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ADMINISTRACIN NACIONAL DE EDUCACIN PBLICA COMISIN Y SECRETARA TCNICA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR -DOCUMENTO NO OFICIAL-

SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LOS BACHILLERATOS TECNOLGICOS DEL CETP


Serie Aportes para la reflexin y la transformacin de la Educacin Media Superior
Cuaderno de trabajo nro. 24
Coordinador General de la Serie y Coordinador Acadmico de la Comisin TEMS: Soc. Renato Opertti Coordinador Tcnico de la Comisin TEMS: Prof. Daniel Martnez Unidad de Programacin, Seguimiento y Monitoreo Fondo de Cooperacin Tcnica ATN/JF-7557 Soc. Alberto Villagrn

Redaccin de este documento: Consultora Interconsult

Edicin y composicin de cartula: Prof. Marcos Medina Vaio

FEBRERO DE 2004 Montevideo - Uruguay

Seguimiento de egresados de los Bachilleratos Tecnolgicos del CETP. Serie TEMS. Cuaderno nro. 24

INTEGRANTES DE LA COMISIN TEMS


TITULARES

Soc. Renato Opertti (Coordinador Acadmico) Prof. Daniel Martnez (Coordinador Ejecutivo) Prof. Anbal Camacho (delegado por ATD CES) Prof. Gregorio Dassatti (Dir. Escuela T. Buceo) Prof. Hugo Fernndez Britos (Dir. Liceo Nueva Palmira) P.A.E. Jos Mara Fynn (delegado ATD CETP) Prof. Ana Lopater (delegada Sala Directores de Montevideo) Prof. Martn Pasturino (Dir. Programa P. industriales CETP) Prof. Adela Pereyra (Insp. Institutos y Liceos) Insp. Hilda Surraco (Inspectora General Docente CES) Prof. Ricardo Vilar (Gerencia Innovacin Codicen)

ALTERNOS
Prof. Dinorah Motta de Souza (delegada ATD CES) Prof. Blanca Arrillaga (Directora Esc.Tc. Florida) Prof. Ma. Carmen Liesegang (Subdir. Liceo Piripolis) Prof. Abel Vanni (delegado ATD CETP) Dra. Graciela Bianchi (delegada Sala Directores de Montevideo) Ing. Agr. Gabriel Dambrauskas (CETP) Insp. Alex Mazzei (Insp. Regional - Codicen) Dr. Juan Jos Villanueva (Director de Programa CETP) Prof. Roberto Oliver (Codicen)

INTEGRANTES DE

LA

SECRETARA

TCNICA

Mag. Renato Opertti (Coordinacin Acadmica); Prof. Daniel Martnez (Coordinacin Ejecutiva); Prof. Ricardo Vilar; Insp. Adela Pereyra; Prof. Ana Lopater; Mag. Rosala Barcos; Prof. Roberto Oliver; Prof. Martn Pasturino; Mag. Rosario Oldn (Asistente Tcnico); Prof. Sharon Musselli (Secretara Ejecutiva).

Todas las publicaciones de la Serie se pueden consultar en las Bibliotecas, Salas de Profesores y Direcciones de los centros de Educacin Media Superior. Tambin estn disponibles en la pgina web de la Comisin TEMS: www.comisiontems.edu.uy
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UNA NECESARIA ACLARACIN


En el marco del proceso de transformacin de la Educacin Media Superior que la Administracin Nacional de Educacin Pblica (ANEP) de Uruguay est llevando a cabo, la Secretara Tcnica de la Comisin de Transformacin de la Educacin Media Superior (TEMS) presenta el siguiente documento, perteneciente a una serie de publicaciones pensadas como aportes para la discusin sobre este ciclo educativo. Este texto tiene como objetivo conocer el perfil de los egresados de los Bachilleratos Tecnolgicos (BT) del Plan 1997 del Consejo de Educacin Tcnico Profesional desde una perspectiva laboral, sociodemogrfica y educativa, as como de la adecuacin al empleo de acuerdo a la formacin recibida y su grado de conformidad con la misma. Para llevar a cabo el estudio, se realiz un llamado a firmas consultoras adjudicndose a la empresa Interconsult. El trabajo de campo fue realizado entre los das 25 de julio y 20 de setiembre de 2003 y estuvo basado en una encuesta dirigida a todo el universo integrado por 513 egresados de los BT. Est siempre presente la intencin de que este documento posibilite intercambiar diferentes opiniones sobre el tema y generar espacios de dilogo que permitan alcanzar acuerdos slidos para desarrollar una nueva educacin media superior entre todos. El Programa de Modernizacin de la Educacin Media y la Formacin Docente (MEMFOD Con los jvenes) apoya este proceso de transformacin y quiere por este intermedio dejar constancia que ste es un documento no oficial de la Administracin Nacional de Educacin Pblica, publicado especficamente para los fines anteriormente mencionados. Asimismo, cabe aclarar que los contenidos expresados por los tcnicos son de su responsabilidad y pueden no necesariamente corresponderse con la opinin de las autoridades educativas nacionales. La investigacin y la impresin de este estudio se realizan en el marco del Fondo de Cooperacin Tcnico ATN/JF-7557 (Fondo Japons), prstamo no reembolsable del gobierno de Japn a la Administracin Nacional de Educacin Pblica de Uruguay.
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NDICE
I. Introduccin ......................................................................................... p. 7 II. Metodologa ........................................................................................ II. 1. Trabajo de campo .................................................................. II. 2. Formulario .............................................................................. II. 3. Actividades realizadas ........................................................... p. p. p. p. 9 9 12 13

III. Plan de anlisis .................................................................................. p. 15 IV. Anlisis de resultados ...................................................................... IV. 1. Anlisis Encuesta egresados Plan 97 .................................. 1. Caractersticas del egresado .......................................... 2. Educacin ....................................................................... 3. Actividad .......................................................................... 3.1. Ocupados .......................................................... 3.2. No ocupados ..................................................... 3.3. Trabajan actualmente o lo hicieron antes .......... 3.4. Quienes no trabajan en ocupaciones afines con su formacin .................................................. 4. Situacin econmica familiar e ingresos personales ...... 5. Opiniones ........................................................................ IV. 2. Anlisis comparativo para las diferentes generaciones de egresados ................................................................. 1. Caracterizacin de los egresados ................................... 2. Nivel de estudios ............................................................. 3. Insercin laboral .............................................................. 4. Ingresos .......................................................................... 5. Opiniones ........................................................................ IV. 3. Anlisis comparativo con la poblacin de jvenes entre 23 y 29 aos .................................................................. 1. Situacin ocupacional ..................................................... 2. Ingresos .......................................................................... 3. Educacin ....................................................................... V. Conclusiones finales ......................................................................... V. 1. Egresados del BT, Plan 97 .................................................... V. 2. Comparacin entre generaciones ......................................... V. 3. Comparacin con los egresados antes del Plan 97 .............. V. 4. Comparacin con los egresados de la EMS ......................... V. 5. Verificacin de hiptesis ........................................................ p. p. p. p. p. p. p. p. 19 19 19 23 25 26 29 32

p. 33 p. 36 p. 39 p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. 45 45 46 47 48 49 55 55 57 58 61 61 62 64 64 65

Principales publicaciones del Programa de Modernizacin de la Educacin Media y la Formacin Docente (perodo 1997-2004) ........ p. 67 5
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I. INTRODUCCIN
A continuacin presentamos el Informe Final del Estudio de Seguimiento de los Egresados del Bachillerato Tecnolgico del CETP. En el punto II se detalla la metodologa utilizada, as como el Informe de campo que da cuenta de los pasos adoptados durante el desarrollo del mismo. En el punto III se presenta el Plan de Anlisis sugerido para este Estudio. Finalmente, en el punto IV se presentan los principales resultados del Estudio, as como el anlisis de los mismos y un captulo de Conclusiones.

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II. METODOLOGA
El estudio estuvo basado en una encuesta dirigida a todo el universo integrado por los egresados de los bachilleratos tcnico profesionales del plan 97.

II.1.

Trabajo de campo

El estudio fue realizado en base a entrevistas personales sobre el listado de egresados facilitado por MEMFOD, de 513 egresados en todo el pas. Se seleccion un equipo de 21 encuestadores profesionales, especialmente capacitados para este estudio en particular, quienes trabajaron bajo la supervisin de un Jefe de campo y 4 supervisores de terreno. Relevamiento de campo El encuestador cont con los siguientes elementos para la realizacin del trabajo de campo: Manual del Encuestador, Hoja de Ruta donde estn ubicadas las zonas de relevamiento y las personas a entrevistar, una planilla para anotar las situaciones de rechazo y de revisitas y un Instructivo para la administracin del formulario. En todos los casos, el encuestador anota con claridad su recorrido, viviendas encuestadas, rechazos, revisitas, etc, para facilitar la tarea del Supervisor. En las zonas urbanas, una vez ubicado en la zona que le corresponda relevar, recorre la misma ubicando los puntos de encuesta (personas a entrevistar). En la medida que existan telfonos, las entrevistas fueron previamente pautadas desde nuestras oficinas, en la gran mayora de los casos. Una vez ubicado el hogar que corresponda entrevistar, se solicita a quien atienda que informe sobre la persona a entrevistar y en caso de no encontrarse se convena da y horario para la prxima visita. En caso de ausencia de los ocupantes de la vivienda que corresponda entrevistar, se realizaron hasta tres revisitas, tratando de hacerlas en horarios en que acostumbran a encontrarse sus ocupantes. En caso de rechazo a ser encuestados, se anotaron nombre y otras caractersticas en la planilla de rechazos. Posteriormente, desde nuestras oficinas se intent convencer a dicha persona para ser entrevistado, lo cual se logr en un 36% de los casos (7 personas). El nivel de rechazo final fue relativamente bajo, de 12 personas (2% sobre el total y 2,5% sobre el total de contactados). 9
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En el caso de errores en las direcciones de los domicilios de los entrevistados o de direcciones que caducaron (casi todas son del ao 98 o 99), el encuestador debi indagar con los vecinos o comercios de la zona para obtener informacin sobre la nueva direccin del entrevistado. En muchos casos se recurri a ex compaeros que facilitaron telfonos para ubicar a varios de ellos. Estos procedimientos permitieron ubicar a 48 egresados que se haban mudado. Tambin se recurri a la bsqueda de estas personas por la gua telefnica lo cual permita encontrar a algunos de ellos o un familiar ms o menos directo que brindar informacin. De Montevideo existan 6 personas que emigraron hacia el interior, mientras que d l interior a la capital la emigracin llega a 40 casos. La solicitud a las Escuelas de donde haban egresado, para ampliar o actualizar informacin, nunca tuvo respuesta en ningn caso. Por el contrario encontramos serias resistencias de directores y docentes para realizar esta encuesta en la medida que no exista una indicacin por escrito proveniente del Codicen. Para ilustrar sobre esta situacin alcanza con sealar que aquellos egresados que estaban realizando cursos terciarios en UTU fueron advertidos por sus docentes para no responder la encuesta, de acuerdo a lo sealado por algunos de los jvenes. Otro de los problemas con que nos enfrentamos en el trabajo de campo refiere a los egresados que emigraron del pas. De acuerdo a informacin de familiares o vecinos 36 personas (7%) se encuentran fuera del pas, aunque 2 de ellos fueron posibles de entrevistar en la medida que se encontraban en el pas al momento de realizar el trabajo de campo. En 21 casos no exista direccin o telfonos, contndose solamente con la localidad o el paraje. Ello haca casi imposible ubicar a la persona a entrevistar. A pesar de ello, se logra ubicar a 3 de ellos por diferentes procedimientos. Finalmente, quedaron 45 personas (8,8%) sin poder ubicar luego de haber recurrido a los procedimientos anteriormente reseados. Si a estos le sumamos los 18 que no fueron ubicados por no contar con la informacin mnima, llegamos a 63 casos no ubicados (12%). A continuacin se presenta un cuadro resumen de los resultados obtenidos en el relevamiento de campo: Cuadro resumen de resultados del relevamiento de campo Regin Resultados Montevideo Interior Entrevistados 242 (78,6%) 162 (79,1%) Rechazo 6 (1,9%) 6 (2,9%) Emigraron 21 (6,8%) 13 (6,3%) Sin informacin 5 (1,6%) 13 (6,3%) No ubicados 34 11,0%) 11 (5,4%) Total 308 (100,0%) 205 (100,0%) 10
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Total 404 (78,8%) 12 (2,3%) 34 (6,6%) 18 (3,5%) 45 (8,8%) 513 (100,0%)

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Otro de los problemas detectados refiere a la existencia de 26 egresados entrevistados por Interconsult que ingresaron antes del 97. Luego del procesamiento de la informacin se detect este problema y se cheque el dato con el propio encuestado. En 20 casos efectivamente se trataba de alumnos anteriores a la reforma. Comparado este grupo con el resto de los entrevistados se entendi que 14 casos podan ser incluidos en el anlisis por presentar caractersticas similares al resto (bsicamente ingresados en el 96). En 6 casos esto no era as, por lo cual se decidi dejarlos fuera del anlisis, en la medida que podan distorsionar algunos resultados. Por lo cual el nmero de casos finalmente analizados es de 398. El trabajo de campo fue realizado entre los das 25 de julio y 20 de setiembre del 2003. Supervisin y controles Se realizaron dos instancias de supervisin de campo: 1) Un 20% de las entrevistas fueron sometidas a control de terreno a cargo del supervisor. Se control la efectiva realizacin de la entrevista y se realizaron adems diez preguntas al azar del cuestionario original. 2) Todas las entrevistas fueron sometidas a supervisin de oficina por el Jefe de Campo, quin revis una a una las mismas en conjunto con cada encuestador.

Codificacin y procesamiento Los cuestionarios fueron codificados para su procesamiento por parte de un equipo de codificadores profesionales. En los casos de preguntas abiertas, los cdigos residuales como "otros", no podrn cubrir mas de un 9% de las respuestas. El procesamiento fue realizado en equipos PC de acuerdo a las especificaciones del sistema SPSS. Para el control de consistencia se utilizaron algunas preguntas de la seccin de Actividad y de ingresos personales. Pregunta 10 con pregunta 12; Pregunta 12 con pregunta 13; Pregunta 17 con preguntas 18 y 28; Pregunta 28 con pregunta 29 y ao de egreso; Pregunta 26 y 33 con pregunta 35; Pregunta 38 con pregunta 40, 41, 42 y 43.

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II.2.

Formulario

La elaboracin del cuestionario tuvo una fase preliminar donde se analiz con la Unidad Coordinadora un borrador presentado por Interconsult para su aprobacin antes de comenzar el trabajo de campo. El mismo se encuentra precodificado en su mayor parte, conteniendo 55 preguntas, 7 de ellas abiertas. La base del formulario fue la utilizada para la primera generacin de egresados (ao 2001) en la medida que la comparabilidad es parte importante del plan de anlisis y de los objetivos del Estudio. El mismo contempla las siguientes secciones: A. Identificacin del egresado (orientacin, escuela, datos personales) B. Informacin socio demogrfica del egresado ( constitucin del ncleo familiar, cobertura salud, situacin ocupacional del ncleo familiar, nivel educativo alcanzado por su padres o tutores, etc). C. Situacin educacional y expectativas educacionales. Evolucin en el tiempo de la situacin educacional. D. Situacin ocupacional y expectativas (completa y comparable con indicadores utilizados por el Instituto Nacional de Estadstica (similar al formulario del 2001). Evolucin en el tiempo de la situacin ocupacional. E. Situacin socio econmica (familiar, ingresos personales, similar a los indicadores utilizados por el INE). F. Opiniones y percepciones sobre la educacin recibida (opinin sobre la formacin que le suministr UTU para diferentes dimensiones, razones por las que opt por una u otra orientacin, conformidad con la opcin elegida, factores que influyeron en dicha eleccin, autopercepcin sobre la imagen social de su ttulo, expectativas de futuro, que cambiara de la formacin que recibe en UTU, etc.) G. Opiniones y percepciones sobre la insercin laboral y la pertinencia de la educacin recibida (autopercepcin sobre su situacin laboral, utilidad de la educacin recibida para la insercin laboral, facilitadores e inhibidores de la formacin recibida para su insercin laboral, expectativas de futuro, que cambiara de la formacin que recibe en UTU, etc.)

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II.3.

Actividades realizadas

Finalmente, de acuerdo a lo propuesta original, Interconsult realiz las siguientes tareas:

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Coordinar con el equipo tcnico de MEMFOD el ajuste no sustantivo de la propuesta, previo al inicio del Estudio. Diseo de cuestionario Elaboracin de manuales de campo y armado de hojas de ruta y otros materiales requeridos para las entrevistas Seleccin e instruccin de encuestadores Trabajos complementarios de ubicacin de los egresados que han cambiado de direccin. Realizacin de las encuestas Supervisin del trabajo de campo Crtica y codificacin Ingreso de datos, anlisis de inconsistencias y depuracin de archivos, elaboracin de tabulados. Anlisis de la informacin relevada e Informe preliminar Procesamiento de informacin secundaria, Encuesta de Hogares INE, encuesta egresados 2001 (Memfod), Encuesta egresados 1998 (UTU Interconsult). Anlisis comparativo entre diferentes poblaciones. Anlisis final, Informe Final

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III.

