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Qu es el SIMCE?

El Sistema de Medicin de los Resultados de Aprendizaje, SIMCE, fue fundado en 1988 con el objetivo de institucionalizar diversas iniciativas en el mbito de la evaluacin que venan desarrollndose en nuestro pas desde los aos sesenta. En esa dcada se aplic la primera Prueba Nacional para medir los logros de aprendizaje de los estudiantes chilenos, y ms tarde, en el ao 1982, se instaur el Programa de Evaluacin del Rendimiento Escolar (PER). Posteriormente, el ao 1985, se fund un Sistema de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (SECE), a travs del cual se analizaron los datos recogidos por PER. Durante este perodo de alrededor de 20 aos, se busc aportar informacin para el proceso de desarrollo curricular, disponer de parmetros para mejorar la asignacin de recursos, contribuir a mejorar la calidad educativa, a travs de la descentralizacin de las responsabilidades, y entregar una seal explcita al sistema educacional acerca de los objetivos de aprendizaje considerados como fundamentales por el Ministerio de Educacin. Con la creacin de SIMCE, el ao 1988, se instal en el sistema educativo chileno una evaluacin externa, que se propuso proveer de informacin relevante para su quehacer a los distintos actores del sistema educativo. Su principal propsito consiste en contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin, informando sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes en diferentes reas de aprendizaje del currculo nacional, y relacionndolos con el contexto escolar y social en el que estos aprenden. Desde 2012, SIMCE pas a ser el sistema de evaluacin que la Agencia de Calidad de la Educacin utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de los establecimientos, evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currculo vigente, en diferentes asignaturas o reas de aprendizaje, a travs de una medicin que se aplica a todos los estudiantes del pas que cursan los niveles evaluados. Adems de las pruebas referidas al currculo, tambin recoge informacin sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados a travs de cuestionarios. Esta informacin se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de los estudiantes en las pruebas SIMCE. Para qu sirven los resultados de las pruebas SIMCE? Los resultados de las pruebas SIMCE entregan informacin de los Estndares de Aprendizaje logrados por los estudiantes en los diferentes niveles de enseanza, y complementan el anlisis que realiza cada establecimiento a partir de sus propias evaluaciones, ya que sitan los logros de alumnos en un contexto nacional. De este modo, los resultados de las pruebas SIMCE aportan informacin clave para que cada comunidad educativa reflexione sobre los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes e identifique desafos y fortalezas que contribuyan a la elaboracin o reformulacin de estrategias de enseanza orientadas a mejorar los aprendizajes.

Qu evala el SIMCE?
Las pruebas SIMCE evalan el dominio de los contenidos y habilidades del currculo vigente en diferentes asignaturas o reas de aprendizaje, a travs de una medicin que se aplica a nivel nacional, una vez al ao, a los estudiantes que cursan un determinado nivel educacional. Las asignaturas que actualmente evala SIMCE son: Lenguaje y Comunicacin (Lectura y Escritura); Matemtica; Ciencias Naturales; Historia, Geografa y Ciencias Sociales; Ingls y Educacin Fsica. Las pruebas SIMCE se aplican a estudiantes de 2., 4., 6., 8. bsico, II y III medio, informndose oportunamente a los establecimientos las asignaturas que sern evaluadas en el ao en curso, en el nivel que corresponda. Pruebas muestrales La pruebas muestrales se aplican a una muestra representativa de estudiantes del pas y sus resultados permiten monitorear el desarrollo de los conocimientos y habilidades en los estudiantes a nivel nacional, as como orientar y retroalimentar las polticas pblicas y el sistema educativo en general. De esta manera, las evaluaciones muestrales que se realizan son: - Educacin Fsica: se aplica actualmente a una muestra representativa de estudiantes de 8. bsico, distribuidos en diversos establecimientos a lo largo del pas. Los resultados de esta evaluacin permiten obtener un diagnstico de la condicin fsica de los estudiantes de 8. bsico, reflexionar acerca de las prcticas pedaggicas utilizadas y elaborar planes de accin destinados a promover la actividad fsica y un estilo de vida saludable en los alumnos. - Discapacidad Sensorial: se realiza una evaluacin muestral para estudiantes con discapacidad sensorial, actualmente se aplica a estudiantes de 4. bsico de las regiones de Valparaso, Metropolitana y Biobo. Esta evaluacin se enmarca dentro de lo establecido en la legislacin vigente en materia de igualdad de oportunidades e inclusin educativa de los alumnos con discapacidad, reconociendo tanto sus derechos y deberes, como su capacidad para avanzar y participar en los mismos procesos de aprendizaje que sus pares sin discapacidad.

