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I.E.

N : CUNA - JARDN NOMBRE: SANTA MARA DE BELN

LUGAR: JR. JOSE OLAYA N 136

DISTRITO: CHIMBOTE

PROVINCIA: SANTA

NOMBRE DE LA PROFESORA: YAHAIRA RODRIGUEZ JARA ESPECIALIDAD: NIVEL INICIAL

SECCIN: AULA ROJA

EDAD DE LOS NIOS: 2 AOS

Es grato dirigirme a usted licenciada Mara Cornelio Vsquez muy cordialmente saludarle y a la vez manifestarles algunos documentos, mis logros y dificultades que obtuve en la institucin educativa Santa Mara de Beln dando a conocer que el presente informe obedece a las necesidades de los alumnos de 2 aos de edad para obtener mayor informacin, conocimientos del desarrollo del nio en sus niveles de educacin inicial y su gran importancia. Nos va permitir asimilar los diferentes conocimientos de la gran importancia Mi modelo de trabajo parte de una intervencin en el aula y fuera de ella, en donde el juego y la imaginacin son instrumentos de conocimiento; Esto lo voy a lograr mediante la implementacin de los proyectos de investigacin en el aula, modalidad de trabajo Que parte de los intereses y conocimientos de los nios y nias y que permite participar, atender y transmitir conocimientos de forma dinmicas, con experiencias directas y ldicas. Este modelo de trabajo permite avanzar con el nio y la nia desde diversas dimensiones como la espiritual, la cognitiva, la dimensin corporal, la tico y el desarrollo en valores, la dimensin socio-afectiva, la comunicativa y la dimensin esttica, las cuales proporcionan un ambiente ms rico en lo formativo y en lo educativo. Mi esfuerzo acadmico est dirigido a desarrollar un trabajo en educacin para que el nio(a) pueda trabajar con ms inters y a su vez desarrollar habilidades tales como (artstica, desde las reas de danza y expresin corporal, iniciacin musical desde y el canto, pintura y desarrollo manual creativo, como ejes de trabajo que aportan herramienta y como tambin nosotras creceremos junto con ellos.

(Proyecto Educativo Nacional)

VISIN

Todos desarrollan sus potencialidades de la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 1

1) Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. 2) Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. 3) Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. 4) Una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad. 5) Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. 6) Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

(Proyecto Educativo Regional)

Todas las personas en Ancash, contamos con una educacin liberadora,


productiva y de calidad, que nos forma en valores para la integracin, convivencia intercultural y el desarrollo humano sustentable y sostenible de la regin del pas.

1. Aprendizajes pertinentes y de calidad. 2. Equidad con inclusin y calidez. 3. Desempeo docente tico e innovador. 4. Gestin educativa concertada de calidad. 5. Proteccin ambiental y desarrollo sostenible. 6. Identidad, interculturalidad y bilingismo en la diversidad. 7. Educacin superior competitiva del desarrollo.

(Proyecto Educativo Local)

(Del nivel inicial)

Todos los nios y nias peruanos menores de seis aos son atendidos por una educacin inicial, oportuna y de calidad, que promueve el desarrollo optimo de sus potencialidades y responde la diversidad socio cultural del pas.

Principio de autonoma:
o Los nios son capaces de hacer cada ves ms cosas y valerse por si mismo. Son capaces para resolver tareas y asumir responsabilidades, como el cuidado de uno mismo, alimentarse, ir al bao, entre otras.

Principio de seguridad:
o Todo nio tiene derecho a que se les brinde seguridad fsica y afectiva. Tanto en el hogar y otros espacios educativos el nmero de personas que lo atiendan y asegurar de su presencia.

Principio de un buen estado de salud:


o Todo nio debe de gozar de un buen estado de salud fsico y mental. Los nios desde su nacimiento deben de tener un control de vacunas para prevenir enfermedades.

Principio de comunicacin:
o Todo nio debe expresarse, escuchar y ser escuchado. Todo nio necesita comunicarse y para hacerlo recurre al lenguaje verbal y no verbal. Docentes y promotores educativos comunitarios deben acercarse y establecer dilogo con los nios.

Principio de respeto:
o Cada nio es una persona nica con su propio ritmo, momento, estilo y procesos para aprender y desarrollarse. o El nio se identifica por sus caractersticas, ritmo y estilo de aprender.

