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PLAN DE CONVIVENCIA

1. JUSTIFICACIN

La LOE hace una referencia continua a la educacin para la convivencia, dada su importancia tanto para el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa como para el desarrollo personal y social y en el rendimiento acadmico del alumnado. Los valores en que se ha de sustentar y que se han de de favorecer desde la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la justicia, la solidaridad, Debemos desde la escuela: Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa y a los agentes sociales sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. Adems de tomar conciencia, nos corresponde a la comunidad educativa, poner los medios de todo tipo para prevenir aquellas situaciones de conflicto que sean previsibles, facilitando as un buen clima de centro que propicie que la vida escolar se desarrolle de manera ordenada y gratificante y, con ello, el incremento del tiempo dedicado a la enseanza y al aprendizaje, lo que redundar en un mayor xito personal y acadmico del alumnado.

Se conseguir una convivencia armoniosa si se logra desarrollar en los distintos sectores las competencias necesarias para resolver problemas y conflictos, asumir la gestin con responsabilidad, relacionarse positivamente consigo y con las dems personas, actuar con sentido crtico, emprender acciones para transformar el medio, etc. Por tanto, para un buen funcionamiento del centro escolar, se establecen las normas de convivencia tendido en cuenta los derechos y los deberes de cada uno de los sectores de nuestra comunidad educativa establecidos en el NOF en consonancia con los principios recogidos en el D. 114/2011 de 11 de mayo y con los del PEC de nuestro centro y su xito de este plan depender de participacin e implicacin de todos los sectores de la comunidad educativa

Para que este Plan de Convivencia funcione los cambios tienen que ser reales y la comunidad educativa debe tomar conciencia y sentir la necesidad de cambiar iniciando un proceso de reflexin y comenzando a modificar su prctica por medio de este instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, desde la diversidad y los valores humanos.

2. INTRODUCCIN

Para que este Plan de Convivencia funcione los cambios tienen que ser reales y la comunidad educativa debe tomar conciencia y sentir la necesidad de cambiar iniciando un proceso de reflexin y comenzando a modificar su prctica, paras ello, este plan es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, desde la diversidad y los valores humanos.

3. PRINCIPIOS Y METAS El objetivo principal de este plan es que todas las personas se sientan valoradas, escuchadas, partcipes y responsables en la toma de decisiones y parte activa de la vida del centro y ade ms garantizar que los derechos y deberes de los distintos sectores sean conocidos y ejecutados correctamente Los principios bsicos, en los que se inspira nuestro Proyecto son: 1) El Plan de Convivencia de nuestro colegio tiene como objeto promover y desarrollar actuaciones relativas al fomento de la convivencia. 2) Pretendemos con l desarrollar adecuadamente las relaciones entre todos los componentes de nuestra comunidad educativa. 3) Deseamos favorecer la resolucin pacfica y educativa de los conflictos que se presenten.

4) Priorizaremos aquellas actuaciones preventivas destinadas al conocimiento de los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa y de las normas necesarias para una convivencia pacfica y respetuosa. Para ello utilizaremos el Plan de Accin Tutorial as como la posibilidad de editar Boletines Informativos para las familias, entre otras acciones, para su divulgacin e interiorizacin. 5) Implicaremos a todos los sectores de la comunidad educativa (profesorado, familias, tutores legales, alumnado, personal laboral) en la difusin, aplicacin y seguimiento del Plan de Convivencia con el fin de evitar incoherencias en las actuaciones y para reforzar conductas positivas. 4. DIAGNSTICO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO 4.1. Situacin de convivencia en la actualidad El clima del centro es positivo y el sistema de relaciones, dentro de los diferentes sectores de la comunidad educativa (profesorado-alumnado-familia) es correcto y respetuoso, no obstante si aparece algn problema suele ser de fcil solucin. El tipo de enfoque de la convivencia en el centro tiene una visin constructivista y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a travs de la participacin, buenos cauces de comunicacin y la prevencin de problemas de conducta. Los proble mas ms frecuentes son: o Disrupcin en el aula. Hablar a destiempo, levantarse sin permiso, hablar con los compaeros, etc. o Distraccin y falta de atencin. o Olvido del material para el desarrollo de la clase. o Prdida de respeto entre iguales o menores durante el recreo. o Desobediencia a las rdenes educativas- formativas. o Falta de respeto, a veces, entre iguales. o Desperfectos en los materiales de sus compaeros-as. o Agresiones fsicas.

