PSICOEDUCACIÓN FAMILIAR Juliana Yacubian* Francisco Lotufo Neto

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Resumen: Los avances de la psiquiatría en el tratamiento de personas con trastorno mental permitieron los últimos 50 años el número de hospitalizaciones y la duración disminuye, lo que permite la vida al lado de la comunidad. Con esto, el papel de la familia en el cuidado de los enfermos mentales se ha vuelto más importante. Afamília fue considerado en pasado reciente, causa o mediador de la enfermedad mental. Esto causó grandes problemas para el tratamiento Paciente eficiente. Más recientemente, el papel es responsable del cuidado de los enfermos mentales tiene objeto de valoración. Para esta actividad, la educación básica sobre la enfermedad mental es imprescindível.Apsicoeducação prestaciones familiares de los pacientes (disminuye las recaídas) y la familia (reduce los gastos generales). Reuniones psicoeducativa descritos aquí proporcionan información científica a las familias y permitir el intercambio de experiencias en forma de conferencias y reuniones en pequeños grupos. PALABRAS CLAVE: salud familiar, salud mental, psicología de la educación, enfermería psiquiátrica, de la familia. INTRODUCCIÓN Con la evolución del tratamiento psiquiátrico, las personas con trastornos mentales han sido manteniéndose en la comunidad y los servicios ambulatorios de salud mental. De esta Del mismo modo, la responsabilidad de la atención al paciente se vuelve menos instituciones mentales y más familias, miembros de la familia se hacen responsables de la atención primaria (Hatfield, 1987).Las familias proporcionan al paciente con el suministro de sus necesidades físicas, apoyo financiero, los mantiene a salvo del medio ambiente, enseñar nuevas habilidades, organizar actividades sociales y recreativas, supervisar la medicación y las citas médicas y de pacientes socorrer repetidamente en situaciones de crisis. La familia se convierte en la interfaz entre los enfermos mentales y el sistema de salud mental (Domenici y Griffin- Francell, 1993). Con frecuencia, sin embargo, no se proporciona a la familia o la comunidad en la información general básica o la formación que se requieran para la gestión diaria de estas personas, a menudo los convierte en carga para la familia y puede causar daño a los enfermos mentales y la sociedad (Winefield y Harvey, 1994). Los familiares a menudo se sienten preparados para ayudar a un familiar con enfermedades mentales y tienen muchas preguntas. El contacto con el paciente con trastorno psiquiátrico puede producir una gran sobrecarga que compromete la salud, la vida social, las relaciones con los demás miembros de la familia, el ocio, la disponibilidad financiera, la rutina doméstica y escolar y rendimiento en el trabajo muchos otros aspectos de la vida familiar. Los médicos que se dedican a los pacientes más debilitados invertir tiempo y energía en la búsqueda de tratamiento y las negociaciones para que acepten el caso. La interacción con los

necesidades de los enfermos mentales y sus capacidades y el desarrollo de habilidades. Independentementeda ideología de los servicios de salud. mostró una alta tasa de rechazo y sobreprotección en las madres de los pacientes esquizofrénicos. INTERACCIÓN FAMILIAR Y ENFERMEDAD MENTAL Relaciones entre la familia y la enfermedad mental se han estudiado durante algún tiempo.). tratamientos. hacer el vínculo entre el paciente y los servicios de salud mental y tratamiento de los aliados. De acuerdo con estos autores. y por lo general no tiene en cuenta la necesidad de que han recibido información sobre la enfermedad. estas madres fueron capaces de detectar la inferioridad biológica del niño que se desarrollaría esquizofrenia y por lo tanto superprotegiam estos niños. el tiempo y el número de hospitalizaciones. para expresar sus puntos de vista y sus dificultades. la mayoría de los servicios reservados para el único papel la familia es el agente de custodia. el número de servicios de salud mental que ofrecen programas apoyo específico para los cuidadores y aceptarlos como aliados en el desarrollo de proyectos terapéuticos y la rehabilitación es extremadamente bajo. los hogares siguen representando la principal alternativa a un hospital psiquiátrico (Bachrach Y Clark. 