Principio de movimiento:
o El movimiento es fundamental durante los primeros aos de vida espacialmente porque est relacionado al desarrollo de sus afectos, experimenta con todo su cuerpo sus propias posturas y acciones motrices. o La libertad de movimiento requiere de un espacio adecuado, vestimenta cmoda, suelo firme y juguetes u objetos interesantes para l.

Principio de juego libre:


o A temprana edad, el juego es particularmente corporal y sensorio motor, lo que permite el desarrollo de la motricidad, estructuracin de su esquema corporal y del espacio, as como el conocimiento y la comprensin progresiva de la realidad. o Los nios al jugar, aprenden, es decir, cuando un nio acta, explora, proyecta, desarrolla su creatividad, se comunica y establece vinculo con los dems.

Formar integralmente al educando en los aspectos fsicos, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permita al educando aprender a lo largo de toda su vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de la ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

Desarrollar de la identidad personal, social cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. Conocimiento del ingls como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. y

Comprensin y valoracin del medio geogrfico la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento critico. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de la vida de todo ciudadano. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC).

Tiene como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ambientales y de resolucin personal en la realidad local y regional. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes. Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas curriculares, deben impregnar e iluminar la prctica educativa. A. En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y son los siguientes: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en alores o formacin tica. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin para la equidad de gnero.

o JUSTICIA: Disposicin de dar a quien le corresponde (igualdad, equidad). o LIBERTAD Y AUTONOMA: Capacidad de discernir, y optar por algo sin presiones y sin afectar la dignidad de los dems.

o RESPETO Y TOLERANCIA: Reconocer la dignidad y su derecho a ser diferente. o SOLIDARIDAD: Decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien, sin esperar recompensa.

(I II CICLO)

PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL CICLO GRADO INICIAL

II
3 A 5 AOS MATEMTICA

AREAS CURRICULARES

COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros nios y adultos de su familia y comunidad. Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas ldicas. Interacta y se integra positivamente con sus compaeros, muestra actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales, fsicas y de pertenencia de los dems.

Acta con seguridad en si mismo y ante los dems.

Participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria, buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autnoma y solicitando ayuda. Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los dems, inicindose en el uso y la aplicacin de las TIC. Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro. Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia. Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y situaciones de la vida cotidiana.

(FUNDAMENTACIN)

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA: Se identifica como nia, nio reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad iniciativa y confianza en si mismo, mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad fsica. DESARROLLO DE LAS RELACIONES FUNCIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social. TESTIMONIO DE LA VIDA EN FORMACIN CRISTIANA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a dios como padre y creador.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. SERES VIVIENTES MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando en acciones concretas, inters por su cuidado y conservacin.

NMERO Y RELACIONES: Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. GEOMETRA Y MEDICIN: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que dicen otras personas. SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas. COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce textos, empleando trazos, grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y espontanea con sentido de lo que quieres comunicar. EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

Nuestro Jardn de estimulacin temprana pretende que sus alumnos desarrollen caractersticas como seres individuales e irrepetibles; con la posibilidad de actuar en una sociedad de manera autnoma, creativa, solidaria y competente, respondiendo a los requerimientos reales de su contexto.

Nuestra institucin va a facilitar a los nios en edad preescolar una formacin integral basada en los valores como la autonoma y la libertad, fundamentales para la convivencia ciudadana; as mismo, la posibilidad de crear y transformar en un clima de confianza, amor y seguridad, aumentando la calidad de vida del nio(a) y la de su familia.

FECHA

DA

RESPONSABLE

28 Y 29 DE JUNIO

FIESTA DE CHIMBOTE

DIRECTORA

1era SEMANA DE DICIEMBRE

SEMANA CIVICA DE CHIMBOTE

DIRECTORA

MES MARZO ABRIL

FECHAS CVICAS
Apertura del ao escolar 28 Da mundial del agua 01 Da de la educacin 02 Da mundial del libro infantil 03 y 04 Semana santa 07 Da mundial de la salud 14 Da de las Amricas 22 Da de la tierra 23 Da del idioma castellano 01 Da del trabajo 2do Domingo: Da de la madre. 25 Da de la educacin inicial 31 Simulacro de sismo. 07 Da de la bandera 3er Domingo: Da del padre 24 Da del Campesino 29 Da de San Pedrito 06 Da del maestro 28 fiestas patrias 30 Da de Santa Rosa de Lima 1ra semana: Da de la educacin vial 2do Domingo. Da de la familia 3er martes: Da internacional de la paz Semana : Aniversario de la Institucin Educativa 23 Da de la primavera Todo octubre mes del seor de los milagros 1ra Semana: Da del nio (a) 08 Da de la educacin fsica 19 Seor de los Milagros 31 Da de la cancin criolla 2da semana: de la vida animal 10 Da de la biblioteca escolar 26 Da de los abuelos Clausura del ao escolar 25 Navidad