o Poca tolerancia a las opiniones contrarias. o No llevar a cabo seguimientos con las conductas inadecuadas Sus causas suele ser: o Falta de motivacin. o Llamadas de atencin de forma global (hacia sus compaeros/as). o Dificultades de aprendizaje. o Falta de colaboracin y/o implicacin por parte de las familias: no revisan si traen el material a clase, si llevan las tareas hechas, etc. o Impulsividad, poca reflexin. o Falta de un referente de autoridad. o Refuerzo, por parte de algunas familias, del uso de la violencia en la resolucin de conflictos. o Desconocimiento de cmo actuar en determinados conflictos por parte de las familias y del profesorado. Estos comportamientos se corrigen normalmente con el dilogo y con las medidas que contemplamos en nuestro Plan de Convivencia. Tambin concedemos una gran relevancia a las conductas que supongan discriminacin, racismo o xenofobia, ya que en nuestro centro conviven alumnos/as procedentes de otros pases. Aunque esta conducta de respeto no debe mantenerse slo dentro de la escuela sino tambin aplicarse en todos los contextos sociales. A las familias les preocupa principalmente el proceder de algunos alumnos/as que pueda interferir en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos/as, que impida que las clases de desarrollen en las mejores condiciones y no puedan aprovecharse debidamente. En los casos de entrevistas para corregir cualquier conducta, las familias entienden la corresponsabilidad como medio para conseguir un clima escolar adecuado.

En general, el profesorado se queja de algunos casos que presentan conductas disruptivas dentro del aula que normalmente atajan con las normas de clase. Los mayores problemas se presentan en la hora del comedor. El alumnado concede gran importancia a que sus compaeros/as les respeten, no les insulten. Quieren tener muchos/as amigos/as y que los consideren; adems valoran mucho que se respeten sus pertenencias.

5.- OBJETIVOS GENERALES: PRIORIZACIN Y PLANIFICACIN Para dar respuesta a las conductas contrarias a la convivencia que puedan darse en nuestro centro, se formulan los siguientes objetivos con los que desarrollar y mejorar, cada curso escolar, un clima a ducado.
1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado ptimo los objetivos educativos de nuestro centro. 2. Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el NOF., especialmente aquellos artculos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripcin y calificacin de las faltas y los procedimientos de correccin de las conductas que las incumplen. 3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes del alumnado, del profesorado, de las familias y del personal de administracin y servicios. 4. Potenciar, dentro del Plan de Accin Tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboracin y el seguimiento de las normas especficas del grupo-clase. 5. Desarrollar el inters por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo. 6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organizacin, desarrollo y evaluacin de los diferentes aspectos de la vida acadmica del centro. 7. Mantener, por parte del profesorado, una lnea de conducta coherente, uniforme y sistemtica en el tratamiento del orden y la disciplina.

8. Propiciar la colaboracin familia-escuela a travs de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creacin de cauces de comunicacin. 9. Impulsar las normas bsicas del dilogo: expresar ideas y escuchar. 10. Educar al alumnado en el respeto a sus diferencias y en la valoracin positiva y enriquecedora de su variedad. 11. Fomentar el cuidado y el respeto de los medios materiales del centro. 12. Potenciar el ejercicio de las normas ms elementales de cortesa.

Basndonos en los objetivos anteriores, se prioriza desde la accin preventiva hasta las medidas a tomar segn las conductas contrarias de convivencia, por tanto, se debe

1. Desarrollar una intervencin preventiva como medio para lograr un buen clima de convivencia. 2. Cimentar las relaciones personales en el respeto mutuo, la comprensin, la solidaridad y la interiorizacin de las normas de convivencia. 3. Reducir al mnimo las conductas disruptivas que perturban el clima de la clase. 4. Priorizar la resolucin de los conflictos de manera formativa mediante la negociacin y el esfuerzo conjunto del profesorado y del alumnado. 5. Actuar ante los conflictos, siempre que sea posible, de manera formativa, es decir como un medio positivo y constructivo para la prevencin de un conflicto futuro. 6. Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuacin coherentes que orienten las intervenciones de todos los profesores, evitando contradicciones que desorienten a los alumnos. 7. Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar resolverlas como paso previo para solventar problemas de convivencia. 8. Utilizar las medidas recogidas en este Plan como ltimo recurso para solucionar los problemas de convivencia, y slo cuando las estrategias motivacionales y educativas no hayan dado resultado o la no intervencin pueda generar males mayores.

