SITUACION DE "CULTURA Y VIDA SOCIAL, "MUNDO NATURAL" PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 CONOCIENDO LA CULTURA DE MI FAMILIA, MI COMUNIDAD Y MI PAÍS COMPETENCIA: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Cultura y vida social TIEMPO: 3 semanas Del 19 de septiembre al 7 de Octubre 2011 RECURSOS: Libros, revistas, enciclopedias, investigación con nuestra familia acerca de su cultura, la de la comunidad y país, así como de utensilios, transporte y vestimenta de antes y de la actualidad, cuaderno, lápiz, colores, pizarrón, gises, acuarelas, etc. CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

donde los niños expresen las costumbres y tradiciones que realizan en su familia y comunidad. conmemoraciones cívicas. enseñarles. números. escuela. -Explicar y apreciar la diversidad lingüística del mundo y sobre todo de su país. utensilios y /o vestuarios de antes y de ahora. etc. como la navidad. saludo. expresiones lingüísticas. comunidad). festejos. etc. vestimenta). Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia. transporte. transportes. etc.¿Qué entienden por cultura? ¿Costumbres y/o tradiciones que conocen acerca de: Su familia Comunidad País ¿Qué utensilios. -Investigar en casa o escuela para compartir en el grupo sobre los medios de comunicación y transporte de antes y de ahora. etc. -Cuestionar a los niños sobre los eventos culturales y festividades nacionales de su comunidad y país. comunidad. -Platicar y explicar cómo eran antes las familias. -Que los niños identifique que pertenecen a distintos grupos sociales: familia. saludos. Reconoce objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios.) Inv. fiestas del pueblo. -Elaborar un dibujo o pintura acerca las costumbres que realizan con su familia y explicarlo. Participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales. Comparte sus ideas con sus compañeros Sentirse participe de los diferentes grupos sociales a los que pertenece. costumbres y tradiciones en su comunidad y país. Participación Colaboración Respeto por las costumbres de sus compañeros y de otras comunidades. en enciclopedias. números en inglés. -Solicitar a los niños que lleven juguetes. escuela. Encarta u otras. colores. . armar un pequeña exposición e invitar a los demás grupos a verla para cerrar con ésta la situación didáctica. amigos. *SECUENCIA DE ACTIVIDADES: -Explicar sobre las costumbres y tradiciones. transporte y vestimenta conocen de su cultura? Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. para compartir al grupo.Identificar semejanzas y diferencias en las costumbres y tradiciones de su familia y la de sus compañeros (roles familiares. En Ingles con canciones y juegos. . Compartir la investigación que hicieron. así como en otras culturas mostrándoles una enciclopedia de dicha información. utensilios. Conocer un poco de la diversidad lingüística. colores. de su comunidad y país (conmemoraciones cívicas y otras celebraciones). formas de vida. amigos. Conversa con sus compañeros acerca de las costumbres de su familia. festividades. Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.

*CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS: El niño comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. 2. 4. y C. *APOYO DE PADRES DE FAMILIA: -Investigaren casa acerca de costumbres y tradiciones familiares. E Y C M ♦*Los niños conocen algunas de las costumbre sy tradiciones de su familia y comunidad . 1. M. E. Interpreta y baila canciones de manera libre y espontánea . títeres. transporte. vestimenta). igualar o comparar cantidades . -Investigar y conseguir utensilios y vestimenta de la cultura de antes. relacionand o imágenes con letras. ♦Realiza sus actividades del aula y cotidianas de manera independiente . vestuario y maquillaje. P M ♦Resuelve problemas cotidianos que se le plantean al repartir materiales . Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia. D F Y S ♦Promueve el uso adecuado de materiales. El niño se siente participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales. L. S. .P. F. D. de su comunidad y país. L Y C ♦Comunica sus ideas por medio del dibujo y letras que conoce. 6. así como de otros países. Distinguen objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios. de la comunidad y de su país. así como de los utensilios. transportes y vestimenta de antes y ahora. P. Y S. M. alimentación sana y prevención de accidentes en casa y el Jardín. escuela. E Y A A ♦Utiliza materiales variados para expresar sus ideas. y C. y S. Interpreta personajes reales o imaginario s con máscaras. amigos. Contenidos transversale s D. El grupo identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar de los demás compañeros.D. E. comunidad). A. P. 3. y A. 5.