A CARGO

Directora

Miss Yahaira

MAYO

Miss Anglica

JUNIO

Miss Susana

JULIO

Directora

AGOSTO SETIEMBRE

Miss Yahaira

Miss Anglica

ACTUBRE

Miss Susana

NOVIEMBRE

Directora

DICIEMBRE

Miss Yahaira

1. DATOS PERSONALES: 1.1. UGEL 1.2. I.E.P 1.3. LUGAR 1.4. N DE NIO(AS) 1.5. EDAD 1.6. AULA 1.7. PROFESORA 1.8. AO ESCOLAR : SANTA : SANTA MARA DE BELN : CASCO URBANO :6 : 02 AOS : ROJA : RODRIGUEZ JARA YAHAIRA : 2010

2. OBJETIVOS: Determinar las funciones que competen al docente como conductora del proceso educativo durante el ao escolar 2010. Orientar el comportamiento de os nios para lograr su mejor aprendizaje. Promover la participacin activa de los padres de familia en apoyo a la tarea educativa de sus hijos.

3. FUNCIONES DE LA DIRECTORA: Velar por el buen funcionamiento. Supervisar la accin educativa. Orientar en el aspecto tcnico pedaggico al docente y personal administrativo.

Atender a los padres de familia. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar el P.E.I. de la I.E.P Orientar, capacitar, asesorar y supervisar al personal.

4. FUNCIONES DE LA DOCENTE: Debe participar activamente en el proceso de matrcula, as como en la elaboracin de P.E.I. y P.C.I. y otros documentos. Debe planificar, programar, organizar y ejecutar las unidades y/o actividades de aprendizaje de acuerdo al P.C.I., las que deben ser presentadas a la directora para su verificacin, asistencia de los nios entre otros. Deber tener en su cuaderno o folder y en lugar visible de su aula el Rincn Pedaggico con los documentos que conforman la carpeta pedaggica previa verificacin de la direccin. Toda salida de la Institucin Educativa con los nios ya sea para investigar o recoger informacin, visitas, experiencias directas, etc. Debe contar con el permiso de la direccin. Debe cautelar el cumplimiento del reglamento interno de la institucin educativa y el reglamento de aula por los agentes que la conforman. Sobre las reuniones convocadas por la docente o comit de aula deber informarse por escrito sealando la fecha, da, hora y el asusto de la reunin, 12 hora antes, as como deber registrarse todos los acuerdos, pedidos, informes y otros en el libro de actas de reuniones de la I.E. Debe cumplir con esmero y responsabilidad las tareas encomendadas en el desarrollo del calendario cvico escolar propiciando la participacin de los padres de familia, nios, autoridades y comunidad en general. Detectar problemas que afecten el desarrollo de los nios y su aprendizaje tratando de derivarlos para su atencin especializada.

5. FUNCIONES DE LA AUXILIAR DE EDUCACIN: Recepcionar y atender a los nios desde su llegada a la I.E.P hasta la hora de salida, siendo su responsabilidad asegurarse que todos hayan sido recogidos por sus padres o persona que haya sido delegada por el padre previo aviso por escrito a la docente. Atender las necesidades de los nios (higiene, juegos, refrigerio y afecto). Velar por el bienestar, fsico social y emocional del nio (a) en las horas de actividades al rea libre, apertura de semana, fechas cvicas y otras programadas por la I.E.P. Apoyar a la docente en el desarrollo del trabajo de aprendizaje y tcnico dentro del aula. Suplir a la docente en el aula, en caso de ausencia. Velar por el mantenimiento y conservacin del material educativo, mobiliario, ambientes, etc.