PLAN DE ANLISIS

El objeto principal de este Estudio radica en conocer el perfil de los egresados desde una perspectiva laboral, socio demogrfica, educativa, as como de la adecuacin al empleo de acuerdo a la formacin recibida y su grado de conformidad con dicha formacin. Especficamente se persiguen los siguientes objetivos:

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Conocer el perfil del egresado de los bachilleres a travs de un seguimiento para determinar su insercin en el mercado laboral, en el sistema educativo, as como su situacin socio econmica en lo referente a la familia. Conocer las percepciones de los bachilleres del Plan 97 acerca de la formacin recibida en las distintas especialidades y modalidades de estudio, as como las expectativas que los impulsaron a optar por una u otra. Analizar comparativamente las distintas generaciones de egresados en trminos de insercin laboral, de la incidencia de la formacin recibida en su situacin laboral, as como de las opciones educativas posteriores. Analizar comparativamente los egresados plan 97 con anteriores egresados en trminos de insercin laboral, de la incidencia de la formacin recibida en su situacin laboral, as como de las opciones educativas posteriores. Analizar comparativamente los egresados plan 97 con la poblacin en general integrada por jvenes con edades entre 15 y 19 aos, en trminos de insercin laboral, situacin socio econmica, de la incidencia de la formacin recibida en su situacin laboral, as como situacin educativa.

Dada la estrecha relacin buscada entre la oferta educativa de los bachilleratos Tcnico Profesional con el mercado laboral, el plan de anlisis apuntar a brindar informacin sobre el impacto de la reforma en la insercin laboral de sus egresados. As mismo deber contemplar la eficacia del sub sistema para la continuacin de la educacin en el nivel terciario. Con el fin de obtener indicadores ms o menos confiables del impacto de la reforma de los bachilleratos del CETP se deber recurrir a un anlisis comparativo con otras poblaciones. Estas poblaciones son las siguientes. Un primer referente comparativo es dado por la poblacin en general integrada por jvenes con edades entre 19 y 29 aos. En este caso se realiz un anlisis comparativo de los perfiles socio demogrficos y econmicos, as como de situacin laboral y educativa. La informacin comparativa con los resultados de la 15
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encuesta se obtuvo de las encuestas de hogares del INE (ao 2002). Paralelamente, se compara con los egresados del EMS en el 2001, utilizando la misma base del INE. Un segundo referente fueron los egresados del bachillerato tcnico profesional anteriores a la reforma. Aqu podemos establecer varios parmetros comparativos desde los perfiles socio demogrficos, econmicos, insercin laboral y educacional, as como algunas opiniones sobre el grado de satisfaccin con la formacin recibida. La informacin comparativa se realiz a partir de los resultados de la encuesta realizada en diciembre del 98, por Interconsult, para el CETP. En tercer trmino se establece un anlisis comparativo de las diferentes generaciones de egresados del BT, 1999 a 2002, con los resultados obtenidos en esta ltima encuesta y la encuesta realizada por MEMFOD en el 2001 para la primera generacin de egresados. El Plan de Anlisis que proponemos buscar identificar y conceptuar diferencias y similitudes entre las diferentes poblaciones anteriormente mencionadas de forma tal que podamos caracterizar nuestra poblacin objetivo en un marco comparativo y estimar indicadores de impacto.

El Plan de Anlisis se basar en algunas hiptesis que en forma preliminar seran las siguientes: I. Los egresados del BT de CETP del Plan 97, obtienen una mejor insercin laboral que los egresados de generaciones anteriores a la reforma II. Los egresados del BT de CETP del Plan 97, obtienen una mejor situacin educacional que los egresados de generaciones anteriores a la reforma III. No existen diferencias significativas de insercin laboral entre las distintas generaciones bajo la reforma. IV. La insercin educacional en niveles superiores lograda por los egresados del BT es similar a los bachilleres de la EMS. V. La insercin laboral lograda por los egresados del BT es superior a la que obtienen los bachilleres de la EMS.

Lgicamente, las hiptesis estn planteadas en trminos positivos hacia el Plan 97 en funcin de los objetivos que se planteaba la Reforma. De todas formas es de tener en cuenta que estas hiptesis requieren de la construccin de algunos indicadores para su validacin cuantitativa.

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Estos indicadores son posibles de construir y calcular a partir de aquellas variables estadsticamente comparativas que se puedan obtener de la informacin secundaria.

INDICADORES De acuerdo a estas hiptesis se requieren algunos indicadores cuantitativos que permitan objetivar mejor su verificacin, por lo cual es necesario el diseo de indicadores de insercin laboral y educacin.

Indicadores educativos Para el rea educativa se tomaron los siguientes indicadores: porcentaje de egresados que continan estudiando luego de su egreso (BT, UTU, EMS); porcentaje de egresados cuya ocupacin est relacionada con la formacin recibida (distintas generaciones de egresados); nivel de estudios alcanzado (todas las poblaciones). Tambin se utiliza como indicador el porcentaje de egresados que acceden a los estudios universitarios (BT, UTU, EMS). Asimismo, para los egresados UTU y diferentes generaciones de BT se toman algunos indicadores de opinin: porcentajes de egresados satisfechos con la formacin recibida; percepcin de la incidencia en su situacin laboral; porcentaje de egresados que volvera a elegir el BT y porcentaje que lo recomendara (seguramente y probablemente). Como Indicadores de situacin laboral se recurri a los siguientes: insercin laboral; tasa de desempleo; tasa de actividad; porcentaje de ocupados y estudiantes activos sobre el total; cobertura de salud; tipo de ocupacin ingresos promedio totales y por trabajo. Principales definiciones utilizadas En este estudio se utilizan las siguientes definiciones, donde en general se siguen los criterios del Instituto Nacional de Estadstica (INE): Poblacin econmicamente activa: Personas que tienen al menos una ocupacin (remunerada o no) o que sin tenerla la buscan activamente en las 4 semanas previas a la encuesta. Ocupados: Son las personas que trabajan en la semana anterior a la encuesta o que no lo hicieron por estar enfermos, de licencia, interrupcin temporal del trabajo y que volvern a su trabajo.

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Desocupados: Aquellas personas que no estaban trabajando la semana anterior a la encuesta, que no piensan volver, pero que buscan activamente una ocupacin y estn disponibles para trabajar. Inactivos: son las personas que no trabajan, que no buscan hacerlo, ni estn disponibles. ndice de desocupacin: es la relacin entre desocupados y poblacin econmicamente activa, expresada en porcentaje. Tasa de actividad: es el porcentaje de la poblacin econmicamente activa sobre el total de la poblacin. Tasa de insercin: son aquellas personas que estn ocupadas en trabajos productivos o como estudiantes. Se conforma por los ocupados ms los inactivos que estudian. ndice de confort: es el promedio del nmero de electrodomsticos y otros elementos de confort que se tiene en el hogar (electrodomsticos, pc, moto, automvil, etc.).

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IV.

ANLISIS DE RESULTADOS

A continuacin se presentan los anlisis realizados para la encuesta egresados de Bachilleratos Tecnolgicos (Plan 97), as como los anlisis comparativos propuestos en el Plan de Anlisis.

IV.1. Anlisis Encuesta egresados del Plan 97


1. Caractersticas del Egresado Las orientaciones ms numerosas son las correspondientes al rea Agraria (32%) y al rea Administrativa (26%), segn cuadro N 1. En la primera encontramos que la gran mayora egresa con el ttulo de Bachiller en Tecnologa Agraria (73%), otro 15% en Auxiliar en tecnologa Agraria y el 12% como tcnico Agrario en sus dos orientaciones (Agrcola Ganadero y Granjero). En el rea Administrativa (104 casos), el 64% de ellos son bachilleres en Administracin, un 30% Auxiliares y el 6% Tcnico en Administracin Comercial. La tercer rea en importancia numrica es Informtica, con el 17% (69 casos). All el ttulo otorgado es "Auxiliar Tcnico en procesamiento y mantenimiento informtico". En cuarto trmino tenemos los egresados del rea de Qumica, 13% (51 casos), con el ttulo de Auxiliar Tcnico en Qumica Bsica e Industrial. El 7% de los egresados proviene del rea de Termodinmica Auxiliar Tcnico en Termodinmica (28 casos). Finalmente, las reas menos pobladas son las del rea de la Construccin (15 casos, 4%) y Electromecnica (4 casos, 1%).

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CUADRO N 1: Orientacin segn zona de residencia

0RQWHYLGHR &RXQW &RO  $JUDULD   ,QIRUPiWLFD   4XtPLFD %iVLFD H   ,QGXVWULDO 7HUPRGLQiPLFD   $GPLQLVWUDFLyQ   &RQVWUXFFLyQ   (OHFWURPHFiQLFD   7RWDO   ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

5HJLyQ 7RWDO ,QWHULRU ([WHULRU &RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW &RO                                       

Del total de egresados entrevistados por Interconsult que renen las caractersticas del universo objetivo (398 casos), el 62% se encuentra en la capital del pas (247 casos), mientras que los 149 restantes residen en el interior (Cuadro N 1). Tenemos dos casos del total de entrevistados que residen fuera del pas. Lgicamente, la mayora de quienes actualmente residen en el interior del pas son egresados del rea Agraria (54%), mientras que otro 28% son titulados en Administracin. Sin embargo, para quienes residen en Montevideo predominan los egresados en Informtica (24%) y Administracin (25%), mientras que en las otras orientaciones tenemos que el 80% de los egresados de Termodinmica viven en Montevideo, al igual que el 69% de los egresados de orientaciones relacionadas con la Construccin y el 90% de quienes estudiaron Qumica. Los cuatro egresados de Electromecnica se reparten en partes iguales entre el interior y la capital del pas. Ms de las tres cuartas partes de los egresados (78%) lo hicieron entre los aos 2000 (47%) y 2001 (31%), un 1,2% egres en el 2002 o principios del 2003 y una quinta parte (21%, 83 casos) en los aos 98 y 99. Siete de cada diez egresados lo hicieron en el tiempo curricular (3 aos), una cuarta parte lo hizo en cuatro aos, mientras que el resto (6,5%) en cinco o seis aos. Ms de la mitad (56%) es menor a 23 aos (de 19 a 22), otro 40% presenta edades entre los 23 y 29 aos, restando un 4% (17 casos) de 30 o ms aos (Cuadro N 2). Asimismo, las dos terceras partes de los egresados que fueron entrevistados son del genero masculino y un 35% mujeres, cifra que supera el 36% en Montevideo (Cuadro N 3). Ello est en parte relacionado con la alta proporcin de egresados de orientaciones agrarias, donde el 84% est constituido por son hombres. Por el contrario, en las orientaciones del rea Qumica el 71% son mujeres, al igual que un 64% en el rea de Administracin. En el resto predominan ampliamente los 20
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egresados del gnero masculino. Tambin es posible constatar que tanto en Administracin como en el rea Agraria la gran mayora (64%) son menores de 23 aos, mientras que en el resto de las orientaciones predominan los mayores de 23 aos, en especial en Qumica (65% de 23 aos o ms) y 75% en Electromecnica.
CUADRO N 2 : Edad segn zona de residencia

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CUADRO N3 : Sexo segn zona de residencia

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La mitad de quienes egresaron en los aos 98 y 99, lo hizo con 18 o 19 aos, mientras que un 47% egres con edades entre 20 y 25 aos y en dos casos con ms de 25 aos. De la generacin 2000, egresaron a los 18 o 19 aos en un 56%, otro 40% con edades entre 20 y 25 aos, as como un 4% mayores de 25 aos. Por su parte, el 59% de la generacin 20012002 obtuvo el ttulo de bachiller con 18 o 19 aos, el 35% en el tramo de 20 a 25 aos y el resto (6%) con ms de 25 aos. Ms de la quinta parte (22%) ejerce el rol de jefe (16%) o pareja del jefe (6,5%) en el hogar, aunque el 57% de los jefes de hogar son personas que viven solas. La gran mayora son hijo/a del jefe del hogar: 68%, 269 casos, mientras que el 10% restante vive con otro familiar o no pariente. La mayor proporcin de egresadosjefes de hogar se encuentra en Montevideo (77%), as como quienes viven con otras personas que no son sus padres (78% en Montevideo). Un 13% 21
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vive en pareja (unin libre o casados), mientras que la gran mayora est constituida por solteros o jvenes que no viven en pareja (87%). Mientras que el 21% de las mujeres vive con su pareja, slo el 10% de los hombres se encuentra en dicha situacin. El tamao del hogar es de 3,8 en promedio, 3,6 para quienes residen en Montevideo y 4,2 para el interior. El hogar unipersonal es del 3,3%; un 18% de los hogares est integrado por dos personas (en su mayora, parejas establecidas), mientras que las dos terceras partes son hogares cercanos al promedio (entre 3 y 5). El resto, 12,4% lo componen son hogares con 6 o ms personas (mximo 10, un caso). En la gran mayora de los hogares (69%), entre dos y tres personas son receptoras de ingresos, con un 17% donde existe un solo ingreso en el hogar y en el 15% restante existen ms de tres personas que perciben algn ingreso. El promedio por hogar de personas que perciben ingresos es de 2,3. El ingreso nico es ms frecuente en el interior que en Montevideo a pesar de que los hogares son ms extendidos. Finalmente, encontramos que en el 28% de los hogares visitados existe al menos un menor de 14 aos y en el 18% viven mayores de 65 aos. Considerando la poblacin econmicamente activa (PEA), encontramos que en el 6% de los hogares existe una sola PEA, en ms de la mitad de los casos (51%) hay dos o tres PEA, en el 27% cuatro y con ms de cuatro tenemos un 16% de los hogares. Al comparar con nmero de personas receptoras de ingresos, vemos que en el 5% de los hogares existen receptores de ingresos que no pertenecen a la PEA, as como el 29% de las PEA de estos hogares no perciben ningn ingreso. Como ltimo aspecto para caracterizar al egresado, slo un 3,5% (14 casos) no cuenta con cobertura de salud, predominando quienes se encuentran cubiertos a travs de una mutualista (65%) u otra institucin privada (1%), mientras que el 28% declara estar cubierto por Salud Pblica y el 3% por un seguro parcial de salud. Aquellos que residen en el interior del pas son quienes ms dependen de Salud Pblica (38%).

Resumen Las orientaciones ms numerosas son las correspondientes al rea Agraria y al rea Administrativa, mientras que la tercer rea en importancia numrica es Informtica. La mayora de los egresados se encuentran radicados en la capital del pas (62%). Ms de las tres cuartas partes de los egresados lo hicieron entre los aos 2000 y 2001, as mismo siete de cada diez egresados lo hicieron en el tiempo curricular de 3 aos. Ms de la mitad son menores de 23 aos y otro 40% presenta edades entre los 23 y 29aos. Asimismo, las dos terceras partes de los egresados pertenecen al genero masculino.

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En ms de la quinta parte, ejerce el rol de jefe o pareja del jefe en el hogar, siendo la gran mayora hijo/a del jefe del hogar. El tamao del hogar es de 3,8 en promedio, 3,6 personas, siendo de 2,3 el promedio por hogar de personas que perciben ingresos. Como ltimo aspecto para caracterizar al egresado, slo un 3,5% no cuenta con cobertura de salud, predominando quienes se encuentran cubiertos a travs de una mutualista u otra institucin privada (66%).

2. Educacin Seis de cada diez egresados de los bachilleratos tecnolgicos se encuentran, al momento de la encuesta, cursando algn ao de estudios formales (Cuadro N 4). Esta cifra aumenta al 68% para el caso de quienes residen en Montevideo, siendo menos de la mitad (49%) en el caso de quienes residen en el interior del pas. Los dos egresados radicados fuera del pas no estn estudiando actualmente.
CUADRO N 4 : Contina cursando algn curso de educacin formal segn zona de residencia

5HJLyQ 0RQWHYLGHR ,QWHULRU &RXQW &RO  &RXQW &RO  6t     1R     7RWDO     ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

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7RWDO &RXQW    &RO    

Segn muestra el Cuadro N 5, la mayora (53%), al egresar del BT, realiz estudios universitarios, mientras que la segunda opcin en importancia fue el postgrado BT (19%). En tercer lugar se encuentran quienes siguieron el curso Tcnico en la propia UTU (10%) y aquellos que optaron por estudiar Magisterio o Profesorado (6% de los casos), luego un 1% (5 casos) que estudi Ingeniera Tecnolgica, dos casos que ingresaron a la carrera militar y otros dos casos que optaron por realizar el bachillerato de Secundaria. Ms de la quinta parte (22%, 89 casos) no realiz ningn estudio luego de terminar el BT. Esta ltima situacin se encuentra ms generalizada en el interior del pas (37%) que en Montevideo (14%). Por otra parte, existe un 12% que realiz ms de un curso, siendo las combinaciones ms comunes Universidad y Curso Tcnico de UTU (4,3%), as como Universidad y post grado BT (4,5%).

