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SESIÓN DE APRENDIZAJE 5 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN :1ero Sec A y B 1.4. PROFESOR(A) : 1.2. FECHA :…../03/2013 1.5. ÁREA : Matemática 1.3.

DURACIÓN :3hr 1.4 TITULO DE LA UNIDAD 1.5 NOMBRE DE LA SESIÓN_ Operaciones con los números naturales: Potenciación de números naturales III. APRNEDIZAJES ESPERADOS

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

APRENDIZAJES ESPERADOS • Estima el resultado de operaciones con números naturales : Potenciación de números naturales

CONOCIMIENTO Sistemas numéricos • Operaciones con números naturales: Potenciación de números naturales Propiedades

COMUNICACIÓN MATEMATICA

• Interpreta el significado de números naturales en diversas situaciones y contextos utilizando Potenciación de números naturales manifestaciones culturales de la realidad

VALORES:

RESOLUCION DE PROBLEMAS

• Resuelve problemas comerciales que implican cálculos en expresiones numéricas con • Resuelve problemas de la realidad. de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones Potenciación de números naturales

RESPETO

SOLIDARIDAD ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPONSABILIDAD

ORDEN

Muestra seguridad y Muestra rigurosidad para Toma la iniciativa para Actúa con honestidad en la Valora aprendizajes perseverancia al resolver representar relaciones, formular preguntas, buscar evaluación de sus desarrollados en el área problemas y comunicar plantear argumentos y conjeturas y plantear aprendizajes y en el uso de como parte de su proceso resultados matemáticos. comunicar resultados problemas. datos estadísticos. formativo IV. TEMA TRANSVERSAL »Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. »Educación en valores y formación ética. »Educación para el desarrollo de la competencia de comprensión de la información V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MOTIVACION RECURSOS EDUCATIVOS TIEMPO

El docente saluda a los estudiantes, Toma lista. El mediador brinda una información de una situación problema:- Un día, un estudioso estaba pensando y jugando con papel se planteó una cosa:  Voy a tirar un papel al cesto, pero antes decido romperlo. Lo parto en dos y superpongo las partes; vuelvo a partir en dos y a superponer las partes, y así sucesivamente. Entonces:  ¿Cuántos trozos de papel habré tirado al cesto después de efectuar 5 veces esa operación?  ¿Y si hubiera partido el papel cada vez en tres partes?  ¿Y si lo hubiese partido cada vez en cuatro partes?  ¿Y en cinco partes?  ¿Y en diez partes?  ¿Y en a partes?  ¿Y si hubiese repetido n veces esta última operación? Los alumnos trabajan en equipo y tanden y salen a la a exponer sus resultados pizarra El análisis de este problema conducirá a los alumnos a la introducción de la potenciación en N como una multiplicación repetida para anotar productos de factores iguales. El docente les hace conocer el objetivo de la clase: “comprender el significado de reconocer que la situación se trata de un Problema de potenciación en N y dialoga de la forma correcta de resolver problemas que implican dicha operación Plantea los aprendizajes esperados

NO TIC ( ) Separatas ( ) Papelote ( ) Revista ( ) Lámina ( ) Mapas ( ) Periódico ( ) Plumones ( ) Esquemas ( ) Maquetas ( ) Libro ( ) Tizas TIC ( ) Televisión ( ) VHS ( ) Internet ( ) Retroproyector ( ) Computa-

