Tcnicas de estudio Resumir Titular prrafos Organizar las ideas en un ordenador grfico El informe La ficha bibliogrfica La ficha de investigacin

La exposicin oral La monografa Textos para practicar

PROCESO DE COMPRENSIN LECTORA PARA TCNICAS DE ESTUDIO

La lectura comprensiva debe constituirse en una deliberacin permanente entre autor y lector. Al autor debemos interrogarlo, y siempre en relacin a nuestras experiencias y lecturas intentaremos adelantarnos en las respuestas. Debemos buscar explicaciones. Comprendemos cuando construimos el significado del texto y somos capaces de explicar su contenido. El proceso de comprensin se puede dividir en distintas etapas en las cuales se utilizan tcnicas para comprender, como por ejemplo, hipotetizar, leer, subrayar, hacer notas marginales, graficar, etc. A continuacin se desarrollan las etapas a cumplir:

A. Etapa de prelectura: antes de leer el texto se debe:

1. ESTABLECER EL PROPSITO DE LECTURA: para qu leemos? 2. RESCATAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS : a travs de esfera semntica, mapa semntico, cuadro o preguntas: qu sabemos de.............................? 3. HIPOTETIZAR A PARTIR DEL TTULO Y EL PARATEXTO EL CONTENIDO: se deben observar los elementos que rodean el texto (paratexto: ttulos, subttulos, grficos, epgrafes, bibliografa, etc.) para realizar hipotesis sobre el tema que ste tratar y la posible clase textual (texto expositivo, noticia, poesa,etc.) Pueden ayudar las preguntas: de qu tratar el texto?,qu clase de texto es el que se leer?, qu te hace pensar eso?

B. Etapa de lectura
4. LEER EL TEXTO Y ACLARAR EL VOCABULARIO DESCONOCIDO : se debe efectuar para tener una idea global del texto. Se realiza tratando de reconocer el tema y la clase de texto. Es importante aclarar el significado de las palabras desconocidas para entender el sentido total del enunciado. Se pueden usar distintas tcnicas: cotexto, familia de palabras, diccionario, entre otras. 5. CONFIRMAR O REFUTAR LA HIPTESIS: luego de leer el texto se confirma si las hiptesis del tema o la clase de texto se cumplieron o no, siempre se debe explicar por qu. 6. RELEER LENTAMENTE PARA RESUMIR PREGUNTANDOSE DE QU SE HABLA Y QU SE DICE EN CADA PRRAFO Y APLICANDO: MACRORREGLAS Seleccin (subrayando lo ms importante, no olvidar que para lograrlo, debo preguntarme de qu trata el prrafo y qu es lo importante que dice de eso) Supresin (descartando lo que no es importante) Generalizacin (agrupando varias palabras en un concepto o trmino) Construccin (redactando coherentemente lo subrayado) 7. TITULAR LOS PRRAFOS: los ttulos pueden hacerse en el margen del texto y deben encerrar todo el contenido del prrafo en una oracin unimembre. 8. DETERMINAR EL TEMA DEL TEXTO: en una oracin unimembre.

C. Etapa de poslectura
9. GRAFICAR LO COMPRENDIDO a travs de un ordenador grfico que se hace en base a los ttulos de los prrafos y el resumen de cada uno de ellos. sta tcnica sirve para observar cmo se relacionan las ideas principales y para fijar el tema abordado. Las tcnicas que ordenan la informacin se deben elegir de acuerdo al tema y la estructura del contenido, stas pueden ser, entre otras: a. TCNICA DE CUADRO SINPTICO b. TCNICA DE MAPAS CONCEPTUALES c. TCNICA DE ESQUEMA DE CONTENIDO f. g. h. TCNICA DE LNEA DE TIEMPO TCNICA DE DIAGRAMAS DE REDES O DE FLUJO ENTRE OTRAS

d. TCNICA DE CUADRO DE DOBLE ENTRADA 10. ENUNCIAR ORALMENTE LA SNTESIS DEL TEXTO para comunicar lo aprendido sin mirar el esquema.