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Cuadro N 5: Situacin curricular segn nivel educativo luego del egreso de BT Nivel Secundaria Tcnico UTU Ingeniero Tcnico MagisterioProfesorado Militar Universidad Post grado Contina 2 (100,0%) 18 (46,2%) 1 (25,0%) 20 (83,3%) 1 (50,0%) 166 (79,0%) 41 (53,9%) Abandon 8 (20,5%) Finaliz 13 (33,3%) 4 (75,5%) Totales 2 (100%) 39 (100%) 5 (100%) 24 (100%) 2 (100%) 210 (100%) 76 (100%)

4 (16,7%) 1 (50,0%) 43 (20,5%) 13 (17,1%)

1 (0,5%) 22 (33,0%)

Considerando las orientaciones bsicas del BT, quienes egresaron del rea Qumica y de la Construccin son los que en mayor proporcin se encuentran estudiando actualmente, a diferencia de lo que ocurre con quienes egresaron de las reas de Informtica, Termodinmica y Electromecnica. Asimismo, los egresados de Termodinmica (36% no estudi) y Administracin (32%), al igual que Electromecnica (50%) son quienes en menor medida optaron por estudios posteriores al BT. En el 11% de las situaciones de estudios post BT se finaliz el ciclo (40 casos), bsicamente del Postgrado y del Curso Tcnico de UTU. La gran mayora contina estudiando (70%), principalmente a nivel universitario, y el 19% restante abandon sus estudios post BT. De quienes optaron por estudios universitarios casi un 80% continua estudiando (43% aprob al menos un ao), mientras que una quinta parte abandon y slo en un caso se obtuvo el ttulo. Para aquellos que siguieron cursos docentes, en el 83% de los casos continan estudiando (el 63% aprob al menos un ao) y el otro 17% abandon sus estudios. Para los cursos tcnicos de UTU, el 46% contina estudiando, la tercera parte culmin sus estudios y el 21% abandon. Finalmente, en los postgrados, ms de la mitad (54%) contina estudiando, un 29% se recibi y el resto abandona. En cuanto a los cursos universitarios preferidos por los egresados del BT, una quinta parte opt por Ciencias Econmicas y otro tanto por las Ingenieras (preferentemente Ing. de Sistemas). Un 19% prefiri la carrera de Veterinario y el 10% Agrnomo, mientras que otro 12% sigue el rea Qumica, un 7% Administracin de Empresas, el 4% Informtica y otro tanto Arquitectura. Ciencias un 2% y Psicologa el 1%, al igual que Medicina. Resulta interesante observar que es marginal la proporcin de egresados del BT que optaron por carreras no tcnicas (3%). Esto supone que las orientaciones del BT lo marcan en forma significativa. El 89% de los egresados de cursos agrarios optaron por carreras universitarias de la misma orientacin, lo cual se reitera en el 89% de quienes siguieron Administracin, el 93% de los egresados del rea Informtica, el 89% del rea Qumica y el 100% de los egresados de Termodinmica, Construccin y Electromecnica. 24
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Finalmente, cuando se pregunta por cursos de capacitacin realizados en el ltimo ao, el 78% responde negativamente y en 86 casos (54 en Montevideo) se mencionan cursos de Computacin (50%), Idiomas (17%), Marketing (9%), AdministracinContabilidadComercializacin (9%), agropecuarios (10%), entre otros. Resumen Seis de cada diez egresados de los bachilleratos tecnolgicos se encuentra, al momento de la encuesta, cursando algn ao de estudios formales. La mayora, al egresar del BT, realiz estudios universitarios, mientras que la segunda opcin en importancia fue el postgrado BT. Quienes egresaron del rea Qumica y de la Construccin son los que en mayor proporcin se encuentran estudiando actualmente, a diferencia de lo que ocurre con quienes egresaron de las reas de Informtica y Termodinmica. En el 11% de las situaciones de estudios post BT se finaliz el ciclo, mientras que la gran mayora contina estudiando (70%), principalmente a nivel universitario. Resulta interesante observar que es marginal la proporcin de egresados del BT que opt por carreras no tcnicas, lo cual supone que las orientaciones del BT lo marcan en forma significativa.

3. Actividad Del total de 398 egresados de los BT que conforman nuestro universo, 272 de ellos (68%) se encuentran ocupados al momento de realizar la encuesta, donde 256 lo hicieron la semana anterior (64%) y otros 16 (4%) no lo hicieron pero piensan regresar a su trabajo habitual. De los primeros 256, en seis casos (1,5%) son trabajadores familiares no remunerados. Por lo cual, un 31,6% (126 casos) se encuentra no ocupados al momento de la encuesta (Cuadro N 6). Cuadro N 6: Situacin laboral segn zona de residencia Montevideo 169 (68%) 4 (2%9 12 (5%) 62 (25%) 247 8100%) Interior 81 (54%) 2 (1%) 2 (1%) 64 (43%) 149 (100%) Totales 250 (63%) 6 (2%) 16 (4%) 126 (32%) 398 (100%)

Trabajo remunerado Trabajo familiar no remunerado Vuelve al trabajo No ocupado Totales

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La situacin laboral presenta diferencias en cuanto a la zona de residencia. Quienes residen en la capital del pas presentan ndices de ocupacin mayores, donde las tres cuartas partes de ellos se encuentran ocupados, contra el 57% del interior del pas. Asimismo, los mayores ndices de ocupacin se encuentran entre los egresados de las reas de Informtica (86%) y Termodinmica (86%). Por el contrario, los egresados del rea Agraria estn ocupados en un 57%, y los del rea Electromecnica en un 25% (un caso), mientras que aquellos que egresaron de Qumica (69%) y Construccin (73%) presentan ndices de ocupacin levemente superiores al promedio. Por su parte, los hombres y los mayores de 30 aos son quienes exhiben ndices de ocupacin ms altos (71 y 694% respectivamente), mientras que las mujeres (36%) y los menores de 23 aos (37%) presentan indicadores de no ocupacin mayores. Los egresados entre 23 y 29 aos se encuentran ocupados en un 74% de los casos.

3.1. Ocupados
En promedio, las horas trabajadas la semana anterior a la encuesta es de 36 horas, sin diferencias significativas entre Montevideo e Interior, llegando a 38 horas promedio por semana si consideramos las dos ocupaciones. Un 34% trabaja (entre las dos ocupaciones) hasta 30 horas por semana (Cuadro N 7), una cuarta parte lo hizo entre 30 y 40 horas, mientras que el 41% restante trabaj ms de 40 horas en la semana. Habitualmente, los entrevistados ocupados dicen trabajar un promedio de 41 horas (42 en Montevideo, 38 en el interior), con una distribucin por tramos horarios similar a la semana anterior (Cuadro N 8). El promedio de horas trabajadas habitualmente en la semana por las mujeres es inferior a los hombres (35% versus 44%). Este indicador crece con la edad del entrevistado, donde los mayores de 29 aos trabajan promedialmente 42 horas a la semana y los menores de 23, 37 horas.
CUADRO N 7: Cantidad de horas trabajadas la semana anterior a la encuesta segn zona de residencia

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La gran mayora de los ocupados posee una sola ocupacin (87%), un 12% dice tener dos ocupaciones y en un caso tres. En Montevideo se observa un mayor nmero de ocupaciones por persona (22%, dos o tres ocupaciones), mientras que en el interior el 97% tiene una sola ocupacin. No existen diferencias apreciables entre el nmero de ocupaciones por gnero, s por edad, donde los mayores de 30 aos concentran ms su trabajo en una sola ocupacin (94%). Tambin quienes cursaron la orientacin Informtica se destacan por poseer ms de un empleo (29%). En cuanto a horas trabajadas habitualmente por semana, los ms ocupados son quienes egresaron de las orientaciones Qumica y Termodinmica, por el contrario con menos horas semanales encontramos a los egresados de Administracin y Construccin.
CUADRO N 8: Cantidad de horas que trabaja habitualmente segn zona de residencia

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Una amplia mayora (67%) de quienes estn ocupados declara su voluntad de trabajar ms horas, principalmente en el interior del pas (77%). A pesar de trabajar menos horas a la semana, las mujeres declaran menor voluntad de trabajar ms horas que los hombres (57% versus 71%). Por su parte, la voluntad de trabajar ms horas se incrementa con la edad. Quienes egresaron de las orientaciones informticas son los ms dispuestos a trabajar ms horas, al contrario de quienes lo hicieron de Qumica (quienes trabajan ms horas por semana). El canal ms comn de obtener el empleo (Cuadro N 9) es a travs de un familiar, amigo o compaero de estudio (41%), as como por bsqueda personal (34%). Un 7% obtuvo su empleo por recomendacin de un docente de su centro de estudio, otro 6% concursando en UTU y el 8% es becario de la UTU. Slo el 2% obtuvo trabajo a travs de una Agencia de Colocacin. La recomendacin de familiares y amigos es ms frecuente en el interior que en Montevideo, mientras que en la capital se destacan quienes obtuvieron trabajo por bsqueda personal. 27
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CUADRO N 9: Medio por el cual obtuvo el empleo segn zona de residencia

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5HJLyQ 7RWDO 0RQWHYLGHR ,QWHULRU ([WHULRU &RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW &RO                                                   

%~VTXHGD SHUVRQDO   FDUWD HWF &RPSDxHUR   FHQWUR GH HVWXGLR 'RFHQWH FHQWUR GH   HVWXGLR 2WUR   3RU 878   %HFDULR &RQFXUVR   878 6LQ GDWR 7RWDO   ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

En poco ms de la mitad de los casos su trabajo le brinda cobertura de salud, en el 66% tienen derecho a aguinaldo y en un 51% a salario vacacional. En estos indicadores no existen diferencias significativas entre Montevideo e interior del pas. En la cobertura de salud los hombres se encuentran ms cubiertos que las mujeres (59% y 44% respectivamente). Segn muestra el cuadro N 10, poco ms de la mitad de los entrevistados entienden que su ocupacin se encuentra relacionada con la especialidad que curs en el BT (55% en el interior y 51% entre quienes residen en Montevideo). Claramente los egresados en Informtica son quienes en mayor proporcin tienen ocupaciones relacionadas con su especialidad (63%), mientras que los egresados de Termodinmica y Construccin en su mayora no trabajan en reas relacionadas con su especialidad. Tambin en el caso de los hombres (59%) y de los egresados entre 23 y 29 aos 860%) su ocupacin se encuentra relacionada con su especialidad en mayor medida. 28
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CUADRO N 10: Relacin entre la ocupacin y la especialidad recibida en la UTU segn zona de residencia

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&RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW 5HODFLRQDGD        1R        UHODFLRQDGD 6LQ GDWR    7RWDO        ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

Como sealramos anteriormente, una amplia mayora (67%) de quienes estn ocupados declara su voluntad de trabajar ms horas, principalmente en el interior del pas, los del gnero masculino y los mayores de 30 aos. Considerando este segmento en particular, el 65% de ellos estara dispuesto a trabajar hasta 20 horas ms, una quinta parte entre 20 y 30 horas, as como un 13% que dice estar dispuesto a trabajar ms de 30 horas adicionales. Poco ms de la mitad (55%) dice no trabajar ms horas porque no ha conseguido ms trabajo o no le dan ms horas, otro 27% aduce razones de estudio y un 7% por motivos de familiares o personales. Es mayor la proporcin de quienes aducen razones de no conseguir ms trabajo en el interior (60%) que en Montevideo (52%). En promedio, los hombres y los egresados entre 23 y 29 aos estn dispuestos a trabajar ms horas adicionales que las mujeres y los menores de 23 aos. En el caso de los hombres, los principales motivos para no trabajar ms horas es el estudio (30%) o por no haber conseguido ms trabajo (52%), mientras que en las mujeres pesa ms el segundo motivo (63%) que el estudio (17%). Para los ms jvenes, los motivos de estudio pesan ms (34%), mientras que un 61% de quienes tienen edades entre 23 y 29 aos es el no poder conseguir ms trabajo.

3.2. No ocupados
Del total de 398 egresados de BT que componen este universo objeto de estudio, en 126 casos (31,6%) no estn ocupados ni en forma remunerada, ni como familiar no remunerado. Si analizamos este segmento encontramos que la tercera parte de ellos (41 casos) estuvieron buscando trabajo la semana anterior a la encuesta y otros 16 casos (13%) lo hicieron en las ltimas cuatro semanas. Por lo cual el ndice de desocupacin queda determinado por 57 casos que representan un 14,3% del total y un 17,3% de la poblacin activa (329 egresados). 29
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En Montevideo el ndice de desocupacin es del 12,6% y en el interior del pas asciende al 17,5%. Para los hombres, el nivel de desocupacin es de un 12,7%, mientras que entre las mujeres llega al 17,1%. Los ms jvenes (menores de 23 aos) son quienes presentan los mayores ndices de desocupacin (16,2%), bajando al 13,2% para el tramo de 23 a 29 aos y sin desocupados en el tramo de mayores de 29 aos (Cuadro N 11). Asimismo, los mayores niveles de desocupacin se encuentran entre los egresados de las orientaciones agrarias (18%), Construccin (20%) y Administracin (16,3%). Por el contrario este indicador baja al 7% para los egresados del rea Informtica y Termodinmica. En Electromecnica de los cuatro egresados, tres no trabajan, ni buscan hacerlo. El principal expediente al cual recurrieron quienes buscaban trabajo (Cuadro N 13) fueron los avisos en la prensa escrita (44%), en segundo trmino ofrecer su trabajo directamente en algunas empresas o con familiares y amigos (11% cada uno). Un 12% recurri a agencias de colocaciones y en un solo caso se realizaron trmites para poner su propio negocio. El 44% hace menos de 6 meses que busca trabajo, un 30% entre 6 y 12 meses, un 12% entre 1 y 2 aos y el 14% restante ms de 2 aos. Esta situacin no impide que el 100% de los desocupados afirmen mantener su voluntad de encontrar trabajo, mientras que dentro del subgrupo que no trabaja, ni ha buscado hacerlo (69 casos), el 72% dice tener voluntad de trabajar. Cuadro N 11. Situacin laboral Situacin laboral Trabajan En forma remunerada Trabajo familiar no remunerado No ocupados Desocupado No ocupado, no busca, disponible No ocupado, no busca, no disponible Totales Nmero 272 (266) (6) 126 (57) (50) (19) %/total 68,3 (66,8) (1,5) 31,7 (14,3) (12,6) (4,8) %/situacin 100,0 97,8 2,2 100,0 45,2 39,7 15,1

398

100,0

Del total de mujeres que no trabajan, tres de cada 10 han buscado trabajo en las ltimas cuatro semanas, mientras que entre los hombres que no trabajan ese porcentaje es de un 26%. Entre los ms jvenes (que no trabajan) ms de la cuarta parte (25%) busca hacerlo, subiendo al 31% en el tramo de 23 a 29 aos. Las mujeres son quienes recurren en mayor medida a los avisos de prensa para buscar trabajo, al igual que los egresados entre 23 y 29 aos, mientras que los hombres lo hacen con familiares o amigos. El 83% de los hombres, as como el 88% de las mujeres que no trabajan, tienen voluntad de hacerlo, pero slo el 63% 30
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de los hombres y el 57% de las mujeres estn disponibles para empezar a trabajar.
CUADRO N 12: Cantidad de horas adicionales que estara dispuesto a trabajar segn zona de residencia

5HJLyQ 0RQWHYLGHR ,QWHULRU ([WHULRU &RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW &RO  +DVWD      KV  D  KV     0iV GH        KV 6LQ GDWR     7RWDO       ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

7RWDO &RXQW      &RO      

CUADRO N 13: Acciones realizadas para buscar trabajo la semana anterior segn zona de residencia

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$JHQFLDV GH HPSOHR 'LDULRV (PSUHVDV \ RILFLQDV $PLJRV R   SDULHQWHV 7UiPLWHV SDUD SRQHU QHJRFLR   SURSLR 2WUR   7RWDO   ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

0RQWHYLGHR ,QWHULRU &RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW &RO                           

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Tambin se observan diferencias con relacin a los antecedentes laborales, donde la mitad de las mujeres que hoy no trabajan lo hicieron anteriormente, mientras que en los hombres esta proporcin es del 64%. Respecto de los tramos de edades, el 71% de los ms jvenes y el 92% de los egresados de 23 a 29 aos 31
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declaran su voluntad de trabajar, estando disponibles para hacerlo el 76 y 80% respectivamente. Del total de personas que no trabajan actualmente (126 casos), un 58% lo hizo antes, donde tres de ellos se encontraban en seguro de paro al momento de la encuesta.

3.3. Trabajan actualmente o lo hicieron antes


Si consideramos el segmento de quienes actualmente trabajan, ms aquellos que hoy no trabajan pero lo hicieron antes, tenemos un sub total de 345 casos. Slo en 53 casos (13%) nunca han trabajado. Quienes han trabajado o lo hacen actualmente, un 36% comenz a trabajar en los ltimos tres aos, el 43% lo hizo entre el ao 1995 y 2000, otro 18% entre 1990 y 1995, mientras que el 3% restante comenz a trabajar antes del ao 1990. Poco ms de la mitad ha tenido un solo trabajo (54%) desde que egres del BT, un 38% tuvo dos o tres trabajos en ese perodo y un 3% dice haber tenido ms de tres. El 5,5% restante no ha tenido ninguna ocupacin desde que egres del BT. En promedio, al egresar del BT han tenido 1,5 ocupaciones, verificndose en Montevideo una mayor rotacin de trabajos que en el interior. Segn muestra el cuadro N 14, las ocupaciones ms comunes son de empleados de oficina (26%), tcnicos (29%) y como trabajadores no calificados (18%). Un 11% trabaja o trabaj como vendedores en comercios, un 5% como agricultores o trabajadores calificados agrcolas y el 4% como operadores y montadores de instalaciones y mquinas. Un 10% trabaja como cuentapropista (7% son local), otro 1% como patrn con personal a su cargo y en dos casos como miembros de una cooperativa de produccin. La mayora lo hace en situacin de dependencia, 69% como empleado u obrero privado no familiar (49%) o familiar (20%), otro 12% como empleado u obrero pblico y el 7% como pasante. Los cuentapropistas predominan en Montevideo, as como los empleados pblicos, mientras que los empleados u obreros en empresas familiares lo hacen en el interior del pas. Los egresados de las orientaciones Informtica y Termodinmica son quienes en mayor medida trabajan en relaciones de no dependencia, ocurriendo lo contrario con los egresados de Administracin. De acuerdo a las tareas que declaran realizar o haber realizado, aproximadamente un 53% de los egresados de BT trabaja en tareas afines con su formacin especfica. En casi todas las orientaciones esta proporcin se ubica cercana al 50%, con la excepcin del rea Informtica donde el 69% trabaja en ocupaciones afines con su profesin. En el caso de los egresados de Administracin el porcentaje es de 52%, pero se generan ciertas dudas por la categora oficinista que es contabilizada como afn aunque en muchos casos seguramente no lo sea.

