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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TACHIRA DECANATO DE DOCENCIA DEPARTAMENTO DE SOCIALES METODOLOGIA DE LA INVETIGACION LAPSO

2012-1

ELEMENTOS TEORICOS CAPITULO III

AUTORES: GOMEZ YUDERKYS. C.I. 19540824 GALVIZ JOSBERT. C.I. 17876703

MARCO METODOLOGICO

- ENFOQUE EPISTEMOLOGICO: Es un sistema de convecciones o creencias acerca de la naturaleza del conocimiento cientfico y de la forma de acceder y producir el mismo, como medios de validacin o

crticas, el cual lleva a ciertos patrones de desempeo, de realizacin y logros. Si se toman en consideracin los criterios de lo que se concibe como producto del conocimiento cientfico y la va de acceso y produccin del mismo, se tienen tres clases de enfoques epistemolgicos.

1. ENFOQUE EMPIRISTA-INDUCTIVO: En este enfoque se concibe como producto del conocimiento cientfico los patrones de regularidad a travs de los cuales se analizan y explican las interdependencias entre clases diferentes de eventos factico, que obtenidos gracias a la observacin de sus

repeticiones, permiten realizar inferencias probabilsticas del comportamiento futuro. De lo que se desprende que la va de acceso y produccin del conocimiento no puede ser otra que los sentidos y sus prolongaciones (instrumento de observacin y medicin), por lo que es el mtodo inductivo el sistema de operaciones privilegiado dentro de este enfoque. El conocimiento es un acto de descubrir los patrones de comportamiento de la realidad.

2. ENFOQUE RACIONAL-DEDUCTIVO: En este enfoque el producto del conocimiento es el diseo de sistemas abstractos que imiten los procesos de generacin y de comportamiento de una determinada realidad, basados en grandes conjeturas o suposiciones. Tanto las vas de acceso como de produccin y validacin al conocimiento estn dados por la razn, la que permite asociar los conocimientos previamente diseados con el surgimiento de una nueva interrogante o problema. El sistema de operaciones prominentes de este enfoque es por lo tanto, el mtodo deductivo. El conocimiento es un acto de invencin.

3. ENFOQUE INTROSPECTIVO-VIVENCIAL: El producto del conocimiento en este enfoque se concibe como la interpretacin de los simbolismos socioculturales por medio de los cuales los individuos que conforman un determinado grupo social abandonan la realidad, tal como aparece en el interior de los espacios de conciencia subjetiva, en la cual se hace nfasis, de all la conviccin de que la va de acceso al conocimiento es una ntima relacin entre el sujeto que investiga y su objeto de estudio, a tal punto que este ltimo pasa a ser una experiencia vivida, sentida y compartida por el investigador. el conocimiento es un acto de comprensin segn Hernndez A. padrn (1996).

- TIPOS DE INVESTIGACIN: El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el nivel adoptado. Segn el nivel, la investigacin se clasifica en:

- Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto. Ejemplos: Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se conocan sus causas ni formas de transmisin. Estudios sobre Realidad Virtual.

- Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o supo con establecer su estructura o comportamiento. Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y aun cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en los objetivos de investigacin.

Ejemplos: Anlisis de la poblacin estudiantil universitaria. Censos Nacionales.

- Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. Ejemplos: Indagacin de las causas que generan la corrupcin. Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el rendimiento estudiantil.

DISEO DE INVESTIGACIN

El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn. El diseo o estrategia por emplear En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en: Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin y anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos. Ejemplo: Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de material bibliogrfico y hemerogrfico. Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. Ejemplo: Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un producto. Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente). Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de variables.

Ejemplo: Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para observar los efectos sobre el rendimiento de stos. Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de investigacin, sin embargo, para su formulacin el tesista puede apoyarse en los diseos antes mencionados.

POBLACIN Y MUESTRA La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las

conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigacin. (Morls, 1994, p. 17). La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin."(Morls, 1994, p. 54). En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista. No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en estudios de caso nico. Veamos por qu. En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al tema de estudio. Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementos que se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.

TIPOS DE MUESTREO a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene

cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en: a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno.

Ejemplo: Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno. Luego todos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes de la muestra. a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de un elemento en funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada k veces. a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los estratos son homogneos internamente. Ejemplo: En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras, (las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar en cada una de ellas. a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo en unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, o donde se realizar la seleccin. Ejemplo: Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas en donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra. La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos los estratos. b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar la muestra. Este se clasifica en: b.1) Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de los elementos sin un juicio o criterio preestablecido. Ejemplo: Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por el lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda probabilidad para integrar la muestra.

b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos con base en criterios o juicios del investigador. Ejemplo: Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de seleccin de la muestra lo: siguientes: Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo. Poseer ttulo de post-grado. Haber ocupado un cargo directivo. Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las condiciones anteriores. b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos en funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas correspondientes con cada caracterstica. Ejemplo: Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el sexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos (cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos. 3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de contenido, etc. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de entrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo Likert), etc. En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en la investigacin. 3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el caso.

