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UNIDAD DE APRENDIZAJE : Eje Operaciones aritmticas. SUBSECTOR: Educacin Matemtica NIVEL: NB1 ( 2 Bsico) DURACION: 5 semanas ( Primer semestre) OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: 1) Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. 2) Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a la relacin entre la adicin y la sustraccin. 3) Realizar clculos escritos de sumas y restas en el mbito de 0 a 1.000, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros y en la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones. 4) Resolucin de problemas: -Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida. -Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas. -Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros; a los conceptos de adicin y sustraccin, sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo. -Resolver problemas abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propsito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES: Formacin tica: ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal. Crecimiento y Autoafirmacin Personal: habilidad de expresar y comunicar las opiniones, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. Persona y su Entorno: comprender y profundizar en el conocimiento de la realidad y desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor. CONTENIDOS 1) Asociacin de situaciones que implican: -Juntar y separar, agregar y quitar. - avanzar y retroceder - Y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y sustraccin. 2) Utilizacin de adiciones y sustracciones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter aditivo. 3) Descripcin de resultados de adiciones y sustracciones en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas. 4) Combinaciones aditivas bsicas: memorizacin gradual de adiciones de dos nmeros de una cifra, apoyada en manipulaciones y visualizaciones de material concreto. Deduccin de las sustracciones respectivas considerando la reversibilidad de las acciones. (Ej. 6 4 = 2 y 6 2 = 4 ) 5) Generalizacin de las combinaciones aditivas bsicas a las correspondientes decenas (Ej. 20 + 40 = 60) y centenas (Ej. 200 + 400 = 600) 6) Conmutacin de sumandos. (Ej. 6 + 241 como 241 + 6) 7) Clculo por proximidad a una suma de dobles (Ej. 8 + 9 como 8 + 8 + 1 ) 2) Plantean una adicin o una sustraccin para encontrar informacin no conocida a partir de informacin disponible y resuelven problemas de tipo aditivo, empleando diferentes procedimientos de clculo. APRENDIZAJES ESPERADOS 1) Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con acciones en las que comparan por diferencia dos conjuntos de objetos o dos medidas, en situaciones, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. INDICADORES 1.1. En una situacin dada, asociada a las operaciones de adicin y sustraccin, determinan la informacin no conocida correspondiente a la diferencia entre dos cantidades conocidas, que son del mismo tipo. 1.2. En una situacin dada, asociada a las operaciones de adicin y sustraccin, determinan la informacin no conocida correspondiente a una cantidad, cuando conocen otra que es del mismo tipo y la diferencia entre ambas. 1.3. Relatan las acciones que realizaron para determinar la informacin, usando el vocabulario de la adicin (ms, es igual a) y el de la sustraccin (menos, es igual a), e interpretan el resultado en relacin con el contexto. 1.4. Escriben la frase numrica correspondiente a la adicin o sustraccin efectuada. 2.1. Escriben una adicin o una sustraccin que represente las relaciones entre datos e incgnita, que utilizarn para determinar informacin no conocida, en situaciones correspondientes a los distintos tipos de acciones que han estudiado. 2.2. Encuentran la informacin no conocida a partir de la informacin disponible, mediante clculo mental o escrito, en situaciones de tipo aditivo que pueden resolverse a travs de los siguientes procedimientos: - Sumar un dato ms otro dato. ( a + b = x ) - Restar un dato de otro dato. ( a b = x) - Resolver una suma por completacin, cuando se conoce un sumando y su resultado. ( a + x = b) 2.3. Interpretan y evalan el resultado obtenido en el contexto de la situacin. ACTIVIDADES GENERICAS 1) Determinan cantidades desconocidas a travs del manejo de representaciones de acciones en las que se comparan por diferencia dos conjuntos o dos medidas. Describen lo que hicieron para determinar esas cantidades, lo asocian con una adicin o con una sustraccin y escriben la frase numrica correspondiente. MATERIAL - Gua de problemas

2) Calculan mentalmente sumas correspondientes a dgitos que suman 11 y al doble de un dgito ms 1; deducen las restas correspondientes. Comparten las tcnicas que cada uno emplea para recordar o deducir sumas y restas. Calculan sumas y sus restas asociadas, aplicando las combinaciones aditivas que ya conocen a nmeros que son mltiplos de 10 o de 100.