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CUADRO N 14: Ocupados por categora de ocupacin segn zona de residencia

(PSOHDGRREUHUR    SULYDGR HQ HPSUHVD IOLDU (PSOHDGRREUHUR    SULYDGR HQ HPSUHVD QR IOLDU (PSOHDGR X    REUHUR S~EOLFR 0LHPEUR GH    FRSHUDWLYD GH SURGXFFLyQ 3DWUyQ FRQ    SHUVRQDO D FDUJR &XHQWD SURSLD VLQ    ORFDO &XHQWD SURSLD    FRQ ORFDO 7)15    3DVDQWH    7RWDO    ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

0RQWHYLGHR Q 

5HJLyQ ,QWHULRU Q           

([WHULRU Q    

7RWDO Q   

            

       

Si recordamos que quienes perciben su trabajo actual (no el anterior) como relacionado con su formacin especfica tambin es de un 53% y en general no existen grandes discrepancias con lo estimado por Interconsult. Justamente, la nica excepcin puede estar en Administracin, donde se percibe un trabajo relacionado en el 44% de los casos.

3.4. Quienes no trabajan en ocupaciones afines con su formacin


Finalmente, en la seccin de Actividad del egresado, se formulan algunas preguntas referidas al relacionamiento de su ocupacin con la formacin especfica recibida en BT. stas estn dirigidas slo para quienes no trabajan pero lo han hecho antes y para quienes trabajan actualmente pero consideran que su actividad no est relacionada con su formacin curricular. Para este segmento, casi una cuarta parte considera que no ha encontrado un trabajo acorde con su formacin especfica por no estar preparado suficientemente (23% de las dos menciones), mientras que un 44% 33
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responsabiliza de esta situacin a la difcil situacin econmica del pas. Un 11% cree que no existen suficientes puestos de trabajo en su especialidad o que la misma est desactualizada (4%), otro 10% por considerar que gana ms dinero en otra ocupacin, y el 18% simplemente por no haber buscado trabajo. Si bien en todas las orientaciones el motivo principal se ubica en la situacin econmica del pas (Cuadro N 15), esto adquiere mayor relevancia en los egresados del rea de la Construccin (71%, en las dos menciones) y del rea Administracin (55%). En el rea Agraria adquiere mayor relevancia la percepcin de que no existe demanda (15%), en Informtica que la preparacin no es suficiente (30%), en Termodinmica que se gana ms en otra actividad (27%), mientras que en Qumica existe mayor dispersin de motivos.

CUADRO N 15: Razn por la que no ha conseguido trbajo en su especialidad segn la orientacin que curs _ 1 MENCION

1R FRQWUDWDQ FRQ PL HVSHFLDOLGDG (VSHFLDOLGDG GHVDFWXDOL]DGD

$JUDULD Q     

2ULHQWDFLyQ TXH FXUVR 4XtPLFD 7HUPRGLQiPL $GPLQLVWUDFL FD yQ ,QIRUPiWLFD %iVLFD H ,QG &RQVWUXFFLyQ Q  Q  Q  Q  Q                                        

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7RWDO Q 

                        

3UHSDUDFLyQ QR    HV VXILFLHQWH *DQR PiV WUDEDMDQGR HQ    RWUD DFWLYLGDG /D VLWXDFLyQ  HFRQyPLFD GHO   SDtV HV GLItFLO 2WUD    1R EXVFy    6LQ GDWR    7RWDO    ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

           

         

Cuando se pregunta por sus expectativas en cuanto al tipo de trabajo o tareas que desearan realizar, entre los egresados del rea Agraria sobresalen quienes querran trabajar en el campo (19%), como encargado de un establecimiento rural (9%), como tcnico agrario (12%), como Ingeniero Agrnomo (5%) o en otras actividades afines con su formacin (18%), aunque tambin se mencionan actividades no afines (12%) y quienes no saben (6%). En el rea Informtica, sus egresados prefieren trabajos relacionados con su formacin en un 77% de los casos, en Termodinmica sube a un 83% y en Qumica es de 96%. Para los egresados de Administracin, una quinta parte optara por otras actividades, un 4% aspira a ser Contador y el 76% restante por diversas actividades afines con su formacin especfica.

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En trminos generales, es posible decir que cerca de un 80% de los egresados que no trabajan en una ocupacin relacionada con su formacin especfica quiere hacerlo, mientras que 16% busca otra ocupacin diferente y el 3% an no tiene claras sus preferencias. Los hombres perciben en mayor medida que las mujeres el hecho de que su preparacin no fue suficiente como principal impedimento para conseguir un trabajo relacionado con su formacin (26% versus 18%), mientras que los mayores de 22 aos resaltan en mayor proporcin la situacin econmica por la que atraviesa el pas.

Resumen Del total de egresados de los BT, uno de cada siete se encuentra desocupado al momento de realizar la encuesta. Quienes residen en la capital del pas presentan ndices de ocupacin mayores y, asimismo, se encuentran los mayores ndices de ocupacin entre los egresados de las reas Informtica y Termodinmica en los hombres y los mayores de 30 aos, mientras que las mujeres, los residentes en el interior y los menores de 23 aos presentan indicadores de no ocupacin mayores. En promedio, las horas trabajadas la semana anterior a la encuesta son 36, llegando a 38 horas por semana si se consideran las dos ocupaciones. El promedio de horas trabajadas habitualmente en la semana por las mujeres es inferior a los hombres y este indicador crece con la edad del entrevistado. La gran mayora de los ocupados posee una sola ocupacin (87%), Una amplia mayora (67%) de quienes estn ocupados declara su voluntad de trabajar ms horas. El canal ms comn de obtener el empleo es a travs de un familiar, amigo o compaero de estudio, as como por bsqueda personal. Poco ms de la mitad de los entrevistados entiende que su ocupacin se encuentra relacionada con la especialidad que curs en el BT, donde claramente los egresados en Informtica son quienes en mayor proporcin tienen ocupaciones relacionadas con su especialidad Del total de egresados de BT, en el 31,6% de los casos no estn ocupados ni en forma remunerada, ni como familiar no remunerado. Si analizamos este segmento, un 45% de ellos estuvieron buscando trabajo en las ltimas cuatro semanas, por lo que el ndice de desocupacin queda determinado por un 17,3% de la poblacin activa. Los menores ndices de desocupacin se observan en Montevideo entre los hombres y los mayores de 29 aos, as como entre los egresados de las orientaciones de Informtica y Termodinmica. Del total de personas que no trabajan actualmente, uno de cada seis lo hizo antes.

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Finalmente, en este captulo podemos resaltar que, para quienes no trabajan pero lo han hecho antes y para quienes trabajan actualmente pero consideran que su actividad no est relacionada con su formacin curricular, casi una cuarta parte considera que no ha encontrado un trabajo acorde con su formacin especfica por no estar preparado suficientemente, mientras que un 44% responsabiliza de esta situacin a la difcil situacin econmica del pas. Cerca de un 80% de los egresados que no trabajan en una ocupacin relacionada con su formacin especfica quiere hacerlo, mientras que una quinta parte busca otra ocupacin diferente o an no tiene claras sus preferencias.

4. Situacin socioeconmica familiar e Ingresos personales De los 15 aspectos utilizados en la encuesta para describir el equipamiento de los hogares (Cuadro N 16), en la quinta parte de los casos existen menos de cinco, en el 43% de cinco a siete, un 29% de los hogares poseen entre ocho y diez y en un 8% de los casos 11 o ms. El nivel de equipamiento, como indicador de confort, es mayor en Montevideo que en el interior del pas. De acuerdo a la orientacin cursada por el egresados, se destacan con un mayor nivel de confort los hogares de los egresados de las reas de Informtica y Termodinmica, mientras que los menores niveles se observan en los hogares de quienes egresaron de las orientaciones agrarias. El 83% cuenta con telefona fija en su hogar y el 44% con telefona celular. La mitad tiene heladera con freezer, un 74% lavarropa programable, el 96% TV color, 53% videocasetera, 56% microonda, 58% un PC, 41% auto propio y el 29% tiene moto o motoneta. Finalmente, hogares con filmadora un 10%, aire acondicionado 6%, lavavajilla 8% y secarropa 12%.

CUADRO N 16 : Nivel de equipamiento de los hogares segn zona de residencia

5HJLyQ 0RQWHYLGHR ,QWHULRU Q  Q  +DVWD      D      D      0iV GH      6LQ GDWR     7RWDO     ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

([WHULRU Q       

7RWDO Q             

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Con relacin a los ingresos personales (cuadro N 17), como se viera en el tem 3.1., existen 272 egresados ocupados, 250 que estaban trabajando en forma remunerada al momento de la encuesta, seis que lo hacan como trabajador familiar no remunerado y 16 que no trabajaron la semana anterior pero volveran a su ocupacin. En suma, hay un total de 266 egresados con ocupaciones remuneradas, donde segn lo declarado por ellos- en el mes anterior a la encuesta, 218 recibieron ingresos por su trabajo (y, en algunos casos, tambin por contribuciones), 29 slo por contribuciones de diferente tipo y en 13 casos no percibieron ningn ingreso. Sobre el total de ocupados (272), el 68% fue en carcter de empleado u obrero, otro 10% como trabajador por cuenta propia, el 2% como patrn o socio. Por su parte, entre quienes no estn ocupados (126 casos), existen 56 casos (44% de los no ocupados, 14% del total) que percibieron algn ingreso en el mes anterior a la encuesta. El origen de estos ingresos responde a contribuciones por ayuda familiar, pensiones, becas, etc. o ingresos generados por trabajos anteriores. Ello hace que del total de 398 egresados incluidos en este anlisis, 313 de ellos (78,6%) perciben algn tipo de ingreso.

Cuadro N 17: Resumen de ingresos Ocupados


Categora

No ocupados

Totales

Empleados TPC Patrn/socio Empleado/TCP Sin dato Contribuciones Sin ingresos Totales

Nmero Ingresos Nmero Ingresos Nmero Ingresos egresados promedios egresados promedios egresados promedios (%) en $ (%) en $ (%) en $ 178 (65,4) 5.224 178 (44,7) 5.224 25 (9,2) 4.036 25 (6,3) 4.036 3 (1,1) 7.683 3 (0,8) 7.683 9 (3,3) 6.489 9 (2,2) 6.489 12 (4,4) 1 13 (3,3) 29 (10,7) 662 56 (42,8) 931 85 (21,3) 747 16 (5,9%) 69 (55,7) 85 (21,3) 272 (100) 5.081 126 (100) 931 398 (100) 3.682

El ingreso promedio mensual, calculado sobre el total de la poblacin (excluyendo los 13 casos que no declaran sus ingresos), es de $ 3.682, cifra que sube a $ 5.081 entre los ocupados y de $ 931 entre los no ocupados (desocupados e inactivos). Un 21% no recibe ningn ingreso, la cuarta parte percibe ingresos inferiores a los dos SMN, otro 23% se ubica entre dos y cuatro SMN, el 14% entre cuatro y seis, y el 15% restante ms de seis SMN.

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Para los residentes en Montevideo, el promedio sube a $ 4.536, el doble de lo percibido por los residentes en el interior del pas (Cuadro N 18). Los egresados de las orientaciones Informtica y Termodinmica son quienes perciben mayores ingresos promedios ($ 5.287 y 5.721 respectivamente), mientras que las orientaciones Agrarias son los de menores ingresos ($ 2.663). Las diferencias de ingresos por gnero no son tan apreciables, donde los hombres presentan un promedio de $ 3.870 y las mujeres de $ 3.345. Finalmente se percibe un crecimiento de los ingresos promedios mensuales en funcin de la edad. Los ms jvenes cuentan con ingresos promedio de $ 2.860, mientras que los mayores de 30 aos casi tres veces ms ($ 7.788) y los egresados entre 23 y 29 aos 1,5 veces ms ($ 4.424). Cuadro N 18: Ingresos totales (por todo concepto) segn segmentos Segmentos Totales Montevideo Interior Hombres Mujeres Menos 23 aos 23 a 29 aos 30 o ms Agraria Informtica Qumica Termodinmica Administracin Otras orientaciones 3.682 4.536 2251 3.870 3345 2.860 4.424 7.788 2.663 5.287 3.811 5.721 3.783 3.270 Ingresos promedio en $

Si consideramos aquellos que perciben ingresos como empleado u obrero (pblico y privado), el promedio es de $ 5.224, de los cuales un 77% es generado por sueldos, otro 16% por prestaciones sociales, el 4% por comisiones y un 3% por retribuciones en especies. Los trabajadores por cuenta propia perciben un ingreso promedio de $ 4.036 (98% en dinero) y los patrones o socios de $ 7.683 (incluyendo utilidades). Finalmente es posible constatar que en un 25% de los casos se recibieron ingresos por contribuciones de diverso tipo. En promedio estos ingresos significan $ 747 al mes, siendo mayor en Montevideo ($ 1.040) que interior del pas ($ 334), tanto en porcentaje de destinatarios como en dinero. 38
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Resumen El nivel de equipamiento, como indicador de confort, es mayor en Montevideo que en el interior del pas. Tambin exhiben un mayor nivel de confort los hogares de los egresados de las reas de Informtica y Termodinmica, mientras que los menores niveles se observan en los hogares de quienes egresaron de las orientaciones agrarias. Con relacin a los ingresos personales, sobre el total de ocupados, el 68% fue en carcter de empleado u obrero, otro 10% como trabajador por cuenta propia, el 2% como patrn o socio. Por su parte, entre quienes no estn ocupados el 44% percibi algn ingreso en el mes anterior a la encuesta (contribuciones por ayuda familiar, pensiones, becas, etc. o ingresos generados por trabajos anteriores). Ello hace que del total de egresados casi un 80% percibe algn tipo de ingreso. El ingreso promedio mensual, calculado sobre el total de la poblacin, es de $ 3.682, cifra que sube a $ 5.081 entre los ocupados y de $ 931 entre los no ocupados (desocupados e inactivos). Un 21% no recibe ningn ingreso. Los mayores promedios se observan para los residentes en Montevideo, los egresados de las orientaciones Informticas y de Termodinmica, para los mayores de 29 aos y en los hombres.

5. Opiniones Prcticamente seis de cada diez entrevistados (58%) expresa su satisfaccin con la formacin recibida en UTU (Cuadro N 19), mientras que un 7% se muestra insatisfecho y el 35% se ubica en una postura intermedia (puntaje 3). En promedio el nivel de satisfaccin (en la escala de 1 a 5) es de 3,7, por debajo de bueno. En el interior es levemente superior que en Montevideo. Las mujeres aparecen como ms satisfechas que los hombres, al igual que los egresados de Qumica y los egresados de 23 a 29 aos. El principal motivo para haber elegido el BT como opcin curricular, segn lo declarado por el 52% de los egresados (2 menciones), es en funcin de poder ingresar a la Universidad pero, a diferencia de Secundaria, en posesin de un ttulo intermedio. En segundo lugar se menciona la formacin especfica e integral que se obtiene (35%) y en tercer trmino un 26% cree que el BT le asegura una mejor insercin en el mercado laboral. El resto de las respuestas est ms disperso y son menos especficas, destacndose solamente el 15% que dice haber optado por el BT por ser lo que ms le interes. Para los residentes en Montevideo, as como los egresados de 39
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Informtica tiene ms peso el BT como el mejor camino hacia la Universidad, mientras que en el interior y los egresados de Qumica lo tiene la posibilidad de insercin laboral.
CUADRO N 19 : Opinin acercad e la opinin que recibi en UTU segn zona de residencia

5HJLyQ 0RQWHYLGHR ,QWHULRU ([WHULRU &RXQW &RO  &RXQW &RO  &RXQW &RO  ,QVDWLVIHFKR                        6DWLVIHFKR     6LQ GDWR   7RWDO       ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

7RWDO &RXQW &RO               

El principal canal de informacin sobre la oferta educativa del BT (34%) es la propia informacin otorgada en UTU para quienes se interesaron previamente. En segundo lugar (23%) a travs de los medios de comunicacin, mientras que un 11% por conocidos que estudiaban en UTU y el 5% por familiares o conocidos que trabajaban en esa misma especialidad. Con relacin a las expectativas al momento de ingresar, se muestran dos grandes vertientes: quienes vean al BT como un escaln para ingresar a la Universidad (39%) u otros estudios (7%) y quienes lo consideraban como una buena opcin para ingresar al mercado de trabajo (39%). Lgicamente existen quienes consideraban ambas opciones (13%). Esto se refuerza por una mayora del 60% que considera al BT como una mejor opcin que Secundaria para luego ingresar a la Universidad. Otra cuarta parte cree que Secundaria es mejor alternativa y un 11% no encuentra diferencias en este sentido. Los residentes en Montevideo son ms enfticos en cuanto a las virtudes del BT para acceder a los estudios universitarios (Cuadro N 20). Una clara mayora del 71% entiende que la formacin del Ciclo Bsico es adecuada para cursar el BT, por el contrario un 12% la considera insuficiente y el 16% responde ms o menos. En este sentido, los residentes en el interior del pas tienen una opinin ms favorable sobre la formacin que brinda el CB.