calculan resultados y los contrastan con los de sus compañeros. etc. los números se utilizan como código (en números telefónicos. etc. *Al realizar un planteamiento de problemas los niños hacen inferencias. pues se dan cuenta de sus capacidades para enfrentar y superar retos. significado y usos del número. Aprender estrategias para solucionar un problema.E. audios. números. Ejemplo: ¿Cómo puedo hacer para repartir esta bolsa de dulces entre todos ustedes? Plantear problemas para estimar cantidades. Recursos: Objetos que nos apoyen en el conteo para agregar. *Uso de estrategias de conteo * Reconoce que además de servir para contar. -Con su nombre completo cada niño contara el número de letras de su nombre y se organizaran por nombres largos y cortos. --Medir diferentes distancias de objetos. que actividades se pueden realizar usando los números. Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número Estrategia: Resolución de problemas Modalidad: Secuencia didáctica Tiempo: 3 semanas (Del 3 al 26 de Enero) Organización: Individual. *Comprender el problema buscar diversas alternativas para resolverlo. diferenciar cual está primero. escribirla. . Descubrir que la estrategia utilizada y decidida por ellos para resolver el problema funcionó (les sirvió para resolverlo). por equipos y Grupal. Que contengan información sobre los números. igualar. *Lograr construir de manera gradual el concepto. etc. contar y agrupar. *Generar en ellos sentimientos de confianza y seguridad. Conocimientos Habilidades Actitudes Conocer para qué sirven los números. etc. anotarlo en una gráfica para comparar los resultados. DESARROLLO: Investigar en libros. identificar la cantidad. -Con un juego de dómino por parejas o equipos de 4( de acuerdo al número de . ábaco. quitar. JAL. para qué los usan con mayor frecuencia. de salones) o cómo ordinal (para marcar la posición de un elemento en una serie ordenada). videos. explorarlos. para conocer otros de los usos del número. después y al final. escucharlos. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 APRENDIENDO A RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares. que implican agregar.Resolver algunos problemas donde agreguen cantidades contando objetos. * *Reto intelectual que movilicen capacidades de razonamiento y expresión. la utilizarán en otras situaciones en la que ellos mismos identificarán su utilidad. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS.P. de casas. material didáctico de matemáticas. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobre el uso de los números Preguntar a los niños cuándo o en qué utilizan los números.PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA L. quitar o igualar cantidades. Realizar actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento como punto de partida para favorecer la presente competencia. comparar y repartir objetos.