- Pizarras individules - Gua de problemas

- Gua de problemas - Recta numrica

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8) Clculo escrito de sumas y restas con nmeros de dos y tres cifras, con complejidad creciente de las relaciones entre ellos: Para la adicin, utilizando estrategias como la descomposicin aditiva de cada sumando. Ej. 40 + 13 = 40 + 10 + 3 57 + 38 = 50 + 30 + 7 + 8. En forma similar al sumar enteros con tres cifras. Ej. 125 = 100 + 20 + 5 + 20 + 4 237 + 452 = 200 + 30 + 7 + 400 + 50 + 2 Para la sustraccin, completando decenas y centenas a partir del sustraendo. Ej. a) 54 30 como 30 + ____ = 54; 30 + 20+4 = 54 b) 50 28 como 28 + ____ =50; 28 + 2 + 20 = 50 9) Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones en que uno de los trminos es 0 (elemento neutro) y formulacin de afirmaciones respecto al comportamiento del 0 en sumas y restas. 10) Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones que corresponden a acciones inversas como agregar 5 y quitar 5 y formulacin de afirmaciones que impliquen un reconocimiento de la relacin inversa entre adicin y sustraccin. 11) Resolucin de problemas: -Descripcin del contenido de situaciones problemticas mediante: relatos, dramatizaciones, acciones con material concreto, dibujos. - Formulacin e identificacin de preguntas asociadas a situaciones problemticas dadas. -Bsqueda de procedimientos y aplicacin consistente de ellos en la resolucin de problemas. -Identificacin de resultados como solucin al problema planteado. 12) Problemas de adicin y sustraccin: -en los que la incgnita ocupa distintos lugares -que implican una combinacin de ambas operaciones. -que permiten diferentes respuestas. -que consisten en inventar situaciones a partir de una adicin o sustraccin dada. -que implican la correccin de procedimientos de clculo. -que sirven para ir introduciendo las operaciones de multiplicacin y divisin. -que contribuyen al conocimiento del entorno. 3) Amplan el dominio de procedimientos de clculo mental, apropindose de nuevas combinaciones aditivas y realizan clculos escritos utilizando descomposiciones aditivas. En relacin al clculo mental: 3.1. Deducen las sumas de dgitos igual a once, por proximidad a una suma igual a diez, ya estudiada. Por ejemplo: 8 ms 3, como 8 ms 2 ms 1. Calculan las restas correspondientes. 3.2. Deducen las sumas por proximidad a una suma de dobles, anteriormente estudiada. Por ejemplo: 7 ms 8, como 7 ms 7 ms 1. Calculan las restas correspondientes. 3.3. Extienden las combinaciones aditivas bsicas aprendidas a los mltiplos de 100, hasta 900. Por ej: 3 + 4 = 7 se extiende a 300 + 400 = 700 En relacin al clculo escrito: 3.4. Para sumar descomponen aditivamente cada sumando, o slo el segundo, en un mltiplo de 10 y un dgito, realizan las sumas parciales y obtienen el resultado mediante una descomposicin aditiva. Verifican que el resultado es el mismo, cualquiera sea el orden en que se efectan las sumas parciales (por las propiedades de conmutatividad y asociatividad de la adicin ). 3.5. Para restar nmeros, cuando lo que han planteado es restar un dato de otro dato, descomponen el segundo trmino, en un mltiplo de 10 y un dgito. Realizan las restas parciales y obtienen el resultado mediante una composicin aditiva. 3.6. Para restar nmeros, cuando la resta ha sido planteada como una suma en la que se desconoce un sumando, a partir del sumando conocido determinan el sumando faltante, mediante sumas sucesivas hasta llegar al resultado, que tambin es conocido. Para ello, apoyan su razonamiento en esquemas grficos que representan una recta numrica. 4) En la resolucin de problemas ponen en juego los contenidos del semestre, profundizan aspectos relacionados con la bsqueda y aplicacin de procedimientos personales para resolver problemas. 4.1. En relacin al problema planteado: -Identifican la pregunta y los datos del problema. -Utilizan sus propios procedimientos para resolverlo. -Reciben y dan opiniones sobre los diferentes procedimientos utilizados en la resolucin del problema. -Evalan las opiniones entregadas respecto de los procedimientos utilizados y modifican o mantienen los que ellos han usado, cuando se enfrentan a nuevos problemas. 3) Practican el clculo escrito de sumas empleando la descomposicin aditiva de los sumandos en mltiplos de 10 y dgitos y conversan sobre las tcnicas empleadas. - Gua de problemas - Recta numrica

4) Practican el clculo escrito de restas empleando la descomposicin aditiva cannica del segundo trmino o el reemplazo de una resta por una suma con un sumando no conocido; conversan sobre las tcnicas empleadas y constatan la reversibilidad entre la adicin y la sustraccin.

