultades analticas, Captulo 3 de su Interculturalidad y comunicacin. Bogot: Grupo Editorial Norma, pp. 95-124.

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6 2da sesin: 09-04-2013: Conceptualizaciones sobre Interculturalidad, Comunicacin Intercultural y Colaboracin Intercultural en la lnea de investigacin en que se basa el seminario Mato, Daniel (2012) Heterogeneidad social e institucional, interculturalidad y comunicacin intercultural. Matrizes (Revista do Programa de Ps-Graduao em Cincias da Comunicao da Universidade de So Paulo) 6(1): en prensa. Mato, Daniel (2009) Contextos, conceptualizaciones y usos de la idea de interculturalidad. En: Miguel Angel Aguilar y otros (coordinadores), Pensar lo contemporneo: De la cultura situada a la convergencia tecnolgica. Pgs.: 28-50. Barcelona y Mxico: Anthropos Editorial y Universidad Autnoma Metropolitana-Iztapalapa. Mato, Daniel (2008 ) No hay saber universal, la colaboracin intercultural es imprescindible. Alteridades 18(35): 101-116 (Departamento de Antropologa, Universidad Autnoma Metropolitana-Iztapalapa, Mxico). Mato, Daniel (2009) Educacin Superior, Colaboracin Intercultural y Desarrollo Sostenible/Buen Vivir. Experiencias en Amrica Latina, modalidades de colaboracin, logros, innovaciones, obstculos y desafos. En: Daniel Mato (coordinador), Educacin Superior, Colaboracin Intercultural y Desarrollo Sostenible/Buen Vivir. Experiencias en Amrica Latina . Caracas: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), pp.: 11-64.

2da Parte (22, 23 y 24-04-2013) La 2da Parte del seminario estar dedicada a aplicar lo aprendido durante la 1ra Parte al anlisis de algunos ejemplos de experiencias sociales. Para esto nos basaremos reportes y textos de investigacin que para nuestro trabajo tomaremos como narrativas de experiencias. Al analizar estos casos no buscaremos formarnos juicios sobre ellos (no es el objetivo del seminario y adems necesitaramos ms informacin), sino aplicar las categoras focales del seminario (interculturalidad, comunicacin intercultural y colaboracin intercultural), examinar sus formas de aplicacin por otros actores y, ms en general, estudiar relaciones interculturales, es decir, las que se dan entre actores sociales que se auto-identifican, o resulta analticamente plausible caracterizar, como culturalmente diferentes entre s.

3ra sesin: 22-04-2013: a) Democracia, Sociedad Civil y Desarrollo b) Modos de vida y de trabajo a) Identidades, Democracia, Sociedad Civil y Desarrollo Hurtado, Edison (2006) Exporting democracy: apuntes sobre el campo-aparato de la cooperacin internacional para la democracia. Coleccin Monografas, N 23. Caracas: Programa Cultura, Comunicacin y Transformaciones Sociales, CIPOST, FaCES, Universidad Central de Venezuela. (45 pgs). (Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/monografias.htm).
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Mato, Daniel (2004) Redes transnacionales de actores globales y locales en la produccin de representaciones de ideas de sociedad civil. En Daniel Mato (coordinador), Polticas de ciudadana y sociedad civil en tiempos de globalizacin . Caracas: FACES, Universidad Central de Venezuela, pp. 67-93. (Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/pub/Rocky/Libro2/Mato.pdf) Benessaieh, Afef (2004) Civilizando la sociedad civil? La cooperacin internacional en Chiapas durante los aos noventa. En Daniel Mato (coordinador), Polticas de ciudadana y sociedad civil en tiempos de globalizacin. Caracas: FACES, Universidad Central de Venezuela, pp. 33-51. (Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/pub/Rocky/Libro2/Benessaieh.pdf) Ortiz-T., Pablo (2005) Representaciones sociales, autonoma y desarrollo: Banco Mundial y pueblos indgenas amaznicos de Ecuador en los albores del siglo XXI. En Daniel Mato (coordinador), Polticas de economa, ambiente y sociedad en tiempos de globalizacin . Caracas: Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales, Universidad Central de Venezuela, pp. 33-51. (Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/pub/Rocky/Libro3/Ortiz.pdf) Mijares, Mara Martha (2004) Ciudadana, sociedad civil, redes sociales o el constante rea comodo a los nuevos trminos. Debemos aprender a hablar de nuevo? . En Daniel Mato (coordinador), Polticas de ciudadana y sociedad civil en tiempos de globalizacin . Caracas: FACES, Universidad Central de Venezuela, pp. 53-65. (Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/pub/Rocky/Libro2/Mijares.pdf) Mato, Daniel (2003) Actores sociales transnacionales, organizaciones indgenas, antroplogos y otros profesionales en la produccin de representaciones de cultura y desarrollo . En: Daniel Mato (coordinador): Polticas de identidades y diferencias sociales en tiempos de globalizacin. Caracas: FACES UCV, pp: 331 - 354. (Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/pub/Rocky/Libro1/Mato.pdf)

b) Modos de vida y de trabajo Muratorio, Blanca (1996) Trabajando para la Shell: resistencia cultural a la proletarizacin en l amazona ecuatoriana. En: Fernando Santos Granero (compilador) Globalizacin y cambio en la Amazona indgena. Quito FLACSO y Ediciones Abya-Yala. Volumen I, pp.: 371-395 Mattingly, Leslie (2007) La Nacin Oneida en tiempos de globalizacin: la construccin de un imperio. Coleccin Monografas, N 42. Caracas: Programa Cultura, Comunicacin y Transformaciones Sociales, CIPOST, FaCES, Universidad Central de Venezuela (70 pgs). Disponible en: http://www.globalcult.org.ve/monografias.htm Reygadas, Luis (2002) Culturas nacionales entrecruzadas: la globalizacin v ivida por los trabajadores de Maquila, Captulo 2 de su Ensamblando culturas. Diversidad y conflicto en la globalizacin de la industria. Barcelona: Gedisa, pp. 137-213.