Un lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos. 4. Aspectos Administrativos Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin. 4.1. Recursos Necesarios Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc. Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier otro personal de apoyo. Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto. 4.2. Cronograma de Actividades Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en funcin del tiempo de ejecucin. Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.

Referencias bibliogrficas

Fidias. A. EL PROYECTO DE INVESTIGACION. Gua para su elaboracin. 3era Edicin. Editorial Episteme O R I A L E D I C I O N E S. Caracas, 1999. Ramrez, T. (2006). Como hacer un proyecto de investigacin. Caracas, Venezuela: Editorial PANAPO. Balestrini A, M. (2006). Como se elabora el proyecto de investigacin (7a.e) Caracas: Consultores Asociados.

2.1 Antecedentes

A nivel nacional se resea en siguiente antecedente: Hernndez y Bez (2011) realizaron en la Universidad de los Andes un proyecto de gestin titulado, creacin de la Unidad de Manejo de Residuos y Desechos generados en el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales ubicado en la ciudad de Mrida, a fin de lograr una estructura slida, eficiente, responsable y ecolgica para implantar un sistema de gestin ambiental en las distintas fases que involucran sus elementos funcionales en las formas de almacenamiento y acopio, medios de recoleccin y transporte, tcnicas de recuperacin, procesamiento, mtodos de tratamiento y disposicin final. As reflejar la realidad actual del problema, el diagnstico situacional en sus

respectivas etapas de monitoreo, clasificacin y cuantificacin de los mismos. Al enfocar las directrices de las normativas nacionales vigentes sobre la materia y principios fundamentales de los componentes de la gerencia, actores sociales de participacin ciudadana, elementos funcionales del sistema y factores de calidad de vida de este delicado sector venezolano. El aporte de este proyecto est en el claro ejemplo de lo que se puede aplicar en cualquier institucin pblica o privada con respecto a los desechos y residuos slidos que a diario se generan por la poblacin, que all hacen vida a diario en los planteles educativos.

YUDERKYS GOMEZ C.I. 19540824 2.2 Bases tericas 1.1 Gestin Ambiental

1.1.1 Concepto de gestin ambiental 1.1.2 Objetivos de la gestin ambiental 2.2 Residuos solidos 2.2.1 Definicin de residuos solidos 2.2.2 Tipos de residuos solidos 2.2.3 Causas de los residuos solidos 2.2.4 Tratamiento de los residuos solidos 3.3 Campus Paramillo UNET 3.3.1 Ubicacin del rea afectada 3.3.2 Recoleccin y almacenamiento de los residuos en el campus

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Concepto de variable

El concepto ms sencillo, es la referida a la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes. "entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". Sabino (1980) Definicin de variable Una variable es aquello que vara o puede variar. Se trata de algo inestable, inconstante y mudable. En otras palabras, una variable es un smbolo que representa un elemento no especificado de un conjunto dado. Este conjunto es denominado conjunto universal de la variable o universo de la variable, y cada elemento del conjunto es un valor de la variable. Por ejemplo: x es una variable del universo {2, 4, 6, 8}. Por lo tanto, x puede tener cualquiera de dichos valores, es decir que puede ser reemplazada por cualquier nmero par menor a 9. Concepto de Dimensin Cada una de las magnitudes de un conjunto que sirven para definir un fenmeno. Indicador Es una medida que nos permite ir observando el parmetro de avance en el cumplimiento de objetivos y metas que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervencin o ayudar a evaluar los resultados de un organismo de desarrollo. Forma en la que se presentan las preguntas y los tems Se pueden presentar de la siguiente manera: Preguntas: Preguntas con varias respuestas Listas de ordenamiento

maneras:

Preguntas con varias respuestas para escoger todas las que quieran Preguntas de respuestas abiertas. tems: tems en forma de opinin tems de forma de conducta o casos, el cual a su vez se presenta en dos

Conductas hbitos personales Conductas ajenas o casos tems bipolares

Referencias bibliogrficas

http://www.monografias.com/trabajos64/variables-definicion-

ejemplo/variables-definicion-ejemplo.shtml http://www.emagister.com/curso-tesis-investigacion/variables-concepto http://www.losrioscomovamos.cl/index.php?option=com_content&view=arti

cle&id=97&Itemid=204 http://palabrasyvidas.com/la-palabra-dimensi%C3%B3n-significa.html

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