DAVID HUMBERTO TEJAMANIL BANCO La funcin e importancia de la planeacin y la evaluacin en el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje en un grupo de diversidad

lingstica y cultural. Hoy con el reconocimiento de la diversidad tanto lingstica y cultural , ha surgido de igual forma ese gran desafo, esto significa la inclusin de estos grupos a la respectiva educacin , la cual para docentes en funcin o en vas de esta no ha sido fcil por que ,no todos pueden observar que existe dentro de un aula una gran diversidad , para esto el docente tiene que partir en conocer el contexto e identificar aquellos alumnos con sus diferentes rasgos ya sea lingsticos o culturales , posteriormente de haber identificado estos rasgos, el docente parte de lo observado y para el planeacin es de suma importancia, ya que en ella se pueden organizar de manera adecuada las actividades que se pretenden desarrollar durante la jornada de trabajo, pero dichas actividades tendrn que estar formuladas tomando en cuenta las capacidades, habilidades, destrezas, intereses y la edad de los nios, para que de esta manera les resulte fcil participar activamente durante la clase y as lograr que el aprendizaje que se desarrolle sea relevante para los alumnos y tengan un proceso significativo de avance intelectual; el diseo de una planeacin le facilita el trabajo al maestro porque ya lleva concentrados los temas que abordara y la manera de hacerlo y si a esto se le agregan algunas estrategias y tcnicas didcticas le ser de mayor apoyo para lograr interesar y promover la participacin de los alumnos en la clase ,dentro de todo esto podemos manifestar que la planeacin tiene que contrastar con el contexto. Una de las caractersticas importantes que se engloban dentro de una planeacin, es la de la evaluacin, ya que se tendrn que registrar aspectos que sirvan para calificar las actividades realizadas por los alumnos y as poder percatarse de las deficiencias que se presentan dentro del proceso de la adquisicin del aprendizaje y se puedan compensar, ya sea cambiando actividades o estrategias que favorezcan dicho aprendizaje, la labor del docente dentro de los contextos bilinges es mediar los aprendizajes del los alumnos a travs del los conocimientos previos considerando ritmo de aprendizajes, porque no todos los alumnos aprender al mismo tiempo. Dentro de las cosas que no tenemos que dejar de fuera es la evaluacin que su funcin especfica es primero conocer la situacin real del alumno que es atreves de una evaluacin diagnostico y posteriormente tenemos que usar la evaluacin formativa que es un proceso que pretende Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el primero, localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseanza-

DAVID HUMBERTO TEJAMANIL BANCO aprendizaje ,valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cmo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos ,la evaluacin formativa tiene tambin un papel de mucha importancia dentro del proceso enseanza-aprendizaje, ella se encarga de orientar la actividad a travs de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos. Si la evaluacin formativa seala que se van cumpliendo los objetivos, el maestro y los alumnos tendrn un estmulo eficaz pare seguir adelante. Si la evaluacin formativa muestra deficiencias o carencias en cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, ser tiempo de hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al plan, de motivar nuevamente a los alumnos y de examinar si los objetivos sealados son los ms oportunos pare colocarse en esa precisa etapa del proceso enseanza-aprendizaje. La evaluacin sumativa es un proceso que pretende: valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del proceso, certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos, hacer una recapitulacin o integracin de los contenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el curso, integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a travs del curso. Dadas sus caractersticas, el tiempo apropiado para llevarla a cabo ser al fin de una unidad o de todo un curso escolar. Por medio de ella se trata de corroborar lo que ha sido alcanzado; esto no ser nuevo para maestro y alumnos puesto que al llegar a la evaluacin sumativa, cuentan ya con suficientes datos obtenidos de las evaluaciones formativas que les harn vislumbrar lo que pueden esperar de la evaluacin sumaria. Si en el momento de la evaluacin sumativa los resultados fueran inesperados, habra que desconfiar de la validez de las evaluaciones formativas o de la atencin que se prest a stas para hacer los reajustes necesarios. Tiene gran valor el papel que la evaluacin sumativa desempea en la organizacin mental del conocimiento por parte del alumno, por medio de ella relaciona los diferentes aspectos del conocimiento y tiene un panorama general del curso o de la unidad que son objeto de la evaluacin. Los tres tipos de evaluacin antes sealados recorrern el mismo proceso: formular un juicio de valor sobre las conductas del educando, despus de una medicin a interpretacin previas. Dicho juicio de valor ir desempeando diferentes papeles: ser un antecedente del alumno en la evaluacin diagnstica, un indicador de sus adelantos o deficiencias en la evaluacin formativa y una certificacin del grado en que alcanz los objetivos en la

DAVID HUMBERTO TEJAMANIL BANCO evaluacin, dentro del proceso de aprendizaje estos elementos forman un rol muy importante porque son bsicas para la buena formacin de alumnos con diversidad lingstica y cultural , tanto la planeacin y la evaluacin son parte de este proceso.