PLAN CURRICULAR BLOQUE N1 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Lengua y Literatura Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial:

Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje de Aprendizaje: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedias/Notas (apuntes). Titulo de Bloque: Escuchar, hablar, leer y escribir texto. Objetivo Educativo: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia, a travs del anlisis a de textos y contenidos cientficos: para afianzar adecuadamente la descripcin. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Integracin. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN Indicadores Esenciales Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Lluvia de ideas

ESCUCHAR: Escuchar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.

PROCESO: (P. lgico y crtico) Reconocer: la comunicacin en descripciones cientficas y encuestas orales. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes, los sonidos de las palabras en oraciones y las oraciones en prrafos. Anticipar: preparar la comprensin de un discurso. Anticipar lo que se va a decir. Prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso. Inferir: discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Interpretar: comprender el significado global y entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria para retener informacin.

Recursos auxiliares del estudiante y profesor.

Identifica informacin establece relaciones y comprende el mensaje global en encuestas y exposiciones.

HABLAR: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, con la funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.

Planificar el discurso: analizar la situacin para preparar la intervencin. Conducir el discurso: escoger el momento

Refiere y analiza los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra.

adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Autocorregirse. Precisar el significado de lo que se quiere decir. LEER: Comprender

las descripciones cientficas, encuestas escritas, desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

establecer el propsito de la lectura. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros del mismo tipo.
Prelectura:

leer a una velocidad adecuada. Comprender ideas que no estn escritas. Distinguir entre ideas principales y secundarias.
Lectura: Poslectura: extraer la idea global del texto. Sintetizar textos.

Lee con fluidez el contenido. Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes.

ESCRIBIR: Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.

Planificar: generar ideas. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas, rboles, lluvia de ideas y preguntas. Redactar: escribir

Escribe notas correspondientes al tema. Teniendo en cuenta las propiedades textuales.

el texto segn los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa. Producir borradores.
Revisar: revisar

las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y la presentacin.

Publicar: entregar el escrito al destinatario. TEXTO: Utilizar

de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

Funcin del lenguaje:

determinar que es la funcin del lenguaje. Ideas principales sobre la informacin del tema.
Circuitos de la comunicacin:

Utiliza signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos.

retroalimentacin entre emisor y receptor.

Elementos de la lengua: utilizar los elementos de forma adecuada.

PLAN CURRICULAR MDULO N1 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Matemtica Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Titulo de Bloque: Relaciones y funciones. Objetivo Educativo: Ubicar pares de nmeros enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Integracin. EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Indicadores Esenciales

Elementos Evaluacin

RELACIONES Y FUNCIONES: Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano. Generar sucesiones con sumas y restas. Ubicar pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. Expresar nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos. Calcular el mcd y el mcm para la resolucin de problemas. Representar, reconoce, ordena, suma y resta fracciones homogneas y heterogneas.

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO Observacin: examinar el problema. Experimentacin: manipular y operar con recursos didcticos. MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS Enunciacin e interpretacin del problema. -Identificar los datos del problema. Formulacin y seleccin de alternativas de solucin. -Seleccionar la solucin posible del problema. Matizacin: Simbolizar grficamente el problema. Resolucin: Ejecutar las operaciones con el algoritmo matemtico seleccionado. Verificacin: Confrontar el resultado con la alternativa seleccionada.

Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano. Resuelve problemas de las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales.

T: Prueba objetiva. I: Cuestionario.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N1 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz Disciplina: Estudios Sociales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Titulo de Bloque: poca Aborigen. Objetivo Educativo: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Integracin. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

Indicadores Esenciales Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos. Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin. Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos. Valorar el desarrollo de la agricultura con un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Descripcin: Identificar los cambios fsicos que se producen por la influencia de OBSERVACIN DIRECTA:

Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Registro.

Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida.

los fenmenos sociales.

Comparacin: Destacar las semejanzas y diferencias entre los pobladores de Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andinoamrica Ecuatorial. Explica cmo la agricultura transform la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico.

Amrica y el Ecuador.
Generalizacin: Elaborar

cuadro sinptico sobre el nomadismo y sedentarismo.

Valora el trabajo de las mujeres en la agricultura.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N1 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Ciencias Naturales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. Titulo de Bloque: La Tierra, un planeta con vida. Objetivo Educativo: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.

Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Integracin.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario.

Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones.

Observar las masas terrestres. Realizar preguntas sobre el tema a tratar. Manifestar caractersticas de las masas terrestres. Establecer semejanzas y diferencias de las regiones. Interiorizar los conocimientos. Describir el origen de las masas terrestres. Deducir conclusiones.