1992). Tres principales hipótesis mantiene un enlace entre ellos mismos y conceptual evolutivos (Halford. el ingreso "per capita" del país.. McFarlane et al 1993. viene está aplicando en algunas instituciones que atienden a la salud mental y su importancia parece ser cada vez más más evidente (. que llamaremos psicoeducación. como el trastorno bipolar y la depresión. Anderson et al 1980. Desafortunadamente. Para ayudar a estas familias a la educación de la salud mental. las familias de los enfermos mentales casi Siempre aceptar pacientes que viven con y apoyar a todos los gastos que se les impone. ya que en la mayoría de los casos. Las relaciones entre la interacción familiar y la enfermedad mental ha evolucionado en los últimos cuarenta años. 1978). Kasanin et al (1934). elcontactos son experimentados como frustrante. en una primera prueba sistemática de la relación entre la familia y la esquizofrenia. en fin.servicios de salud mental es también una fuente de gastos. . A pesar de los avances en la psiquiatría. confuso y humillante (Hatfield. El papel de la psicoeducación es enseñar miembros de la familia que cuidan de los enfermos mentales en la propia enfermedad. especialmente en los Esquizofrenia y sólo más recientemente en otros trastornos psiquiátricos. 2) ciertos tipos de interacción familiar son mediar el curso de la enfermedad mental establecida. 1996). la prevención de recurrencias y la convivencia armoniosa. A pesar de los trastornos y el sufrimiento intenso observado. a pesar de que son sometidos a la sobrecarga de la lucha contra la enfermedad mental puedecausar. muchas otras variables. Estos supuestos son los siguientes: 1) alteraciones en las interacciones familiares son la causa de la enfermedad mental. 3) las familias son un recurso importante en la rehabilitaciónenfermos mentales y.

1956).HISTORIA . Lidz y su grupo en 1957. En uno de sus libros (Principios de Psichotherapy Intensivo Fromm Reichmann. el lanzamiento de la idea de "cisma marital" en el que la identificación de los niños con uno de los cónyuges es atacado y acosado por el otro la creación de una división de la familia. 1948). (1963). a través de un estudio comparativo de las familias de los pacientes esquizofrénicos con las familias de los pacientes psiquiátricos con esquizofrenia no mostraron cambios en la comunicación y la organización regalos intrafamiliares temprano en la composición de las familias de pacientes esquizofrénicos. En este estudio de replicación encontrado uno resultado favorable en los pacientes que viven con sus hermanos. en comparación con los pacientes que vivían con los padres o esposos. Wynne et al. liderados por Brown. Este autor.1957). . Batenson School y Palo Alto en 1956. Siguiendo las teorías psicoanalíticas Fromm Reichmann en 1948. defendió la participación de las madres en tratamiento y rehabilitación de pacientes psicóticos. Laing 1965. que estaba implícito en la responsabilidad de la madre y el hijo en el desarrollo de psicosis y en consecuencia de la esquizofrenia. De acuerdo con estos Los autores de dichas comunicaciones desde la infancia podría conducir al desarrollo de un psíquico débil con la aparición de la enfermedad mental (Batenson et al. et al. creó el famoso término "madre esquizofrenógena ".LA FAMILIA COMO CAUSA DE LA ENFERMEDAD MENTAL Históricamente. en estos estudios se ocuparon de estas diferencias no podrían ser explicado por la gravedad o duración de la enfermedad.. ¿Hasta dónde llegará el conocimiento de la psiquiatría? Actualmente está claro que las interacciones de la familia disfuncional solo no causó trastornos psiquiátricos. describe la importancia de enseñar a las madres de los pacientes psicóticos de cambiar su comportamiento hacia los niños y cómo podría ayudar a una evolución favorable de estos pacientes. (1958) sugieren que los pacientes psiquiátricos que viven con una familia cerrada tuvieron mayor tasa de recaída en comparación con los pacientes psiquiátricos que viven en albergues. lo que sugiere que algunas de las características del entorno familiar podría predisponer a los pacientes las tasas de recaída. FAMILIA COMO MEDIADOR DEL CURSO DE LA ENFERMEDAD MENTAL Estudios británicos. desarrolló la teoría del doble vínculo en el que se producen una relación entre dos o más personas que estaban constantemente emiten mensajes contradictorios y mutuamente excluyentes. sin embargo. 1963). lejos de sus familiares. dejando el receptor de los mensajes sin que el remitente antes de la salida. la primera hipótesis sobre la relación entre la familia y la esquizofrenia fue que los estilos de las relaciones familiares disfuncionales esquizofrenia causada (Fromm-Reichmann. Este tipo de acontecimentoestaria presentes en las familias de niños que se convertirían esquizofrénica desde los primeros meses de vida (Lidz et al. 1948. Wynne y Cantante.