Qu evalan las pruebas SIMCE? Las pruebas SIMCE evalan el cumplimiento del currculo nacional. Cada ao, antes de la aplicacin de la prueba, se informa a los docentes y directivos sobre aspectos relevantes de las evaluaciones SIMCE, a travs de los folletos de Orientaciones para Docentes y Orientaciones para Directores. En estos documentos se publica informacin sobre las fechas de aplicacin, la forma de contestar, los distintos tipos de preguntas y los conocimientos y las habilidades que se evaluarn, procedimientos de la aplicacin, entre otros aspectos. Cmo son las pruebas SIMCE?

Las pruebas SIMCE evalan a los estudiantes a travs de pruebas escritas de 35 a 45 preguntas cada una, segn el curso y rea evaluada. Las pruebas contienen preguntas de seleccin mltiple (de alternativas) y preguntas de desarrollo (de respuesta abierta). Cmo se corrigen las pruebas SIMCE? La correccin de las pruebas vara segn el formato de las preguntas. Las preguntas de seleccin mltiple se corrigen en forma automtica, sin la intervencin de personas. Un programa computacional chequea si los estudiantes marcaron o no la alternativa correcta de cada pregunta. Las preguntas de desarrollo son evaluadas en un proceso de diferentes etapas en el que intervienen profesionales calificados en el rea de cada prueba, sujetos a estndares y pautas de correccin previamente analizadas. Se resta puntaje por cada pregunta contestada incorrectamente? No, las respuestas incorrectas no afectan el puntaje final. Se debe preparar a los estudiantes para rendir las pruebas SIMCE? De acuerdo con los anlisis realizados por el SIMCE, es posible afirmar que, por s solos, los ejercicios de preparacin entendidos como ensayos SIMCE no tienen impacto alguno en los resultados. En cambio, la preparacin que consiste en cubrir todo el currculo, combinada con altas expectativas de profesores respecto de la capacidad de aprendizaje de sus estudiantes, s estn altamente relacionadas con mejores puntajes. En este sentido, prepararse para el SIMCE familiarizando a los estudiantes con el modo de responder y reforzando los objetivos que deben alcanzar, no es contradictorio con alcanzar aprendizajes de calidad. No existen normas que impidan a los establecimientos educacionales implementar actividades de preparacin. Sin embargo, es importante que ellas no sobreexijan a los estudiantes, y que no le quiten tiempo a otras asignaturas. Sera adecuado adems contar con la aprobacin de los padres para realizar actividades especiales de preparacin, sobre todo si interfieren con otras actividades escolares. Algunas regiones, municipalidades o comunas elaboran y administran pruebas tipo SIMCE Qu relacin tienen estas pruebas con SIMCE? Las pruebas aplicadas por algunas secretaras regionales, departamentos provinciales de educacin o municipios no tienen relacin alguna con las pruebas SIMCE. Existe una sola evaluacin SIMCE a cargo de la Agencia de Calidad de la Educacin, que se aplica cada ao a todas las escuelas del pas. Las pruebas y resultados que son de responsabilidad del SIMCE aparecen en www.agenciaeducacion.cl ywww.simce.cl, o en los documentos oficiales entregados por la Agencia de Calidad. Es obligatorio rendir el SIMCE? La participacin de los establecimientos educacionales del pas en el SIMCE es obligatoria segn la Ley General de Educacin n. 20.370 actualmente vigente. Pueden pedirle a un estudiante que no rinda una prueba? No. Es importante que todos los estudiantes rindan las pruebas para que los resultados del establecimiento reflejen realmente lo que saben y pueden hacer todos los estudiantes del curso evaluado. Si en un establecimiento se le pide a un estudiante o a su apoderado que su hijo o pupilo se margine de esta, se est incurriendo en una falta grave. Estas situaciones pueden ser denunciadas a la Agencia de Calidad de la Educacin o al Departamento Provincial correspondiente, para que se realice una investigacin sumaria, la que puede derivar en que los resultados del establecimiento se invaliden y por lo tanto, no se publiquen. Qu pasa si un estudiante no asiste a rendir las pruebas? Es muy importante para el establecimiento que cualquier inasistencia sea debidamente justificada, a travs de un certificado mdico o del profesional idneo. Estos documentos debern ser enviados de acuerdo a lo sealado por la Agencia de Calidad en los folletos