Recursos auxiliares del estudiante y profesor.

Explica la influencia del movimiento de las placas tectnicas en la formacin y caractersticas de las regiones naturales del Ecuador. Describe modelos experimentales que expliquen la transformacin de la energa potencial en otros tipos de energa. Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcnicas. Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma Pastizal. Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador.

Comparar las clases de energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas.

Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos con la caracterizacin y relacin de cada uno de ellos

Analizar el origen de la energa trmica volcnica.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N1 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Religin Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir. Titulo de Bloque: El ser humano en el mundo. Objetivo Educativo: Reconocer la presencia de Dios en el ambiente, sobre todo en la naturaleza. Eje Transversal: El cumplimiento de las leyes de Dios. Buen Vivir: Integracin. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Explicar acerca de la presencia de Recursos auxiliares del Dios en le mundo y la actitud del estudiante y ser humano frente a L. profesor Plantear preguntas y cuestionamientos para aclarar y profundizar los temas. Leer atentamente los textos bblicos y explicar sus exgesis. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario.

Identificar la presencia de Dios en el mundo y los falsos dioses que esclavizan al ser humano. Descubrir que la ruptura con Dios es ruptura de amistad con los dems. Plantear estrategias para cultivar y fortalecer la comunicacin con Dios y el prjimo.

Comprende el amor, perdn y misericordia de Dios a favor de la humanidad. Descubre la presencia de Dios en los acontecimientos de la vida diaria y momentos especiales. Expresa la necesidad de promover los valores y virtudes que nos acercan a Dios.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N2 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Lengua y Literatura Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje de Aprendizaje: Cuento. Ttulo de Bloque: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto. Objetivo Educativo: Cuentos, poemas populares y descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Respeto DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN Indicadores Esenciales Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales. Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman y comprende el mensaje global en descripciones del cuento. Narra cuentos teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de texto. Escriben cuentos en otro formatos: peridicos murales, ilustraciones y dramatizaciones. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Lluvia de ideas. Mapa conceptual.

LITERATURA:

Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del gnero; as como la motivacin y su significado.
Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de ese gnero.

Analizar el cuento como gnero base de la literatura (orden del tiempo del relato, formas narrativas e importancia del narrador). Determinar la posibilidad de imaginar a travs del cuento (construir nuevos finales, interrogar personajes y cambiar de escenarios). Determinar la estructura formal: inicio, nudo y desenlace. Planificar cuentos a base de los objetivos. Escribir un borrador. Editar y publicar. Uso de rasgos literarios.

Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades de objetivos de escritura determinados.

PLAN CURRICULAR MDULO N2 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Matemtica Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Titulo de Bloque: Numrico Objetivo Educativo: Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Respeto.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Indicadores Esenciales Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales.

EVALUACIN

Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva.

Reconocer los nmeros primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. Utilizar criterios de divisibilidad por 2,3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas. Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales. Encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn mltiplo (mcm) de un conjunto de nmeros. Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales. Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones o en reas y volmenes. Reconocer la radicacin como una operacin inversa a la potenciacin. Resolver divisiones con nmeros decimales por 10, 100, 1 000. Resolver divisiones entre un nmero decimal y un nmero natural, y entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos. Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas. Resolver adiciones y sustracciones con fracciones. Calcular el rea de tringulos.

MTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO. Observacin: Examinar el problema. Experimentacin: Manipular y operar con recursos didcticos. Comparacin: Confrontar resultados de elementos matemticos. Abstraccin: Simbolizar las relaciones. Generalizacin: Establecer definiciones. Formular la ley.

Genera sucesiones por medio de la suma y de la resta.

I: Cuestionario.

Identifica mltiplos y divisores.

Utiliza criterios de Divisibilidad.

Calcula el MCD y mcm. Comprobacin: Verificar la validez de la ley. Aplicacin: Utilizar las leyes en la resolucin de nuevos problemas. MTODO HEURSTICO Descripcin: Identificar los criterios de divisibilidad.

Resuelve ejercicios y problemas de potenciacin.

Representa grficamente a potenciacin de exponente 2 y 3.

la

Exploracin experimental: Buscar el mcm y el mcd. Comparacin: Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos realizados y sus resultados. Abstraccin. Identificar partes relevantes en los procesos realizados. Generalizacin: Emitir criterios o reflexiones de carcter general.

Resuelve ejercicios y problemas de radicacin.

Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N2

DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Estudios Sociales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Titulo de Bloque: poca Aborigen II. Objetivo Educativo: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Respeto. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales OBSERVACIN DIRECTA: Observacin: Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Descripcin: Identificar la presencia de las culturas aborgenes del Ecuador. Interrelacin: Describir la relacin entre Relacin social y poltica de los seoros tnicos. Comparacin: Destacar las semejanzas y diferencias entre los seoros de la Costa y de la Sierra. Generalizacin: Socializar el origen del Imperio Inca. MTODO COMPARATIVO: Observacin: Percibir los descubrimientos sobre el Imperio Inca. Descripcin: Caracterizar la organizacin social y poltica de los seoros tnicos. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Sala de Audiovisuales. Caracteriza la organizacin social, econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas. Describe la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las regiones. Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca en Andinoamrica Ecuatorial. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Collage.

Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional. Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos. Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica. Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la divisin del imperio.

Analiza la ascensin de Atahualpa como jefe del Imperio Inca.

Comparacin: Establecer diferencias y semejanzas entre los seoros. Asociacin: Elaborar un mapa de ubicacin de los seoros.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N2 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Ciencias Naturales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Titulo de Bloque: El suelo y sus irregularidades Objetivo Educativo: Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Respeto. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma Pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas. I: Cuestionario. Mapa conceptual.

Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin e identificacin de sus componentes. Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales. Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas. Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas del Pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales.

MTODO EXPERIMENTAL Observacin: Observar los ecosistemas del pastizal. Hiptesis: Manifestar caractersticas de los pastizales. Experimento: Experimentar con los componentes del pastizal. Comparacin: Establecer semejanzas y diferencias de los componentes. Abstraccin: Interiorizar los conocimientos sobre el ecosistema del pastizal. Generalizacin: Deducir conclusiones sobre los suelos del pastizal.

Explica cmo est formado el suelo del pastizal. Identifica plantas del bioma pastizal.

Identifica los tipos y estructura del suelo del pastizal y su origen.

Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo.

Valora la importancia agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones continentales del Ecuador.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N2 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Religin Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir. Titulo de Bloque: El ser humano en el mundo Objetivo Educativo: Comprender la importancia de la confianza en Dios que tuvo Abraham. Eje Transversal: El cumplimiento de las leyes de Dios. Buen Vivir: Respeto. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Descubrir los orgenes del pueblo elegido por Dios y apreciar la valenta del padre de la fe. Proponer actividades para fortalecer la fe personal y comunitaria recibida en el bautismo. Expresar su experiencia de Dios en la creacin. Entonar y ensear con entusiasmo los cantos correspondientes a los temas. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Manifiesta respeto a quienes le rodean como reconocimiento de la fraternidad universal. Plantea alternativas para cultivar y fortalecer la fe que Dios nos a regalado. Demuestra obediencia y un comportamiento adecuado, desde la misin de seguir el ejemplo de Abraham. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N3 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Lengua y Literatura Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto. Ttulo de Bloque: Relato histrico/Citas bibliogrficas Objetivo Educativo: Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos especficos. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Solidaridad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN Indicadores Esenciales ESCUCHAR: Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica. Reconocer: la situacin de comunicacin en relatos histrico y diferenciar las palabras y frases para captar el sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de relatos histricos. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones. Interpretar: comprender el significado global Y Entender las ideas principales. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria. HABLAR: Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en relatos histricos y analizar la situacin. Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica. Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales. Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Lluvia de ideas. Mapa conceptual. Rueda de atributos.

la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas y aplicar las reglas gramaticales.

LEER: Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.

Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar textos, la y establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto. Poslectura: identificar elementos y semejanzas y diferencias.

Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje.

ESCRIBIR: Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas.

Planificar: determinar el objetivo y generar ideas. Redactar: escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras. Revisar: Cambiar el orden de las palabras y escoger la tcnica de correccin adecuada. Publicar: entregar el escrito.

Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo.

TEXTO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas

Funcin del lenguaje: Distribucin de la informacin en el contexto. Circuito de la comunicacin: Retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de la lengua: oracin simple, ncleo y modificadores del sujeto, sustantivos, adjetivo, verbo, verboides, pronombre, adverbio, palabras homgrafas. Clasificacin de las palabras por el acento ortogrfico, diptongos y triptongos. Tilde diacrtica: en palabras interrogativas y exclamativas. Uso de la b, j y g.

Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en la produccin escrita de relatos histricos.