se creó para designar el estrés causada por un familiar "negativo". desarrollado por Brown y Rutter (1966). La relación entre EE y recaída ha sido ampliamente estudiado en pacientes con esquizofrenia más de veinticinco estudios realizados a más de mil pacientes (Kavanagh 1992). Se puede ver en el gráfico que los pacientes bipolares o esquizofrénicos que viven con familiares de EE alta tienen dos veces más probabilidades de recaída durante los nueve meses del alta en comparación con los pacientes que viven en familias con bajos EE. este grupo de investigadores elaboró el tipo entorno en el que los pacientes esquizofrénicos viven después de la descarga influye enormemente el pronóstico a corto y largo plazo. Los familiares se clasifican como de alta EE en el TPI si son críticos con la hostilidad explícita del paciente o actitudes rechazo o mostrar signos de implicación emocional excesiva pronunciada. . La Resultados de la búsqueda EE se ilustran en la Figura 1. (1962) la hipótesis de que los pacientes que viven cerca de su familiares podrían estar expuestos a altos niveles de afecto negativo o intrusión. et al. es un instrumento de entrevista semi-estructurada para determinar las condiciones afectivas de las familias que viven con un paciente psiquiátrica. No presentar durante la entrevista. Estudios sobre la EE y los patrones de comunicación de la familia influyeron en la valoración de las intervenciones familia en los trastornos psiquiátricos. EE se refiere a las actitudes hacia el paciente. aumento de la vulnerabilidad a la recaída. La Entrevista Familiar de Camberwell (CFI). Otros estudios han demostrado la utilidad de la EE para predecir la recaída en pacientes con Depresión y Trastorno Bipolar. 1988). Siendo que los comportamientos negativos de los miembro de la familia. Se aplica en la familia cuando un paciente esquizofrénico muestra empeoramiento de los síntomas o es ingresado en un hospital para recibir tratamiento.A partir de estos hallazgos Brown. la hostilidad o la implicación emocional excesiva (extrema abnegación). Más de veinte años de estudios sistemáticos. como crítico frecuente hostilidad e intrusión son mejor vistos como una respuesta normal a una intensa sobrecarga de vivir con una enfermedad mental más que síntomas de una psicopatología familiar. La vulnerabilidad a la recaída también es mayor en los pacientes estar deprimido con familiares con alta EE. El término Emoción Expresada (EE). Esta entrevista se realiza de forma individual con cada paciente y su familia. como expresión la crítica. Estudios retrospectivos han mostrado una fuerte evidencia de que la familia de EE predice la recaída de síntomas en el período posterior al alta del paciente que estaba recibiendo tratamiento en un exacerbación aguda. con la ES como herramienta operativa ha sido validado para el Trastorno Bipolar (Miklowitz. Este instrumento ha sido diseñado para obtener información sobre el entorno familiar y las expresiones emocional.