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Con ayuda del docente. reflexionan sobre lo aprendido y expresan las dificultades Resuelve la práctica calificada de situaciones de la vida cotidiana. 5. EVALUACIÓN CRITERI INDICADOR O • Estima el resultado de operaciones con números naturales: potenciación al realizar situaciones problemas • Interpreta el significado de números naturales y sus operaciones en diversas situaciones y contextos utilizando manifestaciones culturales de la realidad . La profesora también puede decir la pregunta a uno de los alumnos y éste luego de contestarla dice el nombre del siguiente compañero que participará y así sucesivamente.El docente refuerza. dora ( ) DVD ( ) Software Registrado ( ) Software Propio ( ) Página Web Diseñada ( ) XO azul RECUPERACION DE SABERES PREVIOS 90 Resuelven los problemas planteados en el libro de primero de secundaria del MED. 3. El docente pregunta: ¿Ayudemos a calcular a un agricultor de Vice a calcular cuantos metros cuadrados tiene su parcela. 7. ¿Por dónde se debe comenzar primero?. exponen sus ideas y conclusiones . Aplicando los algoritmos y propiedades de l potenciación a. 2. lo socializa con sus compañeros del aula. ¿Para no confundirnos. 35 min Los alumnos reflexionan sobre el tema tratado. ¿Qué elementos reconoces? 8. si es de forma cuadrada y mide 18m de lado?¿que de bera hacer el agricultor para averiguar? Que necesito?¿¿Qué tipo de número es?¿ Tu crees que la potenciación le servirá?¿Que propiedades tiene la potenciación de números naturales? Exponen sus ideas el docente refuerza Los alumnos leen las paginasdel libro de Matemática 1 del MED y elaboran un organizador visual de la propiedades de la potenciación números naturales en su cuaderno. 6. ¿Qué es lo que nos pide resolver?. explican estrategias utilizadas para solucionar los problemas planteados. exponiendo las conclusiones del grupo El docente refuerza. qué técnica debemos emplear?. La profesora puede entregar un dado a uno de ellos y hace una pregunta. ¿Qué operaciones se debe aplicar?. mostrando perseverancia en la resolución de los problemas planteados.REFLEXION DEL APRENDIZAJE TRANSFERENCIA APLICAION DE CONFLICTO CONSTRUCCIÓN A SITUACIONES LO APRENDIDO COGNITIVO DEL NUEVAS APRENDIZAJE Recojo de saberes previos a través de una batería de preguntas: 1. 4. cuando este la contesta lanza el dado a otro. ¿Si no aplicamos operaciones correctas?. ¿Qué es lo que puede pasar?. Los alumnos dialogan y resuelven las preguntas planteadas. Así se hacen preguntas como estas: ¿Te gusto la clase?¿Tuviste alguna dificultad?¿Qué hiciste cuando no entendiste algo?¿Coinciden los conocimientos que tenias antes del tema con los que tienes ahora?¿Has aprendido algo nuevo?¿te resultó fácil aprenderlo? TECNICA Interrogatori o Resolución de problemas INSTRUME NTO Participación Intervención oral Prueba escrita COMUNICACIÓ N MATEMATICA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION VI. Para ello se les hacen preguntas. ¿Qué hacemos primero?.

plantear argumentos y comunicar resultados ( ) *Toma la iniciativa para formular preguntas.RESOLUCION DE PROBLEMAS • Resuelve problemas comerciales que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales al resolverlas • Resuelve problemas de la realidad de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones potenciación al resolver situaciones VI.E ( ) Mantiene limpios los ambientes de la I. ( ) • Pide la palabra para expresar sus idea ( ) • Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados ( ) • Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática ( ) * Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas ( ) *Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos ( ) *Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa ( ) *Ordena sus artículos escolares ( ) VII. ( ) Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.B VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES REFERIDAS A LA NORMA VAL OR RESPONSABILIDAD RESPETO ACTITUDES ÁREA ANTE EL • • • • • • • • • • Llega temprano y permanece dentro del aula de la I. ( ) *Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos( ) *Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo ( ) INSTRUMENT O DE EVALUACION Escala de actitudes Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación . buscar conjeturas y plantear problemas.E ( ) Participa en forma permanente y autónoma ( ) Cumple con sus tareas individuales y grupales ( ) Emplea vocabulario adecuado ( ) Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él. BIBLIOGRAFÍA a) DEL DOCENTE:…Libro de Matematica 1ero Sec Med Editorial Norma Libro de Matematica 1ero Sec Innova Editorial b) DEL ESTUDIANTE:…… Libro de Matematica 1ero Sec Med Editorial Norma ORD SOLIDARI EN DAD Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos ( ) *Muestra rigurosidad para representar relaciones.E ( ) Viste adecuadamente el uniforme ( ) Saluda cordialmente a los demás ( ) Cuida y conserva la infraestructura y aéreas verdes de I.