informativos, que se publican previa aplicacin de las pruebas. Una asistencia completa permite que los puntajes sean representativos del proceso de enseanza-aprendizaje del establecimiento. Por otro lado, una baja asistencia implica el riesgo de no recibir resultados para el establecimiento. Qu hacer si el examinador no ha llegado a la escuela y la hora de inicio de la prueba est cerca? El director de la escuela debe preocuparse de que en la visita previa se solicite toda la informacin de contacto al examinador y al supervisor de este. En caso de que no pueda comunicarse con ninguno de los dos, puede llamar al fono Ayuda MINEDUC 600 600 2626. Quines pueden entrar a la sala durante la aplicacin? Cuando los estudiantes ya estn en la sala, no se permitir el ingreso de personas ajenas al proceso de aplicacin o a miembros del establecimiento. Una credencial identificar a las personas vinculadas con la aplicacin de las pruebas y que estn autorizadas para ingresar a la sala: examinador, supervisor y observador de la Agencia de Calidad de la Educacin. A travs de qu medios se entregan los resultados? Los resultados SIMCE de todos los establecimientos evaluados son informados a travs de: Informe de Resultados SIMCE para Docentes y Directivos de cada curso evaluado, el cual entrega a cada establecimiento sus resultados. Informe de Resultados para Padres y Apoderados para cada nivel evaluado, que entrega los resultados de cada establecimiento. Estos informes se envan a cada establecimiento y son los Directores los encargados de distribuirlos tanto a los apoderados cuyos pupilos rindieron las pruebas SIMCE, como al resto de los apoderados. Sitio web de SIMCE (www.simce.cl) o de la Agencia de Calidad de la Educacin (www.agenciaeducacion.cl). En estos se puede acceder de forma rpida a los resultados de la ltima evaluacin nacional de cada nivel, tanto a los de un establecimiento en particular como a los de agrupaciones de establecimientos. Tambin estn disponibles todas las publicaciones SIMCE del ao en curso y de aos anteriores, y se pueden descargar las bases de datos con la informacin pblica de resultados de todos los establecimientos evaluados. Qu significan los puntajes obtenidos en el SIMCE? Puntaje promedio: el puntaje de cada establecimiento es un promedio que representa el desempeo general de los estudiantes que rindieron la prueba, en cada sector y ciclo escolar evaluado. As, el puntaje de la generacin que rindi SIMCE 4. bsico representa el logro de ese grupo de estudiantes al finalizar el primer ciclo bsico. La primera vez que se us este tipo de puntaje, se asign un valor de 250 puntos al rendimiento promedio obtenido en el pas (esto sucedi en 1999 para 4. bsico, en 1998 para II medio y en 2000 para 8. bsico). Desde ese ao en adelante, el promedio nacional ha variado de acuerdo al aumento o disminucin del rendimiento general de los estudiantes. Comparaciones entre puntajes: este puntaje se puede comparar con otros, tales como los puntajes de escuelas similares o el del ao anterior en el mismo establecimiento. A partir de estas comparaciones, cada establecimiento puede tener una visin ms completa respecto de los resultados de aprendizaje que logran sus estudiantes, ya que utiliza distintos referentes en su anlisis. Por ejemplo, puntajes significativamente superiores a los obtenidos en aos anteriores y mejores que los de escuelas similares, son un indicio de que se estn realizando avances significativos.