Las familias van a comprar una nueva condición en relación con los trastornos psiquiátricos.La presencia de las interacciones familiares cargados negativamente subraya la importancia de establecer una relación de colaboración entre los profesionales y las familias para mejorar la lucha contra las enfermedades psiquiátricas (. Además de proporcionar la educación sobre las enfermedades psiquiátricas básicas se ha desarrollado a partir de esta época. la agresión. Se están desarrollando medidas de la carga familiar causada por la enfermedad mental (Levene et al. Pero como considerar el impacto que la vida y el cuidado de los enfermos mentales pueden llevar a una familia? En Inglés se utiliza la palabra "carga". los comportamientos y delirante alucinatorio. La Tabla 1 resume el porcentaje de síntomas que familiares de pacientes con enfermedad relataram. 1987. Los familiares de enfermos . A quejas valoración mentales y problemas familiares que supone la convivencia con un enfermo mental se ha producido desde los años setenta (Kreisman & Joy. cambios de humor. El comportamiento errático de muchos pacientes psiquiátricos. Mintz et al 1987. Kuipers y Bebbington. la depresión y la ira (Mueser y Glynn. La falta de previsibilidad que se produce en una relación con un paciente psiquiátrico tiene efecto negativa profunda entre los miembros de la familia. et al 1990. 1990). sus necesidades están siendo estudiados y su participación en el tratamiento se vuelve más activo como parte integral del equipo de atención a los enfermos mentales. la falta de adherencia al tratamiento. En portugués la palabra que más se acerca a este concepto es sobrecarga. FAMILIA COMO PROVEEDOR DE ATENCIÓN AL PACIENTE MENTAL Hasta ahora hemos visto el impacto de las interacciones familiares de enfermos mentales. comportamientos maníacos. Los familiares de un paciente psiquiátrico a menudo tienen que aprender a luchar una serie de problemas: disminución de la atención personal. 1995). Mueser et al 1997). ansiedad y la depresión generalizada. Los efectos negativos de los trastornos psiquiátricos graves en el funcionamiento familiar han sido ampliamente documentado en los estudios que tratan de estandarizar los cuestionarios y las medidas para medir el nivel de los gastos generales que un enfermo mental puede llevar una familia y lo que las familias terminan el desarrollo de estrategias para manejar esta sobrecarga (Hatfield.. comportamiento inadecuado. Jackson. el abuso de sustancias. 1974). El estrés que sufren los familiares que viven con un familiar enfermo mental puede ser documentado en un estudio realizado por Spaniol (1987). 1996) y los estudios son también realizado con el fin de crear un medio de alivio de esta carga. el riesgo de suicidio. asociada a la falta de información precisa sobre la enfermedad mental a menudo son las causas del estrés y hacer que los familiares susceptibles a la ansiedad. pronunció el aislamiento social. que encuestó a 140 miembros de la Comisión Nacional Alianza para los Enfermos Mentales (organización estadounidense)..

cuando los métodos psicoeducativa comenzó a ser aplicado a otros trastornos psiquiátricos. que las intervenciones familiares para orientación educativa proporciona beneficios para los pacientes y familiares. Os psicoeducativos varios métodos que proporcionan información. . 1996). y no sólo sentirse culpable por tener familiares enfermos y poner en posición pasiva como si fueran unidades de patógenos (Mueser y Glynn. Los intentos de evaluar la eficacia de la psicoeducación familiar ha sido probado extensivamente para varios grupos que estudian las familias con la esquizofrenia. sobre la base de esta revisión.. es decir. se demostró que la orientación intervención familiar educación reduce la vulnerabilidad a la recaída en uno o dos años de seguimiento. hay alguna evidencia de que se produce una reducción en los niveles de recidiva de la esquizofrenia cuyas familias participar en intervención psicoeducativa en comparación con los pacientes que siguen sólo el tratamiento ambulatorio. la las familias que reciben este tipo de educación quedan facultadas para ejercer cierto control sobre la intervenciones médicas. Estos autores llegan a la conclusión. como el trastorno afectivo Depresión y Bipolar se inició. Penn & Mueser. Spaniol y Zipple (1987) sugieren que la eficacia de los diferentes métodos son similares sicoeducativo recaída. entonces. dependiendo siempre de monitoreo profesional con un mayor costo y la carga tanto para las familias y para los servicios de salud mental. Macfarlaneet. la mayoría de los años noventa. que también trata de medir la eficacia de los métodos educativos para estas patologías. nivel de funcionamiento familiar. Sin embargo. demostró ser eficaz en el cumplimiento de las necesidades de las familias. sólo ha realizar droga sin la intervención educativa de la familia (Beardslee et al. ya que los niveles son muy grandes para que puedan captar las diferencias significativas entre los métodos. Más recientemente. 