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4ta sesin: 23-04-2013: Estado, Ciudadana y Derechos Indgenas

Frites, Eulogio (2006) Identidad de los pueblos indgenas y el derecho comunitario. En: Aldo Ameigeiras y Elisa Jure (compiladores) Diversidad Cultural e Interculturalidad. Buenos Aires: Prometeo Libros y Universidad Nacional de General Sarmiento, pp.: 265-273. Stavenhagen, Rodolfo (2002) Derecho internacional y derechos indgenas. En: Estegban Krotz (editor) Antropologa Jurdica: perspectivas socioculturales en el estudio del derecho . Barcelona y Mxico: Anthropos Editorial y Universidad Autnoma Metropolitana, pp.171-209. Vzquez, Hctor (2005) Pluralismo jurdico, derecho indgena y etnicidad. Buenos Aires: Cuadernos del Instituto Nacional de Antropologa y Pensamiento Latinoamericano , Nro. 20, pp. 357-369. Rodrguez, Graciela Beatriz, Juan Carlos Gardella y Julio C. Llanan Nogueira (1996) Derechos humanos, minoras aborgenes y sistemas jurdicos totales. El caso argentino. En: Stefano Varese (coordinador), Pueblos Indios, soberana y globalismo. Quito: Ediciones Abya-Yala, pp.233-253. Tamao, M.A. Liliana (1996) Legislacin indgena. Dificultades para su reglamentacin. El caso de la provincia de Buenos Aires. En: Stefano Varese (coordinador) Pueblos Indios, soberana y globalismo. Quito: ediciones Abya-Yala, pp. 255-280. Camino Vela, Francisco (2008) Los derechos del pueblo mapuche y la reforma de la Constitucin de la provincia del Neuqun: un paso hacia la interculturalidad. En: Cristina Garca Vsquez (compiladora) Hegemona e Interculturalidad. Poblaciones originarias y migrantes. Buenos Aires: Prometeo Libros, pp.215-241. Mallea Rada, Julio (2008) El Programa de Tcnicos Superiores en Justicia Comunitaria de la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la Universidad Mayor de San Andrs. En: Daniel Mato (coordinador) Diversidad cultural e interculturalidad en educacin superior. Experiencias en Amrica Latina, pp. 107-114. Daz, Ral y Rodrguez de Anca, Alejandra (2011) Informe Final del proyecto Mapeo cultural participativo: bases culturales y territoriales para la elaboracin de planes de vida comunitarios Facultad de Ciencias de la Educacin (FACE), Universidad Nacional del Comahue (UNCo), Cipolletti, Provincia de Ro Negro, Argentina. (48 pp.) Casimiro Crdoba, Ana Victoria; Nahuel Grimaux; M. Victoria Sabio Collado y Oscar Yunes (2011) Socializando experiencias de la prctica de extensin comunitaria. Memoria-Identidad, Reivindicaciones indgenas y Universidad. Ponencia presentada en el XI Congreso Iberoamericano de Extensin Universitaria, Santa Fe, Argentina, 22 al 25 de Noviembre de 2011. (18 pp.)

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5ta sesin (24-04-2013): a) Salud b) Discusin general de lo tratado en el seminario

a) Salud Abel, Lidia y Sergio Caggiano (2006) Los inmigrantes y el acceso a la salud en una provincia de frontera. En: Jelin, Elizabeth (directora) Salud y migracin regional. Buenos Aires: Instituto de Desarrollo Econmico y Social (IDES), pp. 57-90 Mombello, Laura (2006) El acceso a la salud de los inmigrantes limtrofes en el Alto Valle de Ro Negro y Neuqun. En: Jelin, Elizabeth (directora) Salud y migracin regional. Buenos Aires: Instituto de Desarrollo Econmico y Social (IDES), pp. 91-101 Mobello, Laura (2006) Alternativas de atencin en salud basadas en la interculturalidad. En: Jelin, Elizabeth (directora) Salud y migracin regional. Buenos Aires: Instituto de Desarrollo Econmico y Social (IDES), pp. 103-116 Camacho Morfin, Roxana, Cndido E. Guzmn Flix, y Joaqun Daz Hernndez (2009) Una experiencia intercultural a partir del conocimiento etnomdico. En: Daniel Mato (coord.), Educacin Superior, Colaboracin Intercultural y Desarrollo Sostenible/Buen Vivir. Experiencias en Amrica Latina. Caracas: Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC), pp. 65-86. Ramrez Hita, Susana (2011) Salud Intercultural: Crtica y problematizacin a partir del contexto Boliviano, La Paz: ISEAT (solamente pgs.: 29 a 156)

b) Discusin general de lo tratado en el seminario La 2da mitad de la 5ta sesin ser dedicada a una discusin general de lo tratado en el seminario.-

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