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CUADRO N 20 : Expectativas al momento de elegir cursar la modalidad de Bachilleratos Tecnolgicos segn zona de residencia

,QJUHVDU DO   PHUFDGR GH WUDEDMR (VWXGLDU HQ OD   8QLYHUVLGDG (VWXGLDU RWUD   FRVD ,QJUHVDU   PHUFDGR \ 8QLYHUVLGDG 2WUD   6LQ GDWR   7RWDO   ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

0RQWHYLGHR Q 

5HJLyQ ,QWHULRU Q               

([WHULRU Q 

7RWDO Q         



  

   

Cuando se les solicita a los entrevistados que califiquen la formacin que recibieron para diferentes atributos (Cuadro N 21) utilizando una escala del 1 al 5, las respuestas tienden a ubicarse en el centro de la escala, variando de 2,9 a 3,9. Especficamente, las valoraciones que realizan los egresados sobre los diferentes atributos muestran juicios ms bien cautos que describen su formacin como relativamente til, buena y actualizada (promedios 3,9); ni fcil, ni difcil (3,4); no muy alentadora (3,4); ni superficial, ni profunda (3,2); poco reconocida (3,1); ms prctica que terica (2,9) y poco planificada (2,9). Los atributos mejor evaluados son su utilidad y su actualizacin. Los aspectos evaluados mayoritariamente en forma negativa son su falta de planificacin y el reconocimiento del ttulo. Las opiniones se dividen cuando se piensa en la suficiencia de la formacin recibida para acceder al mercado laboral. Un 46% entiende que lo ayudar, ya sea bastante (35%) o mucho (11%), mientras que un 52% cree que no lo ayudar, sea en absoluto (11%) o sealando que slo lo ayudar algo (41%). Los residentes en el interior del pas se muestran ms escpticos que los montevideanos en cuanto a las posibilidades laborales en funcin de la formacin recibida en el BT. Los egresados del rea Agraria son los menos convencidos con las posibilidades que les brinda su formacin para insertarse mejor en el mercado laboral, al contrario de lo que ocurre con quienes egresaron de Informtica y Qumica.

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CUADRO N 21 : Calificacin de la formacin recibida en UTU segn zona de residencia

,Q~WLO    8WLO 7RWDO 0DOD    %XHQD 7RWDO 'LItFLO    )iFLO 6LQ GDWR 7RWDO   1R   UHFRQRFLGD          5HFRQRFLGD   6LQ GDWR   7RWDO   6XSHUILFLDO            3URIXQGD   7RWDO   ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

0RQWHYLGHR &RXQW &RO                                   

5HJLyQ ,QWHULRU &RXQW &RO                                                                 

([WHULRU &RXQW &RO                   

7RWDO &RXQW                                 &RO                                 

    

    

Quienes expresan una visin ms optimista aducen que la formacin recibida les brind una buena capacitacin y conocimientos, por ser una formacin ms prctica que les "abre el mercado" y es aplicable a las exigencias del mismo. Otros lo dicen por su propia experiencia laboral, donde la formacin recibida les posibilit progresar en su trabajo. Quienes no confan en la formacin recibida para mejorar su situacin laboral afirman que sta slo les brinda conocimiento bsicos, falta ms formacin prctica, no les abre las puertas del mercado o por ser un tilo poco reconocido.

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CUADRO N 21 :Calificacin de la formacin recibida en UTU segn zona de residencia (Continuacin)

'HVDFWXDOL]DGD    $FWXDOL]DGD 6LQ GDWR 7RWDO 7HyULFD    3UiFWLFD 7RWDO 'HVRUGHQDGD    3ODQLILFDGD 6LQ GDWR 7RWDO   'HVDOHQWDGRUD            (VWLPXODQWH   7RWDO   'HVSURYLVWD            %LHQ HTXLSDGR   7RWDO   ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU

0RQWHYLGHR &RXQW &RO                                     

5HJLyQ ,QWHULRU &RXQW &RO                                                               

([WHULRU &RXQW &RO 

7RWDO &RXQW                                 &RO                                 

           

           

Si bien el grado de satisfaccin con la formacin recibida en el BT puede catalogarse de media, el 80% de los egresados no duda en afirmar que volvera a elegir el BT como opcin. Por el contrario, un 11% elegira Secundaria y el 9% dispersa sus respuestas con poca especificacin o claridad en las alternativas. Tambin resulta interesante observar que el 85% de los egresados del BT seguramente lo recomendaran (55%) o probablemente (31%) lo haran (Cuadro N 22). Un 13% no lo recomendara, 15% en Montevideo y 11% en el interior del pas. Los egresados de Termodinmica aparecen como los menos convencidos con la decisin tomada y el 40% de ellos no lo recomendara. Tambin los hombres y los mayores de 30 aos expresan su disconformidad en mayor proporcin.

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CUADRO N 22: Recomendara a sus amigos y parientes que cursaran esta modalidad?

6HJXUDPHQWH 1R 3UREDEOHPHQWH   1R 3UREDEOHPHQWH   6L 6HJXUDPHQWH   6L 6LQ GDWR   7RWDO   ,17(5&2168/7B *UXSR &RQVXOWRU
Resumen

0RQWHYLGHR &RXQW &RO   

5HJLyQ ,QWHULRU &RXQW &RO             

([WHULRU &RXQW &RO 

7RWDO &RXQW    &RO       

 

 

  

Prcticamente seis de cada diez entrevistados expresan su satisfaccin con la formacin recibida en UTU, mientras que un 7% se muestra insatisfecho y el resto se ubica en una postura intermedia. En promedio, el nivel de satisfaccin (en la escala de 1 a 5) es de 3,7, por debajo de bueno. En el interior es levemente superior que en Montevideo, las mujeres aparecen como ms satisfechas que los hombres, al igual que los egresados de Qumica y los egresados entre 23 a 29 aos. Los principales motivos para haber elegido el BT son poder ingresar a la Universidad, por la formacin especfica e integral que se obtiene y porque le asegura una mejor insercin en el mercado laboral. Por otra parte, con relacin a las expectativas al momento de ingresar, se muestran dos grandes vertientes: quienes vean al BT como un escaln para ingresar a la Universidad u otros estudios (46%) y quienes lo consideraban como una buena opcin para ingresar al mercado de trabajo (39%). Una clara mayora del 71% entienden que la formacin del Ciclo Bsico es adecuada para cursar el BT. Las valoraciones que realizan los egresados sobre los diferentes atributos muestran juicios ms bien cautos, que describen su formacin como relativamente til, buena y actualizada (promedio 3,9); ni fcil, ni difcil (3,4); no muy alentadora (3,4); ni superficial, ni profunda (3,2); poco reconocida (3,1); ms prctica que terica (2,9) y poco planificada (2,9). Los atributos mejor evaluados son su utilidad y su actualizacin. Los evaluados mayoritariamente en forma negativa son su falta de planificacin y el reconocimiento del ttulo. Las opiniones se dividen cuando se piensa en la suficiencia de la formacin recibida para acceder al mercado laboral. Un 46% entiende que lo ayudar bastante o mucho, mientras que un 52% cree que no lo ayudar en absoluto o slo lo ayudar algo. Si bien el grado de satisfaccin con la formacin recibida en el BT puede catalogarse de media, el 80% de los egresados no duda en afirmar que volvera a elegir el BT como opcin y el 85% lo recomendara. 44
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IV.2. Anlisis comparativo para las diferentes generaciones de egresados


Para este anlisis se consideran cuatro segmentos: - egresados 1996 (encuesta 1998), - egresados 1999 (encuesta 2001); - egresados 2000; y - egresados 2001-2002 (encuesta 2003). En el primer segmento (483 casos) la gran mayora son egresados del 96, en el segundo (86 casos) son la primera generacin de egresados de la reforma 97, mientras que los otros dos segmentos (186 y 129 casos respectivamente) fueron encuestados por Interconsult en agosto-setiembre del 2003.

1. Caracterizacin de los egresados En primer lugar, es posible constatar que la proporcin de egresados del BT que residen en el interior se ha incrementado levemente en las ltimas generaciones, desde un 33% en el 99 a un 40% actual. En cambio, entre los egresados anteriores a la reforma del 97, el interior supona ms de la mitad (52,4%) (Cuadro N 23). La participacin de la mujer en las distintas generaciones de egresados ha sido ms errtica. En el 96 era la mayora (54%), bajando a un 30% en la primera generacin de egresados de BT, luego subi a 43% en la generacin 2000, para volver a caer en las ltimas generaciones (28%). Por su parte, el tramo de edad ms joven presenta su menor participacin en la primer generacin de egresados BT (23%), ubicndose cerca del 40% en las generaciones posteriores. Si consideramos los egresos por orientacin curricular, se nota un incremento del rea agraria, hoy cercana al 30%, un cierto decrecimiento de la orientacin Informtica y una duplicacin de los egresados de Termodinmica en las ltimas generaciones. En el caso de Administracin, el comportamiento ha sido variable, con su pico ms salto en la generacin 2000 donde llegan a representar un 31% del total de egresados. Para la generacin anterior a la reforma, no es posible establecer parmetros comparativos, con la excepcin del rea agraria, que en dicha generacin llegan a ser un 35% del total.

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Cuadro N 23:Caracterizacin de las poblaciones Egresados 96 Egresados 99 Egresados 2000 62.4 37.6 57 43 58.1 41.9 31.2 16.7 15.0 5.4 31.2 0.0 Egresados 2001-2002 60.5 39.5 72.1 27.9 62.8 37.2 29.5 18.6 13.2 10.1 15.5 13.2

Montevideo Interior Hombres Mujeres Menores 23 aos 23 a 29 aos Agraria Informtica Qumica Termodinmica Administracin Otras

47.6 52.4 46.4 53.6 54.9 45.1 35.2 8.3

67.4 32.6 70.1 29.9 76.7 23.3 25.6 27.9 12.8 5.8 12.8 0.0

56.5

Con relacin al nivel de equipamiento en el hogar, la generacin de egresados en el 2000 es la mejor equipada, mientras que las anteriores al 2000 son quienes presentan menores niveles de equipamiento.

2. Nivel de estudios La generacin 2000 es la que alcanza un mayor nivel de insercin universitaria llegando al 56%, proporcin que baja al 42% en las ltimas generaciones y que parte de un 40% en la primer generacin de egresados del BT (Cuadro N 24). Antes de la reforma, el porcentaje de egresados de UTU que realiza estudios universitarios es de slo el 5%. Es necesario tener en cuenta que los egresados 2001-2002 son muy recientes y posiblemente algunos de ellos ingresen a la Universidad en 2004, aunque se observa una tendencia a incrementarse las opciones por postgrado de UTU (se duplica) en detrimento de los estudios universitarios. Tambin es la generacin 2000 la que presenta un mayor ndice de egresados que continan estudiando (63,4%), levemente superior a la generacin 99, pero que baja a 58% en las ltimas generaciones. Comparando egresados BT con anteriores a la reforma observamos que el porcentaje de quienes continan estudiando un 50% superior. 46
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Con excepcin de la generacin 2000, en el resto las mujeres continan estudiando en mayor proporcin que los hombres (Cuadro N 25), mientras que con la excepcin de quienes egresaron antes del 97, los ms jvenes continan estudiando en mayor medida que quienes tienen 23 aos o ms. En este ltimo tramo de edad se nota una sensible mejora con las sucesivas generaciones de egresados. Asimismo, con la excepcin de la generacin 99, los residentes en la capital del pas continan estudiando en mayor proporcin que quienes residen en el interior, aunque en las ltimas generaciones prcticamente no existen diferencias por lugar de residencia. En todos los casos, los egresados de las reas Agraria y Qumica son quienes en mayor medida continan con algn estudio formal.

3. Insercin laboral El nivel de ocupacin decrece de 79% en las generaciones anteriores a 1997 (Cuadro N 24) hasta 63,6% en la generacin 2001-2002, aunque en este ltimo caso, ello se relaciona -en parte- con la edad del egresado. Esta situacin lleva a que la tasa de actividad tambin disminuya en las sucesivas generaciones. Por su parte, el ndice de desocupacin (desocupados/activos) es cercano al 20% para la primera generacin de egresados del BT y para las ltimas, bajando al 16,6% en la generacin 2000 y a 16,3% entre los egresados anteriores a 1997. En la generacin 2000 es donde observamos el mayor porcentaje de quienes no buscan trabajar por estar estudiando: 17%, similar al de las ltimas generaciones de egresados (16%). Quienes egresaron en 1996, plan anterior a la reforma, se caracterizan por un mayor nivel de actividad, menor desempleo y menor ndice de estudiantes. Considerando slo a quienes estn ocupados en el perodo de referencia, la generacin 2000 es la que trabaja ms horas por semana y las ltimas generaciones quienes trabajan menos horas, a pesar de ser quienes en mayor medida tienen ms de un empleo (15%). Tambin se constata que las generaciones anteriores al 2000 y 2001-2002, con menos horas de trabajos, expresan mayor voluntad de trabajar ms horas. La ocupacin dependiente se observa en seis de cada diez egresados de la generacin 2000 (cuadro N 24), un 57% en la generacin 99 y sube al 67% en los egresados antes del 97. Sin embargo, ese porcentaje baja al 51% en las ltimas generaciones, donde se incrementan los cuentapropistas (11%). Esta situacin lleva a que las generaciones 2000 y anteriores presenten mayores ndices de cobertura de salud en su trabajo (55 y 57%) y, en general, con relacin a los egresados 2001-2002 (50% cubiertos por su trabajo). Ocurre lo mismo en cuanto a derechos de aguinaldo y salario vacacional.

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En el grupo de desocupados propiamente dichos o que buscan trabajo por primera vez (57 casos), en la generacin 2000 es donde se observa un tiempo mayor de bsqueda de trabajo y menor voluntad de trabajar. Continuando con el segmento de ocupados, cabe recordar que el 53% de ellos declara trabajar en ocupaciones relacionadas con la formacin recibida en BT. Dicho porcentaje es mayor para la generaciones 96 y 99 (59%), valor levemente superior a la generacin 2000, pero que desciende a 47,6% en las ltimas generaciones. Mientras que para las generaciones anteriores al 2000 y 2001-2002 el principal problema para no obtener un trabajo relacionado con su formacin es el no contar con una formacin suficiente (36 y 33% de las menciones respectivas), para la generacin 2000 el principal escollo radica en la situacin econmica del pas (45%). Si consideramos los diferentes segmentos, la insercin laboral de los hombres es claramente mejor que en las mujeres (cuadro N 25), con la excepcin de la generacin 99, donde las mujeres presentan un menor ndice de desocupacin. Por otra parte, los residentes en Montevideo presentan para todas las generaciones un mejor ndice de insercin laboral, situacin que se encuentra acentuada en la generacin 99 y en las ltimas generaciones. Los menores de 23 aos presentan mayores ndices de desocupacin, situacin que se agrava en la generacin 99 y en las ltimas. Mientras que en la generacin 2000 los ms castigados por la desocupacin son los egresados del rea Agraria, en las otras dos generaciones se suma quienes egresaron de Administracin.

4. Ingresos En la medida en que existe una fuerte asociacin entre ingresos y edad del egresado, la generacin 99 y las ltimas generaciones son las que presentan un ingreso promedio menor (por todo concepto): $ 2.677 y $ 3.287 respectivamente (Cuadro N 24). Los egresados 2000 y anteriores al 97 tienen un ingreso similar (en pesos corrientes) de $ 3.680, 1,1 veces superior a las ultimas generaciones y 1,4 veces al ingreso de la generacin 99. Si consideramos el ingreso percibido por trabajo productivo, las diferencias se acortan, destacndose el menor ingreso de la generacin 99. Los egresados del 2000 son quienes en mayor proporcin perciben ingresos por su ocupacin como empleado u obrero (87%), con el promedio ms bajo de esta categora laboral ($ 5.100). Por el contrario, los ltimos egresados tienen un promedio de ingresos mayor ($ 5.416) pero con un 74% en la categora de trabajador dependiente. El ingreso promedio mayor, como empleado u obrero lo obtienen quienes egresaron antes del 2000: $ 5.609. Como trabajador independiente o cuentapropista, la mayor proporcin se observa en las ltimas generaciones de egresados que muestran una clara 48
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diferencia con las otras (16% versus 9,5%). En cuanto a los ingresos de esta categora laboral, el mayor es para la generacin 2000 ($ 4.900) y el menor para egresados anteriores al 2000 ($ 2.400). Por su parte, el mayor promedio de ingresos como patrn o socio se observa en las ltimas generaciones de egresados ($17.550), disminuyendo a $5.000 en las anteriores al 2000 y siendo de slo $500 en la generacin 2000 (2 casos). Finalmente, por otros conceptos, los menores ingresos se dan en las generaciones 20012002. La relacin de ingresos por trabajo entre hombres y mujeres (cuadro N 25) muestra un ndice menor a uno slo en los egresados del 99, llegando a su mayor valor en las ltimas generaciones (1,5). Montevideo en relacin al interior siempre es mayor a uno, pero en la generacin 99 llega prcticamente a ser cuatro veces mayor. La relacin de ingresos por trabajo, entre los mayores de 22 aos y los menores de 23 es de 1,6, con la excepcin de la generacin 99 que baja a 1,2. Finalmente, los no ocupados (desocupados e inactivos) de las ltimas generaciones son quienes perciben menos ingresos: $ 634 (62% ningn ingreso), mientras que los egresados en el ao 2000, con un 47% que recibe algn tipo de ingreso, son los de mayor promedio: $ 1.171.