1995). capacitación o una combinación de ellos. 1997. curso y el tratamiento de enfermedades de las familias no puede convertirse en miembros de pleno derecho del equipo de atención con enfermos mentales. Por otra parte.mentales se considerará como la base del tratamiento. otras medidas son recomendadas por los autores para verificar la calidad de los métodos de psicoeducativo a las familias incluyen satisfacción de la familia con el método empleado. En una revisión exhaustiva de los estudios controlados sobre la eficacia de los tratamientos psicosociales en esquizofrenia. que puede monitorear con mayor precisión manifestaciones de la enfermedad y la eficacia de la terapia. el nivel de funcionamiento del paciente. PRUEBAS DE EFICACIA Como métodos psicoeducativos inicialmente se aplicaron sólo a los familiares de los pacientes estudios sobre esquizofrenia eficacia de estos métodos en esta primera época se limitaron a este grupo de pacientes. 1996. en esta revisión dos estudios que muestran una reducción de los niveles de carga de la familia después de las intervenciones educación de la familia. apoyo. al. Pero sin la información básica acerca de los síntomas. llevada a cabo por Penn & Mueser (1996). nivel de estrés familiar.

(1997) desarrollaron un estudio piloto apuntando enfermedad afectiva preventiva en niños de padres con diagnóstico de depresión mostró beneficios de psicoeducación para familias donde el padre y / o madre tuvo un episodio depresivo el reciente comienzo de la intervención. Las obras que ponen a prueba la eficacia de la psicoeducación familiar en los trastornos afectivos son mucho más rara. mostrando una psicoeducación mantienen los beneficios de largo plazo. hipertensión) son reconocido fácilmente como consecuencias de los problemas fisiológicos que permanecen fuera del control de paciente. dice que si bien no existen estudios controlados sobre la eficacia de La depresión en la psicoeducación familiar. en este estudio se examinaron los resultados después de un año y medio intervención psicoeducativas. las estrategias de gestión comportamiento y dónde y cuándo buscar ayuda. estos objetivos se resumen en la Tabla A continuación se analizan 2 y la base para cada uno de los objetivos. entre otros) son menos aceptados como un reflejo de una enfermedad y más a menudo se cree que los pacientes tienen control voluntario sobre estos eventos. En contraste. . los síntomas. Se pueden identificar cuatro grandes objetivos de la educación. Beardslee et al. Legitimar enfermedad psiquiátrica La mayoría de los síntomas de las enfermedades no psiquiátricas (por ejemplo. tos. fiebre. sino que lleguen a las expectativas de la familia para aplicar sus recursos en la lucha contra las enfermedades y promover una mejor interacción familiar. Estos pasos se enseñan a los pacientes ya sus familias a hacer frente a la enfermedad psiquiátrica manera de tener una comprensión pragmática de la enfermedad. 1986). Medidas de psicoeducación familiar son útiles para disminuir la EE y por lo tanto recaídas'S la enfermedad. depresión. los familiares y los pacientes han proporcionado información intensamente positivo cuando se proporciona este enfoque. Keitner (1990). incluyendo la ansiedad. OBJETIVOS DAPSICOEDUCAÇÃO FAMILIA De acuerdo con Anderson y col. los objetivos de la educación de la familia no se limita al conocimiento de enfermedad psiquiátrica que trae beneficios sólo al paciente. (1986). aislamiento social.La mayoría de la investigación en la psicoeducación involucra a los familiares que viven con parientes y que los pacientes son evaluados como que tiene un alto grado de EE (Hogarty et al. los síntomas psiquiátricos (es decir. Las medidas de eficacia de la psicoeducación está ganando importancia a medida que este tipo de prácticas se ha instalado en diversos servicios de salud mental.

