Proyecto de investigacin e intervencn socio-comunitaria

P ro fe s o r C lis io R a m ire z

P ro y e c tod eIn v e s tig a c i n

Violencia en Escuelas
Alumnas
Espinoza, Araceli Oviedio, Gabriela Piaggio, Creuza Ramirez Chiari, Camila

8 de Agosto 2008

Planteamiento del Problema Motivaciones por las cuales un adolescente reacciona de manera violenta en el Instituto Divino Salvador I-31 en la localidad de Esquina, Ctes. Justificacin El crecimiento de la violencia en escuelas nacionales, el auge del tratamiento periodstico y de todo tipo de medios de comunicacin de dichos sucesos que conmocionaron al pas entero, nos motivo a realizar este proyecto de investigacin. Objetivo general Indagar las motivaciones por las cuales un adolescente reacciona de manera violenta ante determinadas situaciones en el mbito escolar. Objetivos especficos Reconocer a un adolescente que podra reaccionar violentamente. Conocer mtodos de ayuda para tratar estos casos. Buscar determinantes para disminuir estos casos. Aprender a tratar al grupo que convive con este tipo de adolescente.

Marco terico A partir de los casos de violencia en escuelas que comenzaron en Estados Unidos (bullying), y que cada vez son ms frecuentes en nuestro pas, intentamos, mediante este proyecto de investigacin, entender las causas de su auge. Con los antecedentes de esos hechos, y con lo que sucede actualmente en Argentina, tomamos la perspectiva de los autores M. Lpez Vigil, G. N. Armendriz y E. Giberti para comprenderlos y dar respuesta al interrogante que nos ocupa. Para desarrollar el proyecto de investigacin, partiremos por definir que es la violencia en escuelas. Para ello, debemos dejar en claro que violencia escolar y

violencia en escuelas no son lo mismo; entendemos que la violencia escolar no existe, porque aunque sean las escuelas generadoras de violencia no son ellas las que infunden este tipo de conducta. Hay una violencia social en crecimiento que tambin se manifiesta en las escuelas pero que no deja de estar presente en el hogar, el trabajo y los lugares de diversin. Lo que hoy ocurre tiene su origen en los efectos devastadores, sociales, morales y econmicos de la vigencia de la economa de mercado. Cuando se ahonda en la historia de la niez se comprueba que los nios no son ajenos a los maltratos, abusos y todo tipo de excesos. La nicaragense Mara Lpez Vigil deca: En la casa, la violencia es vista como algo natural, necesario. El padre le grita y le pega a la madre, la madre le grita y le pega a los hijos y a las hijas, las hijas e hijos mayores gritan y golpean a sus hermanos y hermanas ms pequeas, y los ms pequeos apalean al perro y salen a la calle a matar pjaros a pedradas... Generacin tras generacin, cada uno de los eslabones se engarza con el otro en una cadena sin fin.. Ya est harto dicho y presenciado que las violencias se han trasnsversalizado de tal forma que hoy no hay sector social exento. Entonces podemos afirmar que la violencia en escuelas es agresin fsica o verbal, de un alumno o grupo de alumnos hacia otro de sus pares o grupo de pares (golpes, insultos, amenazas, bullying, vandalismo, violacin, uso de armas, etctera). La Lic. Eva Giberti, en una nota en el diario Clarn de noviembre de 2000 deca: La escuela, el colegio, aquellos los lugares donde personas de todas las edades estudian y se capacitan, resultan ser como extensiones de la propia casa y de la familia. El modelo que reciben no solo se refiere a datos y conocimientos sino tambin a formacin y preparacin como personas. Todo proceso educativo se da o debera darse en un contexto afectivo y de transmisin de valores y principios, tanto en la teora como en la prctica. Esto se encarna en personas concretas, cuyo rol de educadoras las coloca como ejemplos vivientes. De maestras/os, profesores/as, docentes en general, se observa y se aprende mucho ms de lo que formalmente ofrezcan como enseanza. Dada la relevancia del papel que cumplen las educadoras y educadores es que resulta especialmente necesario que se capaciten y formen