6. FUNCIONES DE LOS EDUCANDOS: ORGANIZACIN Se realiza en grupos de trabajo para el desarrollo de las diferentes sesiones de trabajo diario. Los grupos de trabajo deben ser mixtos y diferenciados. DEBERES Que los cumplir el nio y nia con el apoyo de los padres de familia. Asistir diariamente a clases dentro del horario establecido. Observar buena presentacin y aseo conservando el estado de orden y aseo de aula. Cuidar todos los objetos, juegos y materiales. DERECHOS Ser aceptados sin discriminacin alguna por razones de raza, color, sexo, idioma, religin o de otra ndole ya sea del propio nio o de su familia.

Ser sujeto principal y eje condicionante de toda la accin educativa que le involucra. Ser tratado con dignidad, respetando diferencias individuales debido a su propio desarrollo. Recibir en forma gratuita los servicios educativos, en las instituciones educativas pblicas.

7. FUNCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA: Apoyar la labor de la profesora y colaborar con ella. Asistir a las reuniones que convoque la direccin, profesora o junta directiva de la APAFA. Contribuir en el mantenimiento y mejora del mobiliario y enseres del aula. Enviar puntualmente y bien aseados a los nios. Firmar la tarjeta del informe del progreso del nio, asistiendo personalmente para recibirlas, devolverla a tiempo y en perfecto estado de conservacin. Mantener constante comunicacin con el profesor sobre el avance del nio. Aceptar las comisiones que le asignen los padres. PRESIDENTA (E): Convocar, dirigir las reuniones del aula. TESORERA: Llevar el control econmico de las aportaciones del aula. SECRETARIA: Llevar un libro de registros y ser responsables de elaborar y entregar las citaciones de los padres de familia. Escribir los acuerdos de reuniones. VOCAL: Llevar el control de asistencia de las reuniones del aula. Representara al aula en los eventos deportivos que se organizaran durante el ao y apoyara a los controles de talla y peso contribuyendo en la solidaridad de nios, nias y padres de familia.

PRESENTACIN El presente Plan de Aula elaborado por la profesora, con el objeto de orientar la labor Educativa durante el ao escolar; teniendo en cuenta las acciones tcnico Pedaggicas, fijando metas de ejecucin y evaluacin partiendo de la seleccin de objetivos y programacin de las actividades, as como tambin de los recursos con que se cuenta: I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. II. Unidad de Gestin Educativa I.E.P Seccin Edad de los Nios Turno Profesora Ao Electivo : Santa : Santa Mara de Beln :Aula Roja : 2 aos : maana : Rodrguez Jara Yahaira : 2010

OBJETIVOS 1. Brindar asesoramiento en material de elaboracin de actividades del comit de aula. 2. Administrar los recursos humanos y materiales del aula a fin de realizar un trabajo ms organizado y dinmico. 3. Desarrollar un proceso de enseanza- aprendizaje y conducir la evaluacin del proceso del nio. 4. Ofrecer al educando un ambiente agradable, acogedor y tranquilo que motive su aprendizaje. 5. Orientar el desarrollo integral del educando, cultivando y fortaleciendo su sensibilidad artstica y patritica.

III.

ACCIONES 3.1. ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO

1. Desarrollar la Programacin Anual de acuerdo a la realidad de los nios. 2. Organizar a los nios y nias por equipos de trabajo y determinar el orden de sus responsabilidades.

3. Realizar reuniones con los Padres de Familia para informar sobre el avance acadmico de los nios. 4. Elaboracin oportunamente las unidades de aprendizaje o proyectos y realizar la evaluacin de la misma para la reprogramacin respectiva. 5. Elaboracin del Reglamento Interno y Distribucin del tiempo. 6. Elaboracin de las Normas de los propios nios y nias. 7. Elaborar las fichas anecdticas para registrar los hechos significativos en la conducta de los nios y nias. 8. Realizar el proceso de evaluacin de los nios y nias.

3.2.

ASPECTO SOCIO CULTURAL Y CIVICO

1. Confeccionar el calendario de onomsticos y saludar a los nios en su da. 2. Organizar visitas y paseos de acuerdo al proyecto o unidad que se est realizando y que tomen el inters de los nios y nias. 3. En coordinacin del comit de aula y la profesora, realizar jornadas de trabajo en bien de la institucin. 4. Brindar ayuda a los nios y nias que lo necesiten en caso de enfermedad o desgracia. 5. Participar en la celebracin de las fechas del Calendario Cvica Escolar: 6. Realizar reunir reuniones con los padres de Familia y tratar sobre temas de importancia.