5. Opiniones En el captulo de opiniones observamos que los ms satisfechos con la formacin recibida en BT son los egresados 2000, donde un 65% se expresa satisfecho o muy satisfecho (cuadro N 24), con un puntaje promedio de 3,8 (en la escala del 1 al 5). El resto se ubica en un promedio de 3,5. Si bien la comparacin con los egresados antes de la reforma no es totalmente confiable (distinta formulacin de la pregunta), es posible observar que stos se expresan ms conformes que el resto: 89% de satisfaccin con la formacin recibida en UTU. Por otra parte, los egresados 2000 son quienes en mayor medida eligieron la modalidad BT como forma de acceder a la Universidad y contar con un ttulo intermedio, mientras que los egresados antes del 2000 ponen un mayor nfasis en las posibilidades de insercin laboral. Esta situacin tambin se refleja en el hecho que la generacin 2000 tena mayores expectativas que el resto de continuar estudios universitarios al momento de ingresar al BT, mientras que los anteriores al 2000 las tenan en el ingreso al mercado de trabajo. Las ltimas generaciones manifiestan opiniones en este aspecto ms cercanas a los anteriores al 2000. Ms de la mitad de los egresados en el 2000 consideran que la formacin recibida en el BT los ayud bastante (40%) o mucho (11%) para mejorar en su trabajo, mientras que estos porcentajes bajan al 40% en las ltimas generaciones. La primera generacin de egresados del BT es la que presenta un mayor ndice en este aspectos, siendo un 71% quienes afirman que su formacin los ayud en su insercin laboral. Claramente, en este aspecto se observa un decrecimiento en la 49
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satisfaccin de las sucesivas generaciones de egresados. Tambin es posible verificar la mayor satisfaccin o conformidad de la generaciones 1999 y 2000 cuando califican los distintos atributos del BT. Ms de ocho de cada diez (84%) de los egresados en 1999 y 2000 volveran a elegir el BT, as como un 86% y 89% de ellos seguramente o probablemente lo recomendara. En el caso de las ltimas generaciones el nivel de entusiasmo por el BT es menor, con un 76 o 77% que volvera a tomar esa opcin y un 82% que lo recomendara.
Cuadro N 24: Indicadores comparativos entre generaciones egresadas del BT
EGRESADOS del BT INDICADORES 1996 1999 2000 2001 / 2002 _________________________________________________________________________ Situacin ocupacional Ocupados 78,7 67,4 67,2 63,6 Desocupados 15,3 16,3 13,4 15,5 Inactivo, estudia 1,4 10,5 17,2 16,3 Inactivo, no estudia 4,6 5,8 2,2 4,7
ndice desocupacin Tasa Actividad Ocupados y/o estudian Cobertura de salud Privada Pblica Ninguna Tipo de Ocupacin No trabaja Empleado / obrero TCP, con local TCP, sin local Socio o patrn TF no remunerado 16,2 94,0 80,1 19,4 83,7 73,2 16,6 80,6 84,4 19,6 79,1 79,9

62,7 30,6 6,7

70,9 19,8 8,1

71,1 22,9 6,0

69,0 28,7 2,3

21,2 66,7 5,0 4,6 1,9 0,6

32,5 55,8 2,3 3,5 0,0 1,2

32,8 58,1 4,8 1,6 0,5 2,2

36,4 49,6 7,0 3,1 2,3 1,6

Ingresos Ingresos promedio, total ($) 3.678,8 Ingresos promedio, trabajo ($) 4.528,8 Sin ingresos 24,2 N 483

2.677,2 3.751,3 46,5 86

3.680,0 4.170,0 17,4 186

3.287,0 4.431,0 17,1 129

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Seguimiento de egresados de los Bachilleratos Tecnolgicos del CETP. Serie TEMS. Cuaderno nro. 24 Cuadro N 24: Indicadores comparativos entre generaciones egresadas del BT (continuacin)
EGRESADOS del BT INDICADORES 1996 1999 2000 2001 / 2002 _________________________________________________________________________ Contina estudiando S 40,3 62,8 63,4 58,1 No 59,7 37,2 36,6 41,9 Relacin 0,7 1,7 1,7 1,4
Nivel estudios Bachillerato Curso Tcnico Mag./Profesorado Universidad Ocupacin relacionada Para quienes trabajan Para el total 45,6 48,8 0,6 5,0 3,5 55,8 1,2 39,5 19,4 20,5 4,3 55,8 30,2 24,0 3,9 41,9

58,7 46,2

58,6 39,5

56,8 38,2

47,6 30,2

Satisfaccin con formacin recibida Satisfecho 88,8 Ms o menos 9,1 Insatisfecho 2,2 Lo ayud en su trabajo S Algo Nada Volvera a elegir BT Recomendara Seguro Probable N 483

58,1 30,2 11,7

65,1 30,6 4,3

49,6 42,6 7,8

70,9 26,7 0,0 84,0

51,1 39,2 8,6 98,9 84,4

39,6 43,4 14,7 97,7 76,0

63,9 22,1 86

63,4 25,3 186

45,0 37,2 129

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Seguimiento de egresados de los Bachilleratos Tecnolgicos del CETP. Serie TEMS. Cuaderno nro. 24 Cuadro N 25: Indicadores comparativos para las generaciones egresadas del BT, segn distintos segmentos
EGRESADOS INDICADORES 1996 1999 2000 2001/2002 ___________________________________________________________________ Tasa desempleo Hombres 10,9 22,4 13,9 17,3 Mujeres 21,5 13,0 20,3 25,9
Montevideo Interior < 23 aos 23 a 29 aos Tasa de actividad Hombres Mujeres Montevideo Interior < 23 aos 23 a 29 aos Trabaja y/o estudia Hombres Mujeres Montevideo Interior < 23 aos 23 a 29 aos 14,4 18,1 18,2 13,4 13,7 33,3 22,2 11,1 13,3 19,4 19,2 15,2 14,5 31,2 24,6 16,2

99,6 90,0 96,5 91,7 93,2 95,0

80,3 92,0 88,0 75,0 81,8 90,0

81,1 80,1 84,5 74,2 75,0 82,7

80,7 75,0 78,4 64,0 75,0 82,2

87,9 73,4 83,0 77,4 78,5 82,1

68,9 84,0 82,8 53,6 69,7 85,0

87,7 80,1 88,8 77,1 82,7 86,7

82,8 72,3 83,3 74,0 77,7 80,0

Cobertura salud privada Hombres 69,3 Mujeres 60,6 Montevideo Interior < 23 aos 23 a 29 aos N 70,8 55,3 56,7 70,2 483

70,5 72,0 75,9 60,8 71,2 70,0 86

78,3 53,3 73,2 75,6 65,4 70,6 186

71,0 53,9 75,6 58,0 67,1 68,9 129

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Cuadro N 25: Indicadores comparativos para las generaciones egresadas del BT, segn distintos segmentos (continuacin)
EGRESADOS INDICADORES 1996 1999 2000 2001/2002 ___________________________________________________________________ Relacin de ingresos (por trabajo) Hombres/mujeres 1,4 0,8 1,1 1,5
Montevideo / Interior 23 a 29 / < 23 aos Ocupacin relacionada Hombres Mujeres Montevideo Interior < 23 aos 23 a 29 aos Contina estudiando Hombres Mujeres Montevideo Interior < 23 aos 23 a 29 aos Satisfaccin con formacin Hombres Mujeres Montevideo Interior < 23 aos 23 a 29 aos N 1,3 1,6 3,8 1,2 1,8 1,6 1,2 1,6

53,3 49,5 47,9 54,8 46,0 57,4

55,3 65,0 61,4 50,0 57,1 62,5

63,5 47,1 52,9 65,0 52,4 60,7

46,8 50,0 47,5 45,5 44,2 54,8

37,4 42,8 39,6 21,9 28,9 41,0

60,7 68,0 56,9 75,0 69,7 40,0

67,0 58,8 73,3 47,1 71,2 57,3

54,8 66,7 59,0 58,0 65,8 51,1

87,8 91,5 87,8 89,8 87,5 90,4 483

52,4 72,0 65,5 42,8 56,0 65,0 86

60,4 71,3 70,3 62,5 63,5 68,0 186

49,5 50,0 41,1 45,4 46,0 55,5 129

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Resumen

La proporcin de egresados del BT que reside en el interior del pas se ha incrementado levemente en las ltimas generaciones, mientras que la participacin de la mujer en las distintas generaciones ha sido ms errtica. Por otra parte, se anota un incremento del rea agraria, un cierto decrecimiento de la orientacin informtica y una duplicacin de los egresados de Termodinmica en las ltimas generaciones. La generacin 2000 es la que alcanza un mayor nivel de insercin universitaria, aunque se observa una tendencia a incrementarse las opciones por postgrado de UTU en detrimento de los estudios universitarios. Tambin es la generacin 2000 la que presenta un mayor ndice de egresados que continan estudiando. El nivel de ocupacin decrece en las ltimas generaciones y ello lleva a que la tasa de actividad tambin disminuya en las sucesivas generaciones. Por su parte, el ndice de desocupacin es menor en la generacin 2000 y donde observamos el mayor porcentaje de quienes no buscan trabajar por estar estudiando. Considerando slo a quienes estn ocupados en el perodo de referencia, la generacin 2000 es la que trabaja ms horas por semana y las ltimas generaciones quienes trabajan menos horas. En las generaciones 96 y 99 es donde se encuentra el mayor porcentaje que declara trabajar en ocupaciones relacionadas con la formacin recibida en BT, mientras que para las generaciones anteriores al 2000 y 2001-2002 el principal problema para no obtener un trabajo relacionado con su formacin es el no contar con una formacin suficiente. En la medida en que existe una fuerte asociacin entre ingresos y edad del egresado, la generacin 99 y las ltimas generaciones son las que presentan un ingreso promedio menor (por todo concepto). Los egresados 2000 y anteriores al 97 tienen un ingreso similar, 1,1 veces superior a las ultimas generaciones y 1,4 veces al ingreso de la generacin 99. Los ms satisfechos con la formacin recibida en BT son los egresados 2000. Tambin es posible observar que estos son quienes en mayor medida eligieron la modalidad BT como forma de acceder a la Universidad y contar con un ttulo intermedio, mientras que los egresados antes del 2000 ponen un mayor nfasis en las posibilidades de insercin laboral.

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IV.3. Anlisis comparativo con la poblacin de jvenes entre 23 y 29 aos.


Este anlisis comparativo se realiza tomando como referencia a la poblacin de jvenes entre 23 y 29 aos, residentes en el pas, utilizando la Base de Datos de la Encuesta Continua de Hogares del INE. En total tenemos 9.171 individuos (57% en Montevideo y 43% en el interior del pas) que responde al tramo de edad definido como referente. Dentro de esta poblacin se diferencia la sub poblacin de jvenes entre 19 y 29 aos que egresaron del bachillerato de secundaria (3356 casos). La comparacin se establece sobre las variables de situacin ocupacional, estudios curriculares e ingresos.

1. Situacin ocupacional En primer lugar encontramos que la tasa de desempleo general es de 23,6%, la cual se mantiene entre los bachilleres de secundaria, pero baja a 17,3% en los egresados BT. Tambin los egresados del BT presentan una mayor tasa de actividad y un mayor porcentaje de ocupados y/o estudiantes que las otras poblaciones (Cuadro N 26). Si consideramos las tres poblaciones, vemos que las asimetras entre los diferentes segmentos se mantienen (cuadro N 27), aunque no en todos los casos en igual medida. En los tres casos, quienes residen en Montevideo, los mayores de 23 aos y los hombres presentan las menores tasas de desocupacin, mientras que quienes residen en el interior, los menores de 23 aos y las mujeres muestran los mayores ndices. La asimetra entre Montevideo y el interior del pas es ms marcada entre los egresados de BT, mientras entre tramos de edades es menor que en las otras poblaciones. Por otra parte, el porcentaje de personas que no estn activas econmicamente es menor entre los egresados de BT, aunque con una cobertura de salud similar a los egresados de la EMS (cuadro N 27). El inactivo que no estudia tambin es menor en la poblacin de egresados del BT, aunque sin mucha diferencia con los egresados de la EMS, quienes presentan una mayor proporcin de inactivos que estudian. En trminos generales, sobre la situacin ocupacional de estas tres poblaciones (cuadro N 27), podemos decir que los egresados de ambos bachilleratos se encuentran en una mejor situacin que la poblacin general de jvenes entre 19 y 29 aos. Entre ambas poblaciones de bachilleres, los egresados de BT logran una mejor insercin laboral, siendo superados por los egresados de EMS en cuanto a porcentaje de inactivos que continan estudiando, sin muchas diferencias en cobertura de salud, ni tipo de ocupacin. La mejor situacin laboral de los egresados de BT queda ms marcada en Montevideo y entre los jvenes menores de 23 aos y entre los hombres. 55
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Cuadro N 26: Tasa de desempleo BT 17,3 14,4 23,3 1,6 15,3 21,2 1,4 20,5 15,2 1,3 EMS 23,6 20,2 24,1 1,2 19,5 23,8 1,2 29,0 17,0 1,7 Poblacin total 23,6 21,2 24,0 1,1 18,6 25,6 1,4 28,2 17,6 1,6

Totales A. Montevideo B. Interior Relacin B/A A. Hombres B. Mujeres Relacin B/A A. Menor 23 B. 23 a 29 Relacin A/B

Cuadro N 27: Comparativo de situacin laboral


Inactivos, no Inactivos, Totales estudia estudia BT EMS Pob BT EMS Pob BT EMS Pob. BT EMS Pob. BT EMS Pob. total total total total total 68,3 59,9 61,8 14,3 18,8 19,2 3,0 3,8 8,6 14,5 17,6 10,4 100 100 100 74,9 61,2 63,0 12,6 19,0 20,1 1,6 57,0 56,4 60,2 17,4 18,1 18,0 5,4 70,9 65,6 73,7 12,8 17,2 16,2 1,6 63,6 56,0 50,7 17,1 19,9 21,9 5,7 62,6 33,8 48,7 16,2 25,6 24,6 2,7 73,6 73,9 70,2 13,2 15.1 15,7 3,1 2,8 6,5 1,0 5,7 4,5 3,4 9,6 7,3 6,7 10,5 16,9 3,3 10,9 20,1 14,7 13,6 18,5 10,1 17,0 7,3 100 19,0 14,4 100 16,2 3,4 100 18,5 17,0 100 36,1 9,8 100 7,6 10,8 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Ocupados Desocupados

Totales Mdeo. Interior Hombres Mujeres Menor 23 23 a 29

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2. Ingresos Esta situacin tambin se refleja en los ingresos, pero con diferencias muy leves entre los egresados de ambos bachilleratos, segn muestra el cuadro N 28. Tomando como base el ingreso total de la poblacin general de jvenes entre 19 y 29 aos, los egresados del BT los superan en 1,3, mientras que quienes egresaron del EMS en 1,25. Cuando esta relacin se calcula sobre quienes perciben ingresos por trabajo, los egresados de la EMS son quienes estn en mejor situacin (1,26, contra 1,1 de los BT). Cuadro N 28: Distribucin de ingresos Egresados BT (%) Egresados EMS Poblacin General (%0) (%) 21,4 32,8 30,1 24,1 10,8 19,1 22,8 23,4 26,4 13,8 15,1 13,6 14,6 18,0 10,7 3,3 0,0 0,0 100,0 100,0 100,0 $ 3.623 1,32 $ 3.446 1,25 $ 2.741 1,0

Ninguno Menos 2 SMN 2 a 4 SMN 4 a 6 SMN Ms de 6 SMN Sin dato Total Promedios sobre el total (en pesos) Relacin de ingresos sobre poblacin total Promedios sobre quienes perciben ingresos (en pesos) Relacin de ingresos sobre poblacin total

$ 4.278

$ 5.100

$ 4.045

1,05

1,26

1,0

Analizando los diferentes segmentos con los de quienes perciben algn tipo de ingreso (cuadro N 29), se corrobora que, tambin en materia de ingresos, los montevideanos, los hombres y los mayores de 23 aos se encuentran en mejor situacin en las tres poblaciones. Las diferencias entre gneros estn menos marcadas entre los egresados del BT, al igual que entre tramos de edad. Pero ocurre lo inverso con el lugar de residencia, mostrando una mala situacin en materia de ingresos para los BT que residen en el interior del pas. Cuadro N 29: Promedios de ingresos (sobre quienes perciben ingresos) Relaciones de ingresos Montevideo/Interior Hombres/mujeres 23 a 29/Menor 23 Egresados BT ($) 1.6 1.2 1.6 Egresados EMS ($) 1.4 1.5 1.9 Poblacin General ($) 1.5 1.6 2.2

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3. Educacin Lgicamente, la comparacin de nivel educativo formal tiene sentido entre egresados de los dos bachilleratos que cuentan con el mismo piso. Al comparar ambos grupos (cuadro N 30), observamos que las diferencias no son muy grandes. Por un lado, los egresados del BT optan en mayor medida por los cursos tcnicos (donde se incluyen los pos grados) y una menor insercin universitaria. Por otra parte, existe una mayor proporcin de los egresados del BT que culminan sus estudios con el bachillerato, 22, 4 contra 20% de los bachilleres comunes. Sin embargo, un 61% de quienes egresaron recientemente del BT contina estudiando, mientras que dicha proporcin baja a 55% para los egresados de la EMS y a 28% para la poblacin total de jvenes entre 19 y 29 aos. En este aspecto se debe tener en cuenta que si bien los tramos de edad son los mismos, cuando hablamos de los BT hacemos referencia a egresados relativamente recientes (cuatro aos o menos), mientras que en la poblacin de egresados de la EMS el tiempo de egreso es mayor.