CIERRE: Realizar una lluvia de ideas para compartir todo lo que aprendieron acerca del tema de los números y la resolución de problemas ¿creen que conocen más acerca de los números? ¿por qué? ¿para qué nos pueden servir los números? Dar ejemplos claros acerca de la resolución de problemas con un juego de “Las lanchas” Para finalizar se realizará el juego de “la tiendita”. usando el ábaco. símbolos y/o números. 7. los dedos o diferentes objetos para resolver las situaciones planteadas. Utiliza diversas estrategias de conteo (organiza en fila.P. P M 4. pidiéndoles que expliquen de qué manera resolvieron o estimaron el resultado. desplaza los ya contados. quitar. tos de autonomía e en objetos y comunica trabajo informaci situacio materiales ndo que le ón a nes –que no sensacion permiten través variadas representa es y resolver de que n riesgo. A partir del 5 y continuar contando otra colección 6. dibujos. Usa estrategias propias para resolver problemas numéricos y los representa con objetos. s del y . principio problemas diversas. donde se organicen por equipos para elegir vendedores y compradores.dóminos que lleven. igualar y comparar cantidades.emocione problema diversas implica para s. -Pedir por mesa que repartan material didáctico por partes iguales a sus compañeros. quitando e igualando las cantidades de las diversas fichas que se les muestren y de esta manera inicien a buscar solucionar problemas. propiciando que busque cada niño una solución distinta. D. . añade objs. S s Se Utiliza Transvers Adquiere Obtiene Utiliza Experime expresa a objetos e ales gradualme y los nta con través de instrumen nte mayor compart números diversos la danza. Criterios de evaluación Interpreta o comprende problemas numéricos que se le plantean y estima resultados. preguntar cómo o con qué los resolvieron. etc) y sobreconteo (contar a partir de un número dado de una colección. quitar e igualar cantidades con objetos y después con números convencionales. L Y C 3. los cuales se les pidió previamente) ponerles de muestra una ficha y pedirles que igualen las cantidades de puntos.… 1. donde tendrán oportunidad de agregar. ej. Y 2. E Y C M 5. E Y A A 6. reparte equitativamente. donde previamente los niños llevaran dulces para vender y monedas para pagar. s y formas poner encontrar realizar de en juego soluciones actividad expresió los a es n oral. D F Y Contenido S. señala cada elemento. de manera que tengan que estar agregando.Resolver varios problemas de agregar.

restar o igualar cantidades. etc. Modalidad: Taller Tiempo: 3 semanas (Del 13 al 29 de Febrero) Organización: Individual. de razonamiento e ambiente. Saber cuáles que son los conciencia para cuidar y preservar el *Comprender medio ambiente. Conocimien Habilidades Actitudes tos Conocer qué Realizar actividades de investigación *Reto intelectual que es el medio acerca del tema como punto de partida movilicen capacidades para favorecer la presente competencia. cartulinas. JAL. Campo Formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Promoción de la salud Estrategia: Expresión oral. *Lograr construir de manera gradual investigación. *APOYO DE PADRES DE FAMILIA: Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen acerca del uso de los números. cuándo y /o donde los utilizan. los animales. material reciclado. plantas y seres humanos.E. de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno . dónde los podemos ver. sobre las posibles soluciones alternativas de . Recursos: Libros. PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA L. trabajo con textos. Retar constantemente a sus hij@s a buscar y encontrar solución a diversos problemas de la vida cotidiana. ambiente. ejemplificándoles de forma clara. revistas. y no *Al realizar un planteamiento de propiciando que ellos busquen renovables). (Renovables parte de nuestro medio ambiente. Ayudar a su hijo (a) a resolver algunos problemas que impliquen sumar. debemos cuidar y elementos *Uso de estrategias de investigación para preservar el medio que conforman el conocer sobre el cuidado y preservación ambiente y buscar del medio ambiente. preguntas acerca del mundo natural. diversas alternativas medio * Reconoce que aparte de los para hacerlo. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 APRENDO A CONOCER Y CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE Competencia: Participa en acciones de salud social. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS.conteo. por equipos y Grupal. problemas ambientales los niños hacen mismos inferencias. enciclopedias. etc. investigación individual y grupal.P. videos. *Generar en los recursos también todos los recursos naturales son alumnos el interés por naturales la naturaleza.