3.3.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

1. Realizacin del proceso de adaptacin de alumnos. 2. Elaboracin de documentos de informacin de aula. 3. Elaborar el inventario del aula el cuadro de distribucin del tiempo, reglamento interno y organigrama. 4. Tener en orden la Ficha integral, Nomina de Matricula, Registro de asistencia, Registro de Evaluacin, Lista de cotejo, cuadro de edades de los nios. 5. Elaborar y trabajar los documentos de evaluacin que permitan observar el avance de las actividades educativas y deficiencias de los nios y nias.

IV.

ORGANIZACIN DEL AULA 4.1. ASPECTO DEL MATERIAL E INFRAESTRUCTURA

1. La ambientacin ser considerado el programa de articulacin, distribucin de las reas de desarrollo: Personal Social, Comunicacin, Matemtica y Ciencia y Ambiente. Distribucin de carteles, cumpleaos, tiempo, calendario, razn social, arreglo y disposicin del mobiliario en los sectores de trabajo. 2. Organizar el botiqun del aula, con apoyo de los padres de familia. 3. Conservar en forma higinica los muebles y materiales del aula. 4. Ambientar el aula y gestionar el pintado de paredes, mesas sillas y cuidar la pizarra. 5. Utilizar adecuadamente la capacidad del aula para distribuir el mobiliario de manera que permitan la libertad de movimiento de los nios y nias. 6. Ambientar el aula con elementos acorde a los intereses de los nios. 7. Los nios debern estar distribuidos de las mesas y participaran activamente en el arreglo y orden del aula. 8. Se designara las siguientes responsabilidades a los nios: Regar las plantas Arreglo de mobiliario. Cuidar el orden y la limpieza del aula.

AULA ROJA

MATRICULADOS 6

NIOS 3

NIAS 3

TOTAL 6

V.

METAS a. Metas de atencin.

VI.

RECURSOS a. Humanos: Personal Directivo, administrativo, docentes, padres de familia y alumnos en general.

b. Tcnicos: Estructura Curricular Bsica, Unidades de Aprendizaje, Registro de Evaluaciones, Asistencia, Material Adecuados, cuadro de organizacin, etc. c. Econmicos Recursos del aula, donaciones, etc.

VII.

EVALUACIN Se realizara en base al cumplimiento, dificultades y observaciones a las actividades programadas en el siguiente plan de aula. 1. Las actividades de plan. 2. De la planificacin. 3. De las Actividades Programadas 4. De la Participacin de los Padres de Familia. 5. Evaluacin de cada nio de forma permanente a travs de los diferentes instrumentos. 6. Desenvolvimiento y comportamiento del nio dentro y fuera del aula. 7. Informe y progreso del nio y nia de acuerdo al logro de objetivo. 8. Participacin de nios y nias y padres de familia en diversas actividades que realiza la Institucin Educativa. 9. Evaluacin Final de logros de objetivos. Chimbote, Marzo del 2010

PROFESORA

I. DATOS INFORMATIVOS: Unidad de gestin educativa local santa Institucin educativa: Santa Mara de Beln Lugar: Jos Olaya Nivel: Inicial Profesora: Rodrguez Jara Yahaira Ao escolar: 2010

II. FUNDAMENTACIN: El plan lector tiene como finalidad promover el hbito por la lectura involucrando a los padres, alumnos y profesores del aula de 5 aos de educacin inicial a travs de actividades lectoras, motivndolos con cuentos, ilustrativos, etc., que sea de su pleno inters, los cuales les permitir desarrollar capacidades comunicativas, es decir que aprendan a comprender el sentido de la lectura, que puedan expresarse con libertad y creatividad en distintos maneras de contar un cuento, as como producir sus propios cuentos, haciendo uso de su propia lengua, creatividad, imaginacin, fantasa.