Un papel muy importante de este cometido lo protagoniza el Plan de Accin Tutorial. En l se enfatizan actividades con el alumnado que tienen como objetivo entrenarles en habilidades sociales, para fomentar la convivencia y la integracin. Esta labor eminentemente formativa y de interiorizacin, se complementar con la aplicacin de las normas de convivencia establecidas en nuestro NOF, procurando observar las normas y corrigiendo las conductas contrarias a las mismas. Las familias se relacionan con el centro fundamentalmente a travs de la tutora. De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de un alumno-a, las familias o tutores legales tendrn, como viene siendo habitual, inmediato conocimiento bien por escrito o por telfono. La respuesta de las familias a este respecto, salvo raras excepciones, es en general, pronta, receptiva y de colaboracin. Las actitudes que se pretenden favorecer son las siguientes: Asistir a clase. Llegar con puntualidad. Seguir las orientaciones del profesor y del personal no docente en el ejercicio de sus funciones. Tratar con respeto y educacin a todos los miembros de la comunidad educativa. Estudiar con aprovechamiento, as como respetar el derecho al estudio de los compaeros/as. Respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de todos los miembros de la comunidad educativa. No discriminar a ningn miembro de la comunidad escolar por razn de nacimiento, raza, sexo, o cualquier otra circunstancia personal o social. Cuidar y utilizar correctamente los bienes e instalaciones del centro. Respetar las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro educativo.

6.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y SU GESTIN Las normas de convivencia por las que se debe regir nuestro centro son las siguientes: a) Las faltas deben ser justificadas por sus padres/madres o tutores en un plazo mximo de tres das desde su incorporacin a las clases entregando el justificante al tutor/a. Se considerarn faltas justificadas las derivadas de enfermedades o problemas familiares graves que impidan traer al alumno al centro. Se justificarn con volante mdico u otra documentacin escrita. La jefa de estudios remitir a servicios sociales la informacin de aquellos casos que superen las tres faltas injustificadas. b) Deben justificarse los retrasos . El profesorado anotar los retrasos y las faltas de asistencia a sus clases del alumnado, sean o no justificadas, en los partes de faltas establecidos al efecto. Al terminar el mes, cada tutor/a entregar a la jefa de estudios el parte de puntualidad y ste lo remitir a servicios sociales cuando se superen los cinco retrasos. c) Ausencias durante el periodo de permanencia en el centro. Ningn alumno/a podr abandonar el centro durante las horas lectivas si no vienen los padres/madres o tutores a recogerlos u otras personas autorizadas, identificndose previamente. Con respecto al horario del servicio de comedor, el alumnado abandonar el centro nicamente tras ser recogidos por sus padres/madres, tutores u otras personas autorizadas, identificndose previamente. En el caso de los mayores podrn abandonar el centro con una autorizacin escrita de sus padres o tutores legales. d) Estancia en pasillos, lavabos y aulas . Durante los recreos y otros periodos de descanso, los alumnos-as no podrn permanecer en las aulas, los pasillos o el vestbulo de entrada. En caso de inclemencias del tiempo, permanecern en las aulas y porches pero siempre acompaados por los profesores-as del centro. Durante los recreos los lavabos slo se utilizarn para el uso al que estn destinados. No se deben arrojar materiales que puedan obstruirlos o deteriorarlos y deber avisarse al tutor-a en caso de cualquier fuga, atasco o deterioro que se observe. De las aulas se sale al servicio siempre con el permiso del profesor/a y se permanece en ellos el menor tiempo posible. e) El aseo personal, la vestimenta y la ropa deportiva. El alumnado acudir al colegio aseados y con la ropa limpia.