PLAN CURRICULAR MDULO N3 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Matemtica Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Ttulo de Bloque: Geomtrico Objetivo Educativo: Calcular permetros de polgonos de tres, cuatro y ms lados al igual que el rea de tringulos y cuadrilteros, mediante el uso de las operaciones bsicas, para una mejor comprensin del espacio que lo circunda. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Solidaridad EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEA

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Indicadores Esenciales

Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario.

Construir figuras planas utilizando el juego geomtrico .

Construir tringulos con el uso de la regla. Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. Calcular el rea de paralelogramos y tringulos en problemas. Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales. Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas.

Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales.

Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares. Calcula el rea de paralelogramos y tringulos. Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N3 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Estudios Sociales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Titulo de Bloque: Conquista e inicios de la colonia. Objetivo Educativo: Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Solidaridad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la navegacin y la tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de Amrica. Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos XV - XVI y el desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo Mundo. Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la resistencia indgena a la conquista. I Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su participacin en la dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola. Describir el desplazamiento forzoso de Recursos auxiliares del estudiante y profesor Sala de Audiovisuales. Reconoce los cambios que se dieron en el mundo con el comercio, la navegacin y la tecnologa. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Collage. Rueda de atributos. Mapa conceptual.

MTODO DE ITINERARIOS. Observacin: De los viajes espaoles hacia Amrica. Localizacin: Delimitar lugares, hechos y personajes que realizaron los viajes de espaoles hacia Amrica. Organizacin: Determinar el itinerario a seguirse sobre los viajes de los espaoles a Amrica. Seleccin de informacin: Elaborar mapas cognitivos sobre la irrupcin de los conquistadores en Andinoamrica. Comparacin: Identificar los elementos relevantes de la conquista espaola. Generalizacin: Establecer relaciones y diferencias entre antes de la conquista y luego de la misma.

Explica los hechos asociados a la conquista espaola en Andinoamrica Ecuatorial, en lo cultural, poltico, demogrfico y social. Describe el proceso de surgimiento y desarrollo del mestizaje en Andinoamrica Ecuatorial. Describe la organizacin poltica, la economa, el trabajo y la vida diaria de la sociedad colonial y explica el significado de ser colonia.

grandes poblaciones negras desde frica a Amrica y a nuestras tierras y su papel en la sociedad colonial. Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos

PLAN CURRICULAR BLOQUE N3 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Ciencias Naturales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Titulo de Bloque: El agua un medio de vida. Objetivo Educativo: Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la relacin de su ubicacin geogrfica y la cantidad de agua que en ellos existe as como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo sostenible del recurso agua. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Solidaridad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales MTODO EXPERIMENTAL Observacin: Observar la formacin del agua en la naturaleza. Hiptesis: Manifestar las caractersticas del agua natural. Experimento: Experimentar con las propiedades del agua. Comparacin: Establecer semejanzas y diferencias del agua del pramo con la de la ciudad. Abstraccin: Interiorizar los conocimientos sobre el agua. Generalizacin: Deducir conclusiones sobre las propiedades fsicas y qumicas del agua. Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Mapa conceptual. Rueda de atributos.

Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin directa, identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma. Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce. Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de experimentos y la identificacin y descripcin de los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.

Justifica la importancia del pramo para la formacin de reservas naturales de agua dulce.

Explica la importancia de la conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos.

Demuestra experimentalmente las propiedades del agua en relacin con las funciones que realizan los seres vivos.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N3 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Religin Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir. Titulo de Bloque: Cumplimiento de las promesas de Dios. Objetivo Educativo: Comprender que Dios por medio de Moiss, entra en la historia de una forma especial. Eje Transversal: El cumplimiento de las leyes de Dios. Buen Vivir: Solidaridad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Reconocer a Moiss como defensor y liberador del pueblo israelita, elegido por Dios. Escuchar el llamado de Dios a ser profetas y apreciar la valenta de los misioneros. Proponer estrategias para poner en prctica la invitacin de Dios para arrancare lo malo de nuestra vida y plantar semillas del bien. Explicar acerca de la importancia de los profetas de Dios para guiar al pueblo. Explicar lo que es el anuncio y denuncia como funciones de los profetas para construir un mundo mejor. Incentivar la urgencia de crear un ambiente adecuado segn la voz de Dios. Sala de audio visuales. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Descubre la presencia y accin de Dios a travs de personajes histricos del pueblo de Israel. Seala quienes fueron los principales profetas de Israel, su vocacin y la misin que Dios encarg Difunde la fe y las enseanzas de Jess para llegar a Dios. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario Mapa conceptual

PLAN CURRICULAR BLOQUE N4 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Lengua y Literatura Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje de Aprendizaje: Literatura. Ttulo de Bloque: Poemas Populares Objetivo Educativo: Cuentos, poemas populares y descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Responsabilidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN Indicadores Esenciales Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Lluvia de ideas. Mapa conceptual. Rueda de atributos.