Por tal motivo se implementara la biblioteca en el aula y se les brindara a los nios y nias libertad para crear cuentos de su agrado con el apoyo de sus padres; con contenidos valiosos y significativos que estn de acuerdo con las necesidades e inters de los nios y nias. III. BASES LEGALES: 1. Ley N 28044 Ley de Educacin. 2. 2.D.S. 013-04.ED. Reglamento de EBR 3. R.M.0386 Aplicacin del plan lector. IV. OBJETIVOS GENERALES: Concienciar a los padres, madres de familia y estudiantes a que adquieran hbitos de, lectura como un disfrute, brindndoles un ambiente y clima placentero para lograr la prctica de la lectura por placer.

V. OBJETIVOS ESPECFICOS: Orientar a los padres de familia sobre la importancia de adquirir hbito de lectura. Propiciar el acercamiento libre, voluntario de los estudiantes hacia los cuentos con la finalidad de adquirir el hbito de la lectura segn su inters. Crear un ambiente adecuado en el aula para leer la lectura. Involucrar a los padres de familia en la creacin de los cuentos que agrada a los nios y nias. Elaborar cuentos con diversos materiales entre los nios (nias) y padres de familia Realizar una exposicin de cuentos a nivel de la institucin educativa. VI. ESTRATEGAS: Organizar el espacio adecuado. Establecer el momento literario a la hora del cuento. Involucrar a los padres de familia en la creacin de diversos materiales del cuento. Leer para los nios y nias el cuento que prefieran. Presentar a los nios y nias los cuentos, interesantes con diversas maneras de despertar su inters y atencin. VII. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RESPONSABLES MES DE SEPTIEMBRE L M J V L M J V L M J V

Elaboracin del plan lector Implementacin de la biblioteca del aula Elaboracin de cuentos con los padres de familia Determinacin de la hora literaria Elaboracin de material con los nios y nias. Entrega final del cuento creado por los nios y nias con los padres de familia. Exposicin de los cuentos creados.

Profesora Profesora Nios y padres de familia Profesora Profesora y nios Profesora

Nios

VIII. RECURSOS: a) Humanos: Personal docente. Nios y nias. Padres de familia. b) Materiales: Papel Crayolas Plumones Colores Tijeras Cartulinas Lpiz Borrador Temperas Papel de colores Cuentos. Mesas Sillas Cinta Goma Regla, etc.

c) Econmicos: Aporte de los padres de familia. IX. EVALUACION: L a evaluacin ser permanente y continua evaluando la actividad programada en este plan con sus respectivos logros, dificultades y sugerencias para presentar ante una exposicin a nivel de la institucin educativa su creacin de cuentos.

Chimbote, septiembre 2010.

Yahaira Rodrguez Jara Profesora

DESARROLLO DE LA SESIN DE PLAN LECTOR MOMENTOS ESTRATEGIAS Y/O ACCIONES TIEMPO

La profesora iniciara la sesin presentando en forma creativa (lminas en secuencia) el cuento El conejito Un da un conejito pas delante de una cueva vieja y oscura. De pronto, algo muy fuerte son en la cueva; el conejito salto y solt su zanahoria y se echo a correr. Presentacin De repente escucho unos pasos detrs de l: - me siguen pens- pens y corri ms rpido. Vio a lo lejos un rbol con el tronco hueco y se le ocurri esconderse all. Cuando llego al rbol, se meti y espero un rato; segua oyendo los pasos. El conejito se animo a asomarse; era su zanahoria! Sali del tronco, cogi su zanahoria y se fue riendo de lo que le haba pasado. Luego se pregunta a los nios: Qu les ha parecido el cuento? les gust?

A continuacin la profesora realizara algunas preguntas que le lleven a la reflexin del tema: 1. Cmo era la cueva por donde paso el conejito? 2. Algo estallo en la cueva, y el conejito: a) Se rio b) Salto, se cay su zanahoria c) Se sent

Desarrollo

3. De repente escucho unos pasos detrs de l y pens:

a) No son pasos b) Son unos tambores c) Alguien me sigue 4. Se le corri esconderse: a) Detrs de una roca b) En la cueva c) En un tronco hueco 5. Despus de un rato se asomo y vio que quien lo segua: a) Era otro conejo b) Era un oso c) Era su zanahoria 6. Qu hizo el conejito cuando vio que su zanahoria lo segua? Se van anotando en la pizarra las respuestas de los nios, para sacar las ideas principales.

Cierre

Finalmente la profesora entrega una hoja en blanco para que los nios dibujen lo que ms le agrado del cuento. Luego se entrega otra hoja para grafico plstico con la tcnica de dctilo pintura; para que decoren a la zanahoria. Los trabajos sern colocados en un lugar visible del aula.