Cuadro N 30: Estudios realizados Nivel de estudios Primaria Ciclo Bsico Bachillerato incompleto Curso Tcnico Mag./Profesorado Bachillerato compl.. Universidad Sin informacin Totales Egresados BT Poblacin en general 19,3 31,9 18,8 5,0 2,7 7,2 21,6 0,3 100,0 Egresados de Bachilleratos

19,8 4,5 22,4 53,0 0,3 100,0

13,7 7,4 19,7 59,1

100,0

Seguimiento de egresados de los Bachilleratos Tecnolgicos del CETP. Serie TEMS. Cuaderno nro. 24 Cuadro N 31: INDICADORES COMPARATIVOS
POBLACIONES EGRESADOS BACHILLER JVENES INDICADORES BT UTU, 1996 SECUNDARIA 19-29 Aos __________________________________________________________________________ Situacin ocupacional Ocupados 68,3 78,7 59,9 61,8 Desocupados 14,3 15,3 18,8 19,2 Inactivo, estudia 14,3 1,4 17,6 8,6 Inactivo, no estudia 3,0 4,6 3,8 10,4
Tasa de desempleo Tasa Actividad Ocupado y/o estudia Cobertura de salud Privada Pblica Ninguna Tipo de Ocupacin No trabaja Empleado/obrero TCP, con local TCP, sin local Socio o patrn TF no remunerado 17,3 82,6 82,6 16,2 94,0 80,1 23,6 78,7 77,5 23,6 81,0 70,4

68,6 27,7 3,8

62,7 30,6 6,7

70,0 26,0 4,0

57,4 38,2 4,4

31,7 56,8 2,5 5,8 1,5 1,5

21,2 66,7 5,0 4,6 1,9 0,6 3.678,8 4.528,8 24,2

40,1 50,2 5,0 2,5 1,2 1,0 3.445,9 5.100,0 32,8

38,2 50,7 5,1 4,5 0,6 0,9 2.741,3 4.045,2 30,1

Ingresos promedio, total ($) 3.623,0 Ingresos promedio, trabajo ($) 4.278,0 Sin ingresos 24,6 Contina estudiando S No Relacin (s/no) Nivel estudios Primaria Ciclo Bsico Bachillerato Curso Tcnico Mag./Profesorado Universidad N de casos

60,8 39,2 1,6

40,3 59,7 0,7

54,6 45,4 1,2

28,3 71,7 0,4

22,4 20,1 4,5 53,0 398

45,6 48,8 0,6 5,0 483

19,7 13,7 7,4 59,1 3.356

19,3 43,8 7,2 5,0 2,7 21,6 9.171

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Resumen

La tasa de desempleo general es de 23,6%, la cual se mantiene entre los bachilleres de secundaria, pero baja a 17,3% en los egresados BT. Tambin los egresados del BT presentan una mayor tasa de actividad y un mayor porcentaje de ocupados y/o estudiantes que las otras poblaciones. Por otra parte, el porcentaje de personas que no estn activas econmicamente es menor entre los egresados de BT. El inactivo que no estudia tambin es menor en la poblacin de egresados del BT, aunque sin mucha diferencia con los egresados de la EMS, quienes presentan una mayor proporcin de inactivos que estudian. Tomando como base el ingreso total de la poblacin general de jvenes entre 19 y 29 aos, los egresados del BT los superan en 1,3, mientras que quienes egresaron del EMS en 1,25. Tambin en materia de ingresos, los montevideanos, los hombres y los mayores de 23 aos se encuentran en mejor situacin, en las tres poblaciones, aunque las diferencias entre gneros estn menos marcadas entre los egresados del BT, al igual que entre tramos de edad. Pero ocurre lo inverso con el lugar de residencia, mostrando una mala situacin en materia de ingresos para los BT que residen en el interior del pas. Entre ambas poblaciones de bachilleres, los egresados del BT optan en mayor medida por los cursos tcnicos y una menor insercin universitaria. Por otra parte, existe una mayor proporcin de los egresados del BT que culminan sus estudios con el bachillerato. Asimismo, los egresados de BT logran una mejor insercin laboral, siendo superados por los egresados de EMS en cuanto a porcentaje de inactivos que continan estudiando, sin muchas diferencias en cobertura de salud, ni tipo de ocupacin.

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V.

CONCLUSIONES FINALES

A continuacin presentamos las principales conclusiones emanadas de este Estudio. Para ello, iremos analizando los resultados de las encuestas por aproximaciones al problema, comenzando por las conclusiones que emanan de una anlisis en trminos absolutos de los egresados del BT Plan 97, para seguir con las conclusiones que surgen de las comparaciones con las poblaciones de referencia.

V.1. Egresados del BT, Plan 97. En primer lugar consideremos a los egresados del BT a partir del ao 99, es decir quienes cursaron bajo el Plan 97. Las orientaciones ms numerosas son las correspondientes al rea Agraria y Administrativa, siendo la tercer rea en importancia numrica Informtica. Las reas menos pobladas son las de Construccin y Electro Mecnica. El 62% se encuentra en la capital del pas, donde la mayora de quienes actualmente residen en el interior del pas son egresados del rea Agraria, mientras que para quienes residen en Montevideo predominan los egresados en Informtica y Administracin. Ms de la mitad son menores de 23 aos; de igual manera, las dos terceras partes de los egresados del BT son del genero masculino, lo cual en parte est relacionado con la alta proporcin de egresados de orientaciones agrarias, donde el 84% son hombres. Por el contrario, en las orientaciones del rea Qumica y de Administracin predominan las mujeres. Si consideramos que entre 17 y 19 aos es la edad esperable de egreso, un 44% de los egresados del 96 lo hace a esa edad, exactamente la mitad de quienes egresaron en los aos 98 y 99 lo hicieron con 18 o 19 aos, mientras que en la generacin 2000 egresa con esa edad un 56%. Por su parte, el 59% de la generacin 20012002 obtienen el ttulo de bachiller con 18 o 19 aos, lo cual muestra que ha ido mejorando la edad promedio de egreso. Ms de la quinta parte de los egresados del BT ejerce el rol de jefe (16%) o pareja del jefe en el hogar, donde la gran mayora es hijo/a del jefe del hogar. La gran mayora son solteros o no viven en pareja (87%), mientras que el 21% de las mujeres vive con su pareja, slo el 10% de los hombres se encuentran en dicha situacin. El tamao del hogar es de 3,8 en promedio y, en la gran mayora de los hogares (69%), entre dos y tres personas son receptoras de ingresos. Desde el punto de vista educativo, la situacin de los BT aparece como razonablemente buena. Sus expectativas para ingresar al BT resida en las mayores posibilidades de insertarse laboralmente y poder ingresar al nivel universitario. En ambos sentidos encontramos que las expectativas parecen cumplirse. Su tasa de desempleo es menor que las poblaciones de referencia y su insercin universitaria es alta, aunque similar a los egresados de la EMS. La

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gran mayora de ellos contina estudiando (61%) y si bien el 32% no trabaja, slo el 3% no trabaja ni estudia. Por otra parte, slo el 4% no cuenta con cobertura de salud y la mayora (69%) est cubierta por instituciones privadas. Los ingresos declarados se encuentran en un nivel aceptable en la medida que la mayora se encuentra en situacin de dependencia salarial y dada la depreciacin del salario en los ltimos dos aos en nuestro pas. Finalmente, en esta primera aproximacin al tema, encontramos que los egresados del BT Plan 97 se encuentran relativamente satisfechos con la formacin recibida, una amplia mayora, cercana al 80%, volvera a elegir la opcin del BT y ms de un 80% lo recomendara como una buena alternativa a seguir.

V.2. Comparacin entre generaciones Una segunda aproximacin a los objetivos de este Estudio radica en comparar los resultados en los diversos tpicos para las diferentes generaciones de egresados del Plan 97. Segn nuestra hiptesis de trabajo, no existiran diferencias significativas entre las distintas generaciones, por lo menos en trminos generales. En ese sentido podramos decir que esta hiptesis de trabajo no es totalmente correcta. La generacin 2000 aparece en una situacin relativamente mejor que las otras dos (1999 y 2001-2002) en la mayora de los aspectos analizados en este Estudio. Para empezar, la generacin 2000 es quien presenta un menor ndice de desempleo, una menor proporcin de inactivos totales (quienes no trabajan y no estudian), mayores ingresos promedio por todo concepto, menor proporcin de desocupacin, mayor proporcin de egresados que continan estudiando, una clara superioridad en insercin universitaria, as como una mayor satisfaccin declarada con la formacin que recibi en el BT. En cambio, los egresados en los dos ltimos aos (2001-2002) aparecen con los peores ndices en desocupacin, insercin laboral, tasa de actividad, porcentajes de quienes trabajan y/o estudian, insercin universitaria, continuidad de estudios y ocupacin relacionada con la formacin recibida. As mismo, esta generacin de egresados es la menos satisfecha con la formacin recibida y quien menos cree que su formacin le sirva para insertarse laboralmente. Por su parte, la primera generacin de egresados del plan 97, puede ubicarse en una posicin intermedia, compartiendo una buena posicin con la generacin 2000 en cuanto tasa de actividad, cobertura de salud, continuidad en los estudios pos egreso y ocupacin relacionada. Pero, a su vez, presenta indicadores bajos en ingresos, en insercin universitaria, en desocupacin y en el porcentaje de quienes trabajan y/o estudian. As mismo, a pesar de ser la generacin con mayor ndice de insatisfaccin en relacin con la formacin

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recibida en el BT, son quienes ms creen en las posibilidades que mesa formacin les brind para mejorar en su trabajo. En sntesis, sobre las distintas generaciones de BT se pude concluir que la generacin 2000 sobresale del resto tanto en aspectos ocupacionales, como de estudios, as como en satisfaccin en relacin con la formacin recibida en el BT. Por el contrario, los egresados 1999 y 2001-2002, presentan problemas de insercin laboral, as como de insercin universitaria. En este ltimo aspecto se debe destacar que la generacin 1999 opta en buena medida por los postgrados tecnolgicos de UTU, lo cual relativiza el tema del nivel de estudios alcanzado. Ello es as porque dichos pos grados pueden equipararse con el nivel universitario y suponen una mayor adhesin a la formacin que brinda UTU. Otro aspecto que merece ser destacado en estas conclusiones refiere a las asimetras entre los distintos estratos utilizados para las segmentaciones. En trminos generales, salvo alguna excepcin, tanto la situacin ocupacional como de estudios es peor en las mujeres que en los hombres, para los ms jvenes en relacin a quienes tienen 23 o ms aos y para quienes residen en el interior del pas, respecto a quienes residen en la capital. Estas asimetras responden a un patrn social verificable con los datos de la poblacin en general entre 19 y 29 aos. Sin embargo, estas asimetras son menores entre los jvenes ms educados por lo cual se mejora en trminos relativos las situaciones de las mujeres, menores de 23 aos y residentes en el interior para las poblaciones de egresados de bachilleratos. En este aspecto, no se encuentran grandes diferencias entre las diferentes generaciones de egresados, aunque en materia de situacin laboral las asimetras son ms marcadas en la generacin 1999 entre Montevideo e interior y tramos de edad, no as entre hombres y mujeres, donde la situacin incluso se invierte. De todas formas no es posible encontrar un patrn. Sin embargo en materia educacional las diferencias entre segmentos no son tan marcadas, donde las mujeres, incluso, logran una mejor situacin educacional que los hombres en varias generaciones, al igual que los menores de 23 aos. Por otra parte, aparece claro que ciertas orientaciones curriculares encuentran una mejor insercin laboral que otras. Informtica, Qumica y Termodinmica se encuentran en esa situacin, frente a Administracin y Agraria que presentan indicadores ms comprometidos. La mejor situacin laboral de los egresados de Informtica y Termodinmica posiblemente incida en una menor proporcin de quienes continan estudiando, no as en el caso de los egresados de Qumica. Finalmente, podemos concluir que la satisfaccin con la formacin recibida ha ido decreciendo en relacin con los egresados anteriores a la reforma, pero ello puede explicarse por un nivel de expectativas previas mayor. Entre los egresados del BT la generacin 2000 es la ms satisfecha, pero hay un decrecimiento en las sucesivas generaciones en cuanto a la percepcin de que su formacin incide positivamente en su insercin laboral. Aunque ello parece no incidir en los altos porcentajes de quienes dicen que recomendaran la opcin del BT.

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V.3. Comparacin con los egresados antes del Plan 97 En este punto es necesario aclarar que los datos resultantes del estudio del ao 1998 no resultan totalmente comparables con los obtenidos en las encuestas del 2001 y 2003. De todas formas, es posible extraer algunas conclusiones interesantes. Cuando comparamos las cuatro poblaciones de egresados (1996, 1999, 2000 y 2001-2002), encontramos que los egresados anteriores a la reforma presentan una mejor situacin ocupacional en cuanto a su insercin laboral, tasa de actividad, tasa de desocupacin y niveles de ingresos por trabajo. En estos aspectos slo pueden equiparse con la generacin 2000, pero con el global de egresados del Plan 97 estn en mejor situacin. En otros aspectos no hay grandes diferencias, como es el caso de la cobertura de salud, el porcentaje de inactivos que no estudian, en remuneracin por trabajo o el relacionamiento de la ocupacin con la formacin recibida. Sin embargo, en cuanto a niveles de ocupacin dependiente, los egresados 1996 son quienes presentan un mayor porcentaje, pero su peor situacin se expresa en el nivel de estudios alcanzados. Efectivamente, el dficit principal de este grupo radica en una baja insercin universitaria (slo el 5%) y en el bajo porcentaje de egresados que continan estudiando (40%). Si bien no contamos con preguntas en la encuesta del 1998 para comparar con la actual referidas a las expectativas de ingreso a UTU, todos los indicadores parecen mostrar que esta poblacin de egresados tiene un claro posicionamiento hacia la insercin en el mercado laboral, antes que a continuar estudios superiores. Ello, sumado a las mucho mejores condiciones del mercado de trabajo en el 98, hacen que estos egresados se hayan volcado a trabajar, antes que continuar estudiando. Este razonamiento puede llevarnos a pensar que la mejor situacin laboral de los egresados de 1996 no se explica por una mejor formacin curricular sino por mejores condiciones de mercado y mayor predisposicin de los jvenes para trabajar.

V.4. Comparacin con los egresados de la Educacin Media Superior (EMS) Quizs la comparacin ms interesante para realizar refiere a la situacin laboral y educativa de los egresados del BT (plan 97) con los jvenes que optaron por cursar el bachillerato comn en Secundaria. Esto es as, dado que ambos bachilleratos figuran como alternativas planteadas a los egresados del CB donde el BT puede significar un caminos para estudios superiores y, a su vez, como una mejor preparacin para ingresar al mercado laboral. De alguna forma estas son las hiptesis que manejamos en este anlisis. Comenzando por el rea educativa, las diferencias entre ambas poblaciones como era de esperar- no son muy importantes. En ambos grupos el nivel de insercin universitaria es superior al 50%, constatndose que los egresados del BT logran una insercin universitaria casi igual a los egresados de la EMS. Esto puede considerarse como un logro de los BT si

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consideramos que ocurra antes con los egresados de UTU, donde muy pocos accedan el nivel universitario. Pero si adems consideramos el alto porcentaje de egresados del BT que realizan postgrados en la propia UTU podemos decir que el nivel terciario es similar, si no superior en los BT. Por otra parte, el porcentaje de quienes continan estudios formales postegreso es similar (78% versus 80%) y el porcentaje de quienes continan estudiando al momento de la encuesta es mayor en los BT. En sntesis, sobre la situacin educacional podemos decir que al menos, tenemos dos situaciones similares, cuando no mejores de los BT. En cuanto a la situacin ocupacional, las cosas son diferentes. All casi todos los indicadores marcan un mejor nivel de los egresados del BT que los egresados de la EMS. Los BT presentan una menor tasa de desempleo (4,5 puntos menos), una mayor tasa de actividad y mayor porcentaje de egresados que trabajan y/o estudian. Los ingresos promedio por todo concepto son levemente superiores en los BT, aunque invirtindose la situacin cuando hablamos de ingresos por trabajo. Sin embargo, slo el 32% de los egresados del BT no trabajan y un 25% no percibe ingresos, cuando en los egresados de la EMS estos valores son de 40% y 33% respectivamente. En cobertura de salud no existen diferencias significativas entre ambos grupos. Es decir que, con una situacin de ingresos y cobertura de salud relativamente similar, en todos los otros indicadores de ocupacin los BT muestran una clara superioridad sobre los egresados de la EMS. En sntesis, podemos afirmar que los egresados del BT logran una situacin educativa al menos- igual que los egresados de la EMS, pero con una mejor insercin laboral.

V.5. Verificacin de hiptesis De acuerdo a las hiptesis planteadas en el plan de anlisis podemos concluir que: Para la hiptesis I: Los egresados del BT, del plan 97, obtienen una mejor insercin laboral que los egresados de generaciones anteriores a la reforma: En este caso no es posible verificar la hiptesis en la medida que la generacin egresada en el 1996 presenta indicadores de situacin laboral mejores que los egresados del BT, con la excepcin de la generacin 2000. Sin embargo debe tenerse en cuenta la situacin del mercado laboral en 1998 (momento en que se realiza la encuesta) era sensible mejor que la de 2003. por otra parte, parece quedar claro que los egresados de UTU anteriores a la reforma optaban por esta opcin en funcin de un marcado inters por ingresar al mercado de trabajo con cierta calificacin. Para la hiptesis II: Los egresados del BT de CETP del Plan 97 obtienen una mejor situacin educacional que los egresados de generaciones anteriores a la reforma:

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La hiptesis se verifica con total seguridad, en la medida que la prosecucin de estudios post egreso y la insercin universitaria es claramente mayor en los egresados BT que en la generacin anterior a la reforma. La misma apreciacin realizada en la hiptesis I sobre la mayor predisposicin de los egresados 1996 por ingresar al mercado laboral, antes que continuar estudios formales terciarios, tambin se aplica en este caso. Para la hiptesis III: No existen diferencias significativas de insercin laboral entre las distintas generaciones bajo la reforma. Esta hiptesis tampoco se verifica, encontrndose que la generacin 2000 presenta indicadores laborales y educativos superiores al resto de las generaciones. Asimismo, la ltima generacin de egresados (2001-2002) es la que presenta peores ndices en ambos aspectos. En esta hiptesis se debe tener presente que tanto la generacin 1999 como las generaciones 20012002 son las que presentan una edad promedio menor, con altos porcentajes de menores de 23 aos, segmento que en todas las poblaciones presenta una pero situacin laboral. Para la hiptesis IV: La insercin educacional en niveles superiores lograda por los egresados del BT es similar a los bachilleres de la EMS. Esta hiptesis se puede decir que es verificable a partir de los datos analizados anteriormente. Incluso, afinando ms el anlisis, se observa una mejor situacin de los egresados del BT. Para la hiptesis V: La insercin laboral lograda por los egresados del BT es superior a la que obtienen los bachilleres de la EMS. Finalmente, la hiptesis V se verifica totalmente, en la medida en que todos los indicadores de situacin laboral y ocupacional de los egresados del BT son superiores a los mostrados por los egresados de la EMS.