Identificar las particularidades propias de los poemas populares en funcin del disfrute y reconocimiento de la cultura del pas y de Latinoamrica. Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que provocan. Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer el uso particular de lengua con una actitud de respeto por la produccin autctona. Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis literario. Valorar con actitud crtica los rasgos literarios que poseen los poemas populares. Comparar el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra resultante.

Observar las caractersticas de los poemas populares: papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Determinar los tipos de los poemas populares del Ecuador (copla, arrullo, dcimas) Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra y llanto. Analizar la identificacin del tema, la intencin y las razones de escritura o creacin del poema.

Reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilsticos. Escribe de forma creativa poemas populares y descripciones literarias empleando elementos tradicionales. Identifica las caractersticas que posee una descripcin literaria. Reconoce los rasgos que distinguen a un texto literario de uno no literario. Respeta la diversidad lingstica empleada en los poemas populares. Recita poesas y coplas.

Analizar el respeto a la diversidad lingstica del poema popular, el uso de imgenes y sonidos que representan el habla popular.

PLAN CURRICULAR MDULO N4 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz Disciplina: Matemtica Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Ttulo de Bloque: Medida. Objetivo Educativo: Medir, estimar y transformar longitudes, reas, capacidades y pesos de los objetos de su entorno inmediato mediante el clculo, para una mejor comprensin del espacio cotidiano. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Responsabilidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEA ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

Indicadores Esenciales Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Observas y describir las caractersticas de los ngulos Trazar ngulos rectos, agudos y obtusos Confrontar y cotejar los resultados Abstraer las caractersticas esenciales de los ngulos Simbolizar las expresiones matemticas Comprobar las operaciones efectuadas. Inferir otros problemas sobre Kg y g. Sala de Audiovisuales.

Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Ejercicios.

Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a minutos. Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. Reconocer los submltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas. Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos. Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de su localidad a partir de experiencias concretas.

Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas. Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N4 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Estudios Sociales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Ttulo de Bloque: Organizacin colonial Objetivo Educativo: Relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Responsabilidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del Imperio Americano. Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia. Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para la produccin textil. Juzgar como, en medio de la crisis del siglo XVIII, se consolidaron los grandes latifundios (las haciendas). Precisar las condiciones histricas en que se desarroll el ltimo siglo colonial, con los cambios en la relacin colonial, las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales y regionales. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Sala de Audiovisuales. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. Detalla las instituciones creadas por los conquistadores espaoles para instaurar el sistema colonial. Describe la organizacin poltica, la economa, el trabajo y la vida diaria de la sociedad colonial y explica el significado de ser colonia. Enuncia las obras y los artistas coloniales y los enmarca en tendencias y escuelas. I: Cuestionario. Collage. Rueda de atributos. Mapa conceptual.

OBSERVACIN DIRECTA: Observacin: Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Descripcin: Identificar los cambios que se dieron en la sociedad quitea con el sometimiento espaol. Interrelacin: Determinar la influencia de la insercin espaola en el Ecuador. Comparacin: Destacar las semejanzas y diferencias de la organizacin antes y durante la colonia. Generalizacin: Elaborar un mapa cognitivo sobre las caractersticas de la Colonia.

Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo de nuestra gente. Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas en la obra de Juan de Velasco, y la de otros precursores como Maldonado y Espejo. Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y establecer, al mismo tiempo, las condiciones de desigualdad de la sociedad colonial.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N4 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Ciencias Naturales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Ttulo de Bloque: El clima depende de las condiciones atmosfricas Objetivo Educativo: Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y artificiales, para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Responsabilidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales MTODO CIENTFICO. Observacin: Video sobre la atmsfera. Formulacin de hiptesis: Por qu la atmsfera tiene varias capas? Recopilacin de informacin: Lectura de textos sobre la atmsfera. Comparacin sobre la concentracin de oxgeno en la Costa y Sierra. Comprobacin de hiptesis: Utilizando instrumentos del medio, producir variaciones de temperatura y movimiento de masas de aire. Anlisis de resultados: Analizar la variacin de la temperatura en la superficie terrestre. Conclusiones: El estudiante manifiesta sus propias conclusiones sobre la importancia del aire y sus variaciones. Sala de Audiovisuales. Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. Explica cmo influyen los fenmenos atmosfricos en el clima del Bioma Pastizal. Justifica la importancia del clima y su influencia. I: Cuestionario. Mapa conceptual. Rueda de atributos.