tambin como transmisores y multiplicadores de otro tipo de cultura, hbitos y actitudes que aporte a la disminucin de la violencia que afecta a la sociedad. Resulta conveniente entonces que puedan obtener una capacitacin bsica y realista de lo que significa un cuadro de Violencia Familiar para orientar eficazmente a quienes pueden estar en peligro de muerte y que ya han sufrido graves daos, dado que las vctimas tardan bastante en relatar a alguien lo que sucede en sus hogares La autoridad que da el rol de educadora/or y el ejercicio de una tarea de dedicacin y servicio a las personas de la comunidad, son factores decisivos para ejercer una influencia constructiva en aquellas/os que se pueden encontrarse en una situacin de riesgo. Por Gladis Noem Armendriz, EL CAPITAL el diario de Mar del Plata. La violencia que se est dando a nivel escolar es un producto del momento que vive toda la sociedad en s. Se dan situaciones extremas que muchas veces son mal manejadas por las autoridades. Hay que admitir que resulta muy complicado encaminar la violencia en la institucin escolar. Para un chico que es sancionado por un acto de indisciplina escolar es muy contradictorio que sus padres sean permisivos con l y a la vez digan que a los delincuentes habra que matarlos a todos o que ese docente no sabe nada. Las autoridades educativas reconocen el conflicto y estn preocupadas. Pero no saben cmo proceder en la mayora de los casos; el problema comienza cuando se aborda la resolucin del conflicto a travs del ejercicio de la autoridad, del castigo, etc. provocando un clima de tensin en el aula que el profesor/a no sabe resolver, a veces hasta pareciera que tienen miedo a los padres de los alumnos sancionados. Los docentes conviven a diario con la agresin verbal, con la agresin hacia el edificio escolar o a los autos de los maestros, rotura de vidrios, robos, hasta el incendio. Metodologa de la Investigacin Para llevar a cabo los objetivos de este proyecto utilizaremos como metodologa de investigacin el enfoque cualitativo a travs de entrevistas en profundidad.

Duracin del trabajo: 2 meses y 4 das con dedicacin Nombre Tarea Duracin Semanas Espinoza, Observar y describir 2 Araceli la zona de trabajo Oviedo, Gabriela Entrevista en 2 profundidad a profesores, preceptores y vctimas del problema Piaggio, Creuza Elaboracin del 5 informe final Ramirez Chiari, Elaboracin del 2 Camila diseo de investigacin

Programacin de Actividades

exclusiva Inicio 11-08-2008 18-08-2008

Finalizacin 25-08-2008 1-09-2008

10-09-2008 26-08-2008

15-10-2008 9-09-2008

Presupuesto
Rubro Fotocopias Cmara Impresin de fotos Mp3 Libro Cantidad Varias 1 10 1 1 Presupuesto estimado $10 Prestado por I.D.S $50 Prestado por Victor M. Piaggio $25

Bibliografa
www.depsicoterapias.com/site/articulo.asp? IdSeccion=24&IdArticulo=402 www.civila.com/educacion/articulos/violencia.html www.mincava.umn.edu/schoolv.asp http://www.pntic.mec.es/98/enero/violen1.htm Educar para la convivencia, experiencias en la escuela; Buscando a Sarmiento violento, la matanza, Bs. As. Pag. 11 a 22, Gerardo Alberto Mdica, Mara Marcela Varcasia, Santiago Vilas; Ministerio de Educacin, Presidencia de la Nacin. Educar para la convivencia, experiencias en la escuela; La discriminacin tambin es violencia, Chasic, Tornquist, Bs. As. Pag, 73 a 80; Marcela Lujn Gutierrez; Ministerio de Educacin, Presidencia de la Nacin.