ACTIVIDADES PARA ABORDAR EL PROCESO DE COMPRENSIN Y RESUMIR

Texto: Si de vrtebras se trata Propsito de lectura: leemos para saber cules son los pasos para comprender un texto. Consignas
1.Qu sabes de la vrtebra? Vuelca tus conocimientos en una esfera semntica. 2.Agrupa las palabras de la esfera por categoras y organzalas en un mapa semntico. 3.Observar los elementos del paratexto y colocar su nombre en el texto. 4.De acuerdo a ese paratexto hipotetizar (imaginar) de qu tratar el texto y qu clase de texto puede ser. 5.Leer detenidamente el texto. 6.Aclarar el vocabulario desconocido por medio de alguna tcnica: cotexto, familia de palabras, diccionario, u otra. 7.Confirmar si las hiptesis se cumpli o no. Explicar por qu. 8.Agregar lo nuevo que aprendiste al mapa semntico y corregir si es necesario.
9. Marcar y numerar los prrafos del texto. 10. Usar pocas palabras para escribir el significado del texto (resumen).Releer lentamente cada prrafo y preguntarse de qu se habla y que se dice de eso (slo lo ms importante). Recordar que el tema de un prrafo puede estar al principio, en el medio o al final. A la vez, debes ir aplicando las siguientes macrorreglas: Seleccin: identificar la idea principal o subtema del prrafo (de qu se habla), subrayarla con un color, y lo ms importante que se dice de eso con otro (ideas secundarias importantes). Se subraya la menor cantidad de palabras posible, pero manteniendo el sentido. Para colaborar con el sentido se pueden intercalar en el subrayado artculos, preposiciones, etc. Supresin: descartar la informacin que no es importante: descripciones, ejemplos, aclaraciones, explicaciones (que dicen lo mismo de diferentes clara), etc. Generalizacin: si encuentras alguna lista o enumeracin de elementos intenta agruparlas en un concepto que los abarque. Por ejemplo, el enunciado: el indio caz cndores, guanacos y liebres. Se generaliza en: el indio caz animales Construccin: 11. luego de aplicar las otras macrorreglas se escribe el resumen Leer el resumen de cada prrafo y colocarle un ttulo que encierre todo su contenido, en una maneras, elige la ms

oracin unimembre. Ttulos: cmo se hacen? Deben ser informativos: es decir que, cada uno debe contener la informacin ms importante del prrafo de acuerdo a lo subrayado . Algunas veces hay que titular con un vocabulario nuevo que no aparece en el texto, pero que est relacionado a lo que se dice. Deben ser cortos: se logra no usando artculos y adjetivos, salvo que sean imprescindibles. Los verbos se sustantivan (se vuelven sustantivo, por ej. el verbo forman se convierte en la formacin) o se sacan.

12. Leer el resumen, tambin los subttulos de los prrafos y determinar el tema global del texto en una oracin unimembre.

Elegir la tcnica adecuada a la organizacin del contenido para establecer la relacin de las ideas del texto en un ordenador grfico , por ejemplo, si hay clasificaciones debe hacerse un cuadro sinptico, si se describe un mapa conceptual, si se narran hechos con muchas fechas una lnea de tiempo, etc. Para hacerlo debes tener en cuenta los ttulos de los prrafos y las palabras claves del resumen o texto. 14. Leer varias veces el ordenador grfico para recordar el orden del tema global y de las ideas ms importantes relacionadas con l. Luego trata de decirlo oralmente.
13.

TCNICA DE CUADRO SINPTICO

Es una manera de representar grficamente la relacin entre las ideas y contenidos para observarlos mejor. En un orden donde lo ms general incluya lo ms especfico. Son ideales para textos en donde se clasifica. Para escribirlos, primero se debe colocar una palabra central en el margen derecho , esta palabra debe ser el tema general del texto. Luego trazar llaves para colocar dentro del tema general los subtemas. A su vez, estos subtemas se pueden subdividir, y as, sucesivamente. Se colocan marcadores grficos en los subtemas para mejor observacin, como puntos, asteriscos, etc. Se deben colocar los subtemas y conceptos ms importantes en las llaves con palabras claves que sean sustantivos o construcciones sustantivas, es decir, sin verbos. Por ejemplo lo dicho anteriormente, luego de resumido y de titulados sus prrafos se puede graficar as en un cuadro sinptico.