Identificar y describir las caractersticas de la atmsfera y los fenmenos atmosfricos que influyen y determinan el clima. Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno. Analizar y comparar cmo las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas del estudiantado.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N4 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Religin Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir. Ttulo de Bloque: Cumplimiento de las promesas de Dios. Objetivo Educativo: Aceptar la invitacin que Jess nos hace para ser testimonio de vida en el mundo. Eje Transversal: El cumplimiento de las leyes de Dios. Buen Vivir: Responsabilidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Comprender que Jess es el enviado de Dios Padre anunciado por los profetas. Identificar los signos del reino de Dios trados, propuestos y vividos por Jess. Demostrar una permanente actitud de acogida a los signos del reino de Dios. Explicar la necesidad de escuchar la voz de los profetas y sus enseanzas que nos invitan al arrepentimiento de los pecados y a mejorar nuestras vidas. Confirmar que lo aprendido sea corroborado con la palabra y ejemplo de padres de familia y docentes. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Sala de audio visuales. Seala la importancia que tiene el don de profeca para construir el reino de Dios en la tierra. Mapa conceptual Consolida los conocimientos acerca d l cumplimiento de las profecas en la venida de Jess. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario

PLAN CURRICULAR BLOQUE N5 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Religin Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir. Titulo de Bloque: Jesucristo y su iglesia. Objetivo Educativo: Comprender los sacramentos encargados por Jess a su iglesia para bien de los creyentes. Eje Transversal: El cumplimiento de las leyes de Dios. Buen Vivir: Identidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Identificar las expresiones concretas del Nuevo Mandamiento de Jess en la vida escolar. Comprender que debemos participar cada domingo en la Eucarista. Presentar alternativas para demostrar el encuentro con Cristo y los(as) hermanos(as). Explicar con claridad los sacramentos de la iglesia y sus caractersticas. Acoger la gracia de Dios a travs de la participacin en los sacramentos. Incentivar la necesidad de compartir y ser solidarios con todos. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Sala de audio visuales. Profundiza el estudio de los sacramentos encargados por Jess a su iglesia para comunicarnos la gracia de Dios y acogerlos con devocin. Explica claramente cmo Dios se manifiesta con su gracia y misericordia en los sacramentos administrados por la iglesia. Mapa conceptual Descubre la necesidad de asistir frecuentemente a la iglesia de Jess y recibir su mensaje. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario

PLAN CURRICULAR MDULO N5 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Matemtica Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Ttulo de Bloque: Estadstica y probabilidad Objetivo Educativo: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas, mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Identidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEA ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

Indicadores Esenciales -Determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones grficas. Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales.

Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Ejercicios.

-Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos publicados en medios de comunicacin. -Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.

-Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. -Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N5 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Estudios Sociales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Ttulo de Bloque: Nuestra independencia Objetivo Educativo: Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Identidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales -Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escena internacional, con la Independencia de Estados. Recursos auxiliares del estudiante y profesor Sala de Audiovisuales. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. -Pormenoriza los hechos internos y externos asociados a la independencia de la Audiencia de Quito. -Identifica los actores individuales y -Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia del pas y de Amrica Latina. - Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito, desde sus actores individuales y sus motivaciones, as como la causa de su derrota inicial y el retorno realista. -Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrado en Guayaquil, sus protagonistas individuales y colectivos. - Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el colectivos del proceso de independencia de la Audiencia de Quito. -Describe las asociaciones entre el proceso de independencia dentro de la Audiencia de Quito y los procesos integracionistas liderados por Simn Bolvar. I: Cuestionario. Collage. Rueda de atributos. Mapa conceptual.

-Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol entr en una aguda crisis que trajo la cada de la monarqua y repercusiones tanto en la Pennsula Ibrica como en Amrica.

sudamericano, liderado por Simn Bolvar, y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre, a partir del estudio de documentos de la poca. -Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica Latina, el aprecio por la lucha del pueblo por su libertad y el compromiso por defenderla, desde la identificacin del Ecuador como parte de Amrica Latina.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N5 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Ciencias Naturales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Ttulo de Bloque: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios Objetivo Educativo: Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de cambio mediante el anlisis comparativo, para valorar la importancia de las manifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio en el ecosistema. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Identidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. -Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal. -Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutricin en el ser humano. -Compara las funciones vitales de I: Cuestionario. Mapa conceptual. Rueda de atributos. Experimentos

- Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretacin de su condicin alimenticia como organismos omnvoros.

- Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas alimenticias. - Interpretar grficos de cadenas tipo en los ecosistemas de pramo con la observacin, identificacin, descripcin y la relacin de la alimentacin auttrofa y hetertrofa. - Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin, circulacin, respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin y describir la importancia de la alimentacin para los seres humanos. - Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamferos, con la identificacin de rganos y la relacin que estos guardan con sus funciones. - Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hbitos alimenticios con la descripcin de

nutricin, relacin y reproduccin entre los seres vertebrados.

algunas caractersticas socioculturales, la reflexin sobre salud, enfermedad y prevencin en la alimentacin humana. - Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripcin de grficos, esquemas y la observacin directa en animales del entorno. - Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados con los cambios fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo biolgico.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N5 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Lengua y Literatura Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje de Aprendizaje: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedias/Notas (apuntes). Ttulo de Bloque: Ancdota y diario personal Objetivo Educativo: Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Identidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN Indicadores Esenciales Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. Reconoce las ideas principales de ancdotas. I: Cuestionario. Rueda de Atributos Mapas conceptuales

ESCUCHAR:
Escuchar distintas ancdotas desde la Reconocer: la situacin de comunicacin en ancdotas y diarios personales. Seleccionar: agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del emisor y comunicacin. del receptor, tipo de anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias.

Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales.

Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria.

HABLAR: Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin de elaborar anecdotarios comunes al entorno.

Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en ancdotas y diarios personales. Conducir el discurso: reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

Selecciona y jerarquiza informacin de relatos anecdotarios

LEER: Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vida. Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Establecer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin.. Dividir un texto en partes importantes. Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer relaciones antecedente -consecuente. ESCRIBIR: Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades textuales. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y estructura del texto. Especificar quin ser el lector del texto Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos. de Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica.

Generar

ideas:

asociar

ideas.

Utilizar

soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas organizacin de ideas diversas de

Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Revisar: leer y releer: comparar el texto producido con los planes previos. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto y su presentacin. No precipitarse al corregir. Publicar: entregar el escrito al destinatario. TEXTO: Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales.

Funcin del lenguaje (como intencin del emisor) expresiva. Trama: concepto (como modo de construccin del texto). Coherencia: prrafo introductorio. Texto: superestructura del texto. Ideas principales.. Circuito de la comunicacin: retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de la lengua: oracin simple. Ncleo y modificadores del sujeto: modificador directo y modificador indirecto. Sustantivos: individual/colectivo. Adjetivo connotativo: eptetos; y no connotativo: indefinido. Grado del adjetivo: superlativo. Verbo: modo imperativo. Verbos regulares e irregulares. Clasificacin sintctica: personal e impersonal. Verboides. Pronombre posesivo. Adverbio. Palabras homgrafas.

Reconoce los rasgos que distinguen a un texto

Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Diptongos y triptongos. Uso de la coma para separar conectores. Uso de los puntos suspensivos y punto y coma. Uso del parntesis. Preposiciones (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras y va). Conjunciones. Interjecciones. Uso de la c en diminutivos con sufijos cito, -cillo, -cico y sus femeninos. Uso de la s en los superlativos simo, sima. Uso de la z en los despectivos terminados en zuelo, -zuela y -uza.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N6 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Estudios Sociales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Eje de Aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad. Ttulo de Bloque: La etapa Colombiana. Objetivo Educativo: Reconocer la etapa Colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Criticidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales -Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y consecuencias de la Independencia. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Collage. Rueda de atributos. Mapa conceptual. Identifica que los territorios que hoy son Ecuador, formaron el Distrito del Sur en Colombia.

-Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que integraba varias antiguas jurisdicciones coloniales, desde la lectura crtica de textos histricos. -Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador formaron el Distrito del Sur de Colombia (que luego fue llamada Gran Colombia), cuyos habitantes tomaron parte activa en los procesos de entonces.

Recursos auxiliares del estudiante y profesor Sala de Audiovisuales.

Define el rol de Simn Bolvar en la creacin y articulacin de la Gran Colombia.

-Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de los pases americanos independizados que plante Simn Bolvar. -Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la

Explica los procesos de integracin y desintegracin de la Gran Colombia.

integracin de los pases andinos y latinoamericanos, y la solidaridad de nuestros pueblos como condicin para su presencia en el mundo actual.