Puntajes mnimos y mximos: la escala de puntajes no vara entre lmites mnimos y mximos preestablecidos, como s ocurre con las notas de 1 a 7 del sistema escolar estndar (motivo por el que ningn estudiante puede obtener una nota ms baja que 1 o ms alta que 7). De hecho, si un estudiante responde correctamente todas las preguntas de una prueba de sala de clases y obtiene un 7, podemos afirmar que sabe todo lo que se le pregunt, pero no tenemos informacin sobre cunto ms sabe. En el caso del SIMCE, el puntaje mximo depende de la dificultad de las preguntas de la prueba. Si en una prueba SIMCE se incluyen preguntas ms complejas que en otra, el puntaje mximo obtenido por los estudiantes que las respondan todas correctamente ser superior al puntaje mximo de otra prueba SIMCE con preguntas menos complejas, por lo que cada puntaje debe analizarse en el contexto de cada prueba. Por qu no encuentro publicados en la pgina web los resultados por curso? Los resultados para cada uno de los cursos de su establecimiento solo se entregan a travs del Informe de Resultados para Docentes y Directivos que se enva impreso a cada establecimiento. Dnde puedo conseguir un Informe para Padres y Apoderados? Los establecimientos educacionales tienen copias de estos informes, y tienen el deber de entregrselos a todos los apoderados del ciclo evaluado. Asimismo, si un apoderado de otro ciclo solicita la informacin, el establecimiento debe informarlos. La cartilla informativa para Padres y Apoderados es entregada por SIMCE o debe generarla el propio establecimiento? La cartilla de educacin bsica debe entregarse a cada estudiante que se encuentre entre los niveles de 2. a 6. bsico (inclusive) en su establecimiento educacional. La cartilla de educacin media debe entregarse a cada estudiante que se encuentre entre los niveles de 8. bsico a II medio (inclusive) en su establecimiento educacional. Si aun as necesita ms cartillas comunales, puede visitar:http://www.mime.mineduc.cl/ ingresando a este sitio encontrar todas las cartillas informativas comunales del pas y podr imprimir las que sean de su inters. Para qu les sirve el SIMCE a los padres y apoderados? La informacin entregada por el SIMCE sirve a padres y apoderados para: Conocer cmo le fue a su establecimiento en comparacin con otros de la misma comuna o dependencia. Los padres pueden preguntarle al director del establecimiento por qu este obtuvo estos resultados, y qu pueden hacer en conjunto para que este mejore. Conocer el porcentaje de estudiantes de 4. bsico del establecimiento que se encuentra en cada nivel de aprendizaje. Asimismo, conocer qu se espera que sean capaces de hacer los estudiantes en el curso evaluado. Los padres pueden consultar al profesor si su hijo maneja las competencias de cada nivel, y/o qu pueden hacer para ayudarlo a alcanzarlas. Complementar la informacin que obtienen sobre las notas. Con estas, los padres pueden saber cmo es el rendimiento de su hijo en comparacin con el de sus compaeros de curso. Con el SIMCE pueden saber cmo es el rendimiento de su establecimiento en comparacin con otros del pas. Por qu el SIMCE no publica resultados por estudiante? La Ley General de Educacin n. 20.370 considera que los resultados individuales pueden entregarse a padres y/o apoderados siempre y cuando las caractersticas de las pruebas SIMCE lo permitan. Actualmente SIMCE no publica resultados por estudiante, porque su prioridad es evaluar a los establecimientos. Las pruebas han sido diseadas con este objetivo, y an no permiten entregar resultados vlidos por estudiantes. Para eso, se usan varias formas o cuadernillos con grupos de preguntas complementarias entre s. De esta