Contar con la cooperación de los miembros de la familia con el plan de tratamiento La recuperación de los trastornos psiquiátricos más graves requieren intervención farmacológica y psicosociales. A través de la información. miembros de la familia se vuelven capaces de entender mejor la enfermedad y de los límites que pueden imponer pacientes. la vigilancia cuidadosa y una acción rápida contra los primeros síntomas de exacerbación de la enfermedad son la clave para la prevención recaída y rehospitalización. la ira. mientras que la reducción de la deposición de culpar al paciente por la falta de control sobre un comportamiento. Estas intervenciones requieren de la cooperación del paciente y el apoyo familiar es fundamental para el inicio y la continuación de la terapia. uno de los objetivos de la psicoeducación es hacer que la familia capaz de controlar el curso de la enfermedad y es capaz de alertar a los profesionales de potencial recaídas. Ayudar a los miembros de la familia entienden los problemas de los pacientes se someten a umdiagnóstico psiquiátrica específica (con un real de base biológica). Aunque algunos estas emociones son inevitables. la ansiedad. Con la educación en . la educación de la familia acerca de los trastornos psiquiátricos pueden aliviar algunos estos sentimientos desagradables que suelen estar relacionados con un pobre conocimiento sobre enfermedad. los familiares de los pacientes psiquiátricos son sometidos a una enorme gama de emociones negativas. Para un mejor uso de las intervenciones terapéuticas es necesario que la familia y el paciente son seguras sobre los beneficios y efectos secundarios de los tratamientos. la familia toma saber que hay otras personas y familias que sufren de la misma enfermedad y se dan cuenta que No estamos solos en contacto con otras familias y profesionales de la salud mental. A pesar de la legitimidad de enfermedad aumenta la responsabilidad del paciente en algunas áreas de su comportamiento.La meta para la legitimidad de la enfermedad psiquiátrica se logra mediante el suministro de información se establece sobre los síntomas de la enfermedad y cómo diagnóstico. Por esta razón. Al reconocer estas limitaciones que la enfermedad impone a los pacientes. Mantiene contacto con las familias a menudo más estrecha con pacientes que los profesionales de la salud mental. Los sentimientos negativos pueden ser generados por la lucha contra la enfermedad a menudo frustrante psiquiátrico. sus familiares desarrollar expectativas más realistas con respecto al paciente. Reducir las emociones negativas de los familiares Como se mencionó anteriormente. la depresión. Mejorar las habilidades familiares para monitorear la enfermedad Dada la naturaleza episódica de la mayoría de los trastornos psiquiátricos. entre otras. como la culpa. saber porque esos tratamientos fueron elegidos y puedan participar activamente en la elección de mejores maneras de tratar a su familia. Las familias a menudo se sienten solos con sus experiencias. La disminución de las emociones negativas de miembros de la familia también conduce a una disminución de la EE con la familia beneficios para la familia y para el paciente.

A partir de estas necesidades grupos comenzaron a asociar sesiones de psicoterapia de psicoeducación (McFarlene et al. . El taller es un modelo psicoeducativo de la educación sobre la enfermedad mental para los pacientes y generado familiar para la esquizofrenia y desarrollado por Anderson et al. puesto que ya es de uso común en el entorno médico." El taller plazo se seguirá utilizando para facilitar la comunicación. Este modelo fue posteriormente trasladado a trastornos afectivos (Clarkin et al. incluyendo la transmisión de conocimientos a fin de escribir libros. hojas informativas en una enfermedad específica o a través de la transmisión oral de conocimiento del curso de tratamiento paciente. (1980) (Taller de Habilidades de supervivencia). surgido de la necesidad de educación de las familias de los pacientes con esquizofrenia con la que trabajó sin el requisito de estos familias están vinculadas a una psicoterapia de grupo. como grupo. El grupo puede disminuir sensación de aislamiento y parientes de la familia pueden comparar sus experiencias y encontrar consuelo.farmacoterapia tratamiento. Este seguimiento y más consciente del tratamiento de los síntomas de la enfermedad pueden tener implicaciones importantes en la progresión de la enfermedad a largo plazo. Todavía están favoreciendo una menos formal entre familias y profesionales. folletos. (1980). 1995. el aprendizaje que no están solos en sus esfuerzos. el trabajo en grupo es una ventaja en relación con el trabajo los hogares individuales. Estos grupos familiares (grupos multifamiliares) fueron originalmente reunidos para el tratamiento psicoterapéutico sin estar asociado con la psicoeducación. pero en el uso más reciente del término ver el significado de "curso intensivo sobre un tema específico. De acuerdo con Anderson y col. MODELOS DE TRABAJO La información para los pacientes y sus familias sobre las enfermedades psiquiátricas se puede proporcionar en varias formas. El taller término en Inglés significaba originalmente taller. (1986). La creación de talleres psicoeducativos por Anderson. La transmisión oral de conocimientos se puede hacer por separado para una sola familia o varias familias en sesiones de grupo. 1992).. et al. Anderson et al 1980). parecen menos amenazantes para los miembros de la familia que pueden ser reacios a exponer sus dudas. . si sólo con su familia. los miembros de la familia también pueden ayudar a monitoreo de la adherencia al tratamiento y de control efectos de la medicación con mayor precisión.