- Gua de problemas - Cartn con casilleros

- Gua de problemas

5) Ante situaciones aditivas diversas, proponen operaciones (adiciones o sustracciones) y analizan qu informacin permiten determinar. Calculan aquellas que les permiten determinar la informacin requerida. 6) Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre las operaciones de adicin y sustraccin. En cada caso, comparten los procedimientos empleados, los comparan y concluyen respecto de sus ventajas o desventajas.

3 Eje Operaciones aritmticas


CONTENIDOS 1) Asociacin de situaciones que implican: -Juntar y separar, agregar y quitar. - avanzar y retroceder - Y comparar por diferencia, con las operaciones de adicin y sustraccin. 2) Utilizacin de adiciones y sustracciones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter aditivo. 3) Descripcin de resultados de adiciones y sustracciones en el contexto de la situacin en que han sido aplicadas. 4) Combinaciones aditivas bsicas: memorizacin gradual de adiciones de dos nmeros de una cifra, apoyada en manipulaciones y visualizaciones de material concreto. Deduccin de las sustracciones respectivas considerando la reversibilidad de las acciones. (ej. 6 4 = 2 y 6 2 = 4 ) 5) Generalizacin de las combinaciones aditivas bsicas a las correspondientes decenas (Ej. 20 + 40 = 60) y centenas (Ej. 200 + 400 = 600) 6) Conmutacin de sumandos. (Ej. 6 + 241 como 241 + 6) 7) Clculo por proximidad a una suma de dobles (Ej. 8 + 9 como 8 + 8 + 1 ) 8) Clculo mental de restas de nmeros de dos y tres cifras menos un nmero de una cifra, utilizando la descomposicin aditiva para completar decenas (Ej: 37 9 como 37 7 = 30 y 30 2 = 28) 9) Simbologa asociada a adiciones y sustracciones escritas. 10) Clculo escrito de sumas y restas con nmeros de dos y tres cifras, con complejidad creciente de las relaciones entre ellos: Para la adicin, utilizando estrategias como la descomposicin aditiva de cada sumando. Ej. 40 + 13 = 40 + 10 + 3 57 + 38 = 50 + 30 + 7 + 8. En forma similar al sumar enteros con tres cifras. Ej. 125 = 100 + 20 + 5 + 20 + 4 237 + 452 = 200 + 30 + 7 + 400 + 50 + 2 Para la sustraccin, completando decenas y centenas a partir del sustraendo. Ej.

NB1(2 Bsico)
APRENDIZAJES ESPERADOS 1) Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con distintos tipos de y calculan sus resultados, en forma mental o escrita, utilizando nmeros hasta 1.000. Determinan la pertinencia de la informacin numrica obtenida al aplicar estas operaciones en diferentes contextos.

Segundo Semestre
INDICADORES 1.1. Escriben una adicin o sustraccin que represente relaciones entre los datos y la incgnita en un problema dado, la utilizan para encontrar el resultado y analizan su pertinencia. 1.2. A partir de frases numricas, que enuncian una suma o resta, proponen situaciones de tipo aditivo que correspondan a ellas. ACTIVIDADES GENERICAS 1) En situaciones de tipo aditivo, consideran la pertinencia de la informacin que se puede obtener por adicin o sustraccin de los datos. Ante frases numricas aditivas dadas, proponen problemas que se resuelvan con ellas. 2) Calculan mentalmente, invirtiendo el orden de los sumandos si ello les facilita la tarea, sumas correspondientes a cualquier dgito ms 9; pares de dgitos cuya suma an no han estudiado. Deducen las restas correspondientes. Descomponen dgitos para completar decenas. Calculan sumas y sus restas asociadas, aplicando las combinaciones aditivas que ya conocen a nmeros mltiplos de 10 y 100. 3) Estiman el resultado de sumas y restas a partir del redondeo de los trminos involucrados, comparan los procedimientos empleados y los resultados obtenidos. 4) Practican el clculo mental de sumas y comentan los procedimientos empleados. MATERIAL - Gua de problemas