Despus de la hora de tutora

La profesora incentivara a los nios a seguir conociendo y creando ms cuentos. Ello puede facilitarse a travs de los cuentos pasar momentos felices con los padres de familia. Para que la actividad pueda alcanzar el objetivo propuesto, es conveniente que la profesora se comunique con los padres anticipadamente para la creacin de cuentos con diferentes tcnicas.

Un da un conejito pas delante de una cueva vieja y oscura. De pronto, algo muy fuerte son en la cueva; el conejito salto y solt su zanahoria y se echo a correr. De repente escucho unos pasos detrs de l: - me siguen pens- pens y corri ms rpido. Vio a lo lejos un rbol con el tronco hueco y se le ocurri esconderse all. Cuando llego al rbol, se meti y espero un rato; segua oyendo los pasos. El conejito se animo a asomarse; era su zanahoria! Sali del tronco, cogi su zanahoria y se fue riendo de lo que le haba pasado.

NOMBRE DEL NIO O NIA: CALIFICATIVO AULA: PROFESORA: Yahaira Rodrguez Jara INSTRUCCIONES: Transcribe el titulo del cuento, luego dibuja y pinta la escena que ms
agrado.

NOMBRE DEL NIO O NIA: CALIFICATIVO AULA: PROFESORA: Yahaira Rodrguez Jara INSTRUCCIONES: Con la tcnica del dactilopintura: MATERIALES: harina de pan, tmpera color anaranjado, pincel, y agua. PROCEDIMIENTO: Preparar con harina de pan y agua una pasta suave; echar en el dibujo (esperar que seque por unos 5 minuto). Mojar el dedo ndice de tempera color anaranjado, y luego pintar encima del dibujo con el dedo.

Que tengan un compromiso permanente con la formacin de sus hijos. Que colaboren con el colegio en forma responsable y comprometida en la educacin de sus hijos, desde la perspectiva y funciones correspondientes.

Que participen en las diferentes actividades del colegio, colaborando con un espritu positivo y soli-dario con la institucin.

Que respeten el trabajo colectivo de los estamentos sin interferir en sus diferentes campos y funciones, evitando el protagonismo individualista e intereses personalistas, que no contribuyen en nada al bien de la institucin.

Que respeten las instancias de comunicacin con los diferentes estamentos, alentando, de esta manera, el buen funcionamiento de la institucin.

Que se identifiquen con el colegio y que estn dispuestos a trabajar en forma colectiva para un normal desarrollo del ao escolar.

Que practiquen normas democrticas, respetuosas y civilizadas en interaccin social.

Que respeten y honren los compromisos adquiridos con el colegio, desde el inicio del ao escolar, en lo econmico normativo y administrativo.

Que promuevan la estabilidad y buena imagen de la institucin por ser ellos parte de sta y por el rol que juegan en el buen ejemplo y valores positivos que deben mostrar ante sus hijos.

Que participen responsable y democrticamente en los comits de aula y en las reuniones estamentales correspondientes.

Los miembros prestaron el juramento de estilo y se comprometieron a trabajar en mejora del aula que redundar en beneficio de los nios y la Institucin Educativa Inicial. En fe de lo cual firman los Padres de Familia presentes: Nios(as) JHAKO ANDREA ANDRE CAMILA GABRIEL TATIANA Apellidos y Nombres MEDALITH FLORES COSSIO TATIANA MONTOYA DIAZ VICTORIA JIMENEZ RUIZ YOHANA HERNANDEZ CRUZADO MILAGROS VENTURA CHANCAFE KAREN ALCANTARA COTRINA Firma

ACTA DE CONSTITUCION DEL COMIT DE AULA En la Institucin Educativa particular santa Mara de Beln, el 5 de MARZO del 2010, a las 5 pm., se reunieron los padres de familia de 2 aos de edad, turno maana del aula maana, bajo la direccin de la Profesora Yahaira Rodrguez jara y contando con el reglamentario, se eligi la junta directiva del Comit de Aula, quedando conformado de la siguiente manera: CARGO APELLIDOS Y NOMBRES TATIANA MONTOYA DIAZ MEDALITH FLORES COSSIO VICTORIA JIMENEZ RUIZ FIRMA