Recuperar conocimientos previos de los niños acerca de cómo debemos cuidar y preservar el medio ambiente. libros de texto. presas. DESARROLLO: . dónde lo podemos encontrar. plantas y animales. Sobre los recursos naturales como los animales. tesoros de la naturaleza. -Explicar cómo cuidar el medio ambiente y los recursos cuidando la electricidad y el agua. imágenes e investigación que hicieron en casa. -Reflexionar sobre la importancia de los recursos naturales. Que contengan información sobre la preservación del ambiente y cuidado de los recursos naturales. conociendo todos los recursos naturales de su comunidad Compartir la información. aire. qué conocen de él. . etc. ríos. tierra. cómo debemos de cuidarla. así como de los lugares turísticos que hay en la comunidad. investigar sobre recursos renovables y no renovables.Explicar cómo podemos cuidar el medio ambiente reciclando y clasificando la basura en el jardín y sus casas. de su comunidad. -Compartir la investigación que hicieron en casa y en base a ella proponer ideas para solucionar los problemas y plasmarlos en un dibujo. Cuáles son nuestros derechos y deberes ambientales. sobre reciclaje. que los niños propongan acciones para preservar el medio ambiente y representarlo en un dibujo. enciclopedias.que se pueden aplicar. escucharlos. lo cual implique un reto. además de cómo promoverlo con los demás en la escuela y comunidad. etc. reciclado. videos. aire y animales. etc. incluyendo agua. dibujen y comenten sus propuestas. de dónde viene el agua. pasos para salvar el planeta y los secretos de la naturaleza. collage. acerca de los animales y plantas de su comunidad. volante. -De la Enciclopedia “Enciclopedia Ambiental Infantil”: Explicar por qué hay vida en la tierra. que los niños propongan soluciones. después elaborar un dibujo de qué tipo de basura va en los botes de papel. . investigar cuáles hay en su comunidad y cómo los podemos cuidar. etc. audios. etc. . acciones que se pueden llevar acabo para promover el cuidado del medio ambiente. etc .Investigar en libros. -Pedir a los niños que investiguen por equipos en revistas. -Investigar y explicar los riesgos de convivir con un animal y los cuidados y medidas de higiene que se deben de tener quien cuento con un animal doméstico en casa. tierra)animales. -Que los niños planteen soluciones y propongan la forma de promover en el Jardín y casa acerca de cómo debemos de cuidar el medio ambiente. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobre qué es el medio ambiente. -Preguntar y explicar cómo llega el agua a nuestras casas. plantas. lagos. plásticos y orgánicos como los desperdicios de alimentos. electricidad. -Explicar todo lo que debemos hacer para evitar la contaminación y el calentamiento global y reflexionar sobre las consecuencias. *Observar un video animado acerca del cuidado del medio ambiente (agua. letreros. pintura. explorarlos. plasmarlo en un dibujo y explicarlo.

P M 4. . *APOYO DE PADRES DE FAMILIA: Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen acerca de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. Con material reciclado. Criterios de evaluación Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. diversas. Realizar en casa las acciones que se recomienden para preservar el ambiente el cuidado de los recursos naturales. 1.Recuperar y reflexionar sobre los visto en el video para realizar las acciones que podamos para evitar la contaminación y cuidemos el medio ambiente. juguetes. Participar con sus hijos en el taller de objetos. D. etc. Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su comunidad y conoce medidas para evitarlas. comparte ón sobre s y creativament instrumen reglas y informaci criterios prediccion e ideas. conocerlo. BIBLIOGRAFÍA: . hace para técnicas y actividade participa. D F Y M S Contenidos S. Práctica y promueve medidas de higiene básicas y los cuidados que requieren los animales domésticos o mascotas. materiales s variados. artefactos. de lo que y fantasías que le que regulan diversas representa sabe y mediante permiten su conducta formas gráficame supone el representaci resolver en los de nte dicha medio ones problema diferentes expresión informaci natural y plásticas. etc. Transversa Comprende Obtiene Reúne Elabora Comunica y Utiliza les que hay y informaci inferencia expresa objetos e criterios. E Y A A 6. E Y C 5. artefactos. tos de convencion ón a acordados es a partir sentimientos trabajo es externas través de . s y ámbitos en oral. L Y C 3. Con material reciclado. Y 2. donde participen alumnos y madres de familia. a las plantas y a otros recursos naturales de su entorno. ón y la de lo que usando realizar que interpreta. juguetes.CIERRE: Realizar un taller de objetos. Práctica y promueve medidas de protección y cuido a los animales domésticos.P. Explica que riesgos puede presentar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.

“Enciclopedia Ambiental” Tomo 1y2 Grupo Dimas Ediciones http://www.com/vide os/planeta-te-quiero-verde-endiscovery-kids-60/ .tudiscoverykids.

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