Las alumnas y alumnos deben llevar el chndal o ropa deportiva en las clases de Educacin Fsica, as como ropa adecuada a la actividad que van a realizar. A los alumnos-as no se les permitir acudir al centro con baador o ropa poco apropiada para la permanencia en un centro educativo. Cuando el alumno/a est afectado por pediculosis es recomendable que el alumno/a no vuelva al centro hasta que se encuentre limpio de esta infestacin para evitar los contagios. En caso de existir un grave impedimento para cumplir con esta norma se consultar a la direccin del centro. f) Hacer caso de las orientaciones e indicaciones de los profesores, educadores y personal no docente. Cualquier indicacin que se les haga sobre subidas, bajadas, salidas por diferentes puertas y pasillos, lugares de juegos, toques de sirena para acudir a las filas, etc. deben ser atendidas y efectuadas diligentemente por parte del alumnado ya que el no atenderlas puede, en ocasiones, crear desorden y peligro para el resto de sus compaeros. g) Tratar con consideracin, respetar la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias de los miembros de la comunidad educativa. Las burlas, motes, peleas, insultos, difundir rumores o mentiras sobre cualquier miembro de la comunidad educativa acarrear la consiguiente falta y sancin. La agresin entre alumnos/as constituye una conducta contraria a la convivencia de carcter grave. h) Impedir, por su conducta, el derecho a estudiar y a aprender de sus compaeros/as, as como que el profesorado imparta sus clases con diligencia y sin interrupciones en perjuicio del resto del alumnado y el menoscabo de los derechos de ambos. El control del aprovechamiento y actitud del alumnado se comunicar en el Boletn de Notas Trimestral, despus de cada Evaluacin. Los profesores-as avisarn a la familia, por escrito o por telfono, de cualquier problema que tengan con los nios-as de forma inmediata no esperando que esto se refleje cada tres meses sino intentando solucionar el problema y solicitando la colaboracin de los padres-madres o tutores. El alumno-a que molesta continuamente a sus compaeros-as y al profesor-a en clase acta en detrimento de los derechos de estos dos colectivos. Un comportamiento de este tipo dar lugar a la aplicacin de la medida correspondiente i) Utilizar correctamente y cuidadosamente los bienes e instalaciones del centro. Cualquier desperfecto o dao material de las instalaciones producido por negligencia o de forma intencionada ser motivo de restauracin y comportar la sancin correspondiente.

Queda prohibido todo tipo de pintadas en mesas, bancos, paredes, muros, etc.
Los alumnos/as se sentarn siempre en el lugar que el tutor, o el profesor especialista en el momento de su clase, les asigne. j) No se permite el uso de aparatos grabadores y reproductores as co mo videoconsolas porttiles ni la utilizacin de telfonos mviles, alarmas sonoras de relojes y otros que perturben el curso normal de las clases. Estos aparatos se quedarn depositados en Secretara hasta la recuperacin de los mismos por los padres-madres o tutores. k) No se admitirn en el colegio los juegos que puedan ser causa de posibles accidentes. Los balones de reglamento slo se utilizarn en las pistas deportivas. Las pelotas de tenis u otras de material duro no estn autorizadas as como juguetes blicos. Los alumnos-as no traern balones al colegio ya que aqu cuentan con suficientes para poder jugar.

l) Los alumnos/as participarn en excursiones, visitas u otras actividades educativas fuera del recinto escolar siempre con la debida autorizacin por escrito de sus padres -madres o tutores previo importe de dicha salida si no es gratuita.

Los alumnos-as, cuya falta de inters o actitud negativa con respecto a una actividad extraescolar o complementaria o bien cuyo comportamiento no garantice su adecuada participacin, podrn ser excluidos de participar en las mismas. Las mismas normas que rigen en el centro se aplican en las salidas fuera del recinto escolar. m) En el centro no se consumirn chicles, golosinas y refrescos. Adems no traern botes de cristal.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA Con el fin de ayudar a conseguir las metas propuestas y con carcter general se intentar realizar cada curso escolar las siguientes actividades, sin excluir otras relacionadas con estos aspectos que quedarn descritas en la Programacin General Anual de cada curso escolar: - Debate y discusin al principio de curso sobre el Plan de Convivencia y las normas de convivencia con los miembros de la Comunidad Educativa. Consensuar con el alumnado de Primaria estas normas de funcionamiento y aquellas de aula.