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LIBROS Una visin integral del proceso de Reforma Educativa en Uruguay 19951999. Direccin Tcnica General: Prof. Soc. Germn Rama. Supervisor Tcnico y Redactor principal: Mag. Soc. Renato Opertti. ANEP-Codicen. Febrero de 2000.

CUADERNOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN 1996 DEL CICLO BSICO DE EDUCACIN MEDIA Estudio de Seguimiento de la Experiencia Piloto. Resultados de la implementacin en 1996. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Diciembre de 1997. Estudio de Seguimiento de la Experiencia Piloto. Resultados de la implementacin en 1997. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Setiembre de 1998. Evaluacin de aprendizajes por asignaturas: Matemtica. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Diciembre de 1998. Evaluacin de aprendizajes por asignaturas: Ciencias Sociales. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Diciembre de 1998. Evaluacin de aprendizajes por asignaturas: Idioma Espaol. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Diciembre de 1998. Evaluacin de aprendizajes por asignaturas: Ciencias Experimentales. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Marzo 1999. Estudio de Seguimiento de la Experiencia Piloto Plan 1996. Resultados de la implementacin en 1998. Serie La Reforma de la Educacin. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Marzo de 2000.

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SERIE DE CUADERNOS "CENSO NACIONAL DE APRENDIZAJES 1999 EN TERCEROS AOS DEL CICLO BSICO" Primera comunicacin de resultados. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Marzo de 2000. Primer anlisis de la prueba censal en Matemtica. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Marzo de 2000. Primer anlisis de la prueba censal en Lengua. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Mayo de 2000. Primer anlisis de la prueba censal en Ciencias Sociales. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Mayo de 2000. Anlisis del perfil de las familias de los estudiantes. Segunda comunicacin. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP / Codicen. Mayo de 2000. Estudio sobre predisposicin al abandono escolar. Tercera Comunicacin. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Mayo de 2000. Primer anlisis de la prueba censal en Ciencias Experimentales. Programa MESyFOD. ANEP-Codicen. Mayo de 2000. Modelo sobre predisposicin al abandono de los estudios. Cuarta Comunicacin. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Julio de 2000. Informe Regional de Resultados. Inspecciones Regionales del Ciclo Bsico de Educacin Media. Quinta Comunicacin. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Setiembre, 2000. Los aprendizajes y su relacin con los factores institucionales y de gestin pedaggica. Sexta Comunicacin. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Setiembre de 2000. Formacin de actitudes y opiniones: los estudios desde la perspectiva de los estudiantes. Sptima Comunicacin. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Octubre de 2000. Segundo anlisis de la prueba censal en Matemtica. Variables acadmicas y sociales. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Octubre de 2000. Tercer anlisis de la prueba censal en Matemtica. Resultados del tem abierto. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Noviembre de 2000. Rendimiento escolar: una aproximacin mediante un modelo de regresin logstica. Octava Comunicacin. Programas MESyFOD y UTU/BID.

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ANEP-Codicen. Marzo de 2001. Cuarto anlisis de la prueba censal en Matemtica. Estudio de deteccin de errores persistentes en Matemtica. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Julio de 2001. Segundo anlisis de la prueba censal en Lengua. La produccin textual. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Julio de 2001. Censo Nacional de Aprendizajes de los Terceros Aos del Ciclo Bsico de Educacin Media 1999. Resultados y desafos. Programa MEMFOD. ANEP-Codicen. Agosto de 2003.

CUADERNOS DE TRABAJO. SERIE DE ESTUDIOS SOCIALES SOBRE LA EDUCACIN El Plan 1996 en el Ciclo Bsico. Un anlisis desde los indicadores de resultados educativos. Nro. I. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEPCodicen. Setiembre 1999. Anlisis de la Generacin 96 del Instituto de Profesores Artigas: Seguimiento de una Cohorte de Estudiantes (1996-1999). Nro. II. Programas MESyFOD y UTU/BID. Direccin de Formacin y Perfeccionamiento Docente. ANEP-Codicen. Mayo de 2000. Insercin laboral de los egresados recientes del Consejo de Educacin Tcnico-Profesional. Encuesta de egresados de 1998. Nro. III. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Julio de 2000. Primer informe de resultados del Censo de Estudiantes y Docentes de los Institutos de Formacin Docente (IFD) del ao 1999. Nro. IV. Programas MESyFOD y UTU/BID. Direccin de Formacin y Perfeccionamiento Docente. ANEP-Codicen. Julio de 2000. El Plan 1996 en el Ciclo Bsico: Un anlisis comparativo costo-eficiencia. Nro. V. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Noviembre de 2000. Estudio de factibilidad y sustentabilidad para la creacin del Centro Regional de Profesores (CERP) del Sur de la Repblica. Nro. VI. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Noviembre de 2000. Insercin laboral de los egresados recientes del Consejo de Educacin Tcnico-Profesional. Encuesta de egresados de 2000. Nro. VII. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Diciembre de 2000. Un anlisis acerca de los jvenes que no trabajan ni estudian. Nro. VIII. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Enero de 2001. Aportes al anlisis de los Bachilleratos en la Educacin Secundaria. Niveles de cobertura y caractersticas de la poblacin asistente, ao 1999.

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Nro. IX. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Enero de 2001. Eficiencia interna de la Educacin Secundaria Pblica. Nro. X. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Febrero de 2004. Un anlisis de la cobertura y duracin de los distintos ciclos de la enseanza en Uruguay. Nro. XI. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEPCodicen. Febrero de 2004.

CUADERNOS DE TRABAJO. SERIE "ESTUDIOS DE EVALUACIN DE PROYECTOS E INNOVACIONES" Primera evaluacin de los Proyectos educativos liceales (PREL) en la regin litoral del pas. Nro. I. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEPCodicen. Julio de 2001. Aportes para el desarrollo curricular del Plan 1996. Nro. II. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEP-Codicen. Setiembre de 2001. La educacin media superior en el Uruguay: Evidencias sobre el Bachillerato Secundario. Nro. III. Programas MESyFOD y UTU/BID. ANEPCodicen. Octubre de 2001. Eficacia del Programa Post-escolar de estudios para alumnos de escuelas rurales con dificultades de acceso (7, 8 y 9 aos rural). Nro. IV. Programa MEMFOD. ANEPCodicen. Agosto de 2002. Aportes al seguimiento del Plan 1996 del Ciclo Bsico de Educacin Media: un estudio de cohortes de estudiantes. Nro. V. Programa MEMFOD. ANEPCodicen. Octubre de 2002. Equidad en el Ciclo Bsico. La experiencia de 7, 8 y 9 aos en las escuelas rurales con dificultades de acceso. Volumen Uno: Las necesidades educativas en el medio rural y la extensin del Ciclo Bsico Plan 1996 bajo la modalidad de 7, 8 y 9 grados en las escuelas rurales. Nro. VI. Programa de MEMFOD. ANEPCodicen. Abril de 2003. Equidad en el Ciclo Bsico. La experiencia de 7, 8 y 9 aos en las escuelas rurales con dificultades de acceso. Volumen Dos: La evaluacin de aprendizajes como instrumento de diagnstico de los logros educativos en 7, 8 y 9 grados en las escuelas rurales. Nro. VII. ANEP Codicen. Programa MEMFOD. Abril de 2003. Equidad en el Ciclo Bsico. La experiencia de 7, 8 y 9 aos en las escuelas rurales con dificultades de acceso. Volumen Tres: Los aspectos extraeducativos que influyen en los aprendizajes de 7, 8 y 9 grados en las escuelas rurales. Nro. VIII. ANEPCodicen. Programa MEMFOD. Abril de 2003. Anlisis de la evaluacin censal de aprendizajes a los novenos grados de

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las escuelas rurales en el ao 2002. Informe sobre Lengua. Nro. IX. Programa de MEMFOD. ANEPCodicen. Julio de 2003. Anlisis de la evaluacin censal de aprendizajes a los novenos grados de las escuelas rurales en el ao 2002. Informe sobre Matemtica. Nro. X. Programa MEMFOD. ANEPCodicen. Julio de 2003. Anlisis de la evaluacin censal de aprendizajes a los novenos grados de las escuelas rurales en el ao 2002. Informe sobre Ciencias de la Naturaleza. Nro. XI. Programa de MEMFOD. ANEPCodicen. Julio de 2003. Estudio de seguimiento a estudiantes que cursaron el noveno grado rural en 2001. Nro. XII. Programa de MEMFOD. ANEPCodicen. Noviembre de 2003. Evaluacin del impacto de los Proyectos Educativos Liceales (PREL). Nro. XIII. Programa de MEMFOD. ANEPCodicen. Febrero de 2004. Estudio del impacto de la formacin de los egresados de los Centros Regionales de Profesores (CERP) en la primera etapa de su ciclo profesional. Nro. XIV. Programa de MEMFOD. ANEPCodicen. Febrero de 2004.

CUADERNOS DE TRABAJO. SERIE "APORTES PARA LA NUEVA MODALIDAD DEL CICLO BSICO DE LA EDUCACIN MEDIA PARA JVENES ENTRE 15 Y 18 AOS" Censo de alumnos de Formacin Profesional Bsica (FPB) del Consejo de Educacin Tcnico Profesional. Cuaderno nro. I: Caractersticas de los cursos y niveles de desercin. Programa MEMFOD. ANEPCodicen. Diciembre de 2002. Censo de alumnos de Formacin Profesional Bsica (FPB) del Consejo de Educacin Tcnico Profesional. Cuaderno nro. II: Perfil socioeconmico de los estudiantes. Programa de MEMFOD. ANEP Codicen. Diciembre de 2002. Censo de alumnos de Formacin Profesional Bsica (FPB) del Consejo de Educacin Tcnico Profesional. Cuaderno nro. III: Determinantes de la demanda educativa. Programa MEMFOD. ANEPCodicen. Diciembre de 2002. Censo de alumnos de Formacin Profesional Bsica (FPB) del Consejo de Educacin Tcnico Profesional. Cuaderno nro. IV: Los cursos de FPB desde la perspectiva de los estudiantes. Programa MEMFOD. ANEP Codicen. Diciembre de 2002.

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SERIE APORTES PARA LA UNIVERSALIZACIN DEL CICLO BSICO DE LA EDUCACIN MEDIA Apuntes para el mejoramiento curricular del Plan 1996 del Ciclo Bsico de Educacin Media. Nro. I. Programa MEMFOD. ANEPCodicen. Mayo de 2003. Evaluacin de aprendizajes de Ingls en los terceros aos del Ciclo Bsico del Plan 1996. Nro. II. Programa de MEMFOD. ANEPCodicen. Junio de 2003. Prcticas pedaggicas de gestin y de aula. Un estudio de casos en el Ciclo Bsico de Educacin Media del Plan 1996. Nro. III. Programa MEMFOD. ANEPCodicen. Junio de 2003. Estudio sobre los procesos de insercin de los egresados del Plan 1996 en la Educacin Media Superior. Nro. IV. Programa MEMFOD. ANEP Codicen. Julio de 2003. Enseanza por reas en el Plan 1996. Primera parte: Ciencias Sociales, Primer ao. Nro. V. Programa de Modernizacin de la Educacin Media y la Formacin Docente (MEMFOD). ANEPCodicen. Noviembre de 2003. Los proyectos estudiantiles: una apuesta a la participacin juvenil. Nro. VI. Programa de Modernizacin de la Educacin Media y la Formacin Docente (MEMFOD). ANEPCodicen. Noviembre de 2003. Enseanza por reas en el Plan 1996. Segunda parte: Ciencias de la Naturaleza, Primer ao. Nro. VII. Programa de Modernizacin de la Educacin Media y la Formacin Docente (MEMFOD). ANEPCodicen. Febrero de 2004.

SERIE APORTES PARA LA REFLEXIN Y LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DE LA COMISIN y SECRETARA TEMS Cuaderno de trabajo nro. 1: LA EDUCACIN MEDIA EN EL MUNDO. Anlisis de algunos casos. Comisin TEMS / ANEP. Abril de 2002. Problemas globales y respuestas nacionales en reformas de la educacin media en Amrica Latina en los aos noventa: anlisis comparado de Argentina, Brasil y Chile .- por Cristin Cox Donoso La educacin secundaria en Europa y Estados Unidos.- por JeanPierre Jallade Cuaderno de trabajo nro. 2: LOS GRANDES TEMAS DE LA FORMACIN PROFESIONAL: cmo se ubica Uruguay? por Claudio De Moura Castro. Comisin TEMS / ANEP. Mayo de 2002.

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Cuaderno de trabajo nro. 3: EL BACHILLERATO DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES. Un estudio etnogrfico. Captulo Uno: Roles, actores y expectativas: sus interacciones. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 4: EL BACHILLERATO DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES. Un estudio etnogrfico. Captulo Dos: Evaluacin. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 5: EL BACHILLERATO DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES. Un estudio etnogrfico. Captulo Tres: Clima institucional. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 6: EL BACHILLERATO DESDE LA PERSPECTIVA DE SUS ACTORES. Un estudio etnogrfico. Captulo Cuatro: "Enseanza y aprendizaje". Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 7: LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR URUGUAYA EN EL SIGLO XX. Captulo Uno: Historia curricular de la educacin media superior en Uruguay. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 8: LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR URUGUAYA EN EL SIGLO XX. Captulo Dos: Aportes de la Asamblea Tcnico Docente (ATD) de Educacin Secundaria a la Educacin Media Superior en Uruguay. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 9: LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR URUGUAYA EN EL SIGLO XX. Captulo Tres: Estudios realizados sobre la educacin media superior en el mbito nacional en la dcada de los aos noventa. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 10: UNA MIRADA A LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN AMRICA LATINA Y EUROPA. Captulo Uno: I) La Educacin Media Superior en Europa; II) Diseos curriculares de educacin media superior de pases europeos seleccionados. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 11: UNA MIRADA A LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN AMRICA LATINA Y EUROPA. Captulo Dos: I) La Educacin Media Superior en Amrica Latina y el Caribe; II) Diseos curriculares de educacin media superior de pases de Amrica Latina y el Caribe seleccionados; III) Algunas consideraciones finales del estudio sobre la educacin media superior en Uruguay y los pases analizados. Comisin TEMS / ANEP. Junio de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 12: JVENES, EDUCACIN Y TRABAJO. Un anlisis del proceso de insercin laboral en los jvenes que han abandonado sus estudios. Comisin TEMS / ANEP. Julio de 2002.

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Cuaderno de trabajo nro. 13: Informe preliminar de los resultados de la Consulta Nacional a Estudiantes de Educacin Media Superior. Comisin TEMS / ANEP. Setiembre de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 14: Aproximacin al estudio sobre los resultados de los exmenes en segundos y terceros aos del bachillerato diversificado en liceos pblicos. Comisin TEMS / ANEP. Noviembre de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 15: Fundamentos y contextos pertinentes para el proceso de transformacin de la educacin media superior. Comisin TEMS / ANEP. Noviembre de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 16: Contenidos curriculares de la educacin media superior: organizacin, especificacin y seleccin. Estudio comparado en pases seleccionados para las asignaturas Matemtica, Biologa e Historia. Comisin TEMS / ANEP. Diciembre de 2002. Cuaderno de trabajo nro. 17: El cambio curricular: Principales innovaciones para procesar la transformacin de la Educacin Media Superior. Comisin TEMS / ANEP. Julio de 2003. Cuaderno de trabajo nro. 18: Demandas sociales hacia la Educacin Media Superior. Comisin TEMS / ANEP. Setiembre de 2003. Cuaderno de trabajo nro. 19: La evaluacin en Bachillerato. Comisin TEMS / ANEP. Setiembre de 2003. Cuaderno de trabajo nro. 20: Jornada escolar, estudio y exmenes en el Bachillerato Secundario. Comisin TEMS / ANEP. Setiembre de 2003. Cuaderno de trabajo nro. 21: La evaluacin en Matemtica en Bachillerato desde la perspectiva de las expectativas de los estudiantes. Comisin TEMS / ANEP. Octubre de 2003. Cuaderno de trabajo nro. 22: Trayectoria educativa de los jvenes: el problema de la desercin. Comisin TEMS / ANEP. Enero de 2004. Cuaderno de trabajo nro. 23: Las tutoras en la Educacin Media Superior. Comisin TEMS / ANEP. Febrero de 2004. Cuaderno de trabajo nro. 24: Seguimiento de los egresados de los Bachilleratos Tecnolgicos del CETP. Comisin TEMS / ANEP. Febrero de 2004. SERIE DE CUADERNOS OCUPACIONAL DE ORIENTACIN VOCACIONAL Y

Qu puedo elegir...? Gua 2003 del Programa de Apoyo Psicopedaggico y Orientacin Vocacional y Ocupacional de la Gerencia de Programas Especiales dependiente de la Gerencia de Planeamiento y Gestin Educativa.

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Apoyo tcnico y financiero: Programa MEMFOD. ANEPCodicen. 8.ed. Junio de 2003.

SERIE "CUADERNOS PARA LA REFLEXIN Y PRCTICA EDUCATIVAS" Cuaderno nro. I. Programa MEMFOD. ANEP-Codicen. Diciembre de 2003.