Relacin entre las ideas Concepto Mejor observacin de lo ms general a lo ms especfico Cuadro sinptico Tema en margen derecho Escritura subtemas Palabras claves sin verbos sustantivas sustantivos construcciones Llaves y marcadores grficos para Orden

TCNICA DE MAPA CONCEPTUAL

Un mapa conceptual consiste en la representacin grfica de un conjunto de significados conceptuales incluidos y relacionados entre s. Son ideales para textos que describen. Primero se debe escribir en la parte superior de la hoja, en un globo o recuadro, un sustantivo o una construccin sustantiva que resuma el tema general del texto. Luego trazar hacia abajo lneas o flechas para sealar los subtemas que derivan del tema general. Es decir, del concepto ms importante que incluye a los otros relacionados que son menos importantes. Los conceptos ms inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura grfica. Se deben colocar los subtemas y conceptos ms importantes en los valos con palabras claves que sean sustantivos o construcciones sustantivas, es decir, sin verbos. Conviene colocar un trmino por valo o rectngulo Los conceptos se relacionan mediante palabras de enlace o vinculantes, stas pueden ser: conectores, preposiciones o verbos. Por ejemplo: Luego de resumido y de titulados sus prrafos puede graficarse as en un mapa conceptual

Ganadera consisten en produccin es cultivos cra y engorde en estancias actualmente

de animales jvenes plantas

de ganado

para forrajeras ganado produccin vacuno leche lana cuero equino ovino porcino

TCNICA DE LNEA DE TIEMPO

Sirven para ordenar grficamente las ideas de los textos que narran hechos con muchas fechas y acontecimientos porque ubican los hechos de manera cronolgica ( es decir en el orden que ocurrieron). El largo o extensin de los segmentos resultantes es proporcional al tiempo transcurrido. La lnea que seala el transcurso del tiempo desde el pasado hacia el futuro se denomina DIACRNICA, y se dibuja en forma horizontal ubicando los hechos ms antiguos a la izquierda. La lnea que seala los hechos ocurridos simultneamente se denomina SINCRNICA y se dibuja en forma vertical. As sabemos que todos los hechos ocurridos en un determinado segmento (lnea sincrnica) pertenecen a la era histrica que dicho segmento de fechas seala ( lnea diacrnica). Tambin nos damos cuenta rpidamente de qu perodos estn ms alejados de la actualidad y cules ms cerca.

TCNICA DE CUADRO DE DOBLE ENTRADA

1. CONCEPTO

Es un cuadro de doble entrada en el que se compara. Agrupa fragmentos de informacin que pueden producir confusin, ya que tienen muchas similitudes entre ellos, pero al mismo tiempo conservan elementos que los diferencian.
2.

REQUISITOS: para comparar es necesario:

a. Buscar lo que tiene en comn. b. Buscar lo que tienen de semejante. c. Buscar lo que los diferencia.
3. UTILIDAD

La comparacin es una operacin del pensamiento de suma importancia. No slo sirve para captar la relacin existente entre dos o ms objetos o variables, sino tambin para comprender mejor a cada uno de ellos. Buscar las semejanzas o diferencias ayudar a hacer ms profundo el estudio. La comparacin es otra de las formas de sntesis. Por esto es muy til tanto en elmomento de estudio como en el de repaso.
4. ELABORACIN

Es un cuadro de doble entrada, sobre el eje horizontal se colocan las variables, partes o divisiones que se pretende comparar y doble el eje vertical los aspectos que se compararn. LAS CARRERAS DE CIENCIAS ECONMICAS
Profe siones Caractersticas CONTADOR ADMINISTRADOR ECONOMISTA

Campos de trabajo

En forma liberal.

En empresa privada o pblica. A nivel directivo o como asesor. En actividades docentes y de investigacin. -

Sector pblico (Ministerios). Sector privado (Asesoramiento) En actividades docentes y de investigacin. En forma independiente.

En relacin de dependencia en sector pblico y privado. En actividades docentes y de investigacin.

Forma de vida profesional Relaciones con otros profesionales

Bibliografa Basanta, Elisa. Tcnicas de estudio e investigacin. Bs. As. Ed. C&C. 1994. Kevorkian, Anala y Snchez Karina. Lengua y Literatura 1. Bs. As. Ed. Puerto de Palos. 2.001 Palacios, Ariana y Menndez, Irene. Si estudiamos mejor? Colombia. Ed. A-Z. 1.997.