Evala crticamente la integracin de nuestros pueblos as como la integracin latinoamericana.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N6 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Ciencias Naturales Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios Eje de Aprendizaje: Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas Ttulo de Bloque: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios Objetivo Educativo: Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Criticidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales -Elaborar tablas de nutricin alimenticia como prevencin de enfermedades. -Elaborar en equipos de trabajo dibujos donde se propongan varias formas de alimentacin nutritiva, dietas balanceadas y normas de higiene personal. -Preparar un informe y participar en una conferencia sobre las transformaciones fsicas del ser humano en la adolescencia y en particular sobre la madurez sexual, destacando las responsabilidades sociales que se asumen. Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales. Biblioteca. Laboratorio. - Relaciona las condiciones de salud de los seres humanos por los buenos hbitos alimenticios. - Practica hbitos alimenticios y de higiene que permiten el desarrollo de la salud integral. -Identifica las caractersticas sexuales primarias y las relaciona con su identidad de gnero. -Explica la importancia de la reproduccin para la supervivencia de las especies. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Organizador grfico. Escala descriptiva. Experimentos.

Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas alimenticias.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N6 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Lengua y Literatura Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje de Aprendizaje: Literatura. Ttulo de Bloque: Descripcin literaria. Objetivo Educativo: Escribir descripciones literarias, mediante la estructura y anlisis; para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio de expresiones. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Criticidad

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Elementos Evaluacin

Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en funcin de recrear textos. Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de escritura. Comprender las descripciones literarias desde el anlisis de los elementos textuales que le dan esta categora. Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de la literatura. Identificar la descripcin literaria y valorarla como un especfico desde el anlisis sus caractersticas propias. gnero

Elaborar un texto con los elementos caractersticos de las descripciones literarias. Establecer el objetivo de la escritura: Qu vamos a describir? Para quin vamos a escribir? Cul es la razn de describir? Analizar las descripciones literarias a travs del uso de los sentidos.

Recursos auxiliares del estudiante y profesor. Sala de Audiovisuales.

Identifica las caractersticas que posee una descripcin literaria. Reconoce los rasgos que distinguen a un texto literario de uno no literario. Escribe de forma creativa poemas populares y descripciones literarias empleando elementos tradicionales.

T: Prueba objetiva. I: Cuestionario. Lluvia de ideas Rueda de Atributos Mapas conceptuales

Comparar y enumerar detalles para describir todos los elementos minuciosamente. Describir con elementos que provocan belleza en la descripcin literaria.

Comparar diversos tipos de descripciones desde el reconocimiento de los elementos que convierten a la descripcin literaria en un gnero especfico.

Escribir varios tipos de descripciones tomando en cuenta elementos comunes y diferenciadores.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N6 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Matemtica Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. Ttulo de Bloque: Estadstica y probabilidad.

Objetivo Educativo: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diversos diagramas, mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos. Eje Transversal: El cumplimiento de las obligaciones ciudadanas. Buen Vivir: Criticidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales -Determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones grficas. -Representar grficamente sucesiones de suma resta con fracciones Recursos auxiliares del estudiante y profesor -Cancha deportiva. -Calcular la mediana, moda y media de un conjunto de datos. -Determina la probabilidad de un evento con el uso de representaciones grficas de fracciones Representa, reconoce, ordena, suma y resta fracciones homogneas y heterogneas. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario Ejercicios.

PLAN CURRICULAR BLOQUE N6 DATOS INFORMATIVOS: Institucin: Calasanz 2 Disciplina: Religin Profesor: Nancy Elizalde Fecha Inicial: Ao: Sexto Fecha Final: Jornada: Matutina

Eje Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer y escribir. Ttulo de Bloque: Jesucristo y su iglesia.

Objetivo Educativo: Identificar las expresiones concretas del nuevo mandamiento de Jess en la vida escolar. Eje Transversal: El cumplimiento de las leyes de Dios. Buen Vivir: Criticidad DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores Esenciales Acoger alegremente la gracia divina que se nos trasmite a travs de los sacramentos. Descubrir las verdades proclamadas por la iglesia a travs de los siglos de su historia. Confirmar que lo aprendido sea apoyado con la palabra y ejemplo de padres de familia. Resaltar los frutos de la gracia de Dios recibida en los sacramentos y expresados en las buenas obras. Demuestra la gracia recibida de Dios en los sacramentos a travs del buen comportamiento en la casa y escuela. Reconoce la presencia de Dios en su iglesia fundada por Jesucristo a la que asiste semanalmente con toda su familia. Expone la importancia del amor de Jess desde la misin de seguir su ejemplo. Elementos Evaluacin T: Prueba objetiva. I: Cuestionario