1.3.En relacin al clculo mental: -En lugar de sumar 9, suman 10 y restan 1; anlogamente para restar 9 restan 10 y suman 1 -Al sumar dos dgitos descomponen uno de ellos en dos sumando para completar 10 con el otro sumando (Ej: calculan 8 + 7 como 8 + 2 + 5 ); utilizan este recurso para completar decenas o centenas, en nmeros de dos o tres cifras. -Dados dos dgitos cualesquiera, resuelven su suma por evocacin o deduccin; extienden este conocimiento a las sumas de dos mltiplos de 10 y a la de dos mltiplos de 100. Resuelven tambin las restas correspondientes. -Resuelven sumas de un nmero de tres cifras mltiplo de 10 ms un dgito (Ej: 630 + 4 = 634) y de un nmero de tres cifras mltiplo de 100 ms un nmero de dos cifras. (Ej: 500 + 58 = 558 ) 1.4. En relacin al clculo escrito: -Resuelven sumas de nmeros de tres cifras, efectuando la descomposicin aditiva de cada sumando en un mltiplo de 100, un mltiplo de 10 y un dgito, realizan las sumas parciales y obtienen el resultado por descomposicin aditiva. -Resuelven restas por descomposicin aditiva del segundo trmino, realizando restas parciales. Por Ej: 180 45 = 180 40 5 -Sustituyen una sustraccin por la correspondiente adicin con un sumando desconocido, hacen el clculo agregando sumandos parciales al primer sumando, hasta llegar al resultado. -Estiman el resultado de adiciones y sustracciones simples redondeando los nmeros correspondientes.

-Gua de ejercicios -Tabla de doble entrada -Naipes -Monedas

-Gua de ejercicios -Texto del alumno

-Gua de ejercicios -Texto del alumno -Recta numrica -Gua de ejercicios -Texto del alumno -Recta numrica

5) Practican el clculo de restas y comentan los procedimientos empleados, privilegian el procedimiento de reemplazar la sustraccin por una adicin con un sumando desconocido, que se calcula por completacin de la suma total.

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c) d) 54 30 como 30 + ____ = 54; 30 + 20+4 = 54 50 28 como 28 + ____ =50; 28 + 2 + 20 = 50 2) Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del semestre y profundizan aspectos relacionados con los procedimientos empleados para resolver problemas y el planteamiento de nuevas preguntas. 2.1. Identifican la informacin dada y la informacin que necesitan encontrar en un problema dado. 2..2 Explican los procedimientos empleados en la resolucin de un problema. 2.3. Interpretan y comunican el resultado encontrado en el contexto del problema. 2.4. Se formulan nuevas preguntas a partir de la informacin obtenida. 6) Abordan problemas que pueden resolver poniendo en juego lo que saben sobre las operaciones de adicin y sustraccin. En cada caso, explican los procedimientos empleados y se formulan nuevas preguntas. -Gua de problemas -Texto del alumno

11) Estimacin de resultados de adiciones y sustracciones a partir del redondeo de los trminos involucrados. 12) Comparacin de variados ejemplos de adiciones con el mismo resultado, correspondientes a cambio de orden de los sumandos (conmutatividad) y a la secuencia en que se realizan las adiciones de ms de dos sumandos (asociatividad) y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de estas propiedades. 13) Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones en que uno de los trminos es 0 (elemento neutro) y formulacin de afirmaciones respecto al comportamiento del 0 en sumas y restas. 14) Comparacin de variados ejemplos de adiciones y sustracciones que corresponden a acciones inversas como agregar 5 y quitar 5 y formulacin de afirmaciones que impliquen un reconocimiento de la relacin inversa entre adicin y sustraccin. 15) Descripcin del contenido de situaciones problemticas mediante: relatos, dramatizaciones, acciones con material concreto, dibujos. 16) Formulacin e identificacin de preguntas asociadas a situaciones problemticas dadas. 17) Bsqueda de procedimientos y aplicacin consistente de ellos en la resolucin de problemas. 18) Identificacin de resultados como solucin al problema planteado. 19) Problemas de adicin y sustraccin: -en los que la incgnita ocupa distintos lugares -que implican una combinacin de ambas operaciones. -que permiten diferentes respuestas. -que consisten en inventar situaciones a partir de una adicin o sustraccin dada. -que implican la correccin de procedimientos de clculo. -que sirven para ir introduciendo las operaciones de multiplicacin y divisin. -que contribuyen al conocimiento del entorno.