- Establecimiento de un clima de clase adecuado desde los primeros das para mantenerlo durante todo el curso. - Actuacin coherente de todo el profesorado en materia de convivencia para evitar ambigedades y contradicciones que puedan confundir al alumnado y propiciar diferentes comportamientos segn el profesor presente. - Asambleas de clase para analizar la marcha de la convivencia en cada grupo. - Celebracin del Da Escolar de la Paz y la No Violencia . - Dinamizacin de los recreos y de la hora del comedor - Sensibilizacin y prevencin contra el maltrato entre iguales. -Tratar el tema de la igualdad de gnero. - Utilizar mediadores en la resolucin de conductas contrarias a la convivencia. - Dar mayor importancia a la Junta de Delegados. - Aportaciones del AMPA en relacin a la convivencia. - Crear el Equipo de Gestin de la Convivencia. - El COFETE: Comisin de Festejos y Tenderetes (para el profesorado)

Con todas estas actividades o estrategias lo que pretendemos es mejorar la convivencia en el colegio y asegurar relaciones respetuosas entre todos los miembros de la comunidad educativa as como superar las prcticas discriminatorias. Queremos que los nios-as aprendan a desenvolverse mediante reglas de colaboracin y resolviendo los conflictos de manera justa y formativa. Adems de estas actividades, el profesorado y la familia pueden formarse a travs de diferentes medios sobre medidas que favorezcan la convivencia en diferentes contextos. PROTOCOLO PARA LA GESTION DE CONFLICTOS

De darse en el alumnado conductas contrarias a la convivencia en el centro escolar o en actividades extraescolares programadas por el mismo, los pasos a seguir seran los siguientes: 1.- Intervencin del profesorado que en ese momento est a cargo del alumnado. 2.- Intervencin del Tutor-a del grupo al que pertenece el alumno-a. 3.- Intervencin de la Jefa de Estudios. 4.- Intervencin del Equipo de Mediacin

5.- Intervencin del Equipo de gestin de Convivencia. 6.- Intervencin de la Directora del Centro.

Para la aplicacin de las medidas se debe tener en cuenta lo establecido en el D. 114/2011 de 11 de mayo, tales como: Si son conductas atenuantes o agravantes. Las conductas contrarias a la convivencia de carcter leve sern corregidas por el profesorado del centro y particularmente por el profesorado que imparte docencia al alumnado intentando agotar las medidas a su alcance: reflexin, reconocimiento de la conducta, actividades de interiorizacin de pautas de conducta correctas, tareas relacionadas con el tipo de conducta inadecuada, compromisos escritos, etc. Apercibimiento por escrito a las familias. Entrevistas con las familias. En la suspensin de actividades extraescolares o complementarias se garantizar la custodia del alumnado. Adems se ha de preparar, por parte del profesorado que realice la actividad, tareas que conlleven a la mejora de la conducta no adecuada. La suspensin del derecho a la asistencia a clase o al centro, en las conductas contrarias a la convivencia de carcter grave, no supone la prdida de la evaluacin continua. La realizacin de actividades fuera del horario lectivo (frmula de reparacin del dao, servicio a la comunidad, etc.) tendr que tener la autorizacin de los representantes legales del alumnado. La direccin del centro garantizar, en las conductas contrarias a la convivencia de carcter grave, el ofrecimiento de una mediacin con la otra parte del conflicto, por tanto, se paraliza la aplicacin de la medida hasta la finalizacin de la misma, que deber incluir el acuerdo alcanzado. En el caso de alumnado con graves problemas de conducta, se derivar hacia un programa establecido en este Plan para su atencin y tratamiento, previa citacin con las familias para afrontar conjuntamente la situacin. Se podr solicitar la intervencin de recursos externos al centro (salud mental, servicios sociales, etc.) Las medidas para las conductas que perjudican gravemente la convivencia ser la direccin del centro asesorados por el Equipo de Gestin de Convivencia quien adopte las medidas oportunas que pueden llegar a un procedimiento disciplinario (expediente).

Se especifica en el ANEXO I las medidas que se aplicarn en cada caso.