manera, el resultado de un establecimiento se obtiene del conjunto de respuestas contestadas en un curso y no por el desempeo de un solo estudiante. Los resultados SIMCE permiten monitorear el desempeo de los establecimientos y apoyarlos en caso que as lo requieran. Se pueden comparar los puntajes de distintas disciplinas? Los resultados no son comparables ni entre disciplinas ni entre cursos. Tener 254 puntos en Matemtica y 280 puntos en Lenguaje no asegura mayores logros de aprendizaje en Lenguaje que en Matemtica. Solo es posible comparar los puntajes de cada rea de aprendizaje respecto del promedio nacional. Es decir, si el promedio nacional de Matemtica es 251 puntos y el de Lenguaje es de 253 puntos, el establecimiento que obtuvo 259 en Matemtica y 280 en Lenguaje puede afirmar que en Lenguaje est muy por sobre el rendimiento promedio nacional, mientras que en Matemtica su puntaje es equivalente al promedio nacional. Cmo puedo comparar adecuadamente los resultados de distintos establecimientos? Para comparar dos establecimientos, lo primero que debera tener en consideracin es que no todos los grupos de estudiantes son iguales. Para orientar esa comparacin, se recomienda considerar dos criterios. El primero es el tipo de dependencia (establecimiento municipal, particular subvencionado o particular pagado) y el segundo es el grupo socioeconmico (GSE). Otro elemento importante a considerar para comparar resultados es la cantidad de estudiantes que rindi cada una de las pruebas. Para esto, junto con los resultados de cada evaluacin, se ha publicado una tabla de comparabilidad que sirve de gua para este proceso. Se pueden comparar establecimientos de distinta dependencia? Se puede, pero los resultados de diversas investigaciones muestran que el GSE es la variable que explica de mejor manera las diferencias observadas en los aprendizajes de los estudiantes. Por lo tanto, es conveniente considerar el GSE al hacer la comparacin entre establecimientos de distinta dependencia. A pesar de esta tendencia, en todas las dependencias hay establecimientos ms efectivos, que potencian los aprendizajes de sus estudiantes sin importar su GSE. Adems, es importante hacer notar que no existe un tipo de dependencia que haya mostrado ser ms efectiva en todos los grupos socioeconmicos. Cmo se asignan los grupos socioeconmicos (GSE)? Para realizar la clasificacin se consideran las siguientes variables: ndice de Vulnerabilidad del Establecimiento (IVE): es un indicador que da cuenta de la vulnerabilidad social de los estudiantes de un establecimiento. Es construido por la JUNAEB en base a una encuesta aplicada en todos los establecimientos del pas y a todos los estudiantes que ingresan a 1. bsico y I medio. Nivel educacional de padre y madre: es el promedio de los aos de escolaridad de los padres de los estudiantes evaluados, declarado por los padres y apoderados en el Cuestionario SIMCE de Padres y Apoderados. Ingreso del hogar: es el ingreso total del hogar donde vive el estudiante evaluado en un mes normal, declarado por los padres y apoderados en el Cuestionario SIMCE de Padres y Apoderados. Considerando que la clasificacin en grupos socioeconmicos se realiza con informacin del curso y ao en que se aplica la prueba, los establecimientos educacionales pueden variar su clasificacin de un ao a otro o incluso recibir distinta clasificacin para distintos niveles en el mismo ao (por ejemplo, una cierta clasificacin para SIMCE 4. bsico 2011, y otra para SIMCE 8. bsico 2011). Los establecimientos de un mismo GSE son

llamados establecimientos con similares caractersticas socioeconmicas o establecimientos similares. Se fijaron estos grupos de escuelas, colegios o liceos similares con el objetivo de poder despejar variables ajenas a estos y poder hacer comparaciones justas o equitativas. Esto permite a los establecimientos reconocerse dentro de un grupo similar y comparar sus logros con los de otros que trabajan con una poblacin semejante de estudiantes. Todos los establecimientos que participan reciben sus resultados? Para los establecimientos con menos de seis estudiantes, no es posible reportar variaciones o comparaciones de sus puntajes promedio con otros referentes (evaluaciones anteriores o establecimientos del mismo GSE), puesto que mientras ms reducido es el nmero de estudiantes, es ms probable que factores externos a la institucin e incluso el azar afecten los resultados. De esta manera, en grupos demasiado reducidos, no es posible asegurar que los resultados estn relacionados con aspectos pedaggicos propios del establecimiento (gestin directiva, prcticas pedaggicas, entre otras).

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