PRESIDENTA

SECRETARIA

TERSORERA

NOMBRES Y APELLIDOS Marko Gabriel Domnguez Ventura Andr Alonso Avalos Jimnez Karla Tatiana Saavedra Alcntara Andrea del Valle Montoya Jhako Ronald Silva Flores

Camila Alexa Ciudad Flores

NOMBRES Y APELLIDOS

ASISTENCIA

01
Marko Gabriel Domnguez Ventura

02 03

Andr Alonso Avalos Jimnez

Karla Tatiana Saavedra Alcntara

04 05

Andrea del Valle Montoya

Jhako Ronald Silva Flores

06
Camila Alexa Ciudad Flores

TRIMESTRES PRIMER TRIMESTRE Del 13-03-2010 al 16- 06-2010 VACACIONES SEGUNDO TRIMESTRE Del 26-06-2010 al 29- 09-2010 VACACIONES TERCER TRIMESTRE Del 09-10-2010 al 29- 12-2010 EVALUACIONES FINALES REAJUSTE Y CONSOLIDADO DE LAS EVALUACIONES FINALES CLAUSURA DEL AO ESCOLAR

UNIDADES PROGRAMTICAS PRIMERA SEGUNDA TERCERA Del 13-03 al 14-04 Del 17-04 Del 15-05 al 12-05 al 16-06

Del 17-06 al 25-06 PRIMERA SEGUNDA TERCERA Del 26-06 al 27-07 Del 31-07 al 01-09 Del 04-09 al 29-09 Del 30-09 al 08-10 PRIMERA SEGUNDA TERCERA Del 09-10 al 10-11 Del 13-11 al 07-12 Del 11-12 al 22-12 Del 13-12 al 17-12

26 al 28 12

El 29-12-2010

I.

DATOS PERSONALES 1.1 UGEL 1.2 I.E.P : Santa : Santa Mara de Beln

1.3 NIVEL EDUCATIVO : Inicial 1.4 CICLO 1.5 GRADO 1.6 AULA 1.7 DOCENTE :I : 2 aos : Roja : Rodrguez Jara Yahaira

1.8 AO LECTIVO

: 2010

II.

PRESENTACIN Los primeros aos de vida constituyen una etapa intensa en el desarrollo humano, en la cual se va diferenciando y haciendo ms compleja las funciones internas relacionadas con el movimiento, las emociones, los sentimientos y el pensamiento. Por ello la presente programacin desarrolla capacidades, valores y actitudes integrando las 4 reas curriculares, donde se incorporan diferentes aprendizajes.

Personal Social. Reconocer como personas nicas y valiosas con necesidades universales, pero con caractersticas e inters propios, reconocindose como miembro activo de su familia y de los diversos grupos culturales a las que pertenece con deberes y derechos. Ciencia y Ambiente: Descubrir los diversos elementos del mundo natural, las formas de vida que se dan en las diferentes y numerosos ambientes naturales, as como las caractersticas, propiedades y funciones bsicas de las mismas.

Matemtica: Observar y explorar su entorno y los objetos que lo configuran estableciendo relaciones entre ellos al realizar actividades concretas en su vida cotidiana, a travs de la exploracin y manipulacin buscando estrategias para dar respuesta ante una situacin problemtica.

Comunicacin : Escuchar , comprender y procesar de manera crtica, mensajes y la publicidad transmitidas por los diferentes medios de comunicacin, interactuando con su entorno familiar; institucin educativa, juegos individuales y grupales.

III.

PROPSITO DE GRADO Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en DESARROLLO situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando DE LA PSICOMOTRICIDAD su integridad fsica.

CONSTRUCCIN PERSONAL SOCIAL DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

Se identifica como nio o nia, reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo, mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene, cuidando su integridad fsica.

DESARROLLO

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social

DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA TESTIMONIO DE VIDA Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa

familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN CIENCIA Y AMBIENTE DE LA SALUD

Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando en acciones concretas, inters por su cuidado y conservacin.

NMERO Y RELACIONES MATEMTICA

. Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo con sus caractersticas con seguridad y disfrute.

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. GEOMETRA Y MEDICIN Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen

otras personas.

COMPRENSIN DE TEXTOS

Comprende e interpreta mensajes, de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar.

PRODUCCION DE TEXTOS

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.