Se especifica en esta apartado los siguientes aspectos que se tendrn en cuenta para la gestin de conflictos, algunos ya vienen recogidos en el NOF y en el PEC del Centro: Normas de aula: son aquellas que regulan la convivencia en cada aula que sern elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que conviven en el aula. Plan de Accin Tutorial. Debe incluir acciones encaminadas a potenciar el desarrollo de valores, autoestima, desarrollo de habilidades sociales y emociona les, estrategias para la resolucin de conflictos. Se potenciar el papel de las familias y corresponde a los tutores-as coordinar y dinamizar dicho plan. Junta de Delegados: representan al colectivo del alumnado y lo formarn los delegados-as de cada grupo. AMPA, podrn proponer en el seno del Consejo Escolar la adopcin de medidas para la mejora de la convivencia. Las familias y personal Laboral, antes de la elaboracin de este Plan se pasa cuestionario para definir y poner conjuntamente las normas que deben regir en nuestro centro las cuales, despus de haber hecho el vaciado, se especificaron en el aparatado anterior. Esta parte de la comunidad educativa juega un papel fundamental en la prevencin y mejora de la convivencia si se acta conjunta y coordinadamente con los docentes y el equipo directivo. Segn del D. 114/2011, los centros educativos contarn: Aulas de convivencia. La normativa recoge que se podrn crear aulas de convivencia para el tratamiento puntual de un alumno que por imposicin de una media educativa se vea privado de la asistencia a clase. La realidad de nuestro centro no nos permite crear esa aula debido a que no contamos con los recursos personales necesarios. Con este alumnado lo que se har es dejarlo bajo la custodia del profesor-a de apoyo ms cercano a su ciclo De no ser posible, se hablar con el Equipo Directivo que buscar la solucin ms adecuada y que afecte lo menos posible a la normalidad del resto del alumnado. El profesor-a o tutor-a tendr que preparar el trabajo del alumno-a al que se le est imponiendo la medida. Equipo de Mediacin, al ser un centro de Educacin Primaria, la funcin del Mediador-a la har un docente ajeno al conflicto y actuar de forma imparcial ayudando a las partes a comunicarse. El objetivo es que encuentren y decidan de comn acuerdo la manera de solucionar el problema que les mantena en conflicto. El acuerdo alcanzado debe ser satisfactorio para ambas partes. Para ello es preciso formarse en la funcin mediadora.

Equipo de gestin de la Convivencia, ser presidida por la direccin del centro y se decidir en el seno del Consejo Escolar los miembros que la van a componer. Para este curso escolar contamos con el siguiente Equipo de Gestin: Leticia Peate, Inma de Sa, Yurena Gordillo, Juan Francisco Rodrguez y Lidia Alonso. Corresponde a este equipo: La responsabilidad de canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la convivencia y el respeto mutuo y la tolerancia. El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante los procedimientos establecidos es este Plan garantizando los principios de oportunidad, intervencin mnima, proporcionalidad e inters del menor en sus actuaciones. Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestin de la convivencia y en la aplicacin efectiva de los derechos y deberes del alumnado. Se debe informar al Consejo Escolar, al menos dos veces en el curso escolar, sobre las

actuaciones realizadas y las propuestas que se consideren oportunas para la mejora de la convivencia en el centro.

DINAMIZACIN, DIFUSIN Y EVALUACIN DEL PLAN. Para la elaboracin de este Plan de Convivencia hemos contado con todos los miembros de la Comunidad Educativa donde por escrito nos han hecho llegar a este Equipo Directivo las normas que a todos los sectores se refiere. Por medio de trabajos en equipo y por comisiones se ha ido trabajando en las distintas partes de este Plan: Conocimiento de la Normativa. Conceptos novedosos. Derecho y deberes de los distintos sectores que forman la comunidad. Instrumentos que favorecen la convivencia y si estn recogidos en nuestro PEC. Trabajo en tutoras de las normas de clase. Conductas contrarias a la convivencia y medidas a aplicar. Se realiza una puesta en comn de los distintos apartados, se debate y se llega a un consenso con el resultado final que se recoge en este documento.

Para la difusin hemos realizado Claustro, se ha aprobado en Consejo Escolar y se publica en el blog del colegio, hay una copia impresa en la secretara del centro y adems est expuesto en la corchera de la entrada las conductas y medidas que se aplican en cada caso. El presente Plan ser evaluado a final de curso teniendo en cuenta: Eficacia de los Instrumentos de convivencia. Resumen de las conductas contrarias que ms se repiten. Eficacia de las medidas que se han aplicado.

Todo ello se recoger en la memoria para tener un punto de partida de cara al curso siguiente.

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