psicoterapia y psicosocial. Estas clases se transmiten a los familiares de los conceptos básicos a los nuevos conocimientos todavía en desarrollo. El programa se divide en las clases de la mañana y por la tarde en forma de veinte a treinta minutos. en una pre-establecido. trabajadores sociales y psicólogos. no debe ser negada información para "proteger" a la familia y debe proporcionar la mejor información posible. es decir. 3) anima a las familias reticentes a participar con mayor entusiasmo la elección de los mejores medios de cuidado de los enfermos mentales. por la mañana temprano. médicos. Ocurrir periódicamente durante todo un día. la información a los participantes en los talleres psicoeducativos debe seguir algunos principios: a) psychoéducateurs deben tener un buen conocimiento acerca de las enfermedades b psiquiátrico) La información debe ser proporcionada honesta y directamente. De acuerdo con Anderson y col. clínica. 4) Los profesionales tienen la oportunidad de aprender de las experiencias de los miembros de la familia tratar con sus pacientes. reconociendo la límites del conocimiento profesional. enfermeras. diagnóstico. abordando la etiología. c) debe ser un proceso interactivo entre el terapeuta y todos los miembros de la familia. cuando proceda. se invita a las familias a asistir y participar es espontánea. (1986). 2) servir como una oportunidad para intercambiar sus experiencias con la familia y los profesionales otras familias. La división de auadro día se resume en lo siguiente: Las lecciones de la mañana ofrecen un contenido científico de las enfermedades mentales en cuestión. d) deben ser un proceso largo y continuo durante el tratamiento del paciente. Participar como psychoéducateurs. tratamientos médicos. Este tipo de enfoque proporciona seguridad y optimismo a los familiares que se dan cuenta de que no están sujetos a una enfermedad misteriosa o . La participantes asisten en el día señalado. conseguir el programa del día. Cómo se llevan a cabo El día de la reunión está prevista con antelación. Estos diagnósticos talleres específicos tiene los siguientes objetivos: 1) proporcionar información científica importante a un menor costo que el trabajo miembros de la familia.LOS TALLERES PSICOEDUCATIVOS Los talleres son reuniones con los familiares de los pacientes con el mismo diagnóstico.

Uno necesidades básicas de estas personas (enfermos y familiares mental) es la educación básica en salud Mental (Anderson et al. las reacciones de adaptación de los miembros normales y anormales familia. no sólo aporta a la unidad de la familia. En las clases de la tarde sobre los aspectos de la enfermedad mental humana: la relación con la familia las enfermedades mentales. mejor maneras de controlar el cambio en el comportamiento y los primeros signos de recaída.desconocida. . El desconocimiento sobre la enfermedad mental también contribuye a la falta de inversión en materiales todas las áreas de la salud mental y la enfermedad de tratamiento primario para la inversión en investigación y profesionales. y la evolución de la comprensión de este compleja interacción tiene importantes beneficios para los enfermos mentales. sus familias y los profesionales la salud mental. Estos son cada vez más estudiados a fin de que la mejor manera de satisfacerlas y el resultado de los medios de servicio también están siendo cada vez más documentado. cómo la familia puede ayudar con el tratamiento y la reinserción social del paciente. familiares y profesionales de salud mental en la lucha contra el daño que enfermedad mental cuando se trata incorrectamente. CONCLUSIÓN Participación de la familia en el tratamiento de pacientes que sufren de enfermedades mentales está trayendo psiquiatría a nuevos problemas. Al final de la mañana hay una pausa para el descanso duración de treinta minutos. La ignorancia y los prejuicios sobre las enfermedades mentales son también importantes enemigos de la participación de la familia en el tratamiento de pacientes con trastornos psiquiátricos. Al final de los participantes de la clase se dividen en pequeños grupos de hasta ocho personas. Psicoeducación en formato taller ofrece un terreno fértil para el desarrollo de un mayor integración entre pacientes. las relaciones familiares y la enfermedad mental se ha estudiado durante al menos sesenta años. puede hacer preguntas a las lecciones dadas e intercambiar experiencias. En la actualidad. los sentimientos generados por la enfermedad. ya que los pacientes y las familias no están relacionados con la enfermedad. que se unen a uno o dos psychoéducateurs estos grupos y miembros de la familia pueden responder a las preguntas en particular. 1980). pero para sociedadecomo su conjunto. y se sirve un aperitivo o almuerzo cuando una fraternidad en la que los participantes hablen entre sí y con los psychoéducateurs. las familias y los enfermos mentales deben ser vistos y ser apoyados por una equipo multidisciplinario. presentar quejas o aportar nuevas ideas. Como ya se ha descrito. y con ella nuevas áreas de estudio. intercambiar experiencias. Este equipo proporciona una operación global que satisface las necesidades de las familias y pacientes. la disminución de las creencias falsas y dando una noción de progreso que existe y que potencialmente se pueden desarrollar en el ámbito de la salud mental. sobre la cual los beneficios que la investigación y el mejor medio de la atención podría proporcionar.

PALABRAS CLAVE: Salud de la Familia. psicología educativa. que se describen aquí.For la familia para proporcionar un buen cuidado. salud mental. recientemente. ESTO principales problemas de género para el Tratamiento del paciente eficiente. las ideas Que sólo problemas expresso para todos los involucrados. Familia. Familia. el papel de la atención responsable por El Viene siendo del enfermo mental valorado. Mental. Para la ESA Actividad. . Psicología de la Educación Salud. En el pasado reciente. Enfermeria psiquiátrica. Con ésto el papel de la familia en el cuidado del enfermo mental en todo es malo importante. Sin embargo. Las sesiones de psicoeducación son descritos como una forma de proporcionar información importante y el intercambio científico experiencias. la educación básica sobre la enfermedad mental es necesario. El papel de la familia en el cuidado de los enfermos mentales se hizo más importante. la Educación Básica Sobre la Enfermedad es Imprescindible mental. Enfermería psiquiátrica.RESUMEN: Los avances en la práctica psiquiátrica Pacientes pueden vivir en la comunidad. se consideraron las familias Responsable de la causa de los trastornos mentales graves. Las Reuniones psicoeducativas. científicos brindan Informaciones permiten a las familias y el intercambio de experiencias Bajo la forma Reuniones baño Clases Ÿ pequeños grupos. el número de internamientos y do DURACIÓN disminuyan favoreciendo que La vida a la comunidad próxima. La familia en el Pasado fué considerado el mediador Reciente causante de la Enfermedad mental. La psicoeducación Tiene prestaciones familiares para estos pacientes (recaídas Disminuye) familia y (Disminuye la carga). PALABRAS CLAVE: salud familiar. profesionales y familias patients. RESUMEN: Los avances obtenidos Por La Psiquiatría En El Tratamiento estafadores personajes de trastorno mental permitieron que hace es de Los 50 años. Psicoeducación trae beneficios para los pacientes (disminución de las recaídas) y la